1.    Der Schauspieler achtet auf die technische Qualität der Musik.

2.    Der Beleuchter erfindet Tricks.

3.    Der Regisseur  spielt  Rollen.

4.    Der Kameramann näht Kostüme.

5.    Der Tontechniker schreibt ein Drehbuch.

1.    Der Schauspieler achtet auf die technische Qualität der Musik.

2.    Der Beleuchter erfindet Tricks.

3.    Der Regisseur  spielt  Rollen.

4.    Der Kameramann näht Kostüme.

5.    Der Tontechniker schreibt ein Drehbuch.

„TITANIC“

Das große Unglück in der Geschichte der Seefahrt verbindet sich mit dem Namen „Titanic“. Das Schiff  „Titanic“  war damals das größte Schiff in der Welt.

     In der Nacht kollidierte die „Titanic“ mit einem 120 Meter  hohen Eisberg und begann zu senken. Es geschah am 15. April 1912.

     1495 Menschen fanden in den Eiskalten Fluten des Atlantiks den Tod.

Man rettet nur 3 Menschen aus 1500. Die meisten von ihnen ertranken nicht: sie starben von Kalte.

James Cameron hat ein Drehbuch geschrieben. Er hat auch die Schauspieler gewählt.

Leonardo Di Caprio hat die Hauptrolle in diesem Film gespielt. Kein guter Film ohne schöne Frauen. Kate Winslet eine prima Schauspielerin.

Der Trickspezialist hat viele Computertricks erfunden. Die Kostüme waren auch schön.

     Der Film „Titanic“ ist die teuerste Hollywood Produktion aller Zeit. Aber auch eine der eindrücklichsten. Er bekam Oskar.

Das Unglück – несчастье              den Tod finden - умереть

kollidieren – сталкиваться            retten - спасать

senken – погружаться в воду        ertranken  (ertrinken) - тонуть

„TITANIC“

Das große Unglück in der Geschichte der Seefahrt verbindet sich mit dem Namen „Titanic“. Das Schiff  „Titanic“  war damals das größte Schiff in der Welt.

     In der Nacht kollidierte die „Titanic“ mit einem 120 Meter  hohen Eisberg und begann zu senken. Es geschah am 15. April 1912.

     1495 Menschen fanden in den Eiskalten Fluten des Atlantiks den Tod.

Man rettet nur 3 Menschen aus 1500. Die meisten von ihnen ertranken nicht: sie starben von Kalte.

James Cameron hat ein Drehbuch geschrieben. Er hat auch die Schauspieler gewählt.

Leonardo Di Caprio hat die Hauptrolle in diesem Film gespielt. Kein guter Film ohne schöne Frauen. Kate Winslet eine prima Schauspielerin.

Der Trickspezialist hat viele Computertricks erfunden. Die Kostüme waren auch schön.

     Der Film „Titanic“ ist die teuerste Hollywood Produktion aller Zeit. Aber auch eine der eindrücklichsten. Er bekam Oskar.

Das Unglück – несчастье              den Tod finden - умереть

kollidieren – сталкиваться            retten - спасать

senken – погружаться в воду        ertranken  (ertrinken) - тонуть

a) Am Morgen kollidierte die „Titanic“ mit einem 70 Meter  hohen Eisberg und begann  zu senken.

b) Das große Unglück geschah am 15. April 1912.

c) Der Film „Titanic“ ist die billigste Hollywood Produktion aller Zeit.

d) Leonardo Di Caprio hat die Hauptrolle in diesem Film gespielt.

e) Leonardo Di Caprio hat ein Drehbuch geschrieben.

f) Das Schiff  „Titanic“  war damals das größte Schiff in der Welt.

g) 1495 Menschen fanden in den Eiskalten Fluten des Atlantiks den Tod

__________ _________________________________________________________

a) Am Morgen kollidierte die „Titanic“ mit einem 70 Meter  hohen Eisberg und begann zu senken.

b) Das große Unglück geschah am 15. April 1912.

c) Der Film „Titanic“ ist die billigste Hollywood Produktion aller Zeit.

d) Leonardo Di Caprio hat die Hauptrolle in diesem Film gespielt.

e) Leonardo Di Caprio hat ein Drehbuch geschrieben.

f) Das Schiff  „Titanic“  war damals das größte Schiff in der Welt.

g) 1495 Menschen fanden in den Eiskalten Fluten des Atlantiks den Tod

1.     Zu welcher Filmart gehört der Film „Titanic“?

2.     Wo spielt die Handlung des Filmes? Was ist los? Wann ist es passiert?

3.     Wer ist der Regisseur dieses Filmes?

4.     Wer hat das Drehbuch zum Film geschrieben?

5.     Wer spielt die Hauptrollen?

1.     Zu welcher Filmart gehört der Film „Titanic“?

2.     Wo spielt die Handlung des Filmes? Was ist los? Wann ist es passiert?

3.     Wer ist der Regisseur dieses Filmes?

4.     Wer hat das Drehbuch zum Film geschrieben?

5.     Wer spielt die Hauptrollen?

Der Film „Titanic“ ist die teuerste…                                       „Titanic“ war das grösste …

Kate Winslet und Leonardo Di Caprio haben…                                  James Cameron hat ein Drehbuch …

1495 Menschen fanden …

1.    Der Film „Titanic“ ist ein\e (Komödie, Drama, Krimi).

2.    „Titanic“ ist ein\e (Boot, Auto, Schiff).

3.    Der Regisseur des Filmes ist (J.W. Geothe,  Jammes Cameron, J.S. Bach).

4.    Die Hauptrollen spielen (Leonardo Di Caprio, Ritschard Girr, Kate Winslet).

5.    Der Film „Titanic“ ist (die billigste, wichtigste, teuerste) Hollywood Produktion aller Zeit.

Урок немецкого языка в 8 классе

УЧИТЕЛЬ: Зылькова Олеся Николаевна

ИЗУЧАЕМАЯ ТЕМА: «Киноискусство»

ТЕМА УРОКА: Впечатления о фильме

ЦЕЛЬ: планируется, что к концу урока учащиеся смогут рассказать о фильме «Титаник» с опорой на текст.

ЗАДАЧИ

Образовательные:

·        обеспечить в ходе урока повторение лексики в рамках темы «Кино»;

·        создать условия для развития навыков ознакомительного чтения;

·        организовать деятельность учащихся для применения полученных знаний в монологической речи

Развивающие:

·        создать условия для развития памяти, внимания, для развития умений обобщать, анализировать, сопоставлять познавательные объекты;

·        содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность;

·        способствовать развитию умения осуществлять самоконтроль;

Воспитательные:

·        создать ситуацию для воспитания эстетического вкуса, культуры взаимоотношений.

ТИП УРОКА: урок применения знаний

ОБОРУДОВАНИЕ: проектор и экран для презентации, доска, наглядный и раздаточный материал, карточки с заданиями.

САМОАНАЛИЗ

В первую очередь хочу поблагодарить за внимание, проявленное к моему уроку.

При проектировании урока была сформулирована когнитивная (образовательная) цель урока: планируется, что к концу урока учащиеся смогут рассказать о фильме «Титаник» с опорой на текст.

Услышанные нами от учащихся рассказы позволяют мне сделать вывод о том, что поставленная цель урока реализована. Следовательно, предлагаемые мною приёмы и формы работы, виды заданий были подобраны  в большей части удачно.

А сейчас более подробно остановлюсь на задачах урока и степени их реализации:

Бесспорно, мой урок не претендует на звание идеального по задумке и реализации.

В качестве недостатков урока можно назвать не совсем удачное распределение времени на уроке. Можно было ускорить темп урока на этапе актуализации субъективного опыта учащихся. Физкультминутка была запланирована в технологической карте урока , но не была проведена в целях экономии времени. Однако, нужно отметить, что учащиеся в течение урока два раза меняли свое положение для того чтобы распределиться в группы.

Однако, не смотря на имеющиеся недостатки, урок имеет ряд положительных моментов. Он имеет, на мой взгляд, хорошую результативность, о чём свидетельствует и составленный в соответствии с уровнем обученности учащихся рассказ, и активность учащихся, и интерес восьмиклассников, проявленный в ходе урока.

Смею предположить, что положительной чертой урока является то, что используя минимум затрат,  у меня получилось достичь  успешного выполнения сформулированной цели, создав при этом возможности личностного роста учащихся и поддержав у учащихся потребность в общении.

В заключении, уважаемое жюри, я выражаю надежду на то, что при оценке моего урока вы будете и принципиальны, и одновременно не очень придирчиво отнесётесь к совершённым промахам.

Спасибо за внимание к самоанализу.

ПРОЕКТ УРОКА

     Вашему вниманию я, Зылькова Олеся Николаевна, представляю проект урока немецкого языка в 8 классе. В процессе моего представления будущего урока я предлагаю Вам обратиться к его технологической карте.

     На изучение данной темы «Впечатления о фильме» отводится один час. При проектировании урока цель я определила через готовность учащихся успешно рассказать о фильме «Титаник» с опорой на текст. В предложенной технологической карте урока я постаралась сформулировать задачи урока как пошаговое действие к достижению целей.

     Новая тема опирается на уже имеющиеся знания учеников, на их опыт. В связи с этим формулировку темы урока планирую организовать таким образом, чтобы учащиеся её вывели самостоятельно через определение профессий людей, изображенных на слайде. Кстати, в названии одной из профессий на слайде допущена ошибка. Попробую проверить, внимательны ли дети и заметят ли они её.

     Этап целеполагания планирую осуществить через предложение восьмиклассникам плана урока, его шагов, успешно пройдя которые они смогут составить рассказ и достичь поставленной цели – информации о кинофильме. С целью активизации интереса учащихся я предлагаю восьмиклассникам кроссворд (как вариант игровой формы), в процессе заполнения которого они не только переведут слова на немецкий язык, но и получат «ключевое слово». Это слово и определит название кинофильма, о котором они должны будут составлять рассказ в конце урока.

     Речевая и фонетическая зарядки будут направлены не только на создание атмосферы иноязычного общения, но и на включение учащихся в необходимый темп урока, более глубокое погружение в изучаемую тему.

     На этапе актуализации субъективного опыта учащихся я планирую предложить восьмиклассникам несколько заданий, которые, как предполагается, помогут не только актуализировать уже имеющиеся знания о жанрах кино и о кинопрофессиях, но и будут содействовать активизации мыслительной деятельности, удержанию интереса к изучаемой теме, способствовать формированию умения осуществлять самоконтроль, развивать навык общения в группах. К слову сказать, первоначально распределение учащихся для работы в группах будет происходить по следующему принципу: в одной и той же группе будут работать ученики с разным уровнем учебных достижений. Это позволит ребятам получить подсказку и помощь от более сильного одноклассника и самостоятельно выполнить посильное для каждого ученика задания. Для удобства и простоты перемещения детей в группах каждому учащемуся предложу геометрическую фигуру определенного цвета, которая и поможет ему понять, в какой группе он будет работать. А место нахождения этой группы будет определено указателем.

     Следующий этап, этап применения знаний и способов деятельности, своей целью имеет обеспечение усвоения учащимися новых знаний на уровне их применения в разнообразных ситуациях. В ходе этого этапа планирую организовать все три этапа работы с текстом:

предтекстовый (через снятие трудностей и разъяснения значения ранее неизвестных слов),

текстовый (через организацию непосредственной работы с текстом),

послеткстовый (через выполнение упражнения «Правильно-неправильно»).

     Планируется, что после осуществления всех этих этапов учащиеся смогут выйти на монологическую речь.

     Для подготовки к монологу планируется организация еще одной работы в группах. Однако, новые группы будут формироваться по мозаичному принципу исходя из особенностей обучаемости и обученности. В одной группе окажутся дети с достаточным уровнем учебных достижений, а во второй – со средним и удовлетворительным. Таким образом, задания будут посильны ребятам со средним уровнем, а ученикам с достаточным уровнем они не покажутся слишком легкими. Для ученицы с удовлетворительным уровнем учебных достижений я предусмотрела индивидуальное задание, с которым она, надеюсь, сможет справиться.

     Надеюсь, что логическое структурирование учебного материала будет пригодно и для аудиалов, которым представится возможность несколько раз услышать необходимую информацию, и для визуалов, которые смогут понаблюдать за ней.

     Нельзя не сказать и о планируемой домашней работе учащихся. Считаю, что возможность выбора является преградой одностороннему развитию личности. В связи с этим в качестве домашнего задания я предлагаю возможность выбора учащимися формы рассказа о кинофильме: монолог или же монолог  в сопровождении компьютерной презентации. При формулировании домашнего задания постаралась учесть, так скажем, гендерные интересы детей: мальчики будут готовить рассказ о приключенческом фильме, девочки- о драме или мелодраме.

     Динамичность урока планирую обеспечивать за счет использования разнообразных средств обучения. Это и раздаточный материал (кроссворды, задания для самостоятельной работы, задания для работы в группах и другое), использование видеопроектора и экрана, применение которых позволит комбинированно воздействовать на аудиалов и визуалов и, надеюсь, даст наилучшие результаты. Не случаен и выбор цвета карточек. Он не только поможет быстро сориентироваться, что конкретно детям нужно взять, но и цветовая гамма будет содействовать устранению нервозности, так как по данным психолога цвета, которые я использовала, успокаивают и сосредотачивают.