86314
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИнформатикаДругие методич. материалыМетодическая разработка «Реализация межпредметных связей на уроках информатики»

Методическая разработка «Реализация межпредметных связей на уроках информатики»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Филиал МБОУ Наруксовской СОШ - Азрапинская ОШ







Методическая разработка

«Реализация межпредметных связей при формировании содержания школьного курса информатики и ИКТ на основе современных педагогических технологий»



Раздел программы «Информационные технологии»


5 класс




Программа курса Информатики и ИКТ технологий для 5-7 классов средней общеобразовательной школы. Л. Л. Босова




Учитель информатики Сухова Елена Михайловна




2009 г.


Структура методической разработки раздела


  1. Пояснительная записка……………………………………………………...3

  2. Цели и задачи изучения раздела……………………………………………4

  3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями………………………………………………………………..5

  4. Ожидаемые результаты освоения раздела программы……………………7

  5. Структура содержания раздела……………………………………………..8

  6. Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся…………………………………………………...….8

  7. Поурочное планирование по разделу…………………………………..…12

Литература………………………………………………………………………17
















Пояснительная записка

Информационные технологии и информационные процессы являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

С 1985 г. и по настоящее время единственным предметом отечественной школы, целенаправленно и систематически формирующим ИКТ- компетенцию учащихся, был и остается курс «Информатика и информационные технологии». ИКТ- компетенцией учащегося считается его готовность использовать в практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки в области информационных и коммуникационных технологий.

В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и информационные технологии», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

При этом цели обучения информатике и информационным технологиям в 5 классе могут быть определены следующим образом:

  • формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2004 г. определяет следующие цели изучения информатики и информационных технологий в основной школе:

1. Образовательные цели:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях.

2. Развивающие цели:

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.

3. Воспитательные цели:

  • воспитание ответственного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Предполагаемый объём учебного времени - 1 час в неделю, 34 часа в год.

Цели и задачи изучения раздела

1.Обучающая цель:

  • учащиеся должны знать и правильно применять на бытовом уровне основные понятия раздела «Информационные технологии»; уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков; уметь выполнять вычисления с помощью приложения «Калькулятор».

2. Развивающая цель:

  • учащиеся должны уметь работать с современными прикладными программами, применять полученные на уроках информатики умения и навыки и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

3. Воспитывающая цель:

  • учащиеся должны понимать , что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его и убедиться в необходимости овладения умениями и навыками работы с компьютером, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в реальных жизненных ситуациях.

Основная задача раздела – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ(текстовый редактор, графический редактор, и др)

Задача учителя при изучении этого раздела — сформировать у ученика информационную компетентность, умение преобразовывать на практике информационные объекты с помощью средств информационных технологий.

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями

Возможность успешного продвижения школьников, на этапе перехода из младшей школы в среднюю, зависит от их способностей успешно адаптироваться к изменениям условий обучения. К таким изменениям относится то, что в средней школе обучение становится предметным, появляются разные учителя и ребенку необходимо уметь гармонично интегрировать разнообразные переживания, разные, часто противоречивые стили и требования учителей и на этой основе формировать целостную и непротиворечивую самооценку. В обучении и общении ребенка должен произойти переход от ориентации его на заданный учителем образец к выбору собственных образцов действий. Учебная деятельность становится для ребенка не только процессом усвоения знаний, но и способами овладения социальной реальностью и формирования мотивационно-потребностной сферы.

Потенциал дальнейшего становления личности закладывается именно при переходе в среднюю школу, поскольку ребенок впервые сознательно ставит перед собой задачи, пробует свои силы и выбирает стили общения.

Учет межпредметных связей при обучении информатике в 5 классе позволяет не только усилить эффективность учебно-воспитательного процесса, но и по-новому организовать учебный процесс, разнообразить его, пробудить пытливость, направить чувства, волю, мысли ребенка к осознанному освоению действительности, раскрепостить мышление ученика, сформировать у него критическое мышление. Все эти качества особенно необходимы современному человеку, которому приходиться жить в информационном обществе.

Научно доказано, что степень утомления учащихся, уровень их невротизации, эмоциональный комфорт и в конечном итоге состояние здоровья зависят не только от объема учебной нагрузки и ее содержания, но и от методов, режимов и технологий обучения. Это особенно важно на уроках информатики и информационных технологий.

Поэтому на своих уроках я стараюсь воспитывать не только информационную культуру, но и  культуру здоровья.

Создание здоровьесберегающей среды на уроках информатики предполагает гигиенически рациональный, адекватный возрасту детей учебный процесс, который организован в условиях, отвечающих требованиям санитарных правил, способствующий адаптации и созданию педагогических условий для саморазвития и творческой реализации младших подростков.

Анализ данных, полученных от педагогов - коллег, и сопоставление их с результатами психологической диагностики детей позволил мне выделить основные трудности, с которыми сталкиваются дети в период адаптации:

  • Трудности включения в работу.

  • Затруднено восприятие информации на слух, рассеянное зрительное восприятие.

  • Темповые характеристики учащихся не одинаковые.

  • Способность концентрировать внимание и точность работы некоторых детей не соответствует возрастным нормам.

  • Память - одни дети показывают высокие показатели, другие - низкие.

Для того, чтобы удержать внимание и работоспособность младших подростков на достаточно высоком уровне в течение всего урока, целесообразно постоянно использовать смену разных видов деятельности.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы

Межпредметные связи на уроках информатики не только позволяют углубленно изучать материал по данному предмету, но и формируют общеучебные умения, из разрозненных знаний в различных областях науки у ребят складывается целостное представление о мире (природе - обществе – самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук.

Новые педагогические технологии обучения с активным использованием межпредметных связей не отбрасывают преподнесение информации ученикам. Просто меняется роль информации. Она необходима не столько для запоминания и усвоения, сколько для того, чтобы обучающиеся использовали её в практической деятельности, в качестве условий или среды для развития исследовательских способностей, для создания собственного творческого продукта, востребованного и конкурентноспособного на всех уровнях: муниципальном, региональном, федеральном и международном.

После изучения раздела учащиеся должны уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; применять графический редактор для создания и редактирования рисунков; уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Прогнозы образовательного мониторинга по предмету (анализ, оценка и прогноз состояния и динамики изменений результатов обучения учащихся): 100% успеваемость, динамика роста с 75% до 87% количества учащихся, обучающихся на «хорошо» и «отлично».

Структура содержания раздела «Информационные технологии» (10 ч)

  • Калькулятор и его возможности - 1 ч.

Технология вычислений с помощью приложения Калькулятор

  • Текстовый редактор: назначение и основные функции – 3 ч.

Текстовый редактор и текстовый процессор. Назначение текстового редактора. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. Шрифт.

  • Графический редактор: назначение и основные функции – 3 ч.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Как формируется изображение на экране монитора.

  • Представление о составном документе - 1ч.

Освоение совместных действий при работе с двумя программами. Обработка

текстовой и графической информации. Создание комбинированных документов.

  • Создание движущихся изображений -1 ч.

Формирование у учащихся представления об информационной технологии создания анимации. Создание простейших движущихся изображений.

  • Обобщающий урок - 1ч.

Проверка знаний и умений обучающихся.

Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся

Межпредметные связи в органическом сочетании с новыми педагогическими технологиями повышают качество образовательного процесса, способствуя развитию ребёнка как активной, самостоятельной, творчески обогащённой личности.

Под межпредметными связями я понимаю единство целей, функций, учебных дисциплин, которое, будучи реализовано в учебно-воспитательном процессе на основе современных тедогогических технологий, способствует обобщению, систематизации и прочности знаний, формированию обобщенных умений и навыков, в конечном итоге — формированию целостного научного мировоззрения и качеств всесторонне и гармонически развитой личности. В основе предлагаемой методики лежит основной принцип развивающего обучения — активизация мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников общеучебных умений овладения способами усвоения учебного материала, формирование навыков самостоятельной работы.

Жизнь требует от нас, чтобы каждое новое задание, которое мы даём нашим ученикам, было бы до какой – то степени новым и для нас. Обращённое к нам, оно должно быть заданием на усовершенствование учебного процесса, на развитие нашей способности решать новые педагогические проблемы и переносить найденные принципы решения на другие объектные области и проблемные ситуации. Проектный подход в значительной мере удовлетворяет такого рода требованиям. Он применим к изучению любой школьной дисциплины и особенно эффективен на уроках, имеющих целью установление межпредметных связей.

В соответствии с теорией развивающего обучения разработана система методов, построенная на основе принципов целеполагания. Изложение материала ведётся в форме эвристической беседы. Ставлю проблему, на конкретных примерах организую поисковую деятельность, вместе делаем вывод, сверяем его с готовым. На этапе закрепления уместно применять исследовательский метод. Задания, имеющие практический характер решаются самостоятельно.

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий я изучила и применяю при изучении раздела элементы личностно – ориентированного и разноуровневого обучения; основы валеологии и технологию оценивания достижений учащихся («Портфолио»).

Свою работу строю на переходе от воспроизводящего к поисково-творческому типу учебной деятельности, обучение на высоком уровне трудности (с соблюдением меры трудности), ведущую роль отдаю теоретическим знаниям. Повышению эффективности процесса обучения способствует личностно-развивающий подход к обучению. В образовании личностно-ориентированного типа представление о содержании образования меняется. В зоне первичного внимания находятся деятельность самого ученика, его внутреннее образовательное приращение и развитие. Образование в этом случае не столько передача ученику знаний, сколько проявление его в самом себе, формирование себя. Одной из особенностей урока в личностно-развивающем подходе является его разноплановая дифференциация.

Дифференциация по общим способностям происходит на основании учёта общего уровня обученности, развития учащихся, отдельных особенностей психического развития – памяти, мышления, познавательной деятельности. Остальные индивидуальные различия учащихся связаны со способностями к тем или иным предметам: одни учащиеся имеют склонности к гуманитарным предметам, другие – к точным наукам; одни – к историческим, другие – к биологическим и т.д. Сюда же следует отнести проблему воспитания особо одарённых детей, обучение и развитие которых представляет собой особую ответственность. Уровневая дифференциация предполагает такую организацию обучения, при которой школьники, обучаясь по одной программе, имеют право и возможность усваивать её на различных планируемых уровнях, но не ниже уровня обязательных требований. При этом во всех формах дифференциацию осуществляю в виде детерминированного или демократического обучения.

Объединение разрозненных частей знаний на уроке осуществляю за счёт использования интеграции. Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живёт, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры. Интеграция способствует снятию напряжения, перегрузки, утомлённости учащихся за счёт переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе урока.

Интеграцию осуществляю не только на конкретных уроках, но и в целом в своей работе, интегрируя элементы нескольких современных педагогических технологий.

Уроки планирую на основе принципов личностно-ориентированного обучения:

  • личностное целеполагание ученика;

  • выбор;

  • межпредметность;

  • продуктивность обучения;

  • ситуативность;

  • рефлексия.

Всякое обучение по своей сути есть создание условий для развития личности, и, следовательно, оно является развивающимся, личностно-ориентированным. Повышение эффективности учебного процесса вижу в комплексном использовании наиболее рациональных методов и приемов в обучении, новейших современных технологий. Свою работу выстраиваю следующим образом: 1) выявляю уровень учебных возможностей учащихся по предмету;

2) дальнейшую работу планирую с учетом индивидуальных особенностей.

Рефлексия – необходимое условие для того, чтобы ученик и учитель видели схему организации образовательной деятельности, конструировали её в соответствии со своими целями и программами, осознавали возникающую проблематику и другие результаты.

Выбор методов обучения определяю следующими факторами: смысловыми целями, особенностью предмета, возможностями школьников, имеющимися средствами обучения, временем и др. Основными методами являются наглядные, проблемные, эвристические, поисково-исследовательские и др.

Большое внимание уделяю укреплению здоровья детей. Интеграция информатики и валеологии способствует созданию комфортной, экологичной, психологически здоровой образовательной среды для учащихся.

Для укрепления здоровья регулярно провожу физминутки, игровые минутки – отдых для души и тела, слежу за правильной осанкой.

Поурочное планирование по разделу «Информационные технологии»


урока


Тема урока

Форма проведение

Методические приёмы

Система приобретаемых знаний и система деятельности


Ожидаемые результаты


1


Обработка числовой информации с помощью приложения Калькулятор


Урок – игра

«Виртуальное путешествие по родному селу «Азрапино», соавторская разработка

(опубликован на сайте http://festival/1september.ru, 2009 г.)



Интеграция с математикой


-общенаучные знания;

-знания из области естественных наук;

-фундаментальные знания по математике;

-первичные знания профильного характера

Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Метапредметные результаты – освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

– умения учебно-познавательной, практической деятельности;

-обобщенные способы деятельности;

– умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;

– способность к творческому решению учебных и практических задач

2

Обработка текстовой информации.

Ввод текста. Шрифт

Урок на тему «Буквица», автор Е.Н. Боева, журнал «Информатика в школе» № 8, 2009 г

Личностно –ориентированные

Игровые

Интеграция с историей

-общенаучные знания;

-знания из области истории;

-фундаментальные знания по информатике;

-первичные знания профильного характера

Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

– умения учебно-познавательной, практической деятельности;

- Личностные результаты:

– научные знания из истории и информатики;

– способность к творческому решению учебных и практических задач

3

Редактирование текста. Работа с фрагментами текста

Урок - практикум


Игровой

фрагмент: фронтальный опрос с мультимедиа презентации «Цветик – семицветик»

(приложение 1)

Интеграция с литературой

-фундаментальные знания по информатике;


Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Метапредметные результаты

– умения учебно -

практической

деятельности;

- Предметные результаты:

- усвоение навыков

работы с текстовым

редактором

4

Обработка текстовой информации. Редактирование текста

Урок с элементами игры, авторская разработка (опубликован на сайте http://festival/1september.ru и в журнале «Информатика в школе» № 8, 2009 г.



Интеграция с русским языком и литературой

-знания из области русского языка и литературы;

-фундаментальные знания по информатике;

-первичные знания профильного характера

Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Метапредметные результаты – освоенние способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

– умения учебно-познавательной, практической деятельности;

Личностные результаты

– способность к творческому решению учебных и практических задач

Предметные результаты:

- усвоение навыков работы с текстовым редактором

5

Компьютерная графика. Графический редактор

Урок с элементами творческой работы по созданию заготовок к проекту «Ателье»


Введение в проектную деятельность

Интеграция с технологией

-фундаментальные знания по информатике;

-первичные знания профильного характера

Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Метапредметные результаты – освоенние способов деятельности, применимых и в реальных жизненных ситуациях.

– умения учебно-познавательной,

практической деятельности;

Личностные результаты

– способность к творческому решению учебных и практических задач

Предметные результаты:

- усвоение навыков работы с графическим редактором

6

Инструмен

ты графического редактора

Урок – игра

«Инструмен

ты художника»

Интеграция с ИЗО

-знания из ИЗО;

-фундаментальные знания по информатике;

-первичные знания профильного характера

Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Метапредметные результаты

– умения учебно-познавательной и практической деятельности;

Личностные результаты

– способность к творческому решению учебных и практических задач

Предметные результаты:

- усвоение навыков работы с графическим редактором

7

Обработка графической информации

Урок с элементами творческой работы по созданию рисунков под музыкальное произведение

на стихи известных поэтов.

Интеграция с уроками музыки, литературы

-знания из литературы, музыки;

-фундаментальные знания по информатике;

Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Метапредметные результаты

– умения учебно-познавательной, практической деятельности;

– умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;

Личностные результаты

– способность к творческому решению учебных и практических задач

Предметные результаты:

- усвоение навыков работы с графическим редактором

8

Обработка текстовой и графической информации

Творческая работа по созданию непрофессиональной социальной рекламы


Интеграция с валеологией, ОБЖ

- знания из валеологии, ОБЖ;

-фундаментальные знания по информатике;

-первичные знания профильного характера

Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Метапредметные результаты – освоенние способов деятельности, применимых и в реальных жизненных ситуациях.

– умения учебно-познавательной исследовательской, практической деятельности;

– умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;

Личностные результаты

– способность к творческому решению учебных и практических задач

Предметные результаты:

- навыки работы с текстовым и графическим редактором

9

Создание анимаций

Урок с элементами творческой работы по созданию заготовок к конкурсным проектам

Введение в проектную деятельность

-общенаучные знания;

-знания из области русского языка и литературы;

-фундаментальные знания по информатике;

-первичные знания профильного характера

Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Метапредметные результаты

– умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности;

Личностные результаты

– способность к творческому решению учебных и практических задач

(творческая работа ученицы награждена Грамотой за II место в районном конкурсе)

Предметные результаты:

- усвоение навыков работы по созданию анимации

10

Обобщающий урок

Компьютерный магистр

(опубликован на сайте http://festival/1september.ru


Игровые технологии

Интеграция с литературой

-фундаментальные знания по информатике;

Система деятельности:

-познавательная деятельность;

-преобразующая деятельность;

-общеучебная деятельность

Метапредметные результаты

– умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;

Личностные результаты:

– способность к творческому решению учебных и практических задач.

Предметные результаты:

- повторение и обобщение знаний по информатике


















Литература

  1. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы. Программа курса Информатики и ИКТ технологий для 5-7 классов средней общеобразовательной школы. Л. Л. Босова. Москва. Бином. 2009

  2. Л.Л. Босова. Информатика . 5 класс. Учебник для 5 класса, М, Бином, 2007 г.

  3. Л.Л. Босова. Информатика . 5 класс. Рабочая тетрадь для 5 класса, М, Бином, 2007 г.

  4. Л.Л. Босова. Уроки информатики в 5-6 классах 5 класс. Методическое пособие, М, Бином, 2005 г.

  5. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в обучении. - М.: Просвещение, 1983.

  6. Федорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - М.: Наука, 1985




hello_html_m4d466bb7.png

17


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Как часто я замечала, что ученики не могут применить те знания, которые они получили на других уроках не только на урока информатики, но и в конкретной жизненной ситуации. Не зря же появилось это высказывание: «чему только вас в школе учат». Поэтому на своих уроках я стараюсь делать упор на то, как можно применять и использовать знания, приобретённые на уроках информатики в жизни, при изучении других предметов.

Считаю, что мы должны научить детей с этими знаниями жить, уметь их правильно использовать, а не просто накапливать и складировать.

Общая информация

Номер материала: 33656030945

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс «1С: Предприятие 7.7»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Развитие информационно-коммуникационных компетенций учителя в процессе внедрения ФГОС: работа в Московской электронной школе»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.