Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок с презентацией по немецкому языку для 8 класса «Впечатление о фильме»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок с презентацией по немецкому языку для 8 класса «Впечатление о фильме»

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx

библиотека
материалов

Doku


Doku


Zeichentrickfilm


Zeichentrickfilm


Cowboyfilm


Cowboyfilm


Drama


Drama


Krimi


Krimi


Abenteuerfilm


Abenteuerfilm




Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx

библиотека
материалов
  1. Der Schauspieler achtet auf die technische Qualität der Musik.

  2. Der Beleuchter erfindet Tricks.

  3. Der Regisseur spielt Rollen.

  4. Der Kameramann näht Kostüme.

  5. Der Tontechniker schreibt ein Drehbuch.

  6. Der Maskenbildner macht Beleuchtung.



  1. Der Schauspieler achtet auf die technische Qualität der Musik.

  2. Der Beleuchter erfindet Tricks.

  3. Der Regisseur spielt Rollen.

  4. Der Kameramann näht Kostüme.

  5. Der Tontechniker schreibt ein Drehbuch.

  6. Der Maskenbildner macht Beleuchtung.





Выбранный для просмотра документ Приложение 3.docx

библиотека
материалов

TITANIC“

Das große Unglück in der Geschichte der Seefahrt verbindet sich mit dem Namen „Titanic“. Das Schiff „Titanic“ war damals das größte Schiff in der Welt.

In der Nacht kollidierte die „Titanic“ mit einem 120 Meter hohen Eisberg und begann zu senken. Es geschah am 15. April 1912.

1495 Menschen fanden in den Eiskalten Fluten des Atlantiks den Tod.

Man rettet nur 3 Menschen aus 1500. Die meisten von ihnen ertranken nicht: sie starben von Kalte.

James Cameron hat ein Drehbuch geschrieben. Er hat auch die Schauspieler gewählt.

Leonardo Di Caprio hat die Hauptrolle in diesem Film gespielt. Kein guter Film ohne schöne Frauen. Kate Winslet eine prima Schauspielerin.

Der Trickspezialist hat viele Computertricks erfunden. Die Kostüme waren auch schön.

Der Film „Titanic“ ist die teuerste Hollywood Produktion aller Zeit. Aber auch eine der eindrücklichsten. Er bekam Oskar.


Das Unglück – несчастье den Tod finden - умереть

kollidieren – сталкиваться retten - спасать

senken – погружаться в воду ertranken (ertrinken) - тонуть

Die Flut –прилив, поток starben (sterben) – умирать

TITANIC“

Das große Unglück in der Geschichte der Seefahrt verbindet sich mit dem Namen „Titanic“. Das Schiff „Titanic“ war damals das größte Schiff in der Welt.

In der Nacht kollidierte die „Titanic“ mit einem 120 Meter hohen Eisberg und begann zu senken. Es geschah am 15. April 1912.

1495 Menschen fanden in den Eiskalten Fluten des Atlantiks den Tod.

Man rettet nur 3 Menschen aus 1500. Die meisten von ihnen ertranken nicht: sie starben von Kalte.

James Cameron hat ein Drehbuch geschrieben. Er hat auch die Schauspieler gewählt.

Leonardo Di Caprio hat die Hauptrolle in diesem Film gespielt. Kein guter Film ohne schöne Frauen. Kate Winslet eine prima Schauspielerin.

Der Trickspezialist hat viele Computertricks erfunden. Die Kostüme waren auch schön.

Der Film „Titanic“ ist die teuerste Hollywood Produktion aller Zeit. Aber auch eine der eindrücklichsten. Er bekam Oskar.


Das Unglück – несчастье den Tod finden - умереть

kollidieren – сталкиваться retten - спасать

senken – погружаться в воду ertranken (ertrinken) - тонуть

Die Flut –прилив, поток starben (sterben) – умирать



Выбранный для просмотра документ Приложение 4.docx

библиотека
материалов

a) Am Morgen kollidierte die „Titanic“ mit einem 70 Meter hohen Eisberg und begann zu senken.

b) Das große Unglück geschah am 15. April 1912.

c) Der Film „Titanic“ ist die billigste Hollywood Produktion aller Zeit.

d) Leonardo Di Caprio hat die Hauptrolle in diesem Film gespielt.

e) Leonardo Di Caprio hat ein Drehbuch geschrieben.

f) Das Schiff „Titanic“ war damals das größte Schiff in der Welt.

g) 1495 Menschen fanden in den Eiskalten Fluten des Atlantiks den Tod


a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

richtig








falsch








__________ _________________________________________________________

a) Am Morgen kollidierte die „Titanic“ mit einem 70 Meter hohen Eisberg und begann zu senken.

b) Das große Unglück geschah am 15. April 1912.

c) Der Film „Titanic“ ist die billigste Hollywood Produktion aller Zeit.

d) Leonardo Di Caprio hat die Hauptrolle in diesem Film gespielt.

e) Leonardo Di Caprio hat ein Drehbuch geschrieben.

f) Das Schiff „Titanic“ war damals das größte Schiff in der Welt.

g) 1495 Menschen fanden in den Eiskalten Fluten des Atlantiks den Tod


a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

richtig








falsch












Выбранный для просмотра документ Приложение 5.docx

библиотека
материалов
  1. Zu welcher Filmart gehört der Film „Titanic“?

  2. Wo spielt die Handlung des Filmes? Was ist los? Wann ist es passiert?

  3. Wer ist der Regisseur dieses Filmes?

  4. Wer hat das Drehbuch zum Film geschrieben?

  5. Wer spielt die Hauptrollen?

  6. Gefällt dir den Film? Warum? ( das Ende des Filmes ist traurig, regt zum Nachdenken an, ich mag Dramen nicht, der Schauspieler gefällt mir nicht, viele Computertricks)



  1. Zu welcher Filmart gehört der Film „Titanic“?

  2. Wo spielt die Handlung des Filmes? Was ist los? Wann ist es passiert?

  3. Wer ist der Regisseur dieses Filmes?

  4. Wer hat das Drehbuch zum Film geschrieben?

  5. Wer spielt die Hauptrollen?

  6. Gefällt dir den Film? Warum? ( das Ende des Filmes ist traurig, regt zum Nachdenken an, ich mag Dramen nicht, der Schauspieler gefällt mir nicht, viele Computertricks)







Выбранный для просмотра документ Приложение 6.docx

библиотека
материалов

G:\урок немецкого языка в незнакомом классе\КАРТИНКИ ДЛЯ ГРУПП\оскар\066bb18aeefd.jpghttp://www.kinomania.ru/images/frames/t_242.jpg



Der Film „Titanic“ ist die teuerste… „Titanic“ war das grösste …















F:\ТИТАНИК\Изображение 025.jpgD:\Мои документы\фев 11 2008 (F)\ТИТАНИК\Изображение 006.jpg



Kate Winslet und Leonardo Di Caprio haben… James Cameron hat ein Drehbuch …













D:\Мои документы\фев 11 2008 (F)\ТИТАНИК\Изображение 021.jpg



1495 Menschen fanden …



Выбранный для просмотра документ Приложение 7.docx

библиотека
материалов
  1. Der Film „Titanic“ ist ein\e (Komödie, Drama, Krimi).

  2. Titanic“ ist ein\e (Boot, Auto, Schiff).

  3. Der Regisseur des Filmes ist (J.W. Geothe, Jammes Cameron, J.S. Bach).

  4. Die Hauptrollen spielen (Leonardo Di Caprio, Ritschard Girr, Kate Winslet).

  5. Der Film „Titanic“ ist (die billigste, wichtigste, teuerste) Hollywood Produktion aller Zeit.

Выбранный для просмотра документ Самоанализ.doc

библиотека
материалов

САМОАНАЛИЗ


В первую очередь хочу поблагодарить за внимание, проявленное к моему уроку.

При проектировании урока была сформулирована когнитивная (образовательная) цель урока: планируется, что к концу урока учащиеся смогут рассказать о фильме «Титаник» с опорой на текст.

Услышанные нами от учащихся рассказы позволяют мне сделать вывод о том, что поставленная цель урока реализована. Следовательно, предлагаемые мною приёмы и формы работы, виды заданий были подобраны в большей части удачно.

А сейчас более подробно остановлюсь на задачах урока и степени их реализации:


Задачи


  • обеспечить в ходе урока повторение лексики в рамках темы «Кино»;





  • создать условия для развития навыков ознакомительного чтения;





  • организовать деятельность учащихся для применения полученных знаний в монологической речи

Повторение лексики было организовано через выполнение упражнений на распознавание профессий по фотографии и нахождение ошибок в предложениях. Успешное выполнение этих заданий говорит о полной реализации первой образовательной задачи.


Правильное выполнение упражнений свидетельствует о хорошем понимании содержания текста. А, следовательно, условия для развития навыков ознакомительного чтения были созданы на достаточном уровне.


Результаты работы учащихся в группах по подготовке высказываний свидетельствуют о том, что деятельность, направленная на применение знаний в монологичекой речи, носила речевую направленность и была организована на среднем уровне.

    • создать условия для развития памяти, внимания, умений обобщать, анализировать, сопоставлять познавательные объекты;

    • содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность;

    • способствовать развитию умения осуществлять самоконтроль.

Наблюдения за деятельностью учащихся в ходе самостоятельной, групповой и фронтальной работы позволяют сделать вывод о том, что развивающие задачи реализованы.




  • создать ситуацию для воспитания эстетического вкуса, культуры взаимоотношений

Стоит надеяться, что воспитательная задача урока тоже реализована.


Бесспорно, мой урок не претендует на звание идеального по задумке и реализации.

В качестве недостатков урока можно назвать не совсем удачное распределение времени на уроке. Можно было ускорить темп урока на этапе актуализации субъективного опыта учащихся. Физкультминутка была запланирована в технологической карте урока , но не была проведена в целях экономии времени. Однако, нужно отметить, что учащиеся в течение урока два раза меняли свое положение для того чтобы распределиться в группы.

Однако, не смотря на имеющиеся недостатки, урок имеет ряд положительных моментов. Он имеет, на мой взгляд, хорошую результативность, о чём свидетельствует и составленный в соответствии с уровнем обученности учащихся рассказ, и активность учащихся, и интерес восьмиклассников, проявленный в ходе урока.

Смею предположить, что положительной чертой урока является то, что используя минимум затрат, у меня получилось достичь успешного выполнения сформулированной цели, создав при этом возможности личностного роста учащихся и поддержав у учащихся потребность в общении.

В заключении, уважаемое жюри, я выражаю надежду на то, что при оценке моего урока вы будете и принципиальны, и одновременно не очень придирчиво отнесётесь к совершённым промахам.

Спасибо за внимание к самоанализу.




Выбранный для просмотра документ разработка урока.docx

библиотека
материалов


Урок немецкого языка в 8 классе


УЧИТЕЛЬ: Зылькова Олеся Николаевна

ИЗУЧАЕМАЯ ТЕМА: «Киноискусство»

ТЕМА УРОКА: Впечатления о фильме

ЦЕЛЬ: планируется, что к концу урока учащиеся смогут рассказать о фильме «Титаник» с опорой на текст.

ЗАДАЧИ

Образовательные:

    • обеспечить в ходе урока повторение лексики в рамках темы «Кино»;

  • создать условия для развития навыков ознакомительного чтения;

  • организовать деятельность учащихся для применения полученных знаний в монологической речи

Развивающие:

    • создать условия для развития памяти, внимания, для развития умений обобщать, анализировать, сопоставлять познавательные объекты;

    • содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность;

    • способствовать развитию умения осуществлять самоконтроль;

Воспитательные:

    • создать ситуацию для воспитания эстетического вкуса, культуры взаимоотношений.

ТИП УРОКА: урок применения знаний

ОБОРУДОВАНИЕ: проектор и экран для презентации, доска, наглядный и раздаточный материал, карточки с заданиями.


Основные этапы урока

Плани-руемое время

Задачи этапов урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы, методы, формы обучения

Материал, оборудование урока

I.Организационный момент. Проблемная постановка темы урока


3 мин.

Организация учебной деятельности;

проверка готовности класса к уроку.

Определение темы урока


Приветствие. Беседа с учащимися.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку.

Ставит проблемные вопросы, побуждает учащихся к определению темы урока

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы, определяют тему урока

Фронтальная, словесные, проблемные

Слайды № 1,2,3

II. Фонетическая зарядка





1 мин.

Создание атмосферы иноязычного общения

Предложение

Побуждает учащихся к тренировке произносительных навыков. Читает предложение

Читают предложение

Фронтальная, словесные

Слайд № 4

III. Речевая зарядка



1 мин.

Включение учащихся в работу на уроке

Проведение речевой зарядки

Задает вопросы

Настраиваются на деятельность на уроке, отвечают на вопросы учителя, опираясь на предложенные слова

Фронтальная, словесные

Слайды № 5

IV. Этап актуализации субъективного опыта учащихся



15 мин.

Осознание учащимися задач урока





Установление правильности и осознанности учащимися изученного материала



Заполнение кроссворда.

Обсуждение плана урока




Выяснение степени усвоения учащимися лексического материала, осмысление изучаемого материала


Предлагает заполнить кроссворд.

Предлагает учащимся готовый план урока


А) Предлагает просмотреть видеофрагменты и определить жанр фильма


В) предлагает исправить допущенные ошибки в определении деятельности киноспециалистов

Разгадывают кроссворд, обсуждают план урока и определяют деятельность на уроке


Смотрят видеофрагменты, устанавливают порядок следования фильмов, согласно жанру

Читают и исправляют предложения.

Осуществляют самоконтроль.

Фронтальная, словесные, проблемные





самостоятельная, практический, наглядные




групповая, практический

Слайд 6







Слайд 7 (видео), таблица со словами, обозначающими жанры фильма (Приложение 1)



Карточки с заданием (Приложение 2)





Физкультминутка

1 мин.

Снятие напряжения, смена деятельности





Организует проведение физкультпаузы

Выполняют физические упражнения



VI. Этап применения знаний и способов деятельности


20 мин.



Обеспечение усвоения учащимися новых знаний на уровне их применения в разнообразных ситуациях


Организация деятельности учащихся по применению знаний в новых ситуациях


а) организует работу с текстом





б) организует работу в группах, индивидуальную работу, предлагает учащимся рассказать о фильме

а) читают текст


б) выполняют задание на понимание текста


в) работают в группах, 1 ученица индивидуально, отвечают на вопросы, дополняют предложения

самостоятельная, словесные,






Групповая, индивидуальная, практический, словесный

Карточки с текстом (Приложение 3), задания к тексту (Приложение 4).






Вопросы к тексту (Приложение 5), картинки из фильма с началом предложений (Приложение 6), карточка для индивидуальной работы (Приложение 7)

VII. Рефлексия








Информация о домашнем задании

2 мин.

Развитие способности к рефлексии






Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Анализ проделанной работы, мобилизация учащихся на рефлексию



Информация по выполнению домашнего задания

Инициирует рефлексию по вопросам совместной деятельности урока, эмоционального состояния учащихся


Задает домашнее задание

Осуществляют рефлексию совместной деятельности





Записывают домашнее задание

Индивидуальная, фронтальная

Словесные, наглядные






Словесные


VIII. Этап подведения итогов урока













2 мин

Формирование у учащихся адекватной самооценки, умение делать выводы

Подведение итогов урока

Стимулирует учащихся к осмыслению своей деятельности на уроке

Оценивают свою деятельность на уроке

Словесные






Выбранный для просмотра документ описание.docx

библиотека
материалов

ПРОЕКТ УРОКА

Вашему вниманию я, Зылькова Олеся Николаевна, представляю проект урока немецкого языка в 8 классе. В процессе моего представления будущего урока я предлагаю Вам обратиться к его технологической карте.

На изучение данной темы «Впечатления о фильме» отводится один час. При проектировании урока цель я определила через готовность учащихся успешно рассказать о фильме «Титаник» с опорой на текст. В предложенной технологической карте урока я постаралась сформулировать задачи урока как пошаговое действие к достижению целей.

Новая тема опирается на уже имеющиеся знания учеников, на их опыт. В связи с этим формулировку темы урока планирую организовать таким образом, чтобы учащиеся её вывели самостоятельно через определение профессий людей, изображенных на слайде. Кстати, в названии одной из профессий на слайде допущена ошибка. Попробую проверить, внимательны ли дети и заметят ли они её.

Этап целеполагания планирую осуществить через предложение восьмиклассникам плана урока, его шагов, успешно пройдя которые они смогут составить рассказ и достичь поставленной цели – информации о кинофильме. С целью активизации интереса учащихся я предлагаю восьмиклассникам кроссворд (как вариант игровой формы), в процессе заполнения которого они не только переведут слова на немецкий язык, но и получат «ключевое слово». Это слово и определит название кинофильма, о котором они должны будут составлять рассказ в конце урока.

Речевая и фонетическая зарядки будут направлены не только на создание атмосферы иноязычного общения, но и на включение учащихся в необходимый темп урока, более глубокое погружение в изучаемую тему.

На этапе актуализации субъективного опыта учащихся я планирую предложить восьмиклассникам несколько заданий, которые, как предполагается, помогут не только актуализировать уже имеющиеся знания о жанрах кино и о кинопрофессиях, но и будут содействовать активизации мыслительной деятельности, удержанию интереса к изучаемой теме, способствовать формированию умения осуществлять самоконтроль, развивать навык общения в группах. К слову сказать, первоначально распределение учащихся для работы в группах будет происходить по следующему принципу: в одной и той же группе будут работать ученики с разным уровнем учебных достижений. Это позволит ребятам получить подсказку и помощь от более сильного одноклассника и самостоятельно выполнить посильное для каждого ученика задания. Для удобства и простоты перемещения детей в группах каждому учащемуся предложу геометрическую фигуру определенного цвета, которая и поможет ему понять, в какой группе он будет работать. А место нахождения этой группы будет определено указателем.

Следующий этап, этап применения знаний и способов деятельности, своей целью имеет обеспечение усвоения учащимися новых знаний на уровне их применения в разнообразных ситуациях. В ходе этого этапа планирую организовать все три этапа работы с текстом:

предтекстовый (через снятие трудностей и разъяснения значения ранее неизвестных слов),

текстовый (через организацию непосредственной работы с текстом),

послеткстовый (через выполнение упражнения «Правильно-неправильно»).

Планируется, что после осуществления всех этих этапов учащиеся смогут выйти на монологическую речь.

Для подготовки к монологу планируется организация еще одной работы в группах. Однако, новые группы будут формироваться по мозаичному принципу исходя из особенностей обучаемости и обученности. В одной группе окажутся дети с достаточным уровнем учебных достижений, а во второй – со средним и удовлетворительным. Таким образом, задания будут посильны ребятам со средним уровнем, а ученикам с достаточным уровнем они не покажутся слишком легкими. Для ученицы с удовлетворительным уровнем учебных достижений я предусмотрела индивидуальное задание, с которым она, надеюсь, сможет справиться.

Надеюсь, что логическое структурирование учебного материала будет пригодно и для аудиалов, которым представится возможность несколько раз услышать необходимую информацию, и для визуалов, которые смогут понаблюдать за ней.

Нельзя не сказать и о планируемой домашней работе учащихся. Считаю, что возможность выбора является преградой одностороннему развитию личности. В связи с этим в качестве домашнего задания я предлагаю возможность выбора учащимися формы рассказа о кинофильме: монолог или же монолог в сопровождении компьютерной презентации. При формулировании домашнего задания постаралась учесть, так скажем, гендерные интересы детей: мальчики будут готовить рассказ о приключенческом фильме, девочки- о драме или мелодраме.

Динамичность урока планирую обеспечивать за счет использования разнообразных средств обучения. Это и раздаточный материал (кроссворды, задания для самостоятельной работы, задания для работы в группах и другое), использование видеопроектора и экрана, применение которых позволит комбинированно воздействовать на аудиалов и визуалов и, надеюсь, даст наилучшие результаты. Не случаен и выбор цвета карточек. Он не только поможет быстро сориентироваться, что конкретно детям нужно взять, но и цветовая гамма будет содействовать устранению нервозности, так как по данным психолога цвета, которые я использовала, успокаивают и сосредотачивают.



Выбранный для просмотра документ урок немецкого языка.pptx

библиотека
материалов
der Regisseur der Schauspieler der Schneider der Tontechniker der Kameraman d...
 Das Thema der Stunde “Die Filmkunst”
Jeder gute Film macht den Menschen reicher und stärker
увлекательный интересный веселый содержательный трагический комический романт...
Kreuzworträtsel 1. Страх 2. Любовь 3. Лодка 4. Ладонь 5. Кольцо 6. Айсберг 7....
Plan zur Stunde Filmarten Fachleute und ihre Tätigkeiten Inhalt des Filmes Ei...
Der Schlüssel Doku Cowboyfilm Krimi Abenteuerfilm Zeichentrickfilm Drama
Plan zur Stunde Filmarten Fachleute und ihre Tätigkeiten Inhalt des Filmes Ei...
Vielen Dank für die Arbeit
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 der Regisseur der Schauspieler der Schneider der Tontechniker der Kameraman d
Описание слайда:

der Regisseur der Schauspieler der Schneider der Tontechniker der Kameraman der Maskenbildner 3 6 5 4 2 1

№ слайда 3  Das Thema der Stunde “Die Filmkunst”
Описание слайда:

Das Thema der Stunde “Die Filmkunst”

№ слайда 4 Jeder gute Film macht den Menschen reicher und stärker
Описание слайда:

Jeder gute Film macht den Menschen reicher und stärker

№ слайда 5 увлекательный интересный веселый содержательный трагический комический романт
Описание слайда:

увлекательный интересный веселый содержательный трагический комический романтический остроумный

№ слайда 6 Kreuzworträtsel 1. Страх 2. Любовь 3. Лодка 4. Ладонь 5. Кольцо 6. Айсберг 7.
Описание слайда:

Kreuzworträtsel 1. Страх 2. Любовь 3. Лодка 4. Ладонь 5. Кольцо 6. Айсберг 7. Корабль

№ слайда 7 Plan zur Stunde Filmarten Fachleute und ihre Tätigkeiten Inhalt des Filmes Ei
Описание слайда:

Plan zur Stunde Filmarten Fachleute und ihre Tätigkeiten Inhalt des Filmes Eindruck

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Der Schlüssel Doku Cowboyfilm Krimi Abenteuerfilm Zeichentrickfilm Drama
Описание слайда:

Der Schlüssel Doku Cowboyfilm Krimi Abenteuerfilm Zeichentrickfilm Drama

№ слайда 10 Plan zur Stunde Filmarten Fachleute und ihre Tätigkeiten Inhalt des Filmes Ei
Описание слайда:

Plan zur Stunde Filmarten Fachleute und ihre Tätigkeiten Inhalt des Filmes Eindruck

№ слайда 11 Vielen Dank für die Arbeit
Описание слайда:

Vielen Dank für die Arbeit

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Вашему вниманию представляю проект урока немецкого языка в 8 классе. На изучение данной темы «Впечатления о фильме» отводится один час. При проектировании урока "цель я определила через готовность учащихся успешно рассказать о фильме «Титаник» с опорой на текст. В предложенной технологической карте урока я постаралась сформулировать задачи урока как пошаговое действие к достижению целей. Новая тема опирается на уже имеющиеся знания учеников, на их опыт. В связи с этим формулировку темы урока планирую организовать таким образом, чтобы учащиеся её вывели самостоятельно через определение профессий людей, изображенных на слайде. Кстати, в названии одной из профессий на слайде допущена ошибка, чтобы проверить, внимательны ли дети и заметят ли они её. Этап целеполагания планируюется осуществить через предложение восьмиклассникам плана урока, его шагов, успешно пройдя которые они смогут составить рассказ и достичь поставленной цели – информации о кинофильме.

С целью активизации интереса учащихся я предлагаю восьмиклассникам кроссворд (как вариант игровой формы), в процессе заполнения которого они не только переведут слова на немецкий язык, но и получат «ключевое слово». Это слово и определит название кинофильма, о котором они должны будут составлять рассказ в конце урока. Речевая и фонетическая зарядки будут направлены не только на создание атмосферы иноязычного общения, но и на включение учащихся в необходимый темп урока, более глубокое погружение в изучаемую тему. На этапе актуализации субъективного опыта учащихся я планирую предложить восьмиклассникам несколько заданий, которые, как предполагается, помогут не только актуализировать уже имеющиеся знания о жанрах кино и о кинопрофессиях, но и будут содействовать активизации мыслительной деятельности, удержанию интереса к изучаемой теме, способствовать формированию умения осуществлять самоконтроль, развивать навык общения в группах. Следующий этап, этап применения знаний и способов деятельности, своей целью имеет обеспечение усвоения учащимися новых знаний на уровне их применения в разнообразных ситуациях. В ходе этого этапа предусмотрены все три этапа работы с текстом: предтекстовый (через снятие трудностей и разъяснения значения ранее неизвестных слов), текстовый (через организацию непосредственной работы с текстом), послеткстовый (через выполнение упражнения «Правильно-неправильно»). Планируется, что после осуществления всех этих этапов учащиеся смогут выйти на монологическую речь. Надеюсь, что логическое структурирование учебного материала будет пригодно и для аудиалов, которым представится возможность несколько раз услышать необходимую информацию, и для визуалов, которые смогут понаблюдать за ней. Нельзя не сказать и о планируемой домашней работе учащихся. Считаю, что возможность выбора является преградой одностороннему развитию личности. В связи с этим в качестве домашнего задания я предлагаю возможность выбора учащимися "формы рассказа о кинофильме: монолог или же монолог в сопровождении компьютерной презентации. При формулировании домашнего задания постаралась учесть, так скажем, гендерные интересы детей: мальчики будут готовить рассказ о приключенческом фильме, девочки- о драме или мелодраме.

Автор
Дата добавления 05.03.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров742
Номер материала 33407030522
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх