- 27.02.2014
- 18411
- 744
Сабақ жоспары № _
План занятия №_
Сабақтың тақырыбы:
Тема занятия: Способы формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания».
Сабақтың әдісі:
Тип занятия: изучение нового материала
Сабақтың түрі:
Вид занятия: формирование умений и навыков
Сабақтың мақсаты:
Цель занятия: расширять предствление о способах формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания».
Задачи:
1. Закрепить понятие «рефлексия», классификации педагогической рефлексии, расширить знания по разделу «Рефлексивная культура воспитателя самопознания»;
2. Развивать интерес к познанию нового, активность, любознательность;
3. Воспитатывать отвественность, отзывчивость, трудолюбие.
Сабаққа корнекті құралдары:
Наглядные пособия к занятию: слайд-презентация «Способы формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания»»
Ход занятия:
1. Сабақтың ұйымы:
Организация занятия:
1) Проверка готовности студентов и аудитории к занятию
2) перекличка студентов по журналу
3) сообщение темы и цели урока
2. Студенттің білімінің актуализациялауы:
Актуализация опорных знаний студентов:
Тексеру әдістері:
Методы проверки:устный опрос
Сұрақтар:
Вопросы:
· Роль и место рефлексии в деятельности воспитателя.
· Виды и механизмы педагогической рефлексии.
3. Жаңа тақырыпты баяндауы:
Изложение нового материала:
Баяндау әдістері:
Методы изложения: лекция с элементами беседы
Жоспар:
План:
· рефлексия настроения и эмоционального состояния
· рефлексия деятельности
· рефлексия содержания учебного материала
3. Тақырыпты бекітуі:
· Закрепление материала: составление рекомендаций по формированию и развитию рефлексии на занятиях «Самопознания»»
· Решение педагогических ситуаций.
4. Үйге тапсырма:
Задание на дом: лекция.
Оқытушы қолы:
Подпись преподавателя: _____________/ Бекентаева С.Б.
Лекционный материал
План:
1. Общая характеристика способов формирования и развития:
· рефлексии настроения и эмоционального состояния
· рефлексии деятельности
· рефлексии содержания учебного материала
Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:
· рефлексия настроения и эмоционального состояния
· рефлексия деятельности
· рефлексия содержания учебного материала
Проведение рефлексии
настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале занятия с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце
деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение
настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный
фрагмент).
Рефлексия деятельности дает возможность осмысления способов и приемов
работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид
рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания,
защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце занятия дает возможность оценить активность каждого на разных этапах работы на занятии, используя например прием «лестницы успеха».
Эффективность решения поставленной учебной задачи (проблемной ситуации) можно
оформить в виде графического организатора «рыбья кость»
Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня
осознания содержания пройденного. Эффективен прием незаконченного предложения,
тезиса, подбора афоризма, рефлексия достижения цели с использованием «дерева
целей», оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не
знал… - Теперь я знаю…); прием анализа субъективного опыта и достаточно
известный прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой
проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.
Обычно в конце занятия подводятся его итоги, обсуждение того,
что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в
достижение поставленных в начале урока занятия, свою активность,
эффективность работы группы, увлекательность и полезность выбранных форм
работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало
фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
занятие дало мне для жизни…
мне захотелось…
Для подведения итогов занятия можно воспользоваться упражнением
«Плюс-минус-интересно». В графе «П» - «плюс» называется все,
что понравилось на занятии, информация и формы работы, которые
вызвали положительные эмоции, либо по мнению ребенка
могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» относится все, что не понравилось на занятии,
показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация,
которая, по мнению ребенка, оказалась для него не нужной, бесполезной с
точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» дети относят все любопытные факты, о которых узнали на занятии и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к воспитателю. Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор
медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в
области развития практических навыков в области мышления. Это упражнение
позволяет педагогу взглянуть на занятие
глазами детей, проанализировать его с точки зрения ценности
для каждого ребенка. Для детей наиболее важными
будут графы «П» и «И», так как в них будут содержаться памятки о той
информации, которая может им когда-нибудь пригодиться.
В конце занятия можно дать ребятам небольшую анкету, которая
позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку занятия. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того,
на какие элементы занятия обращается особое внимание. Можно попросить детей аргументировать свой ответ.
1.На занятии я работал
2.Своей работой на занятии я
3. Занятие для меня показалось
4.За занятие я
5.Мое настроение
6.Материал занятия мне был
7.Домашнее задание мне кажется активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
Обсуждая в конце занятия результаты своих наблюдений, дети смогут объективно оценить свою активность и качество работы.
Для того, чтобы закончить занятие
на положительной ноте можно
воспользоваться одним из вариантов упражнении «Комплимент» (Комплимент-похвала,
Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах), в котором дети оценивают вклад друг друга в занятие и благодарят друг
друга и воспитателя за проведенное занятие. Такой вариант окончания занятия дает возможность удовлетворения потребности в
признании личностной значимости каждого.
Рефлексивная контрольно-оценочная деятельность при организации
коллективно-учебной деятельности в группе предполагает включение каждого ребенка в действие взаимоконтроля и взаимооценки. Для этого используются
оценочные карты, цель которых – научить адекватно оценивать себя и других
Все, что делается на занятии по организации рефлексивной деятельности – не
самоцель, а подготовка в сознательной внутренней рефлексии развитию очень
важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и
конкурентоспособности.
Однако, процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка
должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми.
Таким образом, рефлексия на занятии – это совместная деятельность детей и воспитателя, позволяющая совершенствовать учебный
процесс, ориентируясь на личность каждого ребенка.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Тип занятия: изучение нового материала Вид занятия: "формирование умений и навыков
Цель занятия: "расширять" представление о с"пособах формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания».
Задачи: 1. Закрепить понятие «рефлексия», классификации педагогической рефлексии, расширить знания по разделу «Рефлексивная культура воспитателя самопознания»; 2. Развивать интерес к познанию нового, активность, любознательность; 3. Воспитывать ответственность, отзывчивость, трудолюбие.
Наглядные пособия к занятию: слайд-презентация «"Способы формирования и развития рефлексии на занятиях «Самопознания»»
6 663 621 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бекентаева Сымбат Бауржановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.