1503391
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыВнеклассное мероприятие «С кем бы ты хотел дружить?»

Внеклассное мероприятие «С кем бы ты хотел дружить?»

Лабиринт
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24» города Подольска Московской области












Внеурочное мероприятие на тему:

«С кем бы ты хотел дружить?»





Подготовила учитель начальных классов

____________/Вацура Владислава Евгеньевна

























Внеурочное мероприятие на тему:

«С кем бы ты хотел дружить?»

Цели и задачи:

  1. Воспитание у учащихся дружелюбия и чувства справедливости;

  2. Помощь в сплочении детского коллектива.

Оборудование:

  1. Костюм Буратино

  2. Толковый словарь

Ход мероприятия:

Учитель: Я сейчас прочитаю Вам рассказ. Случилось все это с автором, когда он был еще школьником. Вы слушайте внимательно и в конце ответите: Хотели бы вы дружить с таким школьником и почему?»

Учитель читает рассказ В. Железнякова «История с азбукой»

Заслушиваются ответы детей.

Учитель: А теперь Буратино вам предлагает послушать стихотворение «Жадина» и просит ответить на вопрос: «Кто такой, жадина?»

Буратино читает:

Кто держит конфету свою в кулаке,

Чтоб съесть ее тайно от всех в уголке,

Кто, выйдя во двор, никому из соседей

Не даст прокатиться на велосипеде,

Кто мелом, резинкой, любою безделицей

В классе ни с кем, ни за что не поделится –

Имя тому подходящее дадено,

Даже не имя, а прозвище: жадина!

Жадину я ни о чем не прошу,

В гости я жадину не приглашу,

Не выйдет из жадины друга хорошего,

Даже приятелем не назовешь его.

Поэтому честно, ребята скажу –

С жадными я никогда не дружу!

(Яков Аким)

Учитель: Почему автор не хочет дружить с жадиной? А вы хотели бы?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учащийся 1: (Мадюков Артем)

Жадина – говядина,

Соленый огурец,

По полу валяется –

Никто его не ест.

Учитель: Что это?

Учащиеся: Дразнилка.

Учитель: А хотели бы вы дружить с теми, кто дразнится?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Тогда для чего же существуют дразнилки? Оказывается, детские дразнилки помогают вам, ребята, постоять за себя без помощи взрослых, восстановить справедливость, наказать обидчика, учат умению подмечать в окружающей нас действительности плохое и несправедливое. Только не стоит слишком ими увлекаться.

Кто же знает такие дразнилки?

Учащийся 2: (Франц Сабрина)

Замарашка Кирилл

Месяц в баню не ходил.

Сколько грязи, сколько ссадин!

Мы на шее лук посадим,

Репу – на ладошках,

На щеках – картошку,

На носу морковь взойдет –

Будет целый огород!

Учитель: с кем бы, вам не хотелось еще дружить?

Учащиеся: с замарашками, грязнулями …

Учащийся 3: (Бадакина Вика)

А Сережа – якалка:

«Я сумею, я смогу,

Я быстрее побегу!»

Отдохни немножко,

Якалка Сережка!

Учитель: А с таким мальчиком вы хотели бы дружить? А как вы понимаете, кто якает?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учащийся 4: (Лепнов Сережа)

Трус – трус – боягус!

На войне сражался:

Как увидел пулемет –

Сразу испугался.

Учащийся 5: (Топильский Миша)

Гришка – воришка

Украл топоришко,

Полез в окошко,

Упал в лукошко.

Учитель: А с драчунами, забияками хотели бы дружить?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Может, кто знает, как еще называют драчунов?

Учащиеся: Петухами – драчунами.

Учитель: У меня про драчуна – петуха тоже есть дразнилка. Если вы ее знаете, помогайте, будем вместе рассказывать:

Петька – петух

На завалинке протух.

Яичко снес,

На базар понес.

На базаре не берут,

Петьку за уши дерут.



Молодцы! Да вы, наверное, помните и стихотворение «Петушки» В. Д. Берестова.

Учащийся 6: (Заварзина Соня)

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться.

Если перышек лишиться,

Нечем будет петушиться.

Учитель: Значит, драться тоже надо уметь. Давайте прочитаем с доски:

Если дерешься – дерись по правилам.

А правила эти просты:

  1. Не начинай драку первым.

  2. Умей защитить себя словами, а не кулаками.

  3. Помоги слабому.

  4. Семеро одного не бьют.

  5. Не бей лежачего.

  6. Сильный человек – всегда добрый.

  7. Кто больше боится – тот чаще дерется.

  8. Чем сердиться, лучше помириться

Учитель: Какое правило вам запомнилось?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Предлагаю сыграть в игру, побыть в роли петушков. Игра называется «Петушиный бой».

Учитель мелом на полу чертит круг. Два игрока встают в этот круг, взяв рукой одну ногу, а другую отводят за стену. Стараются, прыгая на одной ноге, вытолкнуть соперника из круга. К последним дерущимся петухам подходит девочка, берет их за руки.

Учащийся 7: (Бондарчук Полина)

Мирись, мирись, мирись,

Больше не дерись.

Если будешь драться, я буду кусаться.

Учащиеся хором:

Ссориться не будем,

Будем мы дружить.

Клятву не забудем

Пока будем жить.



Учитель: «Нет друга – ищи, а нашел – береги». А как вы понимаете слово «друг»? спросим ответа у мудрой книги, у «Толкового словаря»

Учитель зачитывает толкование слова «друг».

Учитель: А у вас есть друг? Какой он?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: С кем бы вы хотели дружить? Каков же настоящий друг?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: А вот хотят ли дружить с вами? Мы поговорим в следующий раз.

























































Приложение №1.

В. Железников. «История с азбукой»


После уроков я зашел в первый класс. Я бы не стал к ним за_

ходить, но соседка поручила присмотреть за ее сыном. Все_таки

первое сентября, первый школьный день.

Заскочил, а в классе уже пусто. Все ушли. Ну, хотел повернуть_

ся и идти. И вдруг вижу: на последней парте сидит какая_то кноп_

ка, из_за парты ее почти не видно. Это была девочка, а совсем не

мальчик, которого я искал. Как полагалось первоклашкам, она

была в белом переднике и с белыми бантами ровно в десять раз

больше ее головы.

Странно, что она сидела одна. Все ушли домой и, может

быть, уже едят там бульоны и молочные кисели и рассказывают

родителям чудеса про школу, а эта сидит и неизвестно чего

ждет.

Девочка, — говорю, — почему не идешь домой?

Никакого внимания.

Может быть, потеряла что_нибудь?

Сидит как статуя, не шелохнется.

Что делать, не знаю. Уйти вроде неудобно.

Подошел к доске, придумываю, как расшевелить эту «ста_

тую», а сам потихоньку рисую на доске мелом. Нарисовал перво_

клашку, который пришел из школы и обедает. Потом его отца,

мать и двух бабушек. Он жует, уплетает за обе щеки, а они ему

смотрят в рот. Получилась забавная картинка.

А мы с тобой, — говорю, — голодные. Не пора ли и нам домой?

Нет, — отвечает, — я домой не пойду.

Что же, ночевать здесь будешь?

Не знаю.

Голос у нее жалобный, тоненький. Комариный писк, а не

голос.

Я оглянулся на свою картину, и в животе у меня заурчало. Есть

захотелось.

66

Ну ее, эту ненормальную. Вышел из класса и пошел. Но тут ме_

ня совесть заела, и я вернулся.

Ты, — говорю, — если не скажешь, зачем здесь сидишь, я сей_

час вызову школьного врача. А он — раз_два! — «скорая помощь»,

сирена — и ты в больнице.

Решил напугать ее. Я этого врача сам боюсь. Вечно он: «Ды_

ши, не дыши», — и градусник сует под мышку. Холодный, как со_

сулька.

Ну и хорошо. Поеду в больницу.

Честное слово, она была ненормальная.

Можешь ты сказать, — закричал я, — что у тебя случилось?

Меня брат ждет. Вон во дворе сидит.

Я выглянул во двор. Действительно, там на скамейке сидел

маленький мальчик.

Ну и что же?

А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.

Сильна ты обещать! — сказал я. — В один день всю азбуку!

Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? Сильна врать!

Я не врала, я просто не знала.

Вижу, сейчас она заплачет. Глаза опустила и головой как_то не_

понятно вертит.

Буквы учат целый год. Это непростое дело.

У нас папа с мамой уехали далеко, а Сережа, мой брат,

сильно скучает. Он просил бабушку, чтобы она написала им от

него письмо, а у нее все нет свободного времени. Я ему сказала:

вот пойду в школу, выучу буквы, и напишем маме и папе письмо.

А он мальчикам во дворе рассказал. А мы сегодня весь день пал_

ки писали.

Сейчас она должна была заплакать.

Палки, — говорю, — это хорошо, это замечательно! Из па_

лок можно сложить буквы. — Я подошел к доске и написал букву

«А». Печатную. — Это буква «А». Она из трех палок. Буква_ша_

лашик.

Вот уж никогда не думал, что буду учителем. Но надо было

отвлечь ее, чтобы не заплакала.

А теперь, — говорю, — пойдем к твоему брату, и я все ему

объясню.

Мы вышли во двор и направились к ее брату. Шли, как ма_

ленькие, за руки. Она сунула мне свою ладошку в руку. Мягкая

у нее ладошка и теплая, а пальцы подушечками.

67

Вот, думаю, если кто_нибудь из ребят увидит — засмеют. Но не

бросишь же ее руку — человек ведь...

А этот печальный рыцарь Сережа сидит и болтает ногами.

Делает вид, что нас не видит.

Слушай, — говорю, — старина. Как бы тебе это объяснить?

Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год.

Это не такое легкое дело.

Значит, не выучила? — Он вызывающе посмотрел на сест_

ру. — Нечего было обещать.

Мы писали палки весь день, — с отчаянием сказала девоч_

ка. — А из палок складываются буквы.

Но он не стал ее слушать. Сполз со скамейки, низко опустил

голову и поплелся утиной походочкой.

Меня он просто не замечал. И мне надоело. Вечно я впутывал_

ся в чужие дела.

Я выучила букву «А». Она пишется шалашиком! — крикнула

девочка в спину брату.

Но он даже не оглянулся.

Тогда я догнал его.

Слушай, — говорю, — ну чем она виновата? Наука — сложное

дело. Пойдешь в школу, сам узнаешь. Думаешь, Гагарин или Титов

в один день всю азбуку одолели? Тоже ой_ой как попотели! А у те_

бя и руки опустились.

Я весь день на память письмо маме сочинял, — сказал он.

У него было такое печальное лицо, и я подумал, что зря роди_

тели не взяли его, раз он так скучает. Собрались ехать в Сибирь,

бери и детей с собой. Они не испугаются далеких расстояний или

злых морозов.

Боже мой, какая трагедия! — говорю. — Я сегодня приду

к вам после обеда и все изображу на бумаге под твою диктовку

в лучшем виде.

Вот хорошо! — сказала девочка. — Мы живем в этом доме, за

железной изгородью... Правда, Сережа, хорошо?

Ладно, — ответил Сережа. — Я буду ждать.

Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали меж_

ду железными прутьями забора и кустами зелени. И тут я услышал

громкий, ехидный такой мальчишеский голос.

Сережа, ну, что, выучила твоя сестра все буквы?

Я видел, что Сережа остановился, а сестра его вбежала

в подъезд.

68

Выучить азбуку, знаешь сколько надо учиться? — сказал Се_

режа. — Надо учиться целый год.

Значит, плакали ваши письма, — сказал мальчишка. — И пла_

кала ваша Сибирь.

Ничего не плакала, — ответил Сережа. — У меня есть друг,

он уже давно учится не в первом классе; он сегодня придет к нам

и напишет письмо.

Все ты врешь, — сказал мальчишка. — Ох и силен ты зали_

вать! Ну, как зовут твоего друга, как?

Наступило молчание.

Еще минута, и должен был раздаться победный, торжествую_

щий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому слу_

читься. Нет, это было не в моем характере.

Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову меж_

ду прутьями.

Между прочим, его зовут Юркой, — крикнул я. — Есть такое

всемирно известное имя.

У этого мальчишки от неожиданности открылся рот, как

у гончей, когда она упускает зайца. А Сережа ничего не сказал.

Он был не из тех, кто бил лежачих.

А я спрыгнул на землю и пошел домой.

Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело

на душе, и все. Отличное было настроение. Даже петь хотелось.









































Приложение № 2.

Правила.

  1. Не начинай драку первым.

  2. Умей защитить себя словами, а не кулаками.

  3. Помоги слабому.

  4. Семеро одного не бьют.

  5. Не бей лежачего.

  6. Сильный человек – всегда добрый.

  7. Кто больше боится – тот чаще дерется.

  8. Чем сердиться, лучше помириться



С кем бы ты хотел дружить? Страница 14


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Цели и задачи мероприятия - Воспитание у учащихся дружелюбия и чувства справедливости; помощь в сплочении детского коллектива. Мероприятие подготовлено для 1 класса и направлено на духовно-нравственное развитие обучающихся, сплочение и организацию дружеских отношений в зарождающемся коллективе. До проведения мероприятия в классе было много драк, после - ребята стали более дружными. Для роли Буратино мы пригласили ученика 8 класса, который добавил изюменку в мероприятие. Мероприятие закончилось чтением и анализом произведения Железникова «История с азбукой».

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.