Шихобахова Светлана Юрьевна

МОУ «СОШ№3» с.п. Атажукино Баксанского района КБР

Учитель английского языка

Методическая разработка урока английского языка во 2 классе

Тема урока: Приключения в стране «Веселый алфавит»

Данный урок проводится по ходу изучения раздела «The ABC», урок совершенствования, закрепления и развития знаний умений и навыков.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников основным универсальным учебным действиям.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Продуман каждый этап урока, используются различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики  вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность  частично-поискового и репродуктивного  характера.

Тип урока: урок совершенствования, закрепления и развития знаний умений и навыков.

Цели урока:  повторение, закрепление и расширение знаний по заданной теме.

Задачи:

Образовательные:

-        помочь обучающимся применять имеющиеся по данной теме знания в условиях решения учебных и практических  задач;

-        создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Развивающие:

-        развивать логическое мышление, письмо, воображение, восприятие, речь;

-        развивать познавательный интерес к английскому языку путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

Воспитательные:

-        продолжить формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения;

-        воспитание культуры поведения на уроке.

Дидактическая задача: формирование УУД в условиях решения учебных и практических задач

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Правильно употреблять в речи фразы приветствия.

Уметь составлять и говорить слова с заданными звуками;

Знать способы чтения гласных и пройденных буквосочетаний..

Научиться правильно писать гласные буквы и находить недостающий элемент.

Знать изученную лексику .

Метапредметные:

Уметь отвечать на вопросы

Уметь решать проблемные задачи

Уметь оценивать себя в контексте учебной ситуации

Формирование коммуникативной культуры

Личностные:

формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

формирование  осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Методы, применяемые учителем:

- по внешним признакам – упражнения;

- по источнику получения знаний - словесный, наглядный, практический;

- по степени активности учащихся – иллюстрационный, проблемный, частично-поисковый,  объяснительный, репродуктивный,  деятельностный метод обучении.

Технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

Основные понятия: буква,  гласные: A, O, I, U, Y, звук, счет от 1 до 10, речевые фразы My name is…, I am…, I live….I can…

Межпредметные связи: математика, ИЗО, история, русский язык.

Оборудование: доска, экран, проектор, карточки – задания, презентация по теме урока, раздаточный материал.

Ход урока:

Учитель: Здравствуйте, дети! Сегодня  у нас на уроке присутствуют гости, и как вы уже поняли,  у нас будет необычный урок.  Давайте поздороваемся.

(Стук в дверь.Заходит ученик в форме Седрика с сундучком).

Седрик: Hello, children!

Ученики: Hello, Cedric!

Седрик: How are you!

Ученики: We are fine, thank you!

Ученица: Welcome to our lesson, Cedric!

Седрик: Thank you.  Я принес вам послание от Ани. Она попала в беду. Она успела передать только этот сундучок и попросила доставить его вам.

Учитель: О, какая беда! Детки, мы поможем Ане? Тогда, давайте быстро откроем сундучок и посмотрим, что там.

(Учитель не может открыть сундучок).

Фон. зарядка:

Учитель: Ребята, я не могу открыть сундучок. Что же делать?

Ученица: А может произнести заклинание?

Учитель: А давайте попробуем.

Все вместе: (Проецируется на экране)

Task and flask

Glass and class,

Fast and basket,

Blast and ask.

Учитель: Ничего не происходит. Может другое заклинание поможет. А ну-ка, вспомните, какое заклинание мы еще учили.

Учащиеся: (Проецируется на экране)

The  pet is very very wet

The vet is very very wet.

Учитель: Посмотрите, сундучок открылся!!! И здесь лежит записка от Ани.

(Проецируется на экране) (Читает записку)

Ребята, помогите!!! Я в замке у злой ведьмы. Она спрятала меня здесь, и чтобы найти меня, вам надо решить ее задания.

Учитель: Что же нам делать? Как нам помочь Ане?

Ученица: Нам надо правильно выполнить все задания.

Учитель: Правильно. А чтобы узнать, кто больше усилий приложил для спасения Ани, я вам раздаю листочки. Здесь вы будете отмечать, что вам удалось сделать  ….

Речевая разминка.

Учитель: Ребята, посмотрите, здесь еще кое-что есть. (Проецируется на экране изображение волшебной палочки) Это же волшебная палочка, которая может оживить предметы. Давайте проверим, работает ли она.

(Учитель подходит к ученикам и по очереди дотрагивается до них).

Ученица: Hello! I’m  a fox. I’m 10. I’m clever.

Ученица: Hello! I’m a dog. I’m 10. I’m a good toy.

Ученица: Hello! I’m a doll. My name is… I’m happy.

Ученица: Hello! I’m a cat. I’m 10. I’m busy.

III. Активизация знаний по пройденным темам.

1. Задание. (Звучит песенка АВС ) Злая ведьма наслала ураган. Но поскольку волшебство ведьмы ослабло, ураган получился из букв. Почитай и спой, из чего состоит ураган, и тогда он прекратится. А для этого давайте вспомним нашу песенку про алфавит.

Песенка АВС

Учитель: Посмотрите ребята, не видно ли замка. Значит, надо справиться с еще одним заданием. Вот оно: Напишите диктант по буквам. CAP, MUG, SPOON, CAT, MUM, DOG.  Проверьте, ребята, какие слова у вас получились.  Поменяйтесь своими тетрадками с соседями и сделайте взаимопроверку, а Седрик нам поможет. Вот он написал все слова правильно для нас. (Проецируются на экране правильно написанные слова)

Ребята, мы оказались в самолете, видите. (Проецируется на экране изображение иллюминатора самолета) А с высоты видны и города и страны. Но мы в волшебной стране, помните, ребята? Поэтому , мы можем летать. Полетели- полетели.  Сколько же нам препятствий придется преодолеть, давайте посчитаем. (Песенка  про цифры 1-10) Приготовьте кулачки, посчитаем пальчики

Задание.  Посмотрите, ребята. Мы находимся в сказочном лесу. (Слайд 10)  Чтобы нас запутать, ведьма  перемешала все рисунки  и слова – их названия (Проецируются на экране изображения, обозначающие перечисленные слова).  Давайте расставим слова соответственно рисункам, и возможно, мы сможем выбраться из сказочного леса.

РУКА

АВТОБУС

КУВШИН

КОШКА

КОНСЕРВНАЯ БАНКА

СОБАКА

ШЛЯПА

МУСОРНОЕ ВЕДРО

МУЖЧИНА

КУКЛА

У нас появилась возможность выбраться из леса по волшебной тропинке. (на экране рисунок с изображением тропинки) Она наверняка выведет нас к Ане. Но для этого нам нужно выполнить следующее задание: указать заблудившимся буквам тропинки к своим словам-хозяевам. (на экране проецируется картинка с буквами для соединения их в слова)

3. Задание. Ребята, здесь бурная река. Но мы сегодня – волшебники. Мы можем переплыть ее. Поплыли – поплыли. Для того, чтобы переплыть эту бурную реку(на экране проецируется картинка)  , нам надо выполнить следующее задание. Ответьте на вопросы ведьмы: Какое слово забыла упомянуть Диана, когда она читала названия этих предметов. () А у вас на столах есть такие же рисунки, чтобы вам было легче, отмечайте на этих листочках названные рисунки.

A HAT, A ROSE, A CUP, A PIN, A MAP, A SOCK, A BOOT, A BOOK

  Познакомьтесь как пишется и читается слово APPLE  ['æpl] (изображение яблока). Помните ребята, что яблоки очень полезны и ешьте их вместо конфет.

 Мы устали, ребята. А может,  бросим Аню. Мы справились с заданиями, теперь пусть сама выбирается. Можно, ребята, оставлять человека в беде?

Ну, тогда, давайте отдохнем и продолжим испытания злой ведьмы. Нам надо обязательно с ними  справиться.

Задание 4. Ребята, мы устали после долгого путешествия. Надо немного отдохнуть. Но и тут ведьма  не дает нам этого сделать. Она хочет проверить, понимаем ли мы,  какие приказы нам дают ребята.  А мы немного схитрим, и посмотрим что делают сами ребята и будем подражать им, чтобы справиться с колдовством злой ведьмы.   Физминутка.

Задание 5. Мы все ближе подходим к замку.  Колдовство ведьмы ослабевает. Вот и горная речка превратилась в маленький ручей, а через него появился мостик(рисунок ручья).  Давайте выполним следующее задание. Надо ответить на ее вопросы

1) a, f, t -

2) n, A, n -

3) i, T, m -

4) p, g, i -

5) s, h, a -

6) s, d, a -

7) i, b, g -

Но будьте осторожны и подумайте, прежде чем дать ответ. И чтобы более ответственно выполнить задания, мы поработаем в парах. А самый быстрый из вас прочитает нам полученные слова.

Задание 6. У нас появилась волшебная аптечка(изображение аптечки с перевязочными материалами), ребята. Посмотрите, там нет лекарств, там только бинт и вата. Это, наверное, чтобы в случае надобности мы смогли перевязать ушибы и ссадины, когда найдем Аню. А у нас новое задание. Назовите предметы, используя выражения This is…  или It is.… (изображения рисунков предметов классногообихода)  В сундучке(на экране проецируется картинка), ребята уже мало заданий, их уже не видно. Значит, мы уже близко к замку злой ведьмы. Прочитайте незнакомые слова(на экране проецируются слова). Каждый по строчке.

Оооо! У нас уже появился ключ к замку(на экране проецируется картинка с изображением ключика). Значит,  Аня будет скоро дома. У нас осталось последнее задание. Распределите существительные на исчисляемые и неисчисляемые (на экране проецируется картинка с исчисляемым и неисчисляемыми предметами).

A BUS       SNOW

A JUG       CHALK

A BALL     JAM

A BOOK    CHOCOLATE

A MOP

А теперь скажите,  почему не все существительные имеют перед собой артикль?

 Ребята, это же волшебный мост (на экране проецируется картинка), который приведет нас к замку. Мы справились с заданиями.  Теперь все буквы нашего алфавита стали точно волшебными. И у нас сложилась песенка. Давайте ее посмотрим и постараемся понять, о чем она.  Молодцы! 

А теперь откроем своим ключом двери замка (рисунок).  И Аня с нами!!! Ура!!!

Рефлексия. Ребята, посмотрите на наш светофор, и, если у вас солнышко (рисунки на столе) подходит к одному из цветов, вставьте его в кармашек  (на доске прикреплена  картинка с изображением ). 

Дома подготовьте свои проекты о понравившейся вам букве, или рисунки из песенки алфавита.