1645794
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокОБЖКонспектыКонспект занятия по дисциплине, определяемой организацией образования «Самопознание с методикой в дошкольных учреждениях» на тему: «Способы формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания»»

Конспект занятия по дисциплине, определяемой организацией образования «Самопознание с методикой в дошкольных учреждениях» на тему: «Способы формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания»»

Лабиринт
библиотека
материалов

Топ

Группа

Күні

Дата









Сабақ жоспары № _

План занятия №_


Сабақтың тақырыбы:

Тема занятия: Способы формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания».

Сабақтың әдісі:

Тип занятия: изучение нового материала

Сабақтың түрі:

Вид занятия: формирование умений и навыков

Сабақтың мақсаты:

Цель занятия: расширять предствление о способах формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания».

Задачи:

1. Закрепить понятие «рефлексия», классификации педагогической рефлексии, расширить знания по разделу «Рефлексивная культура воспитателя самопознания»;

2. Развивать интерес к познанию нового, активность, любознательность;

3. Воспитатывать отвественность, отзывчивость, трудолюбие.

Сабаққа корнекті құралдары:

Наглядные пособия к занятию: слайд-презентация «Способы формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания»»


Ход занятия:

1. Сабақтың ұйымы:

Организация занятия:

1) Проверка готовности студентов и аудитории к занятию

2) перекличка студентов по журналу

3) сообщение темы и цели урока

2. Студенттің білімінің актуализациялауы:

Актуализация опорных знаний студентов:

Тексеру әдістері:

Методы проверки:устный опрос

Сұрақтар:

Вопросы:

  • Роль и место рефлексии в деятельности воспитателя.

  • Виды и механизмы педагогической рефлексии.

3. Жаңа тақырыпты баяндауы:

Изложение нового материала:

Баяндау әдістері:

Методы изложения: лекция с элементами беседы

Жоспар:

План:

  1. Общая характеристика способов формирования и развития рефлексии:

  • рефлексия настроения и эмоционального состояния

  • рефлексия деятельности

  • рефлексия содержания учебного материала

3. Тақырыпты бекітуі:

  • Закрепление материала: составление рекомендаций по формированию и развитию рефлексии на занятиях «Самопознания»»

  • Решение педагогических ситуаций.

4. Үйге тапсырма:

Задание на дом: лекция.


Оқытушы қолы:

Подпись преподавателя: _____________/ Бекентаева С.Б.

Лекционный материал

План:

1. Общая характеристика способов формирования и развития:

  • рефлексии настроения и эмоционального состояния

  • рефлексии деятельности

  • рефлексии содержания учебного материала



Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:

  • рефлексия настроения и эмоционального состояния

  • рефлексия деятельности

  • рефлексия содержания учебного материала

Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале занятия с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).
Рефлексия деятельности дает  возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания,  защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце
занятия дает возможность оценить активность каждого на разных этапах работы на занятии, используя например прием «лестницы успеха». Эффективность решения поставленной учебной задачи (проблемной ситуации) можно оформить в виде графического организатора «рыбья кость»
Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного. Эффективен прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма, рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…); прием анализа субъективного опыта и достаточно известный прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.
 Обычно в конце
занятия подводятся его итоги,  обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока занятия, свою активность, эффективность работы группы, увлекательность и полезность выбранных форм работы.  Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
занятие дало мне для жизни…
мне захотелось…
Для подведения итогов
занятия можно воспользоваться упражнением «Плюс-минус-интересно». В графе «П» - «плюс» называется все, что понравилось на занятии, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ребенка могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» относится все, что не понравилось на занятии, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ребенка, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» дети относят все любопытные факты, о которых узнали на занятии и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к воспитателю. Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления. Это упражнение позволяет педагогу взглянуть на занятие глазами детей, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ребенка. Для детей наиболее важными будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той информации, которая может им когда-нибудь пригодиться.
 В конце
занятия можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку занятия. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы занятия обращается особое внимание. Можно попросить детей аргументировать свой ответ.

1.На занятии я работал
 2.Своей работой на
занятии я
 3.
Занятие для меня показалось
 4.За
занятие я
 5.Мое настроение
 6.Материал
занятия мне был
 7.Домашнее задание мне кажется   активно / пассивно
 доволен / не доволен
 коротким / длинным
 не устал / устал
 стало лучше / стало хуже
 понятен / не понятен
 полезен / бесполезен
 интересен / скучен
 легким / трудным
 интересно / не интересно
  Обсуждая в конце
занятия результаты своих наблюдений, дети смогут объективно оценить свою активность и качество работы.
 Для того, чтобы закончить
занятие на положительной ноте можно воспользоваться одним из вариантов упражнении «Комплимент» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах), в котором дети оценивают вклад друг друга в занятие и благодарят друг друга и воспитателя за проведенное занятие. Такой вариант окончания занятия дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.
 Рефлексивная контрольно-оценочная деятельность при организации коллективно-учебной деятельности в группе предполагает включение каждого
ребенка в действие взаимоконтроля и взаимооценки. Для этого используются оценочные карты, цель которых – научить адекватно оценивать себя и других
 Все, что делается на
занятии по организации рефлексивной деятельности – не самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.
 Однако, процесс рефлексии должен быть  многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на
занятии – это совместная деятельность детей и воспитателя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ребенка.

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Тип занятия: изучение нового материала Вид занятия: "формирование умений и навыков

Цель занятия: "расширять" представление о с"пособах формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания».

Задачи: 1. Закрепить понятие «рефлексия», классификации педагогической рефлексии, расширить знания по разделу «Рефлексивная культура воспитателя самопознания»; 2. Развивать интерес к познанию нового, активность, любознательность; 3. Воспитывать ответственность, отзывчивость, трудолюбие.

Наглядные пособия к занятию: слайд-презентация «"Способы формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания»»

Общая информация

Номер материала: 33332030408

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обращение с опасными отходами I – IV класса опасности»
Курс повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителей и специалистов общехозяйственных систем управления»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность технологических процессов и производств»
Курс профессиональной переподготовки «Пожарная безопасность»
Курс профессиональной переподготовки «Противопожарная профилактика в строительстве»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.