Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока + презентация по математике для 5 класса «Задачи на движение»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока + презентация по математике для 5 класса «Задачи на движение»

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов

Тема урока: «Решение задач на движение»

Цели урока:

  1. Образовательные цели урока соответствуют месту урока в системе уроков по изучаемой теме и направлены на усвоение и первичного закрепление навыка решения задач на движение, устранение пробелов в знаниях учащихся по данной теме.

Совершенствовать умение составлять задачи по заданной схеме и выполнять схематический рисунок к задаче.

  1. Развивающие цели данного урока направлены как на общее развитие ученика, так и на развитие у учащихся исследовательских способностей, математической речи, аналитико-синтезирующего, абстрактного мышления, развитие умений применять знания в различных ситуациях, развитие умений самостоятельной работы.

  2. Воспитательные цели данного урока направлены на формирование положительной мотивации учения, созданию “ситуации успеха” на данном уроке.

Формирование УУД:

Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, навыков сомоконтроля и самооценки.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме Слушать и понимать математическую речь. Совместно договариваться о правилах поведения в группе и следовать им.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные: Знать структуру задач на движение, знать правила решения задач. Уметь различать виды задач на движение, уметь составлять задачи по заданной схеме и выполнять схематический рисунок к задаче.

Личностные: уметь проводить сомооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение ( регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать математическую речь других ( коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке ( познавательные УУД)


Тип урока – ОНЗ.

Структура урока:

  1. Организация учебной деятельности.

  2. Актуализация опорных знаний, фронтальная работа с классом и по слайдам презентации..

  3. Подготовка к восприятию нового материала.

  4. Физкультминутка.

  5. Изучение нового материала.

  6. Работа по закреплению изученного, работа в парах под контролем учителя, самостоятельная работа в парах и индивидуальные задания. Проверка и обсуждение полученных результатов.

  7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

  8. Постановка домашнего задания.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с разноуровневыми индивидуальными заданиями,

Урок проводится с использованием мультимедийной презентации Power Point.


1) Организационный момент:

Цель: Включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока.

«Добрый день, друзья. Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.

Нам на уроке пригодятся:

хорошее настроение,

знание материала,

желание открыть истину,

добросовестная работа,

осмысление произведенной деятельности.

Поговорим?

О чем?

О многом и прочем ,

О том, что хорошо

И хорошо не очень.

Что-то знаете вы ,

А что-то мне известно.

Поговорим, вдруг будет интересно?

Ребята, а чтобы узнать тему нашего разговора попробуйте разгадать ребус.
Правильно, задачи на движение.

Итак тема урока: «Задачи на одновременное движение двух тел».
Откройте тетради, запишите число. Классная работа, тема урока «Задачи на одновременное движение двух тел». С древних времен особым уважением пользовалось умение решать арифметические задачи. Среди множества задач, которые приходится решать, нередко встречаются задачи на движение. В них движутся пешеходы, мотоциклы, автомашины, самолеты, поезда, сказочные персонажи. Надо уметь легко решать такие задачи. Какую же цель поставите вы перед собой на этом уроке?

Девиз нашего урока: это слова замечательного американского математика венгерского происхождения Д. Пойа «Если хотите научиться решать задачи, то решайте их».
3) Актуализация знания:

Цель:

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.

Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение.

Зафиксировать все повторяемые понятия в виде схем и символов.

Зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.


I. Вопросы классу:

  1. Какие величины, характеризуют любое движение?

(скорость – V; время – t; расстояние – S)

  1. Что мы называем скоростью?

(V – расстояние, пройденное в единицу времени).

  1. Какие формулы. Устанавливают зависимости между величинами V; t; S.

(S = V * t; V = S : t; t = S : V)

  1. Объясни смысл предложений:

а) Самолет летит со скоростью 900 км/ч
б) Скорость теплохода 38 км/ч
в) Человек идет со скоростью 4 км/ч
г) Скорость космического корабля 28000 км/ч
д) Скорость ветра 13 м/с

V. Найди:

а) Скорость космического корабля, если он пролетел 56 км за 8 с. (V = 7 км/с).
б) Скорость улитки, если она проползла 75 м за 15 ч (
V = 5 м/ч)
в) Сколько метров проплывет окунь за 8 мин, если будет плыть со скоростью 80м/мин? (
S = 640 м)

г) При движении вокруг Солнца Земля перемещается со скоростью 1800 км/мин, за какое время переместится Земля на расстояние 72000 км. (t = 40 мин).
Работа по таблице.(Слайд№6)

Итог устного счета.

4) Постановка проблемы.
«Открытие детьми нового знания».
Ребята посмотрите внимательно на рисунок (слайд №7)


На нем показано одновременное движение нескольких сказочных персонажей.
А)
1) В каком направлении и с какой скоростью движутся Буратино и крокодил Гена?
2) На каком расстоянии друг от друга находились в заданный момент времени?
3) Как изменяется между ними расстояние (уменьшается или увеличивается) и на сколько? Как найти скорость сближения?
4) Через сколько времени, после начала движения, произошла встреча?

Итак, при встречном одновременном движении первоначальное расстояние равно скорости сближения, умноженной на время до встречи. (слайд №8)

Б) ( слайд №9)
1) В каком направлении и с какой скоростью движутся Чебурашка и Крокодил Гена?
2) На каком расстоянии друг от друга находились в заданный момент времени?
3) Как изменяется между ними расстояние (уменьшается или увеличивается) и на сколько? Как найти скорость удаления?
4) Как найти расстояние между Чебурашкой и Крокодилом Геной через 2ч?

При движении в противоположных направлениях из одной точки расстояние между объектами равно скорости удаления, умноженной на время движения.( Слайд№10)

В) (Слайд№11)
1) В каком направлении и с какой скоростью движутся Буратино и Чебурашка?
2) Как изменится расстояние между ними? Уменьшается или увеличивается? Почему? На сколько расстояние уменьшилось?
3) Как найти скорость сближения в данном случае?
4) На каком расстоянии друг от друга находились в заданный момент времени?
5) Какое расстояние было между Буратино и Чебурашкой в момент начала движения?
6) Через сколько времени после начала движения произошла встреча?

Итак мы сейчас рассмотрели новый тип движения: движение в одном направлении, когда объекты догоняли друг друга, в каком случае это возможно?(Слайд №12)
Обратимся к схеме
Проанализируйте схему движения слайд №13


Проанализируйте схему движения слайд №14.

Вывод: Если два объекта начинают движение одновременно с разными скоростями в одном направлении, то расстояние между ними за каждую единицу времени или уменьшается или увеличивается на одно и тоже число.
Расстояние, на которое сближаются объекты за единицу времени, называется скоростью сближения.
Расстояние, на которое удаляются объекты за единицу времени, называются скоростью удаления.
Запишем правило вычисления скоростей сближения и удаления для одновременного движения объектов движущихся в одном направлении: (слайд №15)



Физкультминутка.(слайд №16).

Первичное закрепление знаний.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение, сравнение.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения поставленных задач.

Цель: зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.

  1. Блиц – опрос (слайд №16)

  2. Работа в парах по решению задач, с последующей проверкой у доски. (слайд №17, №18)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: проверить свое умение применять алгоритм в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки.

Познавательные УУД: анализ , выполнение действий по алгоритму.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция , самооценка. Слайд №19)

Итог урока( Слайд №20)

  1. Чем похоже решение задач на встречное движение и задач на движение вдогонку? С помощью схем.

При встречном движении и движении вдогонку расстояние между движущимися объектами уменьшается. За единицу времени оно уменьшается на Vсбл., а за время движения оно уменьшается на первоначальное расстояние S.
Следовательно в обоих случаях первоначальное расстояние равно скорости сближения, умноженной на время до встречи:
S = Vсбл. * tвст.

  1. В чем разница в решении этих задач?

Разница в том, что при встречном движении Vсбл. = V1 + V2, а при движении вдогонку Vсбл. = V1 – V2

Рефлексия деятельности на уроке:

Цель: 1. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

    1. Оценить собственную деятельность на уроке.

    2. Зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, адекватное понимание причин успеха или не успеха.

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.( Слайд№21, №22)

Постановка домашнего задания.( дифференцированное, творческое)

  1. Учебник стр.60, 61- читать, рубрика «Вопросы и задания» , №1;

  2. Задачник: №147(а, б), №148 (а, б), №149 (а, б), №151(а)


















Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

"Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить".
А. Дистервег.


Анализ урока математики в 5 классе по тема: «Задачи на движение».


На своем уроке я планировала реализовать следующие образовательные, развивающие и воспитательные цели:

  1. Образовательные цели урока соответствуют месту урока в системе уроков по изучаемой теме и направлены на усвоение и первичного закрепление навыка решения задач на движение, устранение пробелов в знаниях учащихся по данной теме.

Совершенствовать умение составлять задачи по заданной схеме и выполнять схематический рисунок к задаче.

  1. Развивающие цели данного урока направлены как на общее развитие ученика, так и на развитие у учащихся математической речи, аналитико-синтезирующего, абстрактного мышления, развитие умений применять знания в различных ситуациях, развитие умений самостоятельной работы.

  2. Воспитательные цели данного урока направлены на формирование положительной мотивации учения, созданию “ситуации успеха” на данном уроке.

Формирование УУД:

Личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, навыков сомоконтроля и самооценки.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме Слушать и понимать математическую речь. Совместно договариваться о правилах поведения в группе и следовать им.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.


Планированные результаты:

Предметные: Знать структуру задач на движение, знать правила решения задач. Уметь различать виды задач на движение, уметь составлять задачи по заданной схеме и выполнять схематический рисунок к задаче.

Личностные: уметь проводить сомооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение ( регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать математическую речь других ( коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке ( познавательные УУД)


Тип урока – ОНЗ.

Структура урока:

  1. Организация учебной деятельности.

  2. Актуализация опорных знаний, фронтальная работа с классом и по слайдам презентации..

  3. Подготовка к восприятию нового материала.

  4. Физкультминутка.

  5. Изучение нового материала.

  6. Работа по закреплению изученного, работа в парах под контролем учителя, самостоятельная работа в парах и индивидуальные задания. Проверка и обсуждение полученных результатов.

  7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

  8. Постановка домашнего задания.

Выбор методов обучения на уроке является одним из важных и сложных этапов подготовки к уроку. Исходя из типа урока, целей урока, содержания учебного материала и комплекса психолого-педагогических признаков учащихся я применила следующие методы и приёмы обучения: исследовательский метод, беседа, самостоятельная работа, работа в парах. индивидуальная работа. Все приемы обучения я осуществляла с использованием дифференцированного подхода, что позволило каждому ребенку в классе работать в зоне своего ближайшего развития, почувствовать свою нужность и значимость на уроке, тем самым создать «ситуацию успеха». Главное в том, что сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной формы обучения, воспитания и развития оказались в данном классе продуктивными. Фронтальная форма задала всем адекватную последовательность операций и вовлекла в эти операции всех учащихся в соответствии с их природными возможностями. Индивидуальная форма обучения была реализована в ходе решения задач и диалоге внутри пар, постоянно по ситуации регулировалась учителем.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с разноуровневыми индивидуальными заданиями,

Урок проводится с использованием мультимедийной презентации Power Point.

  1. Организация учебной деятельности.

Проведена психологическая подготовка к восприятию нового материала и создание эмоционального настроя через внешнюю мотивацию. (Формирование коммуникативных и познавательных УУД- целеполагание0

  1. Актуализация опорных знаний.

Цель:

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.

Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение.

Зафиксировать все повторяемые понятия в виде схем и символов.

Зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

Для реализации этого этапа урока я использовала фронтальную и индивидуальную работу с учащимися. Проводилась устная работа по повторению ранее изученного материала – это величины скорость, время, расстояние ; связь между ними , проверялось умение детей выделять основные опорные моменты при решении задач на движение объектов в противоположном направлении, закреплялось умение детей по чертежу формулировать условие задачи и строить цепочку рассуждений при её решении.

  1. Подготовка к восприятию нового.

Этот этап урока я проводила с помощью схемы. Это позволило привлечь учащихся к совместной работе, пробудить интерес к изучению темы. Используя анимационные возможности презентации, демонстрировались возможные схемы движения обьектов.

В данном классе, используемый метод при подготовке к восприятию нового материала был наиболее целесообразным, так как большинство учащихся в классе по доминирующим каналам восприятия учебного материала являются визуалами и кинестетиками, а по функциональной асимметрии полушарий головного мозга правополушарными.

Физкультминутка. Помогла снять усталость с глаз и активизировать внимание.

  1. Изучение нового материала.

Для реализации этого этапа урока я применила исследовательский метод: постановка проблемы и организация совместной поисковой деятельности по её разрешению. Перед ребятами была поставлена проблема: исследовать вопрос о движении объектов в одном направлении и найти способ решения задачи.

Используя наглядные возможности анимации ребята сделали правильный вывод, и решили задачи В ходе обсуждения фиксировались равенства и формулы, которые затем будут использованы при решении задач. После того как детьми вместе с учителем был сформулирован способ решения задач на движение объектов в одном направлении, была организована работа в парах по решению задач, с последующей проверкой.

Считаю, что деятельностный метод здесь наиболее эффективный. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются в проблемно – поисковой деятельности наиболее полно, учащиеся при этом следят за логикой решения проблемы, их деятельность приобретает продуктивный характер, так как: Я слышу - я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю.

  1. Работа по закреплению изученного.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение, сравнение.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения поставленных задач.

Цель: зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.

Во время этого этапа урока я постаралась привлечь к работе каждого ребенка, используя дифференцированный подход.

Дети работали по слайдам презентации под моим руководством, решая простые задачи и оформляя решение этих задач в рабочих тетрадях..

Затем решение задач с помощью схем в парах , с последующей проверкой у доски.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: проверить свое умение применять алгоритм в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки.

Познавательные УУД: анализ , выполнение действий по алгоритму.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция , самооценка.

Такой вид работы позволяет привлечь всех детей к деятельности, учит их самостоятельности.

Подведение итогов урока.

Заключительный этап урока преследовал три цели: уточнить степень усвоения учебного материала, выяснить насколько комфортно учащиеся чувствовали себя на уроке, могут ли использовать полученные знания в дальнейшем.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, адекватное понимание причин успеха или не успеха.

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества.

Постановка домашнего задания.

Домашнее задание носило дифференцированный и творческий характер

Подбирая материал к уроку, старалась, чтобы он соответствовал индивидуально- психологическим особенностям восприятия и мышления учащихся, а также уровнем их прошлой обученности, был интересен для них, активизировал мыслительную деятельность, был доступен и посилен для учащихся. Отбор ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями урока был выбран правильно. В ходе урока у всех учащихся шло формирование надпредметного умения обобщать путем сравнения и совершенствование таких надпредметных умений, как решение проблем, оперирование понятиями, рассуждение по аналогии. Использованием информационных технологий позволило развивать коммуникативные компетенции учащихся. На уроке удалось реализовать все поставленные цели и задачи.


Выбранный для просмотра документ презентация урока.ppt

библиотека
материалов
Урок математики 5 «в» класс
УК ЧИ ДА ЧИ ДА ЗА Д НА И Д НА В И Ж НИЕ НИЕ Е ЛЬ
Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите науч...
V	t	S Космический корабль	?	8 с	56 км Улитка	?	15 ч	75 м Окунь	80 м/мин	8 ми...
4 км/ч 16 км 20 км 6 км/ч 3 км/ч
4 км/ч 16 км 20 км 6 км/ч 3 км/ч
4 км/ч 16 км 20 км 6 км/ч 3 км/ч
 9 км/с 8 км/с Блиц - опрос
 7 км/ч 12 км/ч
9 дм/мин 5 дм/мин
Работаем парами 15 км/ч tвст = 3ч ? 15 км/ч 180 км tвст -? ? км/ч 180 км tвст...
Решите задачу
Винни-Пух был в гостях у Пятачка. Уходя, он забыл у него свой воздушный шарик...
* Сравни и сделай вывод
Рефлексия 1) Какие цели ставили? 2) Достигли ли вы своей цели? Почему? 3) В ч...
С каким предложением согласны? 1.Урок полезен, все понятно. 2.Лишь кое-что ч...
30 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики 5 «в» класс
Описание слайда:

Урок математики 5 «в» класс

№ слайда 2 УК ЧИ ДА ЧИ ДА ЗА Д НА И Д НА В И Ж НИЕ НИЕ Е ЛЬ
Описание слайда:

УК ЧИ ДА ЧИ ДА ЗА Д НА И Д НА В И Ж НИЕ НИЕ Е ЛЬ

№ слайда 3 Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите науч
Описание слайда:

Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их! Д. Пойя

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 V	t	S Космический корабль	?	8 с	56 км Улитка	?	15 ч	75 м Окунь	80 м/мин	8 ми
Описание слайда:

V t S Космический корабль ? 8 с 56 км Улитка ? 15 ч 75 м Окунь 80 м/мин 8 мин ? Земля 1800 км/мин ? 72000 км

№ слайда 11 4 км/ч 16 км 20 км 6 км/ч 3 км/ч
Описание слайда:

4 км/ч 16 км 20 км 6 км/ч 3 км/ч

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 4 км/ч 16 км 20 км 6 км/ч 3 км/ч
Описание слайда:

4 км/ч 16 км 20 км 6 км/ч 3 км/ч

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 4 км/ч 16 км 20 км 6 км/ч 3 км/ч
Описание слайда:

4 км/ч 16 км 20 км 6 км/ч 3 км/ч

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21  9 км/с 8 км/с Блиц - опрос
Описание слайда:

9 км/с 8 км/с Блиц - опрос

№ слайда 22  7 км/ч 12 км/ч
Описание слайда:

7 км/ч 12 км/ч

№ слайда 23 9 дм/мин 5 дм/мин
Описание слайда:

9 дм/мин 5 дм/мин

№ слайда 24 Работаем парами 15 км/ч tвст = 3ч ? 15 км/ч 180 км tвст -? ? км/ч 180 км tвст
Описание слайда:

Работаем парами 15 км/ч tвст = 3ч ? 15 км/ч 180 км tвст -? ? км/ч 180 км tвст = 3ч tвст = 3ч 15 км/ч 180 км 1 вариант 2 вариант

№ слайда 25 Решите задачу
Описание слайда:

Решите задачу

№ слайда 26 Винни-Пух был в гостях у Пятачка. Уходя, он забыл у него свой воздушный шарик
Описание слайда:

Винни-Пух был в гостях у Пятачка. Уходя, он забыл у него свой воздушный шарик. Пятачок заметил это только через 12 минут после ухода Винни-Пуха и сразу побежал за ним вдогонку, чтобы отдать шарик. Запишите на математическом языке: 1) какое расстояние Винни-Пух прошел за 12 мин; Проверьте себя: 2) на какое расстояние Пятачок приближался к Винни-Пуху за одну минуту; 200 – 50 = 150 (м) 3) сколько времени понадобилось Пятачку, чтобы догнать Винни-Пуха. 600 : 150 = 4 (мин) Ему удалось догнать Винни-Пуха довольно быстро, поскольку тот шел не торопясь, со скоростью 50 м/мин, а Пятачок бежал быстро – со скоростью 200 м/мин. 50 · 12 = 600 (м)

№ слайда 27 * Сравни и сделай вывод
Описание слайда:

* Сравни и сделай вывод

№ слайда 28 Рефлексия 1) Какие цели ставили? 2) Достигли ли вы своей цели? Почему? 3) В ч
Описание слайда:

Рефлексия 1) Какие цели ставили? 2) Достигли ли вы своей цели? Почему? 3) В чем испытывали затруднение? 4) Над чем стоит еще поработать? Продолжи предложение: Сегодня на уроке я узнал _____ Теперь я могу _____ Сегодня на уроке я почувствовал __ ?

№ слайда 29 С каким предложением согласны? 1.Урок полезен, все понятно. 2.Лишь кое-что ч
Описание слайда:

С каким предложением согласны? 1.Урок полезен, все понятно. 2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно. 3.Еще придется потрудиться. 4.Да, трудно все-таки учиться!

№ слайда 30
Описание слайда:

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок математики в 5 классе по теме «Задачи на движение«по УМК « Сферы. Математика.» К уроку создана презентация. Урок разработан на основе системно- деятельностного подхода. Данный урок позволяет совесовершенствовать умение решать и составлять задачи по заданной схеме, выполнять схематический рисунок к задаче, развивать у учащихся математическую речь, умение применять знания в различных ситуациях, навыки самостоятельной работы. Урок способствует формированию положительной мотивации учения, создании«ситуации успеха» для учащихся.

Автор
Дата добавления 08.03.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров954
Номер материала 33596030808
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх