Урок литературного
чтения во 2 классе
Тема урока:
Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».
Андрусенко
Светлана Анатольевна, учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №3» г.Белгород
Тип урока: урок
сообщения новых знаний
Цель урока: : создать
условия для формирования навыка беглого осознанного чтения, развитие
интереса к чтению и расширение читательского кругозора; прививать любовь
к природе; создание
условия для развития способностей к конструктивному взаимодействию,
сотрудничеству при работе в группах, обогащение словарного запаса детей.
Задачи урока:
Познавательные: понимать отличия научно-познавательной литературы.
Регулятивные: уметь пользовать справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации
Коммуникативные: владеть коммуникативными умениями с целью реализации возможности
успешного сотрудничества с учителем.
Оборудование урока:
учебник «Литературное чтение» ч.1, тетради на печатной основе, доска,
мультимедиа проектор, презентация
Конспект урока
1.
Организационный момент
Приветствие.
Настрой на урок.
Сегодня урок необычный у
нас.
Готов к нему, вижу,
каждый из вас.
Улыбка, уверенность. Что ж: «Так держать!»
За парты садитесь, пора начинать.
-В каком разделе учебника мы работаем?
-«Снежок порхает, кружится...»
Проверка
домашнего задания.
Выразительное
чтение стихотворения Н.Некрасова «Саша» (отрывок)
Учащиеся
дают характеристику чтения .
2.Актуализация знаний
-Зима,
действительно, волшебница, она преображает мир, околдовывает его, покрывает
белым одеянием всё вокруг. Можно увидеть и услышать зиму.
-Какие
жанры описывают её?
-Назовите
фамилии писателей, которые пишут о природе.
Работа в группах.
- Соедини стрелкой автора и название
произведения
•
Э. Шим «Каким бывает
снег»
•
М. Пришвин «Зима в лесу»
•
С.Иванов «Всем вам
крышка»
•
И.Соколов –Микитов «Саша»
•
Н.Некрасов «Девочка Снегурочка»
•
В.Даль «Деревья в лесу»
Проверка.
-А звучит ли снег?
Ученик
читает стих.
Покрывая
всю землю с утра,
Хлопья снежные падают с неба
Сочинила зима сама
Еле слышную музыку снега
Об этом удивительном времени года написано
много произведений и литературных, и художественных, и музыкальных. Я вам
предлагаю послушать музыкальное произведение.
Прослушивание отрывка из произведения П. И.
Чайковского «Времена года» из цикла «Декабрь». Просматривание слайдов о зиме
-Что
вы представили, слушая эту музыку?
-Метель,
вьюгу, на улице сильный мороз.
-Какие
чувства вызвала у вас музыка?
-Как вы
считаете, соответствует ли музыка данным произведениям?
-Да.
-Кто знает
автора этой музыки?
-Пётр Ильич Чайковский –
великий русский композитор
3. Определение темы урока и постановка цели урока
-Ребята,
скажите, можно ли встретить в зимнем лесу человека?
-Кто
это может быть? (лыжник, охотник, фотограф)
-
А можно встретить в лесу орнитолога, натуралиста?
-Кто дома заглянул в словарь и может объяснить
значение этих слов?
Орнитолог- ж.
греч. часть естественной истории, ученье о птицах; -лог м. ученый, этим
занимающийся; -гичный, -гический, к сему относящ.
Натуралист-
испытатель природы, естествоиспытатель, естествослов, изучающий природу,
особенно по трем царствам ее: минералог, ботаник или зоолог.
-А
сейчас отгадайте мою загадку.
Кто по ёлкам ловко скачет
И влезает на дубы.
Кто
в дупле орехи прячет,
Сушит
на зиму грибы?
-Что вы узнали из
загадки о белке? ( Проецируется картинка с изображением белки в рыжей шубке).
- Кто может
описать внешний вид белочки? (Проецируется изображение белки в серой шубке).
- Объясните,
почему изменился цвет шубки.
-А знаете ли вы,
где живут белки? (Проецируется гнездо белки).
-Рассмотрите жильё
белочки, расскажите, как построено её гнездо.
-Кто догадался, о
ком мы будем сегодня читать произведение?
-Какие задачи
поставим перед собой?
На доске карточки,
дети выбирают нужные и выстраивают снежинку из действий.
Читать, слушать,
рассуждать, объяснять, доказывать, наблюдать ...
-Сегодня вы многое
узнаете о жизни замечательного зверька из нового произведения, которое мы будем
читать.
Дети открывают
учебник на с. 157.
- Обратите
внимание, кто автор этого произведения?
- Два автора. Г.
Скребицкий и В. Чаплина.-
-У Г. Скребицкого
был соавтор В.Чаплина, они в соавторстве, содружестве и в сотрудничестве
создали это произведение.
На доске карточки
: “Соавтор”, “Соавторство”, “Содружество”, “Сотрудничество”.
- Кто сможет
объяснить значение данных слов?
- Содружество
и сотрудничество – это когда работают вместе, дружно, не ссорятся.
Соавторство –
совместная работа соавторов.
- Кому из
вас стало интересно, почему Скребицкий и Чаплина написали этот рассказ в
соавторстве?
- Очень
интересно!
-На этот вопрос вы
ответите чуть позже.
Физминутка
Зарядкой
белочке не лень
Заниматься целый день.
С
одной ветки прыгнув влево,
На
сучок она присела.
Вправо
прыгнула потом,
Покружилась над дуплом.
Влево-вправо целый день
Прыгать белочке не лень.
Чтение рассказа
вслух .
Лексическая работа
Непогода – плохая
погода, ненастье.
Лазейка- узкое
отверстие, через которое можно пролезть.
- уловка, хитрый,
ловкий приём для выхода из неприятного, затруднительного положения.
Закружит метель- задувает
со всех сторон.
-Вы
прослушали текст. Какой это текст?
-Это
текст - описание? (В 1- м предложении не назван предмет описания, не
перечислены признаки предмета описания, текст не заканчивается выводом).
-Это
текст – повествование? (Нет повествования о том, что? где? когда? с кем?
произошло).
-
Тогда, что же это за текст? Давайте попытаемся найти ответ в самом тексте.
-
Прочитайте заголовок текста. О чём будет этот рассказ? ( О том, как зимует
белочка).
-
Сколько в тексте абзацев? (4).
-
Прочитайте 1-й абзац.
-О
чём здесь рассказывается? ( О том, что белочке зима не страшна).
-2-й
и 3-й абзацы прочитайте самостоятельно.
-Что
вы здесь узнали? Узнали, как устроено гнездо белочки.
-Прочитайте,
как устроено гнездо. Совпали ли наши наблюдения со сведениями авторов? Авторы
текста – натуралисты, знатоки природы.
-В
своём рассказе они не допустили вымысла, дают нам точные, изученные сведения и
факты, использовали свои наблюдения.
-4
- абзац прочитаем цепочкой.
-
О чём мы узнали в этом абзаце?
-Узнали,
как зимует белочка.
-Кто
сможет подвести итог нашей работы?
-
Мы познали много сведений о том, как зимует белочка.
-Сведения
эти точные, без всякого вымысла и преувеличений, данные изучены учёными, в
данном случае натуралистами.)
-
Так, как можно назвать такой рассказ, в котором мы узнали много интересного, с
точными научными сведениями?
-Научно-познавательный
рассказ.
Слова
на карточке выставляются на доску.
Учитель
дополняет. Отличает научно – познавательный текст от других его язык.
В
нём нет образности, красочности. Он более сухой по сравнению с языком
художественной литературой. Такие тексты можно найти в энциклопедиях,
справочниках, учебниках.
Физминутка
Глазки видят всё
вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг
Выполняется задание №3 на с. 159 учебника
-Подумай, как
авторы относятся к маленькой белочке?
-Подтверди ответ
словами текста.
-Авторы относятся
к маленькой белочке с любовью, доброжелательно. Подтверждают слова – белочка,
свернётся клубочком, пушистый хвостик, кладовочка.
-Верно. Авторы используют слова в уменьшительно- ласкательной форме, этим
подчёркивается доброе отношение к зверьку.
-Что нового узнали из жизни белочки?
-Трудолюбиво
запасает корма белка: собирает желуди и орехи, сушит грибы (иногда до 1500
штук!), любит семена хвойных и лиственных деревьев, которых в уральских лесах
огромное количество. За день она может разгрызть до 200 сосновых и 130
лиственных шишек. Часто потерянные белкой семена весной прорастают.
-Почему Г.
Скребицкий и В.Чаплина написали рассказ “Как белочка зимует” в соавторстве?
-Они любили природу, животных. Скребицкий и
Чаплина работали в зоопарке, чтобы ближе быть к своим любимцам. А ещё они
любили детей, поэтому написали для них много интересных и познавательных
рассказов и книг.
4. Применение нового знания
-Дети, вы
можете прочитать другие рассказы этих авторов и познакомить нас с ними на
уроке.
Выполним задания к произведению в рабочих тетрадях. Работаем в парах.
-Выполните задания № 1-2 на с. 70 в рабочей тетради
Самостоятельная работа
Запишите фамилии
авторов.
Допишите
предложение словами из текста.
Гнездо у
белки______________________
Но главная еда у
белки__________________Там у нее________________________
5. Домашнее задание
Задания на выбор – 1.
чтение и подробный пересказ текста ,
2.
решить кроссворд в рабочей тетради на с.71
3. прочитать другой научно – познавательный рассказ.
6. Итог. Рефлексия
- Как вы думаете,
легко ли живётся белочке зимой?
– Что интересного
узнали на уроке о белочке?
– Чему учились?
Оцените свою
работу на уроке.
- Кто из вас будет
помогать животным зимой?
- Буду помогать –
жёлтый ;
- Подумаю об этом
– зелёный;
- Не буду помогать – красный
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.