Конспект занятия
по развитию фонетико-фонематической стороны речи
в подготовительной группе.
Тема: Дифференциация звуков [Д] - [Т].
Цель: Учить детей
дифференцировать звуки [Д] - [Т].
Задачи: Формировать умение различать звуки,
близкие по артикуляции,
закрепить навык правильного произношения; учить определять звуки
[Д], [Т] и
их мягкие варианты
в любой позиции
слова, совершенствовать навыки звукобуквенного анализа; развивать фонематический
слух; воспитывать усидчивость, дисциплинированность на занятии.
Оборудование: предметные картинки на звуки
[Т - Т’] и
[Д - Д’]; звуковые
символы (куклы-мальчики в синей
и зелёной рубашках);
куклы (Таня, Даша,
Тима, Дима), схема
предложения (демонстрационная);
кассы букв.
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед предлагает сесть на место
тому, кто вспомнит
и назовёт слова
со звуками [Д]
или [Д’]
1. Сообщение темы
занятия.
На доске выложены
слова ДОМ ТОМ
и звуковые схемы
к ним.
- Прочитайте слова на доске. Попробуйте
объяснить их значение.
- Чем они похожи
и чем отличаются?
- Сегодня на занятии
мы будем учиться
различать звуки [Д] - [Т] в словах и предложениях.
Будем слушать, искать эти звуки
в словах и
находить их место
в слове.
2. Уточнение характеристики
и разницы в
артикуляции звуков [Д] - [Т].
Вспомните характеристику звуков [Д] и
[Т].
- Звук [Д] - какой?
(согласный, звонкий, бывает твёрдый, бывает
мягкий)
- Звук [Т] - какой?
(согласный, глухой, бывает твёрдый, бывает
мягкий)
- Чем они похожи?
(согласные, твёрдые, у них есть младшие братцы – мягкие
звуки)
- Чем они отличаются?
(один глухой, другой
– звонкий, живут в разных домиках
- буквах)
3. Игра «Телефонисты»
Дети повторяют слоги вслед за
логопедом, меняя интонацию:
Да – та – да
– та
Да – та – та
– да
Да – да – да
– та
Та – та – та
– да
Да – да – та
– та
Та – да – та
– да
4. Игра «Подари
подарки Тане и
Даше».
- У нас сегодня
в гостях куклы
Таня и Даша.
У детей на
столах картинки, в названии которых
звуки [Т - Т’]
или [Д - Д’].
Логопед предлагает подарить подарки Тане
и Даше. Но
Тане дарить подарки,
в названии которых
есть звуки [Т
- Т’], а Даше
дарить подарки, в названиях которых
есть звуки [Д
- Д’].
После называния картинки ребёнок определяет
место звука в
слове (начало, середина, конец)
5. Физминутка.
Долго – долго мы
идём –
Длинная дорожка.
Вдалеке мы видим
дом –
Белые окошки.
Из трубы дымок
встаёт,
В доме дедушка
живёт.
(речь с движениями)
6. Игра «Ушки
на макушке»
Логопед предлагает детям заменить в
названных им словах
звук «Д» на
звук «Т».
День – (тень)
Дима – Тима
Плоды – плоты
Дачка – тачка
Док – ток
Дом – том
Дочка – точка
Дело – тело
Дон – тон
7. Составление предложений.
- Составьте предложение, так чтобы в словах встречались звуки
[Т - Т’] или
[Д - Д’].
Затем выбирается наиболее удачное предложение
и на доске
выкладывается схема этого предложения.
- В каком слове
встречается нужный нам звук?
- Какое оно в
предложении по счёту?
8. Работа в
индивидуальных кассах.
Звукобуквенный анализ слов ДИМА, ТИМА.
Затем дети выкладывают
в кассах имена
мальчиков: Дима и Тима.
- Чем похожи и
чем отличаются эти слова?
9. Итог занятия.
Оценка деятельности детей.
- Чему мы учились
сегодня на занятии?
- Чем похожи и
чем отличаются звуки [Д] - [Т]?
- Какие слова с
этими звуками вы
запомнили?
Далее логопед даёт
оценку деятельности каждого ребёнка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.