Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории для 10 класса «Начало Отечественной войны 1812 года»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока по истории для 10 класса «Начало Отечественной войны 1812 года»

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Урок на тему «Начало Отечественной войны 1812 года» для учащихся старшей школы (10 класс).

Огромное значение для воспитания патриотизма и гражданственности имеют знаменательные даты отечественной истории, и одна из важнейших в их ряду – Отечественная война 1812 года. О значимости победы в Отечественной войне 1812 года свидетельствует и то, что это событие отражено в законе «О днях воинской славы (победных днях) России», где в перечень дней воинской славы России включено и 8 сентября – день Бородинского сражения. Учебник истории для 10 класса (История России, конец XVII—XIX вв.: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2008) включает два параграфа по данной теме. Некоторые пункты параграфов написаны доступным, запоминающимся языком. Эпицентром, главным событием Отечественной войны 1812 г. является знаменитое сражение 26 августа (7 сентября ) неподалеку от Можайска, у села Бородина, вошедшее в историю как немеркнущий символ мужества, патриотизма и героизма русского народа. Пункт параграфа практически не содержат яркого фактического материала. В предыдущие годы было обидно при проверке домашнего задания, когда ученики не могли описать ход битвы. Легко объясняли, почему Кутузов эту позицию считал лучшей, как расположил войска … оставление Москвы…и т. д., но не ход битвы, не мужество героев Бородино… Сделать урок более продуктивным и интересным, добиться того, чтобы дети хорошо усвоили материал, что бы все учащиеся оказались вовлеченными в процесс познания и имели возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают, мне помогают интерактивные методы обучения. Методы, позволяющие учащимся взаимодействовать между собой», а термин «интерактивное обучение» - обучение, построенное на взаимодействии. Это и есть сущность интерактивных методов: обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Данные методы применяю давно, и мои дети любят такие уроки.

Представляю сценарий 2-х часового урока с применением интерактивных методов. Основное внимание при отборе содержания уделила сражению между французской и русской армиями в ходе войны - Бородинской битвы. Приготовила большой раздаточный материал, презентацию, тесты, проверила готовность учеников по сообщениям на уроке.



На занятии обучающиеся за ответы зарабатывали баллы, которые в конце урока переводились в оценку. На доске количество баллов и оценка за набранные баллы. В конце урока баллы суммируются, и выставляется оценка.

Прежде чем поставить оценку каждого ученика спрашиваю, согласен ли он заработанную оценку поставить в журнал, если нет, то (знает ученик) на следующем уроке обязательно в какой - либо форме домашнее задание будет проверено и поставлена оценка. У ребёнка есть стимул работать на уроке, а если что – то не получилось, есть возможность улучшить свой результат на следующим уроке и конечно, опрос д/з провожу для всех. Нравится ученикам зарабатывать баллы на уроке, готовы «перепахать» весь параграф по теме урока. Китайская пословица гласит: «Скажи мне — и я забуду. Покажи мне — и я запомню. Вовлеки меня — и я научусь». Использованные на уроке методы позволяют научиться, чтобы запомнить и не забыть. В ходе занятий применяла метод «мозгового штурма», учебную дискуссию,  решение ситуационных задач, метод работы в группах. Вопрос о причинах войны изучала с детьми с помощью метод «мозгового штурма». Это ведение группового обсуждения какой-либо проблемы. Определила цель «мозговой атаки» - возбуждение интереса к известной учащимся теме для проверки знаний и их корректировки. Сформулировала цель и проблему в форме вопроса, на который можно дать различные ответы. Перечислите причины новой войны против России для Франции. Перечислите причины войны против Франции для России. Группы обычно создаю из учеников, сидящих за двумя партами. Главная цель – наработать как можно больше возможных решений. Все высказанные идеи группа рассматривает. Группа отбирает от 2 до 5 самых интересных решений и назначает спикера, который рассказывает о них классу и учителю. Заполняем таблицу. Данный метод применяла и при решении вопроса - Оставление Москвы, плюсы и минусы.

Работа по группам. Взаимодействуя, учащиеся приобретают опыт общения и сотрудничества в разных его проявлениях; осваивают умения и навыки самостоятельной познавательной деятельности

1-я группа. Пользуясь схемой, объясните, почему Кутузов выбрал местом сражения Бородинское поле. В чем ее преимущества.

2-я группа. Покажите на схеме расположение войск на Бородинском поле. Каково было соотношение сил противников. Какая из сторон имела, по вашему мнению, больше шансов на победу. Ответ объясните.

3-я группа. Какие цели ставили перед собой Кутузов и Наполеон, начиная сражение? Покажите на схеме месторасположение Шевардинского редута. Каковы результаты боя за Шевардинский редут для обеих сторон.

При изучении хода Бородинской битвы использовала такой приём. Класс делился на три группы. В 10а классе всего 17 человек. 1-й ряд (1-я группа) и т. д. Дети 3 - 5 минут читали раздаточный материал 1. Военные действия на правом фланге. 1-й ряд (журналисты) по данному пункту готовил вопросы в хронологической последовательности, используя таблицу «тонких» и «толстых» вопросов, но готовил вопросы каждый ученик индивидуально. Спрашиваю обычно «змейкой» с первой или последней парты по очереди, чтобы не было споров. За «тонкий» вопрос ученик получает 0,5 балла, за «толстый» вопрос – 1 балл. 2-й ряд (знатоки) отвечает на вопросы, за полный ответ зарабатывают 1 балл, неполный – 0,5 балла. 3-ряд (эксперты) следят за ходом вопросов и ответов и дополняют, сами могут задать вопрос… Также получают баллы. При изучении 2. Военные действия на левом фланге ряды меняются ролями и т. д.

На уроке использовала прием маркировки текста – это разметка для эффективного чтения и размышления: (работа с историческими документами – воспоминания участников Отечественной войны 1812 года). + известно; - неизвестно; ! интересно, неожиданно; ? хочется узнать, непонятно.

По вопросу - Кто победил в Бородинской битве?- провела "дебаты" - формализированная дискуссия на заданную тему. Команды ведут спор вокруг четко сформулированного тезиса, который опровергает одна команда и защищает другая.

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов

?

?

Дайте три объяснения, почему…?

Объясните, почему…?

Почему вы думаете…?

Почему вы считаете…?

В чём различие…?

Предположите, что будет, если…?

Что, если…?


Кто?

Что?

Когда?

Может…?

Будет…?

Мог ли…?

Как звать…?

Было ли…?

Согласны ли вы…?

Верно ли?



По ходу урока за каждый правильный ответ ученик получает 1балл, если ответ оригинален – 2 балла.

В сценарий урока включила и тексты раздаточного материала. Обычно их выношу в приложения.

Применение в практике преподавания истории и обществознания интерактивных методов обучения способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока.

























Цели урока:

Образовательные:

- определить причины, цели и характер войны России с наполеоновской Францией в 1812 году;

- охарактеризовать события начального этапа войны,

- раскрыть ход и значение Бородинского сражения.


Развивающие:

  • развивать умение извлекать необходимую информацию, анализировать, сравнивать, обобщать, оценивать исторические факты и суждения, формировать и аргументировать собственную точку зрения;

  • продолжить умение работать в группах; продолжат развивать умения сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы, находить различные варианты решения поставленных проблем.

  • развивать навыки работы с картой, умения определять и объяснять понятия, сравнивать;

  • воспитание культуры речи.


Воспитательные: способствовать воспитанию

- патриотизма, чувства гордости за Россию, уважения к героическому прошлому своего народа на примере борьбы русского народа против французских захватчиков

- неприязни к войне, как способу решения проблем.

Слайд 2.


Ход урока

Учитель.

Главным направлением внешней политики России в начале XIX в. была борьба с наполеоновской Францией.

Слайд 3.

Объясните, почему Россия оказалась вовлечена в пожар европейских войн начала XIX века.

Раскройте понятие «Континентальная блокада».

Объясните, почему Россия к ней присоединилась.

Какое влияние данный факт оказывал на экономику России.


(Ответы на вопросы обучающихся).

Учитель.

В 1811 г. противоречия между Россией и Францией обостри­лись, купцы и дворяне требовали отказа от континенталь­ной блокады и продолжали тайно торговать с Англией. Это было вызовом Наполеону. В герцогство Варшавское Напо­леон начал стягивать войска, создавая военные склады. Стре­мясь к мировому господству, Наполеон решил покорить Рос­сию, лишить ее независимости, превратить в аграрный придаток промышленной Франции. После покорения Рос­сии Наполеон собирался пройти через нее в Индию.

Россия также готовилась к войне: укреплялись границы, кре­пости, создавались продовольственные базы, проводились рекрутские наборы. Франция и Россия готовились к войне, на то были причины.

Работа по заполнению таблицы. (Ответы на вопросы обучающихся).

Перечислите причины новой войны против России для Франции.

Перечислите причины войны против Франции для России.

Слайд 4. Причины войны

Для Франции

Для России

  1. Несоблюдение Россией континентальной блокады (торговля с Англией на нейтральных американских судах, через территорию России английские товары широко распространялись в Германии, Австрии, Польше).

  2. Январь 1810 год – указ Александра о введении нового таможенного тарифа(высокими пошлинами облагались предметы роскоши, ввозимые в Россию из Франции)

  1. Значительные экономические убытки России от континентальной блокады (сокращение экспорта российского хлеба – сокращение доходов казны, дворян, купцов).

  2. Создание под протекторатом Наполеона Герцогство Варшавское являлось удобным плацдармом для нападения на Россию.

  3. Восстановление Польши Наполеоном - угроза целостности русской границы, опасность отторжения Литвы.

  4. Падение авторитета Александра 1. Российское общество смотрело на Александра как на вассала Наполеона.

Учитель. Слайд 5.

В ночь на 12 июня 1812 г. французс­кая армия перешла реку Неман и вторглась в пределы России. Работа по группам. В атласе по карте «Отечественная война 1812 года» и учебнику стр. 131 сравните численность, состав и вооружение (1 ряд), комплектование (2 ряд). 3 ряд - определите расположение русских армий, командующих и направление, которое они защищают.

Ответы на вопросы обучающихся.

Подведение итогов учителем.

1.Численное превосходство у французов, по артиллерии у русских, по вооружению и составу войск, армии были примерно одинаковы. Слайд 6.

2. В русской армии на основе рекрутской повинности (с определенного количества дворов служил в армии один человек, большинство мужчин не было обучено военному делу), во французской армии - на основе всеобщей воинской повинности, но французы составляли только половину, остальные солдаты набраны на основе принудительного принципа из покоренных народов Европы, т.е. были ненадежны. Немецким и испанским, польским и; португальским, австрийским и итальянским солдатам были глубоко чужды захватнические планы французской буржуазии.

3. Русская армия была разрознена и растянута вдоль западной границы…. Слайд 7.

Учитель. В военном конфликте двух сторон агрессором стал Наполеон. Он начал военные действия и вторгся на российскую территорию. В связи с этим для русского народа война стала освободительной, Отечественной. В ней приняли участие не только кадровая армия, но и широкие народные массы.

Встал вопрос о срочном пополнении армии.

Работая с учебником стр. 131, определите какие важные документы, принимает Александр I, которые сделали войну народной? Приведите примеры.

Ополчение - военное формирование, создаваемое в помощь действующей армии на добровольных началах.

Ответы на вопрос обучающихся.

Учитель.

1-я и 2-я русские армии отступали, уклоняясь от генерального сражения. Они вели упорные, арьергардные бои с отдельными частями французов, изматывая и ослабляя противника, нанося ему значительные потери. Работая с учебником стр. 131, определите стратегию армии в начале Отечественной войны 1812 года.

Подведение итогов учителем. Главная задача - ликвидировать разобщенность (не дать разбить себя поодиночке). Но соединить­ся в Витебске армиям не удалось, тогда русские стали отхо­дить к Смоленску. Работа с учебником. Слайд 8.

Где и когда происходит объединение армий. Какое это имело значение.

Ответы на вопрос обучающихся.

Подведение итогов учителем. Был сорван план Наполеона быстро уничтожить армии в приграничном сражении. Он все дальше уходил от своих баз. Война принимала затяжной характер.

Вторая задача - установить единоначалие в армии и ответить народу на вопрос: Кто виноват? Кто виноват, что армия отступает? Работая с учебником стр. 132 – 133 определите, каким образом был решён данный вопрос.

Ответы на вопрос обучающихся.

Подведение итогов учителем. Виноват командующий Барклай- де- Толи – «изменник» , «немец». Хотя именно благодаря Барклаю- де- Толи у Смоленска русские армии соедини­лись. 4 и 5 августа состоялось кровопролитное Смоленское сражение, Наполеон 2 дня штурмовал город, потерял 20 тысяч солдат, против­нику достался разрушенный и сожженный город. Отсюда На­полеон отправил Александру I письмо с предложением заклю­чить мир. Не получив ответа, он решил наступать на Москву. Страна же ищет нового героя, спасителя земли русской.

Сообщение ученика о назначении Михаила Илларионовича Кутузова главнокомандующими и стратегии ведения им военных действий до Бородино (Учебник стр. 132- 135). Слайд 9.

Учитель.

М. И. Кутузов под­твердил, что действия Барклая де Толли были верными, и отступил еще ближе к Москве. На расстоянии 130 км от Москвы, близ села Бородино Кутузов остановился. На основании донесения Кутузова Александру I, 5 сентября (23 августа) сделайте выводы.

«Позиция….одна из наилучших, какую только на плоских местностях найти можно. Слабое место сей позиции, которое находится на левом фланге, постараюсь я исправить посредством искусства. Желательно, чтобы неприятель атаковал нас в сей позиции, в таком случае имею я большую надежду в победе……….. и как бы то ни стало, Москву защищать должно».

Работа по группам. Раздатка №1, учебник стр. 134, - 135.

Слайд 10, 11, 12, 13.

1-я группа. Пользуясь схемой, объясните, почему Кутузов выбрал местом сражения Бородинское поле. В чем ее преимущества.

2-я группа. Покажите на схеме расположение войск на Бородинском поле. Каково было соотношение сил противников. Какая из сторон имела, по вашему мнению, больше шансов на победу. Ответ объясните.



3-я группа. Какие цели ставили перед собой Кутузов и Наполеон, начиная сражение? Покажите на схеме месторасположение Шевардинского редута. Каковы результаты боя за Шевардинский редут для обеих сторон.

Ответы на вопрос обучающихся. Подведение итогов учителем.

Текст раздатки №1.

Кутузов стремился прикрыть Старую и Новую смоленские дороги, ведущие на Москву. Он не знал и не мог знать, куда Наполеон нанесет главный удар. Армия М.Б. Барклая де Толли находилась на правом фланге. В центре находилась батарея на высоте Курганная. Ее защищал 7-й корпус генерала Раевского (поэтому это место и получило название "батарея Раевского"). На левом фланге, у деревни Семеновское, были возведены полевые укрепления - флеши. Первоначально здесь располагались сводная гренадерская дивизия генерала Михаила Воронцова и бесстрашная 27-я пехотная дивизия генерала Дмитрия Неверовского из 2-й армии Багратиона. Южнее, в лесу у деревни Утица, Кутузов поставил 3-й корпус генерала Николая Тучкова. Он получил задачу ударить во фланг атакующим флеши французским подразделениям. Собственно, на этих трех участках: у Курганной батареи, Семеновских флешей и Утицы развернулись главные события Бородинской битвы.. Наполеон придерживался наступательной тактики. Он намеревался прорвать оборону русской армии на флангах, окружить ее и окончательно разгромить. Французский император планировал фронтальной атакой прорвать оборону русских, прижать их к Москве-реке и уничтожить. Генеральному сражению предшествовал бой 24 августа за Шевардинский редут, где русские войска под командованием генерала А.И. Горчакова (около 8 тысяч пехоты, 4 тысяч кавалерии и 36 орудий) в течение дня отражали атаки превосходящих сил противника (30 тысяч пехоты, 10 тысяч кавалерии и 186 орудий). Воины, защищавшие редут, выполнили свою задачу - они сорвали попытку наполеоновской армии "с ходу" захватить Шевардино и выиграли целый день, что дало возможность 2-й армии укрепиться на новых позициях

Доклад ученика. Слайд 14, 15, 16.

1. Пехота.

2.Тяжелая и лёгкая кавалерия

3. Артиллерия

4. Казаки. Ополчение

Русская армия (текст доклада).

Пехота. Линейная (тяжелая) - для действия в сомкнутом строю. Легкая - для действия в рассыпном строю. Мушкетер – основа русской пехоты. Сражались плотным линейным строем. Вооружение: мушкет с штыком и тесак. Егерь – легкая пехота. Проворные и быстрые солдаты, егеря действовали впереди основной массы войск в рассыпном строю, отличались меткой стрельбой и маневренностью. Основная задача - уничтожение командного состава. Вооружение: тесак и штуцер. Гренадер – тяжелая пехота сражались плотным линейным строем на особо ответственных участках. Вооружение: мушкет с штыком, тесак, гранаты.

Кавалерия. Тяжелая кавалерия действовала в атаках. Кирасиры - род тяжелой кавалерии, одетой в кирасы (латы). Драгуны - название конницы, способной действовать также и в пешем строю.

Легкая кавалерия - род войск, использовавший коней быстрых и малых по массе пород обычно высоких, способных совершать длительные дневные переходы. Участвовали в разведке, действовали на флангах и в тылу противника. Гусары были вооружены саблей, пистолетами, мушкетонами и карабинами. Они резко отличались от всех родов войск своей блестящей одеждой, напоминавшей о их южнославянском происхождении, их выделяли яркие, расшитые шнурами доломаны и носившиеся внакидку ментики, предохранявшие от сабельного удара. Уланы имели традиционно синие мундиры, оригинальные каски с квадратным верхом, напоминавшие польские конфедератки. В 1812 году в каждую кавалерийскую дивизию входило по одному уланскому полку, а всего их было 12. Вооружение: сабля, пистолеты, карабин, пика (улан). Легкая кавалерия действовала в тылу и на флангах противника. Казаки – легкая иррегулярная кавалерия. Действовали в разведке, на пересеченной местности. Использовались для обхода и добивания отступающих войск.

Артиллерия. В русской сухопутной артиллерии было 3 рода орудий – пушки, единороги и мортиры. Все эти орудия различаются длиной и отчасти внутренним и наружным устройством. Пушка – самое длинное из всех орудий, предназначена для стрельбы преимущественно ядрами. Единорог короче пушки, имеет коническую камору и служит для стрельбы по большей части гранатами и бомбами, а также картечью. Они были введены в бытность Шувалова и получили свое название от мифического животного, изображенного на графа. Мортира – самое короткое орудие. Максимальная дальность стрельбы пушек достигала 2200 – 2500 м. Дальность же стрельбы единорогов была несколько меньше – до 2000 м. Имелись: бомбардиры-лаборатористы, бомбардиры-наводчики, бомбардиры-наблюдатели. Они должны были обладать знанием химии, острым зрением, а главное, быть смышлеными и расторопными.

Учитель. Мини-лекция. Слайд 17, 18

Слайд 6.. Весь день 25 августа (6 сентября) войска обеих сторон готовились к предстоящему сражению. Войскам было запрещено разводить костры на открытых местах. Было отдано распоряжение запастись "сухим провиантом на шесть дней" и быть готовым к ночным атакам неприятеля. По русскому обычаю солдаты и ополченцы перед боем переодевались во все чистое, но от водки многие из них отказались. "Не такой сегодня день, чтобы водку пить",- говорили они. Ночью священники пронесли по лагерю чудотворный образ Смоленской Божьей Матери – заступницы Русской земли. За образом со слезами на глазах шел Кутузов, с ним весь штаб. На пути иконы Смоленской Божьей Матери на коленях стояли тысячи солдат и офицеров. Французский лагерь шумел и ликовал. Еще бы, наконец-то, после стольких дней изнурительного похода, плохой пищи, когда вместо хлеба ели распаренные зерна ржи и конину без соли, постоянных стычек с русскими арьергардами и партизанами, завтра - генеральное сражение, новый Аустерлиц, а за ним - долгожданный мир и возвращение домой. К началу сражения в русской армии было 120 тысяч человек и 640 орудий. Французская армия насчитывала 135 тысяч человек и 587 орудий. ополчениями расположились по фронту на 8 км с северо-востока на юг. Бородино! Сколько в этом слове гордости и печали! Сколько об этом сражении написано, сложено стихов и песен! «Описание Бородинского сражения будет всегда несовершенным, какая бы кисть или перо не предприняли начертать оное».

Работа по группам. Ход Бородинского сражения. Дети работают с раздаточным материалом № 2.

1. Военные действия на правом фланге.

1-й ряд (журналисты). По данному пункту каждый ученик индивидуально готовит вопросы, используя таблицу «тонких» и «толстых» вопросов. Спрашиваю «змейкой» с первой или последней парты по очереди. За «тонкий» вопрос ученик получает 0,5 балла, за «толстый» вопрос – 1 балл. 2-й ряд (знатоки) отвечает на вопросы, за полный ответ зарабатывают 1 балл, неполный – 0,5 балла. 3-ряд (эксперты) следят за ходом вопросов и ответов и дополняют, сами могут задать вопрос… Также получают баллы. После изучения каждого пункта хода сражения учитель обобщает и предлагает заработать самое максимальное количество баллов – 2 (3) за монологичный ответ изученного группами вопроса (пересказ - Военные действия на правом фланге).

При изучении 2. Военные действия на левом фланге ряды меняются ролями и т. д.

1. Военные действия на правом фланге. Слайд 19.

Атакой Бородина частями корпуса Богарне началось Бородинское сражение. Французы начали движение в 5 часов и незаметно, под прикрытием утреннего тумана, подошли к Бородину. В 5 часов 30 минут они были замечены русскими артиллеристами, которые открыли огонь. Французы бросились в атаку на Бородино с двух сторон. Гвардейские егеря встретили их штыками. Однако силы были несоизмеримы. Много русских егерей было заколото на месте, остальные начали отход к мосту через речку Колоча. Генерал Барклай-де-Толли выслал против французов три егерских полка. Большая часть прорвавшихся французов была переколота, остальные отошли в БОРОДИНО. За речкой Колоча русские французов не преследовали. Нужно было сжечь мост, чтобы помешать наступлению французов. Это сделали морские пехотинцы под командованием двадцатилетнего мичмана Михаила Николаевича Лермонтова (дальнего родственника великого поэта М. Ю. Лермонтова). Под сильным огнем моряки разрушили и подожгли мост. Это стало ключевым моментом в защите правого фланга русских войск. Бородино осталось в руках французов, которые установили юго-восточнее села артиллерийскую батарею. Огонь с этой батареи велся не только по батарее Раевского, но и по русской батарее у деревни Горки. Отдельные ядра не раз залетали на командный пункт Кутузова. После взятия Бородина французы больше не наступали против северного участка русской позиции. Все дальнейшие атаки французов происходили южнее Бородина, против Багратионовых флешей, батареи Раевского и деревни Утица.

2. Военные действия на левом фланге. Слайд 20, 21, 22

Главные события развернулись на левом крыле русской армии. Бои за Багратионовы флеши начались почти одновременно с атакой французами села Бородино и продолжались более шести часов, в течение которых противник предпринял восемь атак.

Около 6 часов утра началась первая атака французов на флеши. Русская артиллерия перешла на частый огонь картечью. Ливень свинца косил густые колонны французов. В это время по их правому флангу открыли ружейный огонь выдвинувшиеся вперёд из леса русские егеря. Поражаемые картечью и ружейным огнём, французы не выдержали и отхлынули обратно в Утицкий лес. Перестроившись, в 7 часов утра они снова двинулись во вторую атаку, но опять неудачно. Французы отошли, оставив много убитых и раненых.

8 утра. 3-я атака на флеши. Французские войска заняли левую флеши и промежутки между флешами; однако были контратакованы и отброшены на исходный рубеж.

В 9 часов утра - 4-я атака. Примерно 35 000 французов, 186 орудий пошли в бой против 20 000 русских войск со 108 орудиями. Во время пятой атаки к 10 утра французы захватили флеши и часть деревни Семёновское. К Багратиону уже подходили подкрепления и он возглавил общую контратаку, в результате которой флеши были отбиты, французы отброшены на исходный рубеж, преследуемые 2-й кирасирской дивизией. К 10 часам русские полностью очистили флеши от французов. Генерал Пеле так описывает контратаки русских у Багратионовых флешей: «По мере того, как подходили к Багратионовым войскам подкрепления, они шли вперёд с величайшей отвагой по трупам павших для овладения утраченными пунктами. Русские колонны на глазах наших двигались по команде своих начальников, как подвижные шанцы (укрепления), сверкающие сталью и пламенем. На открытой местности, поражаемой нашей картечью, атакуемые то конницей, то пехотой, они терпели огромный урон. Но эти храбрые воины, собравшись с последними силами, нападали на нас по-прежнему».

Около 10 утра. 5-я атака на флеши. Французы захватили правую и левую флеши, но были контратакованы вновь прибывшей 3-й пехотной дивизией Коновницына и быстро отброшены к Утицкому лесу. Наблюдая отражение пятой атаки на флеши и подход русских резервов к левому флангу русской позиции, Наполеон пришел к выводу, что атаками только с запада, в лоб флеши взять не удастся. Он решил бросить на флеши еще две пехотные дивизии корпуса Жюно, направив их в обход флешей с юга.

Отбита и шестая атака флешей, которая началась около 11 утра и Наполеон организовал седьмую атаку. Но на поле сражения было темно от дыма и пыли. Грохот артиллерии разносился на десятки километров. Русские отбили уже пять лобовых атак на флеши и две сильные атаки с охватом фланга. Было уже около половины двенадцатого.

Тогда Наполеон решил сломить сопротивление русских артиллерийским огнем небывалой силы. Он сосредоточил против флешей 400 орудий, 45000 солдат пехоты и конницы - на фронте около 1,5-2 километров. Багратион мог противопоставить восьмой атаке флешей около 15 000—18 000 солдат при 300 орудиях. Кутузов знал, что приближается критический момент боя. Он решил перебросить со своего правого фланга ещё часть войск на левый фланг. Но эта переброска требовала времени - 1,5 - 2 часа. А атака французов вот-вот должна была начаться. Русский полководец решил, во что бы то ни стало связать французские резервы, отвлечь внимание Наполеона и выиграть время для перегруппировки. С этой целью он приказал русской коннице, стоявшей на правом фланге, перейти речку Колоча, обойти левый фланг французов и ударить им в тыл. Кутузов отдал это приказание около 11 часов 30 минут. Казаки атамана Платова, прорвавшись юго-западнее Беззубова и начали громить обозы. Обезумевшие от страха обозники с громкими воплями «Казаки! Казаки!» доскакали до самого командного пункта императора.
Наполеон был сильно встревожен. Он приказал приостановить атаки.

12-й час дня. 8-я атака на флеши. Французы захватили Багратионовы флеши. Генерал Багратион, собрав остатки войск, защищавших флеши, повел их в контратаку. Началась жестокая рукопашная схватка. Русские уже гнали врага, но в это время был смертельно ранен Генерал-лейтенант Коновницын, принял на себя командование войсками вместо Багратиона. Он восстановил порядок и отвёл войска от флешей на восточный берег Семёновского оврага (метров на 600).

1-й час дня. Атака на Семёновское пехотной дивизии Фриана и двумя кавалерийскими корпусами. Отражена войсками Измайловского и Литовского гвардейских полков и кирасирами Дуки, Бороздина и Сиверса. Французы были отброшены за овраг Семёновского ручья и наступление французов на левом крыле было остановлено


3. Бой за Утицкий плацдарм. Слайд 23, 24

Около 8 утра. В глубокий обход флешей с юга, по Старой Смоленской дороге, двинулся корпус Понятовского. Войска Даву, выйдя из леса, попали под сильный огонь, атакованы егерями (правый фланг Компана) и опрокинуты обратно в лес.

Около 11 утра Понятовский возобновил наступление и захватил Утицкий курган. Тучков организует контратаку и отбивает его, но получает смертельное ранение. Поляки понесли большие потери и укрылись в Утицком лесу.

1-й час дня. Понятовский начинает новую атаку. Русские войска перешли штыковую контратаку и обратили его передовые части в бегство. Развить успех они не имели возможности и вынуждены были отойти за Утицкий курган в одну линию с основными силами 2-й армии, оставившей к этому времени флеши.

4. Военные действия в центре. Батарея Раевского. Слайд 25, 26, 27, 28, 29.

Около 9 утра. 1-я атака на батарею Раевского. Батарея располагалась на холме, было установлено 18 орудий в центре и орудия по бокам укрепления. Без стрельбы, стройными батальонными колоннами, быстрым гимнастическим шагом, с ружьями наперевес двинулись французы в атаку. Русские пушки, выбрасывая ливень картечи, били по противнику. Французы, несмотря на большие потери, продолжали идти. Когда противники оказались на расстоянии 100—90 шагов, раздались отрывистые команды русских офицеров и ружейные залпы начали расстреливать колонны французов. Целые шеренги начали падать, скошенные пулями. Французы не выдержали и бросились обратно. Первая атака батареи Раевского была отбита.

Около 10 часов французы произвели вторую атаку батареи Раевского. В дыму французские пехотинцы заняли батарею. Русские после короткой штыковой схватки, потеряв много офицеров, смешались и начали отходить. Французы начали подтягивать к батарее свою артиллерию, чтобы прочно закрепиться в этом важном для них пункте. В это время Кутузов послал начальника штаба 1-й армии генерала Ермолова на левый фланг к генералу Багратиону, чтобы выяснить обстановку. Ермолов проезжал около батареи Раевского в то время, когда последнюю заняли французы. Ермолов был лихим боевым генералом суворовской школы. Видя беспорядочный отход русских, он обнажил саблю и поскакал навстречу отходившим. С помощью стоявшего в резерве пехотного батальона Уфимского полка Ермолов остановил отходивших русских и, не перестраивая их, прямо толпой повел в штыковую контратаку на батарею. К этой контратаке присоединились и три егерских полка, стоявших в резерве. Французы были сметены с батареи и бросились к лесу. Разгорячившиеся русские преследовали французов по пятам и кололи их. Вторая атака батареи Раевского стоила французам очень дорого. Дивизия Морана фактически была разгромлена. Неприятель потерял до 3 000 человек убитыми и ранеными, среди них пять генералов. Тяжелые потери понесли и русские. Здесь был убит молодой двадцативосьмилетний генерал Кутайсов, начальник русской артиллерии.

В начале тринадцатого часа - третья атака батареи Раевского , но в это время произошло нападение русской конницы на левый фланг французов (рейд казаков Платова и Уварова), и Наполеон приказал остановить третью атаку батареи Раевского.

В начале пятнадцатого часа после мощной артиллерийской подготовки французская пехота и конница пошли в атаку. Русские подпустили несущуюся карьером конницу на 60 шагов, а затем несколькими залпами в упор отбросили ее. Несколько раз повторяла французская конница свои атаки, и, наконец, ей удалось прорваться в тыл батарее Раевского. После целого ряда схваток и жестокой рубки французы были отброшены. Интересно, что в этих кавалерийских боях принимал личное участие как рядовой солдат командующий 1-й русской армией генерал Барклай-де-Толли. Он очень болезненно переживал то, что армия подозревала его в измене, и искал смерти в бою, чтобы кровью доказать свою верность воинскому долгу. Однако хотя под генералом Барклаем за день боя убили несколько лошадей, сам он вышел из боя невредимым. В конце концов частям одной из атаковавших французских дивизий удалось ворваться на батарею с юга. Началась жестокая рукопашная схватка в тесном пространстве внутри укрепления. Редут был похож на настоящий огнедышащий кратер; здесь и там лежали целые горы трупов… Русские отчаянно обороняли позицию и умирали тут же, у орудий. Русскими руководил тяжело больной генерал Лихачев, командир 24-й пехотной дивизии. Ему было трудно ходить, и он сидел на походном табурете внутри укрепления в течение всего боя за батарею. Теперь, когда он увидел, что французы одержали верх, генерал встал с табурета и, будучи уже несколько раз раненым, пошел на французские штыки, не желая пережить поражение своей дивизии. Французы взяли героя, истекающего кровью, в плен. Наполеоновские солдаты хорошо знали правила "великой армии" - за пленного генерала полагался орден Почетного легиона и крупная денежная премия. Когда генерала Лихачева доставили к Наполеону и рассказали ему о последнем штурме батареи, он был поражен мужеством русских солдат и приказал вернуть отважному русскому командиру шпагу, перевязать и накормить его; однако П. Г. Лихачев отказался принять шпагу из рук врага.

В начале шестнадцатого часа батарея Раевского была окончательно взята французами. Русские с боем отходили и, пристраиваясь к частям, уже отошедшим с Багратионовых флешей и Семеновской позиции, организовывали оборону на новом рубеже в 1—1,5 километрах восточнее батареи Раевского. Расстроенные боем французы слабо преследовали отходящих русских. К 15 часам 30 минутам русские закончили отход и остановились на намеченном Кутузовым рубеже. Наполеон, несмотря на настоятельные просьбы своих маршалов, в этой ситуации не рискнул бросить для завершающего удара свой последний резерв — двадцатитысячную Старую гвардию. К 18 часам русская армия после перегруппировки заняла позиции от деревни Горки до Старой Смоленской дороги. До 20 часов велась интенсивная артиллерийская перестрелка, а с наступлением темноты французские части были отведены на исходные рубежи. Русская армия готовилась продолжать сражение на следующий день, но большие потери (45 тысяч — практически перестала быть боеспособной 2-я армия), расстройство войск, отсутствие резервов определили решение Кутузова, штаб которого преувеличивал силы противника, отвести армию к Можайску, а затем к Москве, чтобы сохранить силы для последующей борьбы. Около полуночи русский главнокомандующий приказал начать отступление.

Ответы обучающихся. Подведение итогов учителем. Ответы у доски учащихся по карте. Покажите батарею Раевского, левый фланг русской армии и т. д.

Учитель. Слайд 30, 31, 32.

Кутузов своевременно учитывал изменения обстановки на том или ином участке сражения и очень быстро реагировал на эти изменения. Кутузов и Наполеон восторгались героизмом не только своих солдат, но и противника. Он наиболее верно определил, что французы в результате непрерывных и кровопролитных атак утомлены и истощены боем в гораздо большей степени, чем русские. Богатейший боевой опыт подсказывал Кутузову, что победа остается на стороне того, кто в переломный момент сражения найдет в себе силы выстоять до конца. Так и получилось. Наполеон, дождавшись наступления темноты, отдал распоряжение об отводе своих расстроенных войск в исходное положение. Французы оставили захваченные ценой больших потерь батарею Раевского, деревню Семеновское, Утицкий курган и деревню Утицу. Главное, что определило успешный исход сражения для русских войск, было беспримерное мужество солдат и офицеров, всех, кто сражался в те далёкие дни на Шевардинском редуте, Багратионовых флешах, батарее Раевского, Утицком кургане, у деревни Семёновское, на берегах Колочи.

Работа с документами. Раздаточный материал № 3. Вопросы.

1. Определите, какие высказывания говорят об упорстве противников.

2. Чем объяснялся героизм русских и французов.

3.Приведите примеры героизма русских войск.

4.Докажите, что война - это величайшее зло для обеих сторон.

Русские о Бородинском сражении.

По словам очевидца: «Самое пылкое воображение не в состоянии представить сокрушительного действия происходившей здесь канонады. Гранаты лопались в воздухе и на земле, ядра гудели, сыпались со всех сторон, бороздили землю рикошетами, ломали в щепы и в дребезги всё, что встречали в своём полёте. Выстрелы были так часты, что не оставалось промежутка между ударами; они продолжались беспрерывно, подобно неумолкаемому раскату грома».

Курганная батарея к 15 часам, когда её заняли французы, представляла собой «зрелище, превосходившее по ужасу всё, что только можно вообразить. Подходы, рвы, внутренняя часть укреплений – всё это исчезло под искусственным холмом из мёртвых и умирающих, средняя высота которого равнялась 6-8 человекам, наваленным друг на друга». «…Погибшая тут почти целиком дивизия Лихачёва, казалось, и мёртвая охраняла свой редут» Ложье Ц. Дневник офицера « Великой армии» в 1812 г. М.,1912. С. 151.

Начальник штаба 6-го корпуса, командир Московского полка полковник Фёдор Фёдорович Монахтин получил две раны штыком и успел ещё раз крикнуть солдатам перед третьим натиском французов, указывая на батарею: «Ребята, представьте себе, что это Россия, и отстаивайте её грудью!». В этот момент пуля попала ему в живот, и Монахтина унесли с поля битвы. Полковник, тяжело раненый, прожил несколько дней. Узнав, что Москва оставлена неприятелю, Монахтин сорвал со своих ран все повязки и вскоре скончался Это ему посвящены строки М.Ю. Лермонтова «Бородино»:

Полковник наш рождён был хватом:

Слуга царю, отец солдатам…

Да, жаль его: сражён булатом,

Он спит в земле сырой.

«На левом фланге происходила жесточайшая битва; русские мужественно держались в окопах. Французы на каждый шаг вперед платили несметною потерей людей. Нельзя не удивляться отчаянию, с каким они лезли на смерть; нельзя не удивляться присутствию духа русских, с каким они защищались, удерживая стремление превосходящих сил неприятеля. Тут открылось передо мною обширное поле сражение. Я видел, как наша пехота в густых массах сходилась с неприятельскою; видел, как, приближаясь одна к другой, пускали оне батальонный огонь, развертывались, рассыпались и наконец исчезли; на месте оставались только убитые, а возвращались раненые. Другие колоны опять сходились и опять таким образом исчезали. Пехота неприятельская лезла на вал со всех сторон и была опрокидываема штыками русских в ров, который наполнялся трупами убитых; но свежие колоны заступали места разбитых и с новою яростию лезли умирать; наши с равным ожесточением встречали их и сами падали с врагами».

Русский офицер И. Т. Радожицкий.

«Бой пехотный, ручной, на штыках, кавалерийские атаки, артиллерийский непрерывный огонь… убитые и раненые падали с обеих сторон, по ним скакали орудия и кавалерия и давили раненых; груды, горы убитых лежали на пространстве четырех верст».

Русский офицер А. Н. Муравьев

«Французы метались с диким остервенением; русские стояли с неподвижностью твердейших стен. Одни стремились дорваться до вожделенного конца всем трудам и дальним походам, загрести сокровища. Им обещанные, и насладиться всеми утехами жизни в древней знаменитой столице; другие помнили, что заслоняют собою сию самую столицу, сердце России и мать городов. Многие батареи до десяти раз переходили из рук в руки. Бомбы и ядра летали здесь так густо, как обыкновенно летают пули: а сколько здесь пролетело пуль!..»

Русский офицер Ф.Н. Глинка

«В продолжении одиннадцати с половиной часов огонь и меч, действуя попеременно, истребили 75 000 человек и более 35 000 лошадей. Ядра, картечи, пули, ружья, копья, сабли, штыки – все в сей день стремилось к истреблению и сокрушению человечества. Чугун и железо, сии металлы, самое время переживающие, оказывались недостаточными дальнейшему мщению людей. Раскаленные пушки не могли уже выдержать действия пороха и, ужасным треском лопаясь, предавали смерти заряжавших артиллеристов. Смерть летала по всем.

Целые батареи переходили несколько раз из одних рук в другие. Земля исчезла: она была покрыта окровавленными трупами. Чрезмерный жар отнимал последние силы. Казалось, что сия полоса России превращена волшебным каким-то действием в адскую обитель. Пальба, звуки, радостные восклицания победителей, часто повторяемые «ура», вопли умирающих коней, крики командования и отчаяния, на девяти разных европейских языках произносимые, - все сие смешивалось, придавало ужасной сей картине действие, которое никакое перо изобразить не в силах. Дым огнестрельных орудий, смешиваясь с парами крови человеческой, составил вместе облако, помрачившее самое солнце, и благодатная токмо ночь, ускорив в сей день свою темноту, положила ужасной сей сече конец».

С. Селевановский.

Французы о Бородинском сражении.

«Русские гибли, но не сдавались; на пространстве одного квадратного лье не было местечка, которое не было бы покрыто мертвыми и ранеными».

«Внутренность редута бала ужасна; трупы были навалены друг на друга, и среди них было много раненых, криков которых не было слышно; всевозможное оружие было разбросано на земле; все амбразуры разрушены наполовину брустверов были снесены, и их можно было только различить по пушкам, но большинство последних было опрокинуто и сорвано с разбитых лафетов. Я заметил среди этого беспорядка труп русского артиллериста, у которого было три ордена в петлице: казалось, что храбрец еще дышит; в одной руке он держал обломок сабли, а другой крепко обнимал пушку, которой так хорошо послужил. Неприятельские солдаты, занимавшие редут, предпочли погибнуть, чем сдаться».

Французский офицер Е. Лабом.

«Я участвовал не в одной компании, но никогда еще не участвовал в таком кровопролитном деле и с такими выносливыми солдатами, как русские».

Французский офицер Франсуа

«Эта битва, названная французами битвой на Москве, а русскими – Бородинской, началась в 6 часов утра и продолжалась до наступления ночи без перерыва. С обеих сторон огонь был ужасен. Обширное пространство, на котором шла битва, было во всех направлениях изрыто ядрами, и потери были громадны с обеих сторон. Русские весь день шаг за шагом отстаивали свои позиции, становясь на новую, когда не могли удержать старой, с которой мы их оттеснили, и только среди ночи массы их начали окончательно отступать к Можайску.»

Подведение итогов учителем. Учитель. Бородино – это победа или поражение? Слайд 33.

Работа по группам с раздаточным материалом № 4. 1-я группа – победили французы. 2-я группа – победили русские. 3-я группа – ничья.

Дискуссия на заданную тему, в конце которой ученики могут сесть в ту группу, чья точка зрения для них верна.

Мнение современников.

«Из всех моих сражений самое страшное то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми». Наполеон

«Французская армия расшиблась о русскую армию». А.П. Ермолов

«Бородинское сражение есть лучшая слава русского оружия, есть победа…Прямым доказательством является бегство Наполеона из Москвы, возращение по старой Смоленской дороге, гибель 500-тысячного нашествия и погибель наполеоновской Франции, на которую первый раз под Бородином была наложена рука сильнейшего духом противника». Л.И. Толстой


Мнение историков

« Чья это победа? На мой взгляд, ничья. Ни Наполеон, ни Кутузов не добились главных целей. Французский полководец намеревался разгромить русскую армию и заставить Россию заключить выгодный для него мир. Кутузов ставил задачей отстоять Москву». Б.С.Абалихин

«Победа моральная была бесспорна. А в свете дальнейших событий можно утверждать, что и в стратегическом отношении Бородино оказалось русской победой все-таки большей, чем французской». Е.В. Тарле

«Действительно, с точки зрения материальной, Наполеон был вправе объявить себя победителем: он захватил все основные пункты русской позиции». НА. Троицкий

Подведение итогов учителем. Мини-лекция. Несмотря на тяжелые потери, русская армия была спасена, и в состоянии продолжать войну. Кутузов одержал моральную победу над Наполеоном, поднял дух русской армии. Это была победа нравственная. Бородинское сражение еще раз продемонстрировало все превосходства русской армии и военного искусства Кутузова над военным искусством Наполеона. Главный результат Бородинской битвы состоял в том, что она не позволила Наполеону одолеть русских в генеральном сражении. Работа с учебником: ученики самостоятельно читают о совете в Филях и решении оставить Москву, с.136- 137. Заполнение таблицы. Слайд 34, 35, 36, 37.

Оставление Москвы, плюсы и минусы.

Плюсы

Минусы

  1. Сохранение армии и возможности дальнейшего сопротивления;

  2. Дальнейшее изматывание противника;

  3. Возможность оторваться от противника и пополнить армию.

  1. Захват противником древней столицы, что могло оказать большое моральное воздействие на русских;

  2. Разорение Москвы;

  3. Захват крупного богатого города и крупного опорного центра.

Учитель. 2 сентября русские войска прошли через Москву, а французы в неё вступили и нашли древнюю столицу покинутой и опустошённой. Все запасы, приготовленные для войска, уничтожены; имущество вывезено. Все жители поспешно бежали в ближайшие к Москве города. Наполеон ждал торжественной встречи от населения Москвы, но он жестоко обманулся в своих ожиданиях. Москва была охвачена огнём. Тогда Наполеон поспешил выбраться из города в один из загородных дворцов (в Петровский) и оттуда с ужасом смотрел, как пылала Москва, оставляя армию Наполеона без крова и провианта. Наполеон подошел к Москве. Он стоял на Поклонной горе и ожидал ключи от города. Так его встречали в Берлине, Вене, Милане, преподнося золотые или серебряные ключи от города на атласных подушечках. Но вскоре пришло сообщение, что город пуст. Наполеон вступил в Москву и объявил ее трофеем – в городе не осталось местных властей и «военный трофей» означал, что город отдается на разграбление. Грабила вся армия Наполеона – разворованы были даже захоронения царей в Архангельском соборе Кремля. Результатом разбоя стало резкое падение дисциплины, обычно очень высокой во французской армии. Солдаты не слушались не только офицеров, но и генералов. Кроме того, прибавилась еще одна проблема: обострились национальные отношения «Великой армии». Немцы враждовали с поляками, итальянцы с хорватами. На что рассчитывал Наполеон в эти дни? Захватив Москву и поразив ее в самое сердце, он был уверен, что добьется мира. В Москве армия получает зимние квартиры, а весной продолжает войну. Но то, что увидел Наполеон в Москве, было не похоже ни на Милан, ни на Рим. В тот же день запылали пожары в разных частях города. Пожар Москвы стал символом войны 1812 г., символом самопожертвования русского народа, готового в борьбе своей идти до конца.

Итог урока. Итак, в начальный период войны инициатива принадлежала армии Наполеона. Бородинское сражение не выявило победителя, французы продолжали наступление на Москву. Но, захватив Москву, в которой пожары уничтожили провиантские склады, «Великая армия» оказалась на грани голода.

Учитель озвучивает количество набранных баллов за уроки и выставляются оценки за работу.

Рефлексия. Учитель предлагает учащимся высказать свое мнение по поводу урока, что понравилось или не понравилось на уроке, какой исторический факт вызвал чувство восхищения.

Проверочный тест. При решении ученики пользуются учебником, раздаточным материалом.

Тест по теме: Начало Отечественной войны.


1. Отметьте цифрой 1 командующего 1-й русской армией к началу войны 1812 г., 2 — командующего 2-й русской армией, 3 — командующего 3-й русской армией:

а) М. И. Кутузов

б) М. Б. Барклай де Толли

в) Д. С. Дохтуров

г) П. П. Коновницын

д) П. И. Багратион

е) А. П. Ермолов

ж) А. П. Тормасов

з) Л. Л. Веннигсен
и) Н. Н. Раевский

2. Накануне вторжений Наполеона 1 в Россию соотношение сил французской и русской армий было следующим:

1) численность французской и русской армий была примерно равна;

2) французская армия по численности в три раза превосходила русскую;

3) русская армия по численности значительно превосходила французскую;

4) численность русских войск была не на много больше, чем французских.

3. Что было одной из причин отступления русской армии в начале войны 1812 г.?

1) ожидание помощи от союзников по антинаполеоновской коалиции

2) решение применить тактику «выжженной земли»

3) надежда на неблагоприятные для противника природные условия

4) стремление объединить и сохранить все силы армии для генерального сражения

4. Где произошло соединение 1-й и 2-й русских армий в 1812 г.:

1) под Смоленском

2) в Цареве-Займище

3) под Бородином

4) в Дрисском лагере

5. Где произошло прибытие М.И.Кутузова в армию:

1) в Минске

2) в Смоленске

3) под Бородином

4) в Цареве-Займище

6. Кто занимал пост главнокомандующего русскими армиями до М. И. Кутузова:

1) Александр I

2) М. Б. Барклай де Толли

3) Л. Л. Беннигсен

4) П. И. Багратион

7. Восстановите хронологическую последовательность событий:

1) переход Наполеона через Неман

2) Бородинское сражение

3) стоянка 1-й армии в Дрисском лагере

4) назначение М. И. Кутузова главнокомандующим

5) Шевардинское сражение
6) совет в Филях

7) Смоленское сражение

8. Бородинское сражение состоялось:

1 июня 1812 г.

2) 26 августа 1812 г.

3) 17 ноября 1812 г.

4) 12 декабря 1812

9. В результате Бородинского сражения:

1) армия Наполеона перешла к обороне

2) было заключено перемирие

3) французская армия начала утрачивать стратегическую инициативу

4) была освобождена Москва

10.Какое решение принял М. И. Кутузов в 1812 г.. на военном совете в деревне Филях?

1) вывести российские войска из Москвы без боя

2) дать сражение у реки Березены

3) заключить соглашение с Наполеоном

4) дать сражение при Бородине


Домашнее задание.

§ 56, прочитать. Подготовить выступления о партизанах, о пожаре Москвы.













Список использованной литературы:

  1. Искюль С. Н. Год 1812. М., 2008.

  2. Тарле Е. Нашествие Наполеона на Россию. 1812. М., 2009.

  3. Отечественная война 1812. Воспоминания современников: А. И. Михайловский-Данилевский. М., 2004.

  4. 1812 год в воспоминаниях современников. М., 1995.

5. Ложье Ц. Дневник офицера « Великой армии» в 1812 г. М.,1912. С. 151.

Б. Н. Серов, А. Р. Лагно

Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца XIX века. Москва «ВАКО» 2005

Ссылки на Интернет – источники.

http://images.yandex.ru картинки
http://voyna1812.ucoz.ru

http://ru.wikipedia.org
http://www.adjudant.ru
http://www.museum.ru

http://his.1september.ru

http://www.borodino.ru

http://www.google.ru картинки

карты http://hronotop2012.narod.ru

http://borodinbattl.amoti.ru

http://www.youtube.com/



Краткое описание документа:

"Описание материала:

Представляю методическую разработку 2-х часового урока с применением интерактивных методов и презентацию по теме «Начало Отечественной войны 1812 года» Основное внимание при отборе содержания уделила сражению между французской и русской армиями в ходе войны - Бородинской битвы. Приготовила большой раздаточный материал, презентацию, тесты, проверила готовность учеников по сообщениям на уроке. На занятии обучающиеся за ответы зарабатывали баллы, которые в конце урока переводились в оценку. На доске количество баллов и оценка за набранные баллы.

В конце урока баллы суммируются, и выставляется оценка. Прежде чем поставить оценку каждого ученика спрашиваю, согласен ли он заработанную оценку поставить в журнал, если нет, то (знает ученик) на следующем уроке обязательно в какой - либо форме домашнее задание будет проверено и поставлена оценка. У ребёнка есть стимул работать на уроке, а если что – то не получилось, есть возможность улучшить свой результат на следующим уроке и конечно, опрос д/з провожу для всех. На уроке применяла, метод «мозгового штурма», проводила работу по группам, использовала прием маркировки текста – это разметка для эффективного чтения и размышления: (работа с историческими документами – воспоминания участников Отечественной войны 1812 года). + известно; - неизвестно; ! интересно, неожиданно; ? хочется узнать, непонятно. По вопросу - Кто победил в Бородинской битве?- провела «дебаты» - формализированная дискуссия на заданную тему. Таблица «толстых» и «тонких» вопросов, «Оставление Москвы, плюсы и минусы».

Автор
Дата добавления 05.03.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1020
Номер материала 33404030524
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх