Внеурочное мероприятие на тему:

«С кем бы ты хотел дружить?»

 

 

Подготовила учитель начальных классов

____________/Вацура Владислава Евгеньевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внеурочное мероприятие на тему:

«С кем бы ты хотел дружить?»

Цели и задачи:

1.     Воспитание у учащихся дружелюбия и чувства справедливости;

2.     Помощь в сплочении детского коллектива.

Оборудование:

1.     Костюм Буратино

2.     Толковый словарь

Ход мероприятия:

Учитель: Я сейчас прочитаю Вам рассказ. Случилось все это с автором, когда он был еще школьником. Вы слушайте внимательно и в конце ответите: Хотели бы вы дружить с таким школьником и почему?»

Учитель читает рассказ В. Железнякова «История с азбукой»

Заслушиваются ответы детей.

Учитель: А теперь Буратино вам предлагает послушать стихотворение «Жадина» и просит ответить на вопрос: «Кто такой,  жадина?»

Буратино читает:

Кто держит конфету свою в кулаке,

Чтоб съесть ее тайно от всех в уголке,

Кто, выйдя во двор, никому из соседей

Не даст прокатиться на велосипеде,

Кто мелом, резинкой, любою безделицей

В классе ни с кем,  ни за что не поделится –

Имя тому подходящее дадено,

Даже не имя, а прозвище: жадина!

Жадину я ни о чем не прошу,

В гости я жадину не приглашу,

Не выйдет из жадины друга хорошего,

Даже приятелем не назовешь его.

Поэтому честно, ребята скажу –

С жадными я никогда не дружу!

(Яков Аким)

Учитель: Почему автор не хочет дружить с жадиной?  А вы хотели бы?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учащийся 1:  (Мадюков Артем)

Жадина – говядина,

Соленый огурец,

По полу валяется –

Никто его не ест.

Учитель: Что это?

Учащиеся: Дразнилка.

Учитель: А хотели бы вы дружить с теми, кто дразнится?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Тогда для чего же существуют дразнилки? Оказывается, детские дразнилки помогают вам, ребята, постоять за себя без помощи взрослых, восстановить справедливость, наказать обидчика, учат умению подмечать в окружающей нас действительности плохое и несправедливое. Только не стоит слишком ими увлекаться.

Кто же знает такие дразнилки?

Учащийся 2: (Франц Сабрина)

Замарашка Кирилл

Месяц в баню не ходил.

Сколько грязи, сколько ссадин!

Мы на шее лук посадим,

Репу – на ладошках,

На щеках – картошку,

На  носу морковь взойдет –

Будет целый огород!

Учитель: с кем бы,  вам не хотелось еще дружить?

Учащиеся: с замарашками, грязнулями …

Учащийся 3: (Бадакина Вика)

А Сережа – якалка:

«Я сумею, я смогу,

Я быстрее побегу!»

Отдохни немножко,

Якалка Сережка!

Учитель: А с таким мальчиком вы хотели бы дружить? А как вы понимаете, кто якает?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учащийся 4: (Лепнов Сережа)

Трус – трус – боягус!

На войне сражался:

Как увидел пулемет –

Сразу испугался.

Учащийся 5: (Топильский Миша)

Гришка – воришка

Украл топоришко,

Полез в окошко,

Упал  в лукошко.

Учитель: А с драчунами, забияками хотели бы дружить?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Может, кто знает, как еще называют драчунов?

Учащиеся: Петухами – драчунами.

Учитель: У меня про драчуна – петуха тоже есть дразнилка. Если вы ее знаете, помогайте, будем вместе рассказывать:

Петька – петух

На завалинке протух.

Яичко снес,

На базар понес.

На базаре не берут,

Петьку за уши дерут.

 

Молодцы! Да вы, наверное, помните и стихотворение «Петушки» В. Д. Берестова.

Учащийся 6: (Заварзина Соня)

Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться.

Если перышек лишиться,

Нечем будет петушиться.

Учитель: Значит, драться тоже надо уметь. Давайте прочитаем с доски:

Если дерешься – дерись по правилам.

А правила эти просты:

1.     Не начинай драку первым.

2.     Умей защитить себя словами, а не кулаками.

3.     Помоги слабому.

4.     Семеро одного не бьют.

5.     Не бей лежачего.

6.     Сильный человек – всегда добрый.

7.     Кто больше боится – тот чаще дерется.

8.     Чем сердиться, лучше помириться

Учитель: Какое правило вам запомнилось?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Предлагаю сыграть в игру, побыть в роли петушков. Игра называется «Петушиный бой».

Учитель мелом на полу чертит круг. Два игрока встают в этот круг, взяв рукой одну ногу, а другую отводят за стену. Стараются,  прыгая на одной ноге, вытолкнуть соперника из круга. К последним дерущимся петухам подходит девочка, берет их за руки.

Учащийся 7: (Бондарчук Полина)

Мирись, мирись, мирись,

Больше не дерись.

Если будешь драться, я буду кусаться.

Учащиеся хором:

Ссориться не будем,

Будем мы дружить.

Клятву не забудем

Пока будем жить.

 

Учитель: «Нет друга – ищи, а нашел – береги». А как вы понимаете слово «друг»? спросим ответа у мудрой книги, у «Толкового словаря»

Учитель зачитывает толкование слова «друг».

Учитель: А у вас есть друг? Какой он?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: С кем бы вы хотели дружить? Каков же настоящий друг?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: А вот хотят ли дружить с вами? Мы поговорим в следующий раз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1.

В. Железников. «История с азбукой»

 

После уроков я зашел в первый класс. Я бы не стал к ним за_

ходить, но соседка поручила присмотреть за ее сыном. Все_таки

первое сентября, первый школьный день.

Заскочил, а в классе уже пусто. Все ушли. Ну, хотел повернуть_

ся и идти. И вдруг вижу: на последней парте сидит какая_то кноп_

ка, из_за парты ее почти не видно. Это была девочка, а совсем не

мальчик, которого я искал. Как полагалось первоклашкам, она

была в белом переднике и с белыми бантами ровно в десять раз

больше ее головы.

Странно, что она сидела одна. Все ушли домой и, может

быть, уже едят там бульоны и молочные кисели и рассказывают

родителям чудеса про школу, а эта сидит и неизвестно чего

ждет.

— Девочка, — говорю, — почему не идешь домой?

Никакого внимания.

— Может быть, потеряла что_нибудь?

Сидит как статуя, не шелохнется.

Что делать, не знаю. Уйти вроде неудобно.

Подошел к доске, придумываю, как расшевелить эту «ста_

тую», а сам потихоньку рисую на доске мелом. Нарисовал перво_

клашку, который пришел из школы и обедает. Потом его отца,

мать и двух бабушек. Он жует, уплетает за обе щеки, а они ему

смотрят в рот. Получилась забавная картинка.

— А мы с тобой, — говорю, — голодные. Не пора ли и нам домой?

— Нет, — отвечает, — я домой не пойду.

— Что же, ночевать здесь будешь?

— Не знаю.

Голос у нее жалобный, тоненький. Комариный писк, а не

голос.

Я оглянулся на свою картину, и в животе у меня заурчало. Есть

захотелось.

66

Ну ее, эту ненормальную. Вышел из класса и пошел. Но тут ме_

ня совесть заела, и я вернулся.

— Ты, — говорю, — если не скажешь, зачем здесь сидишь, я сей_

час вызову школьного врача. А он — раз_два! — «скорая помощь»,

сирена — и ты в больнице.

Решил напугать ее. Я этого врача сам боюсь. Вечно он: «Ды_

ши, не дыши», — и градусник сует под мышку. Холодный, как со_

сулька.

— Ну и хорошо. Поеду в больницу.

Честное слово, она была ненормальная.

— Можешь ты сказать, — закричал я, — что у тебя случилось?

— Меня брат ждет. Вон во дворе сидит.

Я выглянул во двор. Действительно, там на скамейке сидел

маленький мальчик.

— Ну и что же?

— А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.

— Сильна ты обещать! — сказал я. — В один день всю азбуку!

Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? Сильна врать!

— Я не врала, я просто не знала.

Вижу, сейчас она заплачет. Глаза опустила и головой как_то не_

понятно вертит.

— Буквы учат целый год. Это непростое дело.

— У нас папа с мамой уехали далеко, а Сережа, мой брат,

сильно скучает. Он просил бабушку, чтобы она написала им от

него письмо, а у нее все нет свободного времени. Я ему сказала:

вот пойду в школу, выучу буквы, и напишем маме и папе письмо.

А он мальчикам во дворе рассказал. А мы сегодня весь день пал_

ки писали.

Сейчас она должна была заплакать.

— Палки, — говорю, — это хорошо, это замечательно! Из па_

лок можно сложить буквы. — Я подошел к доске и написал букву

«А». Печатную. — Это буква «А». Она из трех палок. Буква_ша_

лашик.

Вот уж никогда не думал, что буду учителем. Но надо было

отвлечь ее, чтобы не заплакала.

— А теперь, — говорю, — пойдем к твоему брату, и я все ему

объясню.

Мы вышли во двор и направились к ее брату. Шли, как ма_

ленькие, за руки. Она сунула мне свою ладошку в руку. Мягкая

у нее ладошка и теплая, а пальцы подушечками.

67

Вот, думаю, если кто_нибудь из ребят увидит — засмеют. Но не

бросишь же ее руку — человек ведь...

А этот печальный рыцарь Сережа сидит и болтает ногами.

Делает вид, что нас не видит.

— Слушай, — говорю, — старина. Как бы тебе это объяснить?

Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год.

Это не такое легкое дело.

— Значит, не выучила? — Он вызывающе посмотрел на сест_

ру. — Нечего было обещать.

— Мы писали палки весь день, — с отчаянием сказала девоч_

ка. — А из палок складываются буквы.

Но он не стал ее слушать. Сполз со скамейки, низко опустил

голову и поплелся утиной походочкой.

Меня он просто не замечал. И мне надоело. Вечно я впутывал_

ся в чужие дела.

— Я выучила букву «А». Она пишется шалашиком! — крикнула

девочка в спину брату.

Но он даже не оглянулся.

Тогда я догнал его.

— Слушай, — говорю, — ну чем она виновата? Наука — сложное

дело. Пойдешь в школу, сам узнаешь. Думаешь, Гагарин или Титов

в один день всю азбуку одолели? Тоже ой_ой как попотели! А у те_

бя и руки опустились.

— Я весь день на память письмо маме сочинял, — сказал он.

У него было такое печальное лицо, и я подумал, что зря роди_

тели не взяли его, раз он так скучает. Собрались ехать в Сибирь,

бери и детей с собой. Они не испугаются далеких расстояний или

злых морозов.

— Боже мой, какая трагедия! — говорю. — Я сегодня приду

к вам после обеда и все изображу на бумаге под твою диктовку

в лучшем виде.

— Вот хорошо! — сказала девочка. — Мы живем в этом доме, за

железной изгородью... Правда, Сережа, хорошо?

— Ладно, — ответил Сережа. — Я буду ждать.

Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали меж_

ду железными прутьями забора и кустами зелени. И тут я услышал

громкий, ехидный такой мальчишеский голос.

— Сережа, ну, что, выучила твоя сестра все буквы?

Я видел, что Сережа остановился, а сестра его вбежала

в подъезд.

68

— Выучить азбуку, знаешь сколько надо учиться? — сказал Се_

режа. — Надо учиться целый год.

— Значит, плакали ваши письма, — сказал мальчишка. — И пла_

кала ваша Сибирь.

— Ничего не плакала, — ответил Сережа. — У меня есть друг,

он уже давно учится не в первом классе; он сегодня придет к нам

и напишет письмо.

— Все ты врешь, — сказал мальчишка. — Ох и силен ты зали_

вать! Ну, как зовут твоего друга, как?

Наступило молчание.

Еще минута, и должен был раздаться победный, торжествую_

щий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому слу_

читься. Нет, это было не в моем характере.

Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову меж_

ду прутьями.

— Между прочим, его зовут Юркой, — крикнул я. — Есть такое

всемирно известное имя.

У этого мальчишки от неожиданности открылся рот, как

у гончей, когда она упускает зайца. А Сережа ничего не сказал.

Он был не из тех, кто бил лежачих.

А я спрыгнул на землю и пошел домой.

Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело

на душе, и все. Отличное было настроение. Даже петь хотелось.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 2.

Правила.

1.          Не начинай драку первым.

2.          Умей защитить себя словами, а не кулаками.

3.          Помоги слабому.

4.          Семеро одного не бьют.

5.          Не бей лежачего.

6.          Сильный человек – всегда добрый.

7.          Кто больше боится – тот чаще дерется.

8.          Чем сердиться, лучше помириться