1654038
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока литературного чтения «И.Тургенев «Воробей»»

Технологическая карта урока литературного чтения «И.Тургенев «Воробей»»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения


Класс: 2

Учитель: Бачкова Елена Александровна

Тема: И. Тургенев « Воробей».

Тип урока: комбинированный.

Цель: через мысли, чувства, ассоциации вести учащихся к пониманию главной мысли (Любовь сильнее смерти. Только любовью держится жизнь)


Задачи:

  • формировать умение понимать содержание, определять тему и главную мысль рассказа;

способствовать развитию критического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

  • создать условия для формирования познавательного интереса к изучению литературного чтения;

создать условия, способствующие бережному отношению к матери

Планируемые результаты (предметные):

Познавательные УУД

Общеучебные:

  • самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

  • формировать осознанное правильное, выразительное чтение, выражать свое отношение к прочитанному;

  • находить информацию в Толковом словаре, анализировать ее содержание;

  • контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

  • обосновывать выбор собственного решения;

  • подводить итог своей деятельности;

Логические:

  • выстраивать логическую цепь рассуждений:

  • самостоятельно выбирать критерии для оценки.


Формирование УУД (метапредметных):

  • регулятивные – определяют и формулируют цель; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; организовывают и контролируют свою работу, работу в группе, в паре; оформляют свои мысли в устной форме; прогнозируют результат собственной деятельности;

  • коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умеют слушать и вступать в диалог; умеют интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; умеют договариваться и приходить к общему мнению;

  • личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Оборудование и материалы:

  • Учебник: Н.А. Чуракова «Литературное чтение. 2 класс»

  • Проектор, компьютер

  • Презентация Microsoft Power Poin







Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД


I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в учебную деятельность.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Ну-ка проверяй, дружок.

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?


Какое у вас настроение?

hello_html_m1b570c18.gifhello_html_4b255bc0.gifhello_html_m48c336f7.gif



Я очень рада, что у вас хорошее настроение. И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями.


Настраиваются на работу







Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

II. Учебно-познавательная деятельность

1.Этап. Определение темы урока. Постановка цели урока.



-Определим тему нашего урока.

-Найдите в оглавление учебника «Литературное чтение» рассказ, с которым будем знакомиться на уроке.

(слайд 1)

- Сформулируйте цель урока

Находят рассказ И.Тургенева «Воробей»


Цель : формирование правильного, выразительного чтения; умение пользоваться словарями для получения дополнительной информации; умение выражать свое отношение к прочитанному.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные:

определять тему и цель урока с помощью учителя.







-Так как работать вы будете в группах и в парах, давайте обговорим правила совместной работы.






Обговаривание правил совместной деятельности:

А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;
В) качественно выполнять работу, соблюдать технику безопасности, экономию материала;
Г) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности

Коммуникативные:

уметь договариваться и приходить к общему мнению;


2. Этап подготовки

учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.













3.Первичное чтение рассказа учителем и выявление первичного восприятия текста.













Работа с текстом до чтения:

-Назовите еще раз автора этого произведения? (слайд 2)

Тургенев Иван Сергеевич - знаменитый русский писатель. Родился 28 октября 1818года в городе Орле в дворянской семье. Написал много произведений как для взрослых так и для детей. С одним из них мы сегодня познакомимся.

- Прежде чем я прочитаю этот рассказ, давайте посмотрим на незнакомые слова, которые вам встретятся в рассказе. Где мы можем найти их значение? (слайд 3)



Чтение рассказа учителем.

- Понравился ли вам этот рассказ?

- Поделитесь своими мыслями о прочитанном рассказе.

- Что вас особенно поразило?

- Слушая рассказ, менялось ли ваше настроение?


-Какова тема рассказа?

- Совпадает ли тема рассказа с его названием?

Работа с Толковым словарем (русский язык II часть)

БЛАГОГОВЕТЬ- относиться с глубочайшим почтением; очень сильно любить.

ДЕТИЩЕ – то же, что ребенок.










Отвечают на вопросы

Познавательные:

выделять существенную информацию из рассказа, находить нужную информацию в словарях,

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)












Регулятивные:

уметь слушать и отвечать на вопросы в соответствии с целевой установкой


Личностные :внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванными восприятием произведения.

Физкультминутка

(слайд 4)

Активное выполнение

Коммуникативные:

проявлять активность в коллективной деятельности.

4. Повторное чтение и анализ рассказа.



- Почему автора восхитил поступок воробья?

1.- Почему собака начала красться? Кого она увидела раньше автора?

3.- Какие строки подтверждают, что это был совсем маленький птенец?


2.- Почему птенец оказался на дороге и сидел неподвижно?



4.- Как воробей кинулся на защиту птенца?


5- А как вы думаете, испытывал ли воробей страх, увидев приближающуюся собаку?

- Какие слова это доказывают?

6.- Что бы вы чувствовали, если оказались на месте воробья?

7.- Почему же воробей победил свой страх и был готов пожертвовать собою? Какая сила сбросила его с дерева?

8.- Как повел себя Трезор? Почему?

9. - Почему автора восхитил поступок воробья?

10 .- Какие чувства вызвал старый воробей у автора? Зачитайте.


- Прочитай те последние две строчки рассказа. Как вы их понимаете?

-Какая основная мысль этого рассказа?

- А как бы вы озаглавили этот рассказ, если бы главная мысль отражалась в названии рассказа?

Чтение рассказа учащимися


«Воробей мог остаться на безопасной ветке, но не усидел, хотя ему самому было очень страшно.»

Дети зачитывают строки рассказа.


«Пух на голове, желтизна возле клюва, едва прораставшие крылышки»


«Птенец выпал из гнезда, так как ветер сильно качал березы.»



«Она камнем упала перед самой мордой собаки»




«…и весь взъерошенный…….он жертвовал собою!»




«Любовь, которая сильнее страха смерти»



«Его поразила смелость птицы»


«Благоговел перед маленькой птичкой»



«Героическая птичка»

«Любовь сильнее смерти»

«Только любовью держится жизнь»

Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные:

анализировать содержание произведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

проявлять внимание к суждениям товарищей.


5.Составление плана рассказа по картинкам.

(работа в группах)






















6.Подведение итога урока.

- Сейчас будем работать в группах.

-- На столах у каждой группы лежат рисунки к рассказу и конверт. Расположите эти картинки в нужном порядке. Затем выберите из текста предложения, которые можно подписать под каждым рисунком. А , если будет сложно это сделать, можно достать из конверта уже готовые напечатанные предложения и просто разложить их под картинками.

1. «Я возвращался с охоты и шел по аллее сада.» (слайд 5)

2. «Он упал из гнезда и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки» (слайд 6)

3. «Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище…» (слайд 7)

4. «Мой Трезор остановился, попятился…» (слайд 8)

5. «Я поспешил отозвать смущенного пса и удалился благоговея» (слайд 9)


Работа в парах.

-А сейчас мы проверим , как хорошо вы работали на уроке. Для этого разгадайте кроссворд, который лежит у вас на столах.

(слайд 10,11,12,13)



- Как вы думаете, воробей, который кинулся на защиту своего птенчика, был папой или мамой? Почему вы так думаете.

- Кому же обязан маленький воробей своей жизнью?

- Что побудило мать-воробьиху броситься на собаку?


- Вот на что способна материнская любовь.

Материнское сердце многое может: может радоваться и страдать, может принимать обиды своих детей, и не помнить о них. Оно способно всегда согреть, помочь, защитить, потому что есть в нем великая сила-это любовь. А любовь сильнее смерти и страха смерти. Только любовью движется жизнь. С любовью можно преодолеть любые трудности. Помните об этом всегда. (слайд 14)

Раскладывают картинки в нужном порядке и подписывают их соответствующим предложением из текста.



Выступление представителя из групп. Оценивание работы всей группы и отдельных учащихся.



Разгадывают кроссворд.

Выступление представителя из групп.



Оценивают работу в группах.







Оценивают работу в парах.







«Любовь к собственному сыну сделала ее сильнее.»

Коммуникативные:

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.


Регулятивные:

Оценивать работу группы, выполнение своего задания.















Коммуникативные:

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в парах.


Личностные:

Оценивать свои эмоциональные реакции, проявлять уважение к своим близким.

VIII. Рефлексия урока.



- Вот и подошел к концу наш урок. Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за урок. (слайд 15)


Подводят итог урока.




Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами и учителем.


IX. Домашнее задание.



Проиллюстрировать наиболее понравившееся место в рассказе.

Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей.


Личностные:

формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.






















Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Планируемые результаты (предметные): Познавательные УУД Общеучебные: самостоятельно выделять , выразительное чтение, выражать свое к прочитанному;находить информацию в словаре, анализировать ее содержание;контролировать и оценивать итог своей деятельности;Логические:выстраивать ): регулятивные – определяют и формулируют цель; принимают и собственной деятельности;коммуникативные – умеют излагать мнение и аргументировать свою точку диалог; умеют интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; умеют договариваться и приходить к мнению;личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Оборудование и материалы: Учебник: Н.А. Чуракова «Литературное чтение. 2 класс» Проектор, компьютерПрезентация Microsoft Power Poin

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.