Внеурочное
мероприятие на тему:
«С
кем бы ты хотел дружить?»
Подготовила
учитель начальных классов
____________/Вацура
Владислава Евгеньевна
Внеурочное мероприятие на тему:
«С кем бы ты хотел дружить?»
Цели
и задачи:
1. Воспитание
у учащихся дружелюбия и чувства справедливости;
2. Помощь
в сплочении детского коллектива.
Оборудование:
1. Костюм
Буратино
2. Толковый
словарь
Ход
мероприятия:
Учитель:
Я сейчас прочитаю Вам рассказ. Случилось все это с автором, когда он был еще
школьником. Вы слушайте внимательно и в конце ответите: Хотели бы вы дружить с
таким школьником и почему?»
Учитель
читает рассказ В. Железнякова «История с азбукой»
Заслушиваются
ответы детей.
Учитель:
А теперь Буратино вам предлагает послушать стихотворение «Жадина» и просит
ответить на вопрос: «Кто такой, жадина?»
Буратино
читает:
Кто
держит конфету свою в кулаке,
Чтоб
съесть ее тайно от всех в уголке,
Кто,
выйдя во двор, никому из соседей
Не
даст прокатиться на велосипеде,
Кто
мелом, резинкой, любою безделицей
В
классе ни с кем, ни за что не поделится –
Имя
тому подходящее дадено,
Даже
не имя, а прозвище: жадина!
Жадину
я ни о чем не прошу,
В
гости я жадину не приглашу,
Не
выйдет из жадины друга хорошего,
Даже
приятелем не назовешь его.
Поэтому
честно, ребята скажу –
С
жадными я никогда не дружу!
(Яков
Аким)
Учитель:
Почему автор не хочет дружить с жадиной? А вы хотели бы?
Заслушиваются
ответы учащихся.
Учащийся
1: (Мадюков Артем)
Жадина
– говядина,
Соленый
огурец,
По
полу валяется –
Никто
его не ест.
Учитель:
Что это?
Учащиеся:
Дразнилка.
Учитель:
А хотели бы вы дружить с теми, кто дразнится?
Заслушиваются
ответы учащихся.
Учитель:
Тогда для чего же существуют дразнилки? Оказывается, детские дразнилки помогают
вам, ребята, постоять за себя без помощи взрослых, восстановить справедливость,
наказать обидчика, учат умению подмечать в окружающей нас действительности
плохое и несправедливое. Только не стоит слишком ими увлекаться.
Кто
же знает такие дразнилки?
Учащийся
2: (Франц Сабрина)
Замарашка
Кирилл
Месяц
в баню не ходил.
Сколько
грязи, сколько ссадин!
Мы
на шее лук посадим,
Репу
– на ладошках,
На
щеках – картошку,
На
носу морковь взойдет –
Будет
целый огород!
Учитель:
с кем бы, вам не хотелось еще дружить?
Учащиеся:
с замарашками, грязнулями …
Учащийся
3: (Бадакина Вика)
А
Сережа – якалка:
«Я
сумею, я смогу,
Я
быстрее побегу!»
Отдохни
немножко,
Якалка
Сережка!
Учитель:
А с таким мальчиком вы хотели бы дружить? А как вы понимаете, кто якает?
Заслушиваются
ответы учащихся.
Учащийся
4: (Лепнов Сережа)
Трус
– трус – боягус!
На
войне сражался:
Как
увидел пулемет –
Сразу
испугался.
Учащийся
5: (Топильский Миша)
Гришка
– воришка
Украл
топоришко,
Полез
в окошко,
Упал
в лукошко.
Учитель:
А с драчунами, забияками хотели бы дружить?
Заслушиваются
ответы учащихся.
Учитель:
Может, кто знает, как еще называют драчунов?
Учащиеся:
Петухами – драчунами.
Учитель:
У меня про драчуна – петуха тоже есть дразнилка. Если вы ее знаете, помогайте,
будем вместе рассказывать:
Петька
– петух
На
завалинке протух.
Яичко
снес,
На
базар понес.
На
базаре не берут,
Петьку
за уши дерут.
Молодцы!
Да вы, наверное, помните и стихотворение «Петушки» В. Д. Берестова.
Учащийся
6: (Заварзина Соня)
Петушки
распетушились,
Но
подраться не решились.
Если
очень петушиться,
Можно
перышек лишиться.
Если
перышек лишиться,
Нечем
будет петушиться.
Учитель:
Значит, драться тоже надо уметь. Давайте прочитаем с доски:
Если
дерешься – дерись по правилам.
А
правила эти просты:
1. Не
начинай драку первым.
2. Умей
защитить себя словами, а не кулаками.
3. Помоги
слабому.
4. Семеро
одного не бьют.
5. Не
бей лежачего.
6. Сильный
человек – всегда добрый.
7. Кто
больше боится – тот чаще дерется.
8. Чем
сердиться, лучше помириться
Учитель:
Какое правило вам запомнилось?
Заслушиваются
ответы учащихся.
Учитель:
Предлагаю сыграть в игру, побыть в роли петушков. Игра называется «Петушиный
бой».
Учитель
мелом на полу чертит круг. Два игрока встают в этот круг, взяв рукой одну ногу,
а другую отводят за стену. Стараются, прыгая на одной ноге, вытолкнуть
соперника из круга. К последним дерущимся петухам подходит девочка, берет их за
руки.
Учащийся
7: (Бондарчук Полина)
Мирись,
мирись, мирись,
Больше
не дерись.
Если
будешь драться, я буду кусаться.
Учащиеся
хором:
Ссориться
не будем,
Будем
мы дружить.
Клятву
не забудем
Пока
будем жить.
Учитель:
«Нет друга – ищи, а нашел – береги». А как вы понимаете слово «друг»? спросим
ответа у мудрой книги, у «Толкового словаря»
Учитель
зачитывает толкование слова «друг».
Учитель:
А у вас есть друг? Какой он?
Заслушиваются
ответы учащихся.
Учитель:
С кем бы вы хотели дружить? Каков же настоящий друг?
Заслушиваются
ответы учащихся.
Учитель:
А вот хотят ли дружить с вами? Мы поговорим в следующий раз.
Приложение №1.
В.
Железников. «История с азбукой»
После
уроков я зашел в первый класс. Я бы не стал к ним за_
ходить,
но соседка поручила присмотреть за ее сыном. Все_таки
первое
сентября, первый школьный день.
Заскочил,
а в классе уже пусто. Все ушли. Ну, хотел повернуть_
ся
и идти. И вдруг вижу: на последней парте сидит какая_то кноп_
ка,
из_за парты ее почти не видно. Это была девочка, а совсем не
мальчик,
которого я искал. Как полагалось первоклашкам, она
была
в белом переднике и с белыми бантами ровно в десять раз
больше
ее головы.
Странно,
что она сидела одна. Все ушли домой и, может
быть,
уже едят там бульоны и молочные кисели и рассказывают
родителям
чудеса про школу, а эта сидит и неизвестно чего
ждет.
—
Девочка, — говорю, — почему не идешь домой?
Никакого
внимания.
—
Может быть, потеряла что_нибудь?
Сидит
как статуя, не шелохнется.
Что
делать, не знаю. Уйти вроде неудобно.
Подошел
к доске, придумываю, как расшевелить эту «ста_
тую»,
а сам потихоньку рисую на доске мелом. Нарисовал перво_
клашку,
который пришел из школы и обедает. Потом его отца,
мать
и двух бабушек. Он жует, уплетает за обе щеки, а они ему
смотрят
в рот. Получилась забавная картинка.
—
А мы с тобой, — говорю, — голодные. Не пора ли и нам домой?
—
Нет, — отвечает, — я домой не пойду.
—
Что же, ночевать здесь будешь?
—
Не знаю.
Голос
у нее жалобный, тоненький. Комариный писк, а не
голос.
Я
оглянулся на свою картину, и в животе у меня заурчало. Есть
захотелось.
66
Ну
ее, эту ненормальную. Вышел из класса и пошел. Но тут ме_
ня
совесть заела, и я вернулся.
—
Ты, — говорю, — если не скажешь, зачем здесь сидишь, я сей_
час
вызову школьного врача. А он — раз_два! — «скорая помощь»,
сирена
— и ты в больнице.
Решил
напугать ее. Я этого врача сам боюсь. Вечно он: «Ды_
ши,
не дыши», — и градусник сует под мышку. Холодный, как со_
сулька.
—
Ну и хорошо. Поеду в больницу.
Честное
слово, она была ненормальная.
—
Можешь ты сказать, — закричал я, — что у тебя случилось?
—
Меня брат ждет. Вон во дворе сидит.
Я
выглянул во двор. Действительно, там на скамейке сидел
маленький
мальчик.
—
Ну и что же?
—
А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.
—
Сильна ты обещать! — сказал я. — В один день всю азбуку!
Может
быть, ты тогда школу закончишь в один год? Сильна врать!
—
Я не врала, я просто не знала.
Вижу,
сейчас она заплачет. Глаза опустила и головой как_то не_
понятно
вертит.
—
Буквы учат целый год. Это непростое дело.
—
У нас папа с мамой уехали далеко, а Сережа, мой брат,
сильно
скучает. Он просил бабушку, чтобы она написала им от
него
письмо, а у нее все нет свободного времени. Я ему сказала:
вот
пойду в школу, выучу буквы, и напишем маме и папе письмо.
А
он мальчикам во дворе рассказал. А мы сегодня весь день пал_
ки
писали.
Сейчас
она должна была заплакать.
—
Палки, — говорю, — это хорошо, это замечательно! Из па_
лок
можно сложить буквы. — Я подошел к доске и написал букву
«А».
Печатную. — Это буква «А». Она из трех палок. Буква_ша_
лашик.
Вот
уж никогда не думал, что буду учителем. Но надо было
отвлечь
ее, чтобы не заплакала.
—
А теперь, — говорю, — пойдем к твоему брату, и я все ему
объясню.
Мы
вышли во двор и направились к ее брату. Шли, как ма_
ленькие,
за руки. Она сунула мне свою ладошку в руку. Мягкая
у
нее ладошка и теплая, а пальцы подушечками.
67
Вот,
думаю, если кто_нибудь из ребят увидит — засмеют. Но не
бросишь
же ее руку — человек ведь...
А
этот печальный рыцарь Сережа сидит и болтает ногами.
Делает
вид, что нас не видит.
—
Слушай, — говорю, — старина. Как бы тебе это объяснить?
Ну,
в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год.
Это
не такое легкое дело.
—
Значит, не выучила? — Он вызывающе посмотрел на сест_
ру.
— Нечего было обещать.
—
Мы писали палки весь день, — с отчаянием сказала девоч_
ка.
— А из палок складываются буквы.
Но
он не стал ее слушать. Сполз со скамейки, низко опустил
голову
и поплелся утиной походочкой.
Меня
он просто не замечал. И мне надоело. Вечно я впутывал_
ся
в чужие дела.
—
Я выучила букву «А». Она пишется шалашиком! — крикнула
девочка
в спину брату.
Но
он даже не оглянулся.
Тогда
я догнал его.
—
Слушай, — говорю, — ну чем она виновата? Наука — сложное
дело.
Пойдешь в школу, сам узнаешь. Думаешь, Гагарин или Титов
в
один день всю азбуку одолели? Тоже ой_ой как попотели! А у те_
бя
и руки опустились.
—
Я весь день на память письмо маме сочинял, — сказал он.
У
него было такое печальное лицо, и я подумал, что зря роди_
тели
не взяли его, раз он так скучает. Собрались ехать в Сибирь,
бери
и детей с собой. Они не испугаются далеких расстояний или
злых
морозов.
—
Боже мой, какая трагедия! — говорю. — Я сегодня приду
к
вам после обеда и все изображу на бумаге под твою диктовку
в
лучшем виде.
—
Вот хорошо! — сказала девочка. — Мы живем в этом доме, за
железной
изгородью... Правда, Сережа, хорошо?
—
Ладно, — ответил Сережа. — Я буду ждать.
Я
видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали меж_
ду
железными прутьями забора и кустами зелени. И тут я услышал
громкий,
ехидный такой мальчишеский голос.
—
Сережа, ну, что, выучила твоя сестра все буквы?
Я
видел, что Сережа остановился, а сестра его вбежала
в
подъезд.
68
—
Выучить азбуку, знаешь сколько надо учиться? — сказал Се_
режа.
— Надо учиться целый год.
—
Значит, плакали ваши письма, — сказал мальчишка. — И пла_
кала
ваша Сибирь.
—
Ничего не плакала, — ответил Сережа. — У меня есть друг,
он
уже давно учится не в первом классе; он сегодня придет к нам
и
напишет письмо.
—
Все ты врешь, — сказал мальчишка. — Ох и силен ты зали_
вать!
Ну, как зовут твоего друга, как?
Наступило
молчание.
Еще
минута, и должен был раздаться победный, торжествую_
щий
возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому слу_
читься.
Нет, это было не в моем характере.
Я
влез на каменный фундамент забора и просунул голову меж_
ду
прутьями.
—
Между прочим, его зовут Юркой, — крикнул я. — Есть такое
всемирно
известное имя.
У
этого мальчишки от неожиданности открылся рот, как
у
гончей, когда она упускает зайца. А Сережа ничего не сказал.
Он
был не из тех, кто бил лежачих.
А
я спрыгнул на землю и пошел домой.
Не
знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело
на
душе, и все. Отличное было настроение. Даже петь хотелось.
Приложение № 2.
Правила.
1.
Не начинай драку первым.
2.
Умей защитить себя словами, а не кулаками.
3.
Помоги слабому.
4.
Семеро одного не бьют.
5.
Не бей лежачего.
6.
Сильный человек – всегда добрый.
7.
Кто больше боится – тот чаще дерется.
8.
Чем сердиться, лучше помириться
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.