Этап

Слайд

Вре

мя

Деятельность педагога

Деятельность студентов

Формируемые компетенции

I. Организ. момент

1

1

- Здравствуйте уважаемые студенты и гости. Рада вас всех видеть.

Приветствуют учителя

Взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами (ОК 6)

II. Определение темы урока. Целеполагание

2

5

- Для определения темы сегодняшнего урока, предлагаю обратиться к периодизации русской литературы. Какой век можно считать точкой отсчета?

- А до 9 века литературы на Руси не было?

- Верно, было устное народное творчество или фольклор, что и стало основным источником для литературы, в т.ч. для детской литературы.

- Следовательно, тема нашего урока… запишите тему урока в тетрадь.

- Скажите, вы изучали фольклор раньше?

- Тогда каковы задачи нашего урока?

- Точкой отсчета можно считать 9 век?

- Было УНТ.

Устное народное творчество или фольклор

- Да.

- Актуализируем наши знания о фольклоре и  узнаем о нем что то новое

Определение целей и задач урока (ПК 1.1)

III. Изучение нового материала

3

4

5

6

7

8

9

10-14

15

16

17

18

19

3

10

15

10

20

5

1) Сущность понятия «фольклор»

- Итак, что такое фольклор? Какое определение вы бы дали этому понятию?

- Проверим себя, для этого откройте хрестоматии на стр. 11-ой и учебник Арзамасцевой на стр.10-ой. Как А.В. Дановский трактует понятие фольклор? Запишите определения понятия в тетрадь.

-Какую информацию почерпнули из учебника Арзамасцевой? Зафиксируйте эту информацию в своих тетрадях.

2) Функции фольклора

- Зная определение понятия, этимологию слова фольклор, попробуйте сформулировать функции фольклора.

- Верно. Фольклор – это педагогическое средство, способствующее формированию полноценной личности. Докажите!

- Зачем еще народ создавал эти произведения? Обратитесь к учебнику Арзамасцевой.

- Верно. Как понимаете эту функцию?

- Для определения следующей функции фольклора, обратимся к примерам:

- Скажите, что вы только что прослушали? Когда и для чего их используют?

- Верно, молодцы. Но не только заклички есть для весны, есть заклички для лета, тепла, солнышка просили люди. Т.Е. какой вывод можно сделать?

Прочитайте следующий пример.

 Если галки большой стаей летают – к ненастью, садятся высоко на деревья – к морозу, низко – к оттепели.

Пара пахать, когда гром гремит, лес в листву одевается, жаворонок запел, а водяные лягушки начали квакать.

- Что вы только что прочитали? Зачем они нужны?

- Следующий пример исполнит …. (подготовленный студент)

Пришла коляда, отворяй ворота….

- Следовательно, какую функцию выполняет фольклор?

3) Жанровое разнообразие

- Мы с вами уже говорили, что произведения устного народного творчества изучают в начальной школе. А вот какие и когда, вы узнаете, поработав с программами по чтению для начальных классов.

1 ряд работает с программой Л.Ф.Климановой («Школа России») – стр. 297,301,309

2 ряд программа Бунеевых («Школа 2100») – стр. 115-117,

3 ряд программа Занкова – стр. 74,78,81,85

- Какие произведения устного народного творчества входят в круг чтения младшего школьника?

- Как же запомнить все это разнообразие жанров?

- А как? По какому принципу? Вспомните, мы не так давно говорили с вами о делении литературы на роды, виды и жанры. Применима ли эта система деления для фольклора?

- Да действительно, фольклорные произведения делятся на эпические, лирические и драматические. Какие произведения УНТ относятся к каждой из группы? Ответ на этот вопрос вы найдете опять же в учебнике Арзамасцевой.

- Данная классификация фольклорных жанров подвергается критике. Почему? И какие классификации существуют еще? На эти вопросы вы найдете ответ в сообщении студентов

- Почему же данная классификация подвергается критике?

- Какие еще классификации произведений УНТ есть?

- И в первой, и во второй классификации не нашлось места для загадок, поговорок, считалок и т.п. Куда их отнесем?

- Оказывается это особая группа – малые фольклорные жанры или фольклор речевых ситуаций. С ними вы более подробно познакомитесь дома, т.к. вашим домашним заданием будет сделать конспект о малых фольклорных жанрах.

4) Особенности фольклора

- А мы с вами продолжаем работать дальше. Следующее, на что нам необходимо обратить внимание, говоря об УНТ, это особенности фольклора. Чтобы их определить, предлагаю сравнить произведения УНТ с литературными, авторскими произведениями.

- Какую первую особенность фольклора вы бы записали?

- Произведения УТН где то фиксировались?

- Следовательно какой текст будет характерен для фольклора? А раз он передается и каждый новый автор добавляет что то свое, то что еще будет характерно для фольклора?

- А что вы можете сказать о литературе?

- Что вы можете сказать о  героях фольклорных произведений? Литературных?

- Если обратить внимание на средства художественной выразительности, то в фольклоре они постоянно повторяются (добрый молодец, красна девица), а в литературе – индивидуальные (стиль автора)

Также для фольклора характерно использование внесловесных форм (танец, пение), литература – искусство слова

5) Практическая работа

- Итак, мы рассмотрели отличие фольклора от литературы. Но в начале урока, мы сказали, что УНТ является источником для авторских произведений. Следовательно, они должны быть как то взаимосвязаны.

- Какое влияние оказывает фольклор на литературу? Чтобы ответить на этот вопрос мы с вами прочитаем народную сказку «Морозко» и посмотрим мультфильм «Мороз Иванович».

6) Взаимосвязь фольклора и литературы

- Какое влияние оказывает фольклор на литературу?

А литература как воздействует на фольклор?

- И не только в этом заключается их взаимодействие. Многие авторы обрабатывают фольклорные произведения. Например Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский. А также берут фольклорный сюжет за основу своих авторских произведений. В этом сейчас мы с вами убедимся.

- Фольклор – это произведения написанные народом, произведения, автора которых нельзя определить.

- произведения, созданные народом на протяжении его многовековой истории и являющиеся основой его национальной культуры

- фольклор происходит от двух английских слов: folk (народ) + lore (мудрость)

-Т.к. фольклор – это народная мудрость, то он выполняет познавательную функцию

- пословицы, поговорки

- Осознание окружающего мира и своего места в нем

- Они верили в богов, гром гремит – это бог гневается, человек должен ему подчинятся, преклоняться

- Заклички используют весной, чтобы урожай был.

- Для каждого времени года есть свои заклички

- Приметы говорят, когда и что нужно делать.

- Это колядка, она исполнялась во время обряда коляды – старинный  рождественский обряд

фольклора – это источник свода правил народной жизни (народный кален-дарь, который определял порядок ведения с/х работ; обряды семейной жизни и др.).

- Сказки, былины, пословицы, поговорки, скороговорки, мифы и др.

- Систематизируем

-Наверно да.

- Эпические: былины, легенды, сказки, исторические

Лирические: любовные, свадебные, колыбельные песни, похоронные причитания

Драматические: народные драмы (с Петрушкой)

- не для всех жанров есть своя группа.

- Классификация В.Я. Проппа, основанная по функциональному критерию и Б.Н. Путилова, основанная на области функционирования

- Мнения студентов

- Фольклор – это произведе-ние коллективное, а литература – авторское;

Нет, передавались из уста в уста

устный текс

вариативность

В литературе – письменный закрепленный текст.

в УНТ- персонажи легко узнаются (хитрая лиса, трусливый заяц), т.е установка на обобщенность, в литературе наоборот – установка на индивидуальность

Чтение сказки «Морозко» вслух, просмотр мультфильма

Фольклор – является важным идейным и художественным источником для литературы

- Авторские стихи и песни становятся народными.

- Осуществлять поиск, анализ информации, необходимой для решения поставленных задач (ОК 4)

- Работать в коллективе и команде, взаимо-действовать с коллегами и социальными партнерами (ОК6)

-Организовывать собственную деятельность (ОК 2)

- Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, выступлений (ПК4.4.)

IV. Итог урока

5

- Наш с вами урок подходит к концу.  Поэтому я хотела бы узнать у вас, достигли ли вы поставленных целей?

Высказывания студентов

-  Анализировать уроки (ПК 1.4.)

IV. Домашнее задание

20

21

2

- Запишите домашнее задание

• Конспект по малым фольклорным жанрам (Арзамасцева стр. 13-22; Полозова 54-61; хрестоматия 12-17
• Прочитать одну из рус. народных сказок (новую для вас) и записать в читательский дневник

Всем спасибо за работу, урок окончен