Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация: «Личностный смысл - регулятор учебного материала»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Презентация: «Личностный смысл - регулятор учебного материала»

библиотека
материалов
Личностный смысл – регулятор учебного поведения
Три типологические группы учеников Первая группа «самостоятельные учащиеся» -...
Вторая группа «несамостоятельные учащиеся» - у учащихся этой группы уровень о...
Третья группа «условно самостоятельные учащиеся» - у учащихся этой группы ур...
Рассматривая работу психики над оперированием знаниями, можно выделить в ней...
Учебная деятельность, осуществляемая под руководством учителя, должна превращ...
Формирование способности к самообучению у школьников – это процесс, основные...
1 этап – это период поступления в школу. Задачи этапа – выявить фоновый урове...
2 этап – переход из начальной школы в среднюю. Задачи этапа – выявить изменен...
3 этап – интеллектуального и познавательного самоопределения. Задачи этапа -...
4 этап – итоговый. Задачи: изучить общий уровень умственного развития и сформ...
По каким критериям можно определить, сформирована она или нет? Как ее сформир...
Последовательность развития учебной мотивации:
1. Актуализация имеющихся мотивов, смыслов и эмоций. Не хочешь получать плоху...
2.Формирование приемов целеобразования. Важно научить учащегося осознано прис...
3. Рождение нового мотива. Теперь решение многих задач стало связываться в пр...
4. Придание мотиву новых качеств. 5. Многократное успешное выполнение работы....
С помощью каких познавательных методов педагогического воздействия можно разв...
Активизация познавательных мотивов. Учебно-познавательные мотивы и мотивы сам...
Зрелость учебно-познавательных мотивов смысловая переработка; выделение основ...
Теория Гальперина (схема психологического акта, структура деятельности) Потре...
Как сформировать навыки самостоятельного труда у учащегося? Необходимо специа...
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Личностный смысл – регулятор учебного поведения
Описание слайда:

Личностный смысл – регулятор учебного поведения

№ слайда 2 Три типологические группы учеников Первая группа «самостоятельные учащиеся» -
Описание слайда:

Три типологические группы учеников Первая группа «самостоятельные учащиеся» - отличаются самостоятельностью и высоким уровнем осознанности всех звеньев построения учебной деятельности.

№ слайда 3 Вторая группа «несамостоятельные учащиеся» - у учащихся этой группы уровень о
Описание слайда:

Вторая группа «несамостоятельные учащиеся» - у учащихся этой группы уровень осознания деятельности достаточно высок, но при низкой самостоятельности. Цель (задачу) могут принять в полном объеме, но не всегда удерживают до конца выполнения задания. Уровень мышления у этих ребят наглядно-образный (конкретно-обобщенный). Отдельные умственные операции недостаточно сформированы и используются не в полном объеме.

№ слайда 4 Третья группа «условно самостоятельные учащиеся» - у учащихся этой группы ур
Описание слайда:

Третья группа «условно самостоятельные учащиеся» - у учащихся этой группы уровень осознаваемости (рефлексии) процесса построения учебной деятельности снижен. Самостоятельность достаточно высокая, но неэффективная поскольку рефлексия умственных действий практически отсутствует и поэтому идет перебор различных известных вариантов. . Цель (задача) принимается частично (иногда из-за неполного понимания условий задания, выраженных вербально), часто сразу же переформулируется, а даже если принята полностью, то забывается по ходу выполнения задания.

№ слайда 5 Рассматривая работу психики над оперированием знаниями, можно выделить в ней
Описание слайда:

Рассматривая работу психики над оперированием знаниями, можно выделить в ней несколько этапов: приобретение знаний, их применение, их преобразование и сохранение.

№ слайда 6 Учебная деятельность, осуществляемая под руководством учителя, должна превращ
Описание слайда:

Учебная деятельность, осуществляемая под руководством учителя, должна превращаться в САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ, СОЗНАТЕЛЬНУЮ, ОРГАНИЗОВАННУЮ САМИМ УЧАЩИМСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, Т.Е. В САМООБУЧЕНИЕ. Учитель учит детей учиться!

№ слайда 7 Формирование способности к самообучению у школьников – это процесс, основные
Описание слайда:

Формирование способности к самообучению у школьников – это процесс, основные этапы которого зафиксированы во временных ступенях школьного обучения.

№ слайда 8 1 этап – это период поступления в школу. Задачи этапа – выявить фоновый урове
Описание слайда:

1 этап – это период поступления в школу. Задачи этапа – выявить фоновый уровень умственного развития и сформированность предпосылок к участию в учебной деятельности.

№ слайда 9 2 этап – переход из начальной школы в среднюю. Задачи этапа – выявить изменен
Описание слайда:

2 этап – переход из начальной школы в среднюю. Задачи этапа – выявить изменения в умственном развитии школьников, определить общую тенденцию такого развития, спрогнозировать степень успеха адаптации учащихся к обучению в средней школе; выделить учащихся, нуждающихся в коррекции умственного развития.

№ слайда 10 3 этап – интеллектуального и познавательного самоопределения. Задачи этапа -
Описание слайда:

3 этап – интеллектуального и познавательного самоопределения. Задачи этапа - определить умственный «профиль» и изучить качество и уровень усвоения базовых учебных предметов учащимися; выявить уровень развития теоретического и практического интеллекта; определить приоритетное развитие гуманитарных, математических, и технических способностей; измерить развитие различных функций интеллекта.

№ слайда 11 4 этап – итоговый. Задачи: изучить общий уровень умственного развития и сформ
Описание слайда:

4 этап – итоговый. Задачи: изучить общий уровень умственного развития и сформированности учебной деятельности у выпускников школы, проанализировать качество овладения понятиями и логическими операциями, оценить способность к наглядному и образному мышлению, а также получить характеристику скорости протекания процессов мышления и общей креативности, т.е. на последнем этапе мы получаем характеристику общей образованности учащихся.

№ слайда 12 По каким критериям можно определить, сформирована она или нет? Как ее сформир
Описание слайда:

По каким критериям можно определить, сформирована она или нет? Как ее сформировать? Учебная компетентность складывается только в условиях личностно ориентированного обучения, сущность которого – содействовать становлению личностных образовательных смыслов или потребностей школьника. Познавательная потребность – это стержень, на который наращивается компетентность.

№ слайда 13 Последовательность развития учебной мотивации:
Описание слайда:

Последовательность развития учебной мотивации:

№ слайда 14 1. Актуализация имеющихся мотивов, смыслов и эмоций. Не хочешь получать плоху
Описание слайда:

1. Актуализация имеющихся мотивов, смыслов и эмоций. Не хочешь получать плохую отметку (то есть не огорчать родителей) – выполни задания хорошо как никогда (индивидуальные задания).

№ слайда 15 2.Формирование приемов целеобразования. Важно научить учащегося осознано прис
Описание слайда:

2.Формирование приемов целеобразования. Важно научить учащегося осознано присваивать и ставить себе цели. Как можно этого добиться? На разных уроках в ходе изучения нового материала или проверки домашних заданий подводим к цели учителя, а затем к самостоятельной постановке личностно значимых целей, решение заданий от простых к сложным. Поощрение и закрепление положительного результата придает работе личностную значимость.

№ слайда 16 3. Рождение нового мотива. Теперь решение многих задач стало связываться в пр
Описание слайда:

3. Рождение нового мотива. Теперь решение многих задач стало связываться в представлении учащегося с определением этапов и способов. У него возникает новый мотив – ставить перед собой цели.

№ слайда 17 4. Придание мотиву новых качеств. 5. Многократное успешное выполнение работы.
Описание слайда:

4. Придание мотиву новых качеств. 5. Многократное успешное выполнение работы. Устойчивая самостоятельность, поощряемая учителем, придает деятельности совершенно новый личностный смысл.

№ слайда 18 С помощью каких познавательных методов педагогического воздействия можно разв
Описание слайда:

С помощью каких познавательных методов педагогического воздействия можно развить познавательные мотивы у учащихся?

№ слайда 19 Активизация познавательных мотивов. Учебно-познавательные мотивы и мотивы сам
Описание слайда:

Активизация познавательных мотивов. Учебно-познавательные мотивы и мотивы самообразования формируются быстрее, если использовать для этого специальную систему учебной деятельности: Деятельность под руководством учителя (постановка задачи, определение выполнения действий, самоконтроль, самооценка). Самостоятельная деятельность проходит без непосредственного участия учителя, но по его заданию. Для нее может быть выделено урочное или дополнительное время. Самообразовательная деятельность ведется учеником без руководства учителя в соответствии с собственными целями и задачами.

№ слайда 20 Зрелость учебно-познавательных мотивов смысловая переработка; выделение основ
Описание слайда:

Зрелость учебно-познавательных мотивов смысловая переработка; выделение основных идей; освоение культуры чтения ( выписки, план, тезис, конспект, реферат, рецензия); использование приемов запоминания; поиск дополнительной информации; рациональная организация рабочего времени.

№ слайда 21 Теория Гальперина (схема психологического акта, структура деятельности) Потре
Описание слайда:

Теория Гальперина (схема психологического акта, структура деятельности) Потребность ↓ Мотив ↓ Цель + Условия + Задача ↓ Действия ↓ Результат

№ слайда 22 Как сформировать навыки самостоятельного труда у учащегося? Необходимо специа
Описание слайда:

Как сформировать навыки самостоятельного труда у учащегося? Необходимо специально включать задания с ошибками для выработки привычки проверять и перепроверять выполненное задание (задачи-софизмы, т.е. задачи на обнаружение ошибок). Чтобы учебная деятельность приобрела личную значимость, необходимо использовать интерактивную форму занятий: урок-игра, урок-путешествие, урок-театр – для старших классов. Для старшеклассников это многосторонний диалог, проектно-исследовательская форма обучения. Развитию самостоятельной исследовательской деятельности способствует метод проектов. Использование электронных учебников дает возможность индивидуализировать и дифференцировать обучение по содержанию, темпам, объему и т.д


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

У каждого ученика свои способности, темперамент, характер, воля, мотивация, регуляция действия, когнитивная организация. Все способности поддаются корректировке. Когда мы начинаем говорить о развитии личности с помощью включенности ученика в учебную деятельность учебную деятельность, мы обязаны думать о саморазвитие ребенка.

Автор
Дата добавления 10.01.2013
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров1675
Номер материала 3376011019
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх