1567535
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокБиологияПрезентацииУрок биологии (конспект+презентация) «Осязание»

Урок биологии (конспект+презентация) «Осязание»

Лабиринт

Выбранный для просмотра документ Урок биологии в 9 классе, школа VIII.pptx

библиотека
материалов
Урок биологии в 9 классе, школа VIII вида. Раздел : «Кожа» Тема: «Осязание»....
Тело человека- сложнейшее создание природы. Оно состоит из скелета, внутренни...
Каждый мечтает об одежде, которая не промокала бы под самым сильным дождём,...
Кожа свойства цвет поверхность строение тонкая упругая мягкая прочная имеет...
Строение кожи
Тема урока: Осязание.
ОСЯЗАНИЕ Осязание снабжает мозг информацией о внешней среде. Органы осязания...
 Осязательные ощущения. тактильные температурные
Эксперимент. Опыт 1. Опыт 2. Опыт 3. Опыт 4.
Осязание человека особенно сильно на кончиках языка и пальцев. Книги для слеп...
Вывод: Рецепторы расположены по всему телу, но не равномерно, больше всего на...
Заполните таблицу «Мои знания о коже» Что я знал(а) Что я узнал(а) Что ещё хо...
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок биологии в 9 классе, школа VIII вида. Раздел : «Кожа» Тема: «Осязание».
Описание слайда:

Урок биологии в 9 классе, школа VIII вида. Раздел : «Кожа» Тема: «Осязание». Цель: на основе самостоятельных наблюдений обучающихся и информации, полученной из дополнительной литературы, систематизировать знания учеников о коже, ее строении и функции, как органа осязания. Задачи: 1.Заинтересовать детей темой урока, побудить к поиску дополнительной информации. 2.Развивать речь, расширять кругозор и словарный запас. 3.Совершенствовать навык работы в группе.

2 слайд Тело человека- сложнейшее создание природы. Оно состоит из скелета, внутренни
Описание слайда:

Тело человека- сложнейшее создание природы. Оно состоит из скелета, внутренних органов, кожи, и систем, работающих согласованно и обеспечивающих жизнедеятельность организма.

3 слайд Каждый мечтает об одежде, которая не промокала бы под самым сильным дождём,
Описание слайда:

Каждый мечтает об одежде, которая не промокала бы под самым сильным дождём, но свободно пропускала бы воздух. Чтобы она не выцветала, не мялась и не рвалась, и её можно было бы носить хоть сто лет. И такая необыкновенная одежда существует. Это природная, не знающая износа всепогодная одежда. Её площадь ~ 2кв. м. Она весит около 4 кг, а её толщина варьируется от 0,5мм до 5мм, средняя толщина составляет 1 – 2 мм. Она постоянно растет и обновляется.

4 слайд Кожа свойства цвет поверхность строение тонкая упругая мягкая прочная имеет
Описание слайда:

Кожа свойства цвет поверхность строение тонкая упругая мягкая прочная имеет кровеносные сосуды бледно - розовая поры волоски эпидермис дерма жировой слой

5 слайд Строение кожи
Описание слайда:

Строение кожи

6 слайд Тема урока: Осязание.
Описание слайда:

Тема урока: Осязание.

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд ОСЯЗАНИЕ Осязание снабжает мозг информацией о внешней среде. Органы осязания
Описание слайда:

ОСЯЗАНИЕ Осязание снабжает мозг информацией о внешней среде. Органы осязания (рецепторы) разбросаны по всей поверхности тела.

10 слайд  Осязательные ощущения. тактильные температурные
Описание слайда:

Осязательные ощущения. тактильные температурные

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд Эксперимент. Опыт 1. Опыт 2. Опыт 3. Опыт 4.
Описание слайда:

Эксперимент. Опыт 1. Опыт 2. Опыт 3. Опыт 4.

13 слайд Осязание человека особенно сильно на кончиках языка и пальцев. Книги для слеп
Описание слайда:

Осязание человека особенно сильно на кончиках языка и пальцев. Книги для слепых людей.

14 слайд Вывод: Рецепторы расположены по всему телу, но не равномерно, больше всего на
Описание слайда:

Вывод: Рецепторы расположены по всему телу, но не равномерно, больше всего на кончиках пальцев. Помогают воспринимать окружающий мир, если отсутствует зрение и(или) слух. Обладают адаптивностью. Ощущения помогают описать внешность предмета. Все осязательные ощущения помогают нам ориентироваться в окружающем мире.

15 слайд Заполните таблицу «Мои знания о коже» Что я знал(а) Что я узнал(а) Что ещё хо
Описание слайда:

Заполните таблицу «Мои знания о коже» Что я знал(а) Что я узнал(а) Что ещё хочу узнать

16 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ кожа осязание.docx

библиотека
материалов

Урок биологии в 9 классе шкоды VIII вида.


Подготовила: Капуста С.Л., учитель ГКОУ школы – интерната ст-цы Староминской Краснодарского края


Раздел: «Кожа»
Тема: «Осязание».

Цель: на основе самостоятельных наблюдений обучающихся и информации, полученной из дополнительной литературы, систематизировать знания учеников о коже, ее строении и функции, как органа осязания.

Задачи:

  • 1.Формировать потребность беречь свое здоровье.

  • 2.Заинтересовать детей темой урока, побудить к поиску дополнительной информации.

  • 3.Развивать речь, расширять кругозор и словарный запас.

  • 4.Совершенствовать навык работы в группе.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Методы обучения: практические, репродуктивные, словесные, наглядные.

Деятельность учащихся: выполняют исследовательскую работу, демонстрируют знания, производят обсуждения, работают с различной информацией.

Оборудование: презентация, компьютер, проектор, наборы для исследовательской работы:

  1. 3 стакана с водой (хол., тепл., гор.), салфетка.

  2. Линейки, палочки для суши.

  3. Свеча, зеркало, мыло, кусочек ткани, мел, мятая бумага.

План урока


1.

2.

3.

4.


Орг. момент.

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Сообщение темы урока.

1 мин.

1 мин.

10 мин.

5.

Изучение нового материала.

20 мин.


Виды и значение органов осязания.

6.


Выводы и итоги.

6 мин.

7.

8.

Домашнее задание

Рефлексия.

1 мин.

1 мин.


Ход урока

  1. Орг. момент.

  2. Актуализация знаний. (слайд 2)

Тело человека - сложнейшее создание природы. Оно состоит из скелета, внутренних органов, кожи, и систем, работающих согласованно и обеспечивающих жизнедеятельность организма.

  1. Проверка домашнего задания. (слайд 3 – 5)

а)Каждый мечтает об одежде, которая не промокала бы под самым сильным дождём, но свободно пропускала бы воздух. Чтобы она не выцветала, не мялась и не рвалась, и её можно было бы носить хоть сто лет. И такая необыкновенная одежда существует.

Это природная, не знающая износа всепогодная одежда. Её площадь ~ 2кв. м. Она весит около 4 кг, а её толщина варьируется от 0,5мм до 5мм, средняя толщина составляет 1 – 2 мм.

Она постоянно растет и обновляется.

б) блок - схема «Кожа»

в) таблица «Строение кожи»

  1. Сообщение темы урока. Мы продолжаем изучать раздел «Кожа человека».

И тема урока «Осязание». (слайд 6)

Кому знакомо это слово? Что вы знаете об осязании? (ответы детей)

Что еще НЕ знаете? (ответы детей: как оно действует, почему мы можем чувствовать прикосновение).

Что нужно сделать, что бы узнать об этом? (выполнять задания учителя, искать информацию в различных источниках).

Какие цели необходимо поставить на этом уроке?

  • Изучить строение органов названных чувств.

  • Выяснить значение данных анализаторов в жизни человека.

  • Отметить меры по сохранению осязания.

Как вы думаете, мы сможем изучить за один урок в полном объёме все сведения о коже, как о органе осязания? (нет, да) Это достаточно объемный материал, поэтому, скорее всего, мы не сможем охватить весь материал.

  1. Изучение нового материала. Что бы ответить на все вопросы, прозвучавшие ранее необходимо провести исследование. Для начала, необходимо вспомнить из каких частей состоит анализатор? (рецептор, чувствительный нерв, отдел ЦНС, который обрабатывает поступившую информацию и создает образ). Что или кто будет являться объектом нашего исследования? (человек). Предметом – органы чувств.

Приступим к работе? (Да) Уважаемые исследователи, закройте, пожалуйста, глаза (в это время я на стол помещаю предмет, например, тетрадь) какой предмет у меня в данный момент на столе? Ответа нет. Почему? (так как не видим).

Попрошу кого-нибудь выйти к доске для проведения эксперимента.(учащийся закрывает глаза, в руки даю лимон). Что это за предмет? Учащийся дает правильный ответ. Почему ты смог ответить? Чем ты воспользовался? (запах, форма, поверхность, органы чувств).

Орган осязания. (слайд 7 - 9)

Учитель. Человек ощущает различные виды воздействия на кожу: механические, температурные, потому, что в коже есть рецепторы, которые воспринимают все эти воздействия. Посмотрите внимательно на слайд. (слайд 10) Какие это рецепторы и что они воспринимают? (беседа по иллюстрации).

Физминутка. (слайд 11)

Мы работали все вместе, а теперь предлагаю поработать в группах. Вы будете исследовать особенности органа осязания. Каждая группа имеет инструктивную карту на столах. Вам предстоит выполнить исследование и сделать вывод. После работы необходимо сообщить результат всему классу. Таким образом, мы создадим общую характеристику органа осязания.

Опыт 1 . Перед вами 3 стакана с водой. В одном вода холодная, в другом – теплая, в третьем – горячая. Опустите палец одной руки в первый стакан, а правой руки – в третий стакан на 10-15 секунд. Потом оба пальца поместите в теплую воду. Что почувствовали? Сделайте вывод.

(теплая вода ощущается как холодная и как горячая. Это показатель того, что рецепторы адаптируются при воздействии какого-либо раздражителя)

Опыт 2. На столах китайские палочки и заточенные карандаши. Работа выполняется в парах. Закройте глаза. Один из учащихся прикасается двумя палочками одновременно к какому-либо участку тела, поясните, сколько точек чувствуете. Для исследования используйте три участка: спина, тыльная поверхность руки, подушечки пальцев. Постепенно сближайте палочки до того момента, когда почувствуете только один предмет. Измерьте это расстояние. Это значит, что на таком расстоянии располагаются рецепторы. Определите, какой участок тела обладает наибольшей чувствительностью. (подушечки пальцев).

Опыт 3. «Что в мешочке» Один учащийся ведущий. Он подает «мешочек» другим учащимся. Они опускают руку, отыскивают там предмет и называют его. Потом достают и проверяют правильность своего ответа.

Вывод: орган осязания помогает воспринимать окружающий мир, если отсутствует зрение или слух. (слайд 12)

Опыт 4. Опишите поверхность всех предметов, которые находятся у вас на столе. (свеча, зеркало, кусочек ткани, мел, мятая бумага, мыло).

Итак, что же вы выяснили в ходе эксперимента?

  1. Рецепторы расположены по всему телу, но не равномерно, больше всего на кончиках пальцев.

  2. Помогают воспринимать окружающий мир, если отсутствует зрение и слух.

  3. Обладают адаптивностью.

  4. Ощущения помогают описать внешность предмета.

Все осязательные ощущения помогают нам ориентироваться в окружающем мире.


  1. Итак. Давайте припомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока?

Мы достигли этих целей? Что нового вы узнали на уроке?

Какие методы мы использовали, что бы достичь своих целей? (работа с иллюстрациями, выполнение эксперимента)

Ребята, вы знаете, что в ходе урока мы использовали общенаучный метод? Какой? (постановка и проведение эксперимента).

Заполни таблицу (слайд 15).

  1. Д/з (слайд 16)

  2. Рефлексия. Как вы думаете, где в жизни требуется повышенная чувствительность органов чувств? (дегустаторы, врачи)

Почему боль – это защитное чувство? (прекращает действие)

Что будет с человеком, если какой-либо орган чувств станет хуже работать? (улучшится работа других органов).

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Разработка урока биологии содержит конспект и презентацию. Урок проведён в 9 классе школы VIII вида. На основе самостоятельных наблюдений обучающихся, систематизировать знания учеников о коже, её строении и функции, как органа осязания.

Участвуя в проведении опытов, в ходе исследовательской деятельности на уроке, учащиеся приходят к выводу, о том, что рецепторы расположены по всему телу, но не равномерно, что все осязательные ощущения помогают нам воспринимать предмет и ориентироваться в окружающем мире.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.