Урок литературного чтения во 2 классе

Тема урока: Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

 

             Андрусенко Светлана Анатольевна, учитель начальных классов

            МБОУ «Гимназия №3» г.Белгород

 

Тип урока: урок сообщения новых знаний

 

Цель урока: : создать условия для формирования навыка беглого осознанного чтения, развитие  интереса  к чтению и расширение читательского кругозора;  прививать любовь к природе; создание условия для развития способностей к конструктивному взаимодействию, сотрудничеству при работе в группах, обогащение словарного запаса  детей.

 

Задачи урока:

Познавательные: понимать отличия научно-познавательной литературы.

 

Регулятивные: уметь пользовать справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Коммуникативные: владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем.

Оборудование урока: учебник «Литературное чтение» ч.1, тетради на печатной основе, доска, мультимедиа проектор, презентация

 

 

 

                                                      Конспект урока

 

1.      Организационный момент

Приветствие.

Настрой на урок.

                     Сегодня урок необычный у нас.

                      Готов к нему, вижу, каждый из вас.

                      Улыбка, уверенность. Что ж: «Так держать!»

                      За парты садитесь, пора начинать.

 

-В каком разделе учебника мы работаем?

-«Снежок порхает, кружится...»

 Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Н.Некрасова «Саша» (отрывок)

Учащиеся дают характеристику чтения .

2.Актуализация знаний

-Зима, действительно, волшебница, она преображает мир, околдовывает его, покрывает белым одеянием всё вокруг. Можно увидеть и услышать зиму.

-Какие жанры описывают её?

-Назовите фамилии писателей, которые пишут о природе.

Работа в группах.

- Соедини стрелкой автора и название произведения

•      Э. Шим                              «Каким бывает снег»

•      М. Пришвин                      «Зима в лесу»

•      С.Иванов                           «Всем вам крышка»

•      И.Соколов –Микитов      «Саша»

•      Н.Некрасов                 «Девочка   Снегурочка»

•         В.Даль                          «Деревья в лесу»

 

Проверка.

-А звучит ли снег?

Ученик читает стих.

            Покрывая всю землю с утра,

             Хлопья снежные падают с неба

             Сочинила зима сама

             Еле слышную музыку снега

 

Об этом удивительном времени года написано много произведений и литературных, и художественных, и музыкальных. Я вам предлагаю послушать музыкальное произведение.

Прослушивание отрывка из произведения П. И. Чайковского «Времена года» из цикла «Декабрь». Просматривание слайдов о зиме

-Что вы представили, слушая эту музыку?

 -Метель, вьюгу, на улице сильный мороз.

-Какие  чувства вызвала у вас музыка?

-Как вы считаете, соответствует ли музыка данным произведениям?

-Да.

-Кто знает автора этой музыки?

-Пётр Ильич Чайковский – великий русский композитор

 

3.      Определение темы урока и постановка цели урока

-Ребята, скажите, можно ли  встретить в зимнем лесу человека?

-Кто это может быть? (лыжник, охотник, фотограф)

- А можно  встретить в лесу  орнитолога, натуралиста?

-Кто дома заглянул в словарь и может объяснить значение этих слов?

 

Орнитолог- ж. греч. часть естественной истории, ученье о птицах; -лог м. ученый, этим занимающийся; -гичный, -гический, к сему относящ.

Натуралист- испытатель природы, естествоиспытатель, естествослов, изучающий природу, особенно по трем царствам ее: минералог, ботаник или зоолог.

-А сейчас отгадайте мою загадку.

                                      Кто по ёлкам ловко скачет

                                      И влезает на дубы.

                          Кто в дупле орехи прячет,

                          Сушит на зиму грибы?

-Что вы узнали из загадки о белке? ( Проецируется картинка с изображением белки в рыжей шубке).

- Кто может описать внешний вид белочки? (Проецируется  изображение белки в серой шубке).

- Объясните, почему изменился цвет шубки.

-А знаете ли вы, где живут белки? (Проецируется гнездо белки).

-Рассмотрите жильё белочки, расскажите, как построено её  гнездо.

 

-Кто догадался, о ком мы будем сегодня читать произведение?

-Какие задачи поставим перед собой?

На доске карточки, дети выбирают нужные и выстраивают снежинку из действий.

Читать, слушать, рассуждать, объяснять, доказывать, наблюдать ...

-Сегодня вы многое узнаете о жизни замечательного зверька из нового произведения, которое мы будем читать.

Дети открывают учебник на с. 157.

- Обратите внимание, кто автор этого произведения?

- Два автора. Г. Скребицкий и В. Чаплина.-

-У Г. Скребицкого был соавтор В.Чаплина, они в соавторстве, содружестве и в сотрудничестве создали это произведение.

На доске карточки : “Соавтор”, “Соавторство”, “Содружество”, “Сотрудничество”.

- Кто сможет объяснить значение данных слов?

- Содружество и сотрудничество – это когда работают вместе, дружно, не ссорятся.

Соавторство – совместная работа соавторов.

- Кому из вас стало интересно, почему Скребицкий и Чаплина написали этот рассказ в соавторстве?

-  Очень интересно!

-На этот вопрос вы ответите чуть позже.

                                                             Физминутка

               Зарядкой белочке не лень

               Заниматься целый день.

              С одной ветки прыгнув влево,

              На сучок она присела.

              Вправо прыгнула потом,

              Покружилась над дуплом.

              Влево-вправо целый день

              Прыгать белочке не лень.

 

Чтение рассказа вслух .

                       Лексическая работа

Непогода – плохая погода, ненастье.

Лазейка- узкое отверстие, через которое можно пролезть.

- уловка, хитрый, ловкий приём для выхода из неприятного, затруднительного положения.

Закружит метель- задувает со всех сторон.

-Вы прослушали текст. Какой это текст?

-Это текст - описание? (В 1- м предложении не назван предмет описания, не перечислены признаки предмета описания, текст не заканчивается выводом).

-Это текст – повествование? (Нет повествования о том, что? где? когда? с кем? произошло).

- Тогда, что же это за текст? Давайте попытаемся найти ответ в самом тексте.

- Прочитайте заголовок текста. О чём будет этот рассказ? ( О том, как зимует белочка).

- Сколько в тексте абзацев? (4).

- Прочитайте 1-й абзац.

-О чём здесь рассказывается? ( О том, что белочке  зима не страшна).

-2-й и 3-й абзацы прочитайте самостоятельно.

-Что вы здесь узнали? Узнали, как устроено гнездо белочки.

-Прочитайте, как устроено гнездо. Совпали ли наши наблюдения  со сведениями авторов?  Авторы текста – натуралисты, знатоки природы.

-В своём рассказе они  не допустили вымысла, дают нам точные, изученные сведения и факты, использовали свои наблюдения.

-4 - абзац прочитаем цепочкой.

- О чём мы узнали  в этом абзаце?  

-Узнали, как зимует белочка.

-Кто сможет подвести итог  нашей работы? 

- Мы познали много сведений  о том, как зимует белочка.

-Сведения эти точные, без всякого вымысла и преувеличений,  данные  изучены учёными, в данном случае натуралистами.)

- Так, как можно назвать такой рассказ, в котором мы узнали много интересного, с точными научными сведениями?

 -Научно-познавательный рассказ.

 Слова на карточке выставляются на  доску.

Учитель дополняет. Отличает научно – познавательный текст от других его язык.

 В нём нет образности, красочности. Он более сухой по сравнению с языком  художественной литературой. Такие тексты можно найти в энциклопедиях, справочниках, учебниках.

                                              Физминутка

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг

 

      Выполняется задание №3 на с. 159 учебника

-Подумай, как авторы относятся к маленькой белочке?

-Подтверди ответ словами текста.

-Авторы относятся к маленькой белочке с любовью, доброжелательно.  Подтверждают слова – белочка,  свернётся клубочком, пушистый хвостик,  кладовочка.

     -Верно. Авторы используют слова в уменьшительно- ласкательной форме, этим подчёркивается доброе отношение к зверьку.

     -Что нового узнали из жизни белочки?

-Трудолюбиво запасает корма белка: собирает желуди и орехи, сушит грибы (иногда до 1500 штук!), любит семена хвойных и лиственных деревьев, которых в уральских лесах огромное количество. За день она может разгрызть до 200 сосновых и 130 лиственных шишек. Часто потерянные белкой семена весной прорастают.

 

-Почему Г. Скребицкий и В.Чаплина написали рассказ “Как белочка зимует” в соавторстве?

-Они любили природу, животных. Скребицкий и Чаплина работали в зоопарке, чтобы ближе быть к своим любимцам. А ещё они любили детей, поэтому написали для них много интересных и познавательных рассказов и книг.

 

4.      Применение нового знания

-Дети, вы можете прочитать другие рассказы этих авторов и познакомить нас с ними на уроке.

 

     Выполним задания к произведению в рабочих тетрадях. Работаем в парах.

 

    -Выполните задания № 1-2 на с. 70 в рабочей тетради

      Самостоятельная работа

 

Запишите фамилии авторов.

Допишите предложение словами из текста.

Гнездо у белки______________________

      Но главная еда у белки__________________Там у нее________________________

 

 

5.      Домашнее задание

Задания на выбор –   1. чтение и подробный пересказ текста ,

                                      2. решить кроссворд в рабочей тетради на с.71

                                      3. прочитать другой научно – познавательный рассказ.

 

6.      Итог. Рефлексия

- Как вы думаете, легко ли живётся белочке зимой?

– Что интересного узнали на уроке о белочке?

– Чему учились?

Оцените свою работу на уроке.

- Кто из вас будет помогать животным зимой?

- Буду помогать – жёлтый ;

- Подумаю об этом – зелёный;

- Не буду помогать – красный