72643
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияПрезентацииПрезентация на тему «Пути формирования познавательной деятельности при изучении химии»

Презентация на тему «Пути формирования познавательной деятельности при изучении химии»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пути формирования познавательных интересов при изучении химии.




«Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире XXI-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства» [1; с. 1].

Чтобы добиться успехов в профессиональной деятельности, нужно обладать высокими общими и специальными способностями, образованностью, творчеством. Поэтому перед учителями и родителями стоит важная задача – развитие потенциальных способностей и даренностей каждого ребенка. В настоящее время эта проблема настолько актуальна, что, по выражению доктора психологических наук Н.С. Лейтеса, уже не нужно доказывать, как важно своевременно выявлять и поддерживать ростки одаренности детей.

В практической работе учителя химии определение педагогических целей мы начинаем с уточнения представлений об одаренности. Единой общепринятой концепции одаренности нет, но есть весьма серьезные разработки, проливающие свет на многие стороны этого явления. Произнося словосочетания «одаренные дети», мы постоянно подчеркиваем, что существует особая группа детей, качественно отличающаяся от своих сверстников. Природа поровну не делит свои дары и кому-то дает сверх меры. Таким образом, «одаренные» – это дети, способности которых явно превосходят некие средние возможности большинства. Это генетический дар, который раскрывается благодаря созданной среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. «Подобно тому, как опытный ювелир может превратить природный алмаз в роскошный бриллиант, благоприятная окружающая среда и умное педагогическое руководство способны превратить природный дар в выдающийся талант» [4; с.1]. Задача педагога выявить таких детей в классе и не упустить их в дальнейшем.

Четкое осознание того, что необходимость «взращивать» одаренность всех детей и каждого ребенка в отдельности становится не только приоритетной задачей государства и общества, но и каждого конкретного учителя, мы, прежде всего, уделили внимание учебной программе. Подготовив УМК по всему курсу изучения химии, мы составили программу работы с одаренными детьми. Данная программа мотивирует ученика на поиск и приобретение знаний, умений и навыков, способствует формированию системы знаний, развивает познавательный интерес. Взяв за основу государственную программу базового уровня обучения химии О.С. Габриеляна, выделили задачи учебного курса, сопоставили уровни требований основной школы и старшего звена, дополнили содержание гимназическим компонентом, ввели элементы опережения.

Понимая, что дети в классе различаются по своему уровню развития, умению и способности учиться, мотивации, мы пришли к выводу, что необходимо создать банк дифференцированных по уровню сложности заданий для каждой темы учебного курса. Применяя такие задания на уроках, стараемся создать максимально оптимальные условия для развития интересов и способностей каждого ученика, предоставляем ему возможность развиваться со своей собственной скоростью.

Задания, рассчитанные на способных детей, предусматривают нахождение собственного способа решения, в котором, кроме явной, присутствует и скрытая (латентная) связь, когда ученик ориентируется на глобальные признаки, отличающие широкие классы объектов и явлений, и при этом осуществляет перенос знаний в незнакомые, новые, нестандартные ситуации,что требует от него сложной мыслительной деятельности.

Талантливые дети всегда жаждут чего-то нового, более сложного, и если их информационный голод останется неутоленным, они быстро теряют интерес к предмету. Исходя из этого, кабинет химии располагает разнообразной научной и энциклопедической литературой, занимательными и развивающими задачами и упражнениями как для работы на уроке, так и для домашней подготовки. За рамками урока ведется спецкурс, на который приходят ученики, заинтересованные химией. Талантливые дети – незаменимые помощники и при проведении опытов, зачетов, внеклассных мероприятий по химии.

Системная и целенаправленная работа с одаренными детьми влияет на общее развитие всего класса, в том числе и «слабых», создает атмосферу сотрудничества, взаимопомощи. Идет формирование алгоритмических и эвристических приемов действий, осознания процесса учения не только с точки зрения изученного, но и с точки зрения анализа самого хода познания. Именно таким образом развивается интеллектуальная активность, формируется положительное отношение к учебе, растет потребность в знаниях. Задача учителя – позиционировать способных учеников не как недостижимый для других идеал, а как пример, на который нужно ориентироваться остальным (и может быть не столько в области химии, сколько в реальной жизни), как уровень, которого может достигнуть каждый.

Одаренные дети показывают свои знания не только на уроках, но и на более высоком уровне – олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научных конференциях, государственных экзаменах. Поэтому огромное внимание мы в своей работе уделяем олимпиадным задачам, изучаем научную и познавательную литературу по предмету. Это позволяет достичь более высокого результата.

«Талантливый человек талантлив во многом» – эти слова в последние годы звучат часто. Ориентируясь на них, мы предоставляем детям право выбора предмета, каким он будет заниматься углубленно. Считаем, что задача учителя – предложить ученику альтернативу, помочь осознать важность выбора, иными словами – помочь ему сделать правильный выбор, а затем ребенок сам должен расставить приоритеты и действовать в соответствии со своими интересами и убеждениями.

Все вышеизложенное лишь малая часть технологии работы с одаренными детьми, представленной здесь в весьма условном и общем виде. Подобно тому, как Микеланджело из глыбы мрамора высекал своего Давида, родители, педагоги и, конечно же, сам ребенок из задатка высекают талант. При этом успех зависит не только и не столько от качества самого задатка, сколько от количества вложенного в этот задаток общего труда.

Список литературы:

    1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» http://mon.gov.ru

    2. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные труды. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 464с.

    3. Хуторской А.В. «Развитие одаренности школьников» – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с.

    4. Савенков А. Программа «Одаренные дети в массовой школе» http://nsc.1september.ru



Краткое описание документа:

"Описание материала:

В практической работе учителя химии большое значение имеет развитие и привитие интереса к предмету.Химия довольно сложный предмет и важно правильно определить методы и приёмы формирования познавательной деятельности учащихся.

Это , конечно, лучше и правильнее всего делать практически, т.е. показывать учащимся значимость и полезность изучения химии на примере разного рода опытов, лабораторных и практических работ, где учащиеся могут прочувствовать и проанализировать свою деятельность совместно с учителем.

Общая информация

Номер материала: 33508030655

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.