Урок биологии (конспект+презентация) «Осязание»

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

Урок биологии в 9 классе шкоды VIII вида.

Подготовила: Капуста С.Л., учитель ГКОУ школы – интерната ст-цы Староминской Краснодарского края

Раздел: «Кожа»
Тема: «Осязание».

Цель: на основе самостоятельных наблюдений обучающихся и информации, полученной из дополнительной литературы, систематизировать знания учеников о коже, ее строении и функции, как органа осязания.

Задачи:

1.Формировать потребность беречь свое здоровье.

2.Заинтересовать детей темой урока, побудить к поиску дополнительной информации.

3.Развивать речь, расширять кругозор и словарный запас.

4.Совершенствовать навык работы в группе.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Методы обучения: практические, репродуктивные, словесные, наглядные.

Деятельность учащихся: выполняют исследовательскую работу, демонстрируют знания, производят обсуждения, работают с различной информацией.

Оборудование: презентация, компьютер, проектор, наборы для исследовательской работы:

1. 3 стакана с водой (хол., тепл., гор.), салфетка.

2. Линейки, палочки для суши.

3. Свеча, зеркало, мыло, кусочек ткани, мел, мятая бумага.

План урока

1. 2. 3. 4.	Орг. момент. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. Сообщение темы урока.	1 мин. 1 мин. 10 мин.
5.	Изучение нового материала.	20 мин.
	Виды и значение органов осязания.	20 мин.
6.	Выводы и итоги.	6 мин.
7. 8.	Домашнее задание Рефлексия.	1 мин. 1 мин.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Актуализация знаний. (слайд 2)

Тело человека - сложнейшее создание природы. Оно состоит из скелета, внутренних органов, кожи, и систем, работающих согласованно и обеспечивающих жизнедеятельность организма.

3. Проверка домашнего задания. (слайд 3 – 5)

а)Каждый мечтает об одежде, которая не промокала бы под самым сильным дождём, но свободно пропускала бы воздух. Чтобы она не выцветала, не мялась и не рвалась, и её можно было бы носить хоть сто лет. И такая необыкновенная одежда существует.

Это природная, не знающая износа всепогодная одежда. Её площадь ~ 2кв. м. Она весит около 4 кг, а её толщина варьируется от 0,5мм до 5мм, средняя толщина составляет 1 – 2 мм.

Она постоянно растет и обновляется.

б) блок - схема «Кожа»

в) таблица «Строение кожи»

4. Сообщение темы урока. Мы продолжаем изучать раздел «Кожа человека».

И тема урока «Осязание». (слайд 6)

Кому знакомо это слово? Что вы знаете об осязании? (ответы детей)

Что еще НЕ знаете? (ответы детей: как оно действует, почему мы можем чувствовать прикосновение).

Что нужно сделать, что бы узнать об этом? (выполнять задания учителя, искать информацию в различных источниках).

Какие цели необходимо поставить на этом уроке?

· Изучить строение органов названных чувств.

· Выяснить значение данных анализаторов в жизни человека.

· Отметить меры по сохранению осязания.

Как вы думаете, мы сможем изучить за один урок в полном объёме все сведения о коже, как о органе осязания? (нет, да) Это достаточно объемный материал, поэтому, скорее всего, мы не сможем охватить весь материал.

5. Изучение нового материала. Что бы ответить на все вопросы, прозвучавшие ранее необходимо провести исследование. Для начала, необходимо вспомнить из каких частей состоит анализатор? (рецептор, чувствительный нерв, отдел ЦНС, который обрабатывает поступившую информацию и создает образ). Что или кто будет являться объектом нашего исследования? (человек). Предметом – органы чувств.

Приступим к работе? (Да) Уважаемые исследователи, закройте, пожалуйста, глаза (в это время я на стол помещаю предмет, например, тетрадь) какой предмет у меня в данный момент на столе? Ответа нет. Почему? (так как не видим).

Попрошу кого-нибудь выйти к доске для проведения эксперимента.(учащийся закрывает глаза, в руки даю лимон). Что это за предмет? Учащийся дает правильный ответ. Почему ты смог ответить? Чем ты воспользовался? (запах, форма, поверхность, органы чувств).

Орган осязания. (слайд 7 - 9)

Учитель. Человек ощущает различные виды воздействия на кожу: механические, температурные, потому, что в коже есть рецепторы, которые воспринимают все эти воздействия. Посмотрите внимательно на слайд. (слайд 10) Какие это рецепторы и что они воспринимают? (беседа по иллюстрации).

Физминутка. (слайд 11)

Мы работали все вместе, а теперь предлагаю поработать в группах. Вы будете исследовать особенности органа осязания. Каждая группа имеет инструктивную карту на столах. Вам предстоит выполнить исследование и сделать вывод. После работы необходимо сообщить результат всему классу. Таким образом, мы создадим общую характеристику органа осязания.

Опыт 1 . Перед вами 3 стакана с водой. В одном вода холодная, в другом – теплая, в третьем – горячая. Опустите палец одной руки в первый стакан, а правой руки – в третий стакан на 10-15 секунд. Потом оба пальца поместите в теплую воду. Что почувствовали? Сделайте вывод.

(теплая вода ощущается как холодная и как горячая. Это показатель того, что рецепторы адаптируются при воздействии какого-либо раздражителя)

Опыт 2. На столах китайские палочки и заточенные карандаши. Работа выполняется в парах. Закройте глаза. Один из учащихся прикасается двумя палочками одновременно к какому-либо участку тела, поясните, сколько точек чувствуете. Для исследования используйте три участка: спина, тыльная поверхность руки, подушечки пальцев. Постепенно сближайте палочки до того момента, когда почувствуете только один предмет. Измерьте это расстояние. Это значит, что на таком расстоянии располагаются рецепторы. Определите, какой участок тела обладает наибольшей чувствительностью. (подушечки пальцев).

Опыт 3. «Что в мешочке» Один учащийся ведущий. Он подает «мешочек» другим учащимся. Они опускают руку, отыскивают там предмет и называют его. Потом достают и проверяют правильность своего ответа.

Вывод: орган осязания помогает воспринимать окружающий мир, если отсутствует зрение или слух. (слайд 12)

Опыт 4. Опишите поверхность всех предметов, которые находятся у вас на столе. (свеча, зеркало, кусочек ткани, мел, мятая бумага, мыло).

Итак, что же вы выяснили в ходе эксперимента?

1) Рецепторы расположены по всему телу, но не равномерно, больше всего на кончиках пальцев.

2) Помогают воспринимать окружающий мир, если отсутствует зрение и слух.

3) Обладают адаптивностью.

4) Ощущения помогают описать внешность предмета.

Все осязательные ощущения помогают нам ориентироваться в окружающем мире.

6. Итак. Давайте припомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока?

Мы достигли этих целей? Что нового вы узнали на уроке?

Какие методы мы использовали, что бы достичь своих целей? (работа с иллюстрациями, выполнение эксперимента)

Ребята, вы знаете, что в ходе урока мы использовали общенаучный метод? Какой? (постановка и проведение эксперимента).

Заполни таблицу (слайд 15).

7. Д/з (слайд 16)

8. Рефлексия. Как вы думаете, где в жизни требуется повышенная чувствительность органов чувств? (дегустаторы, врачи)

Почему боль – это защитное чувство? (прекращает действие)

Что будет с человеком, если какой-либо орган чувств станет хуже работать? (улучшится работа других органов).

1/16

Урок биологии (конспект+презентация) «Осязание»

Урок биологии (конспект+презентация) «Осязание»

Биология

Презентации

RAR

04.03.2014

5213

Биология

Презентации

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Капуста Светлана Леонидовна

учитель

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 27710
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

27710
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Капуста Светлана Леонидовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.