Урок «Местоимение как часть речи»

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 5

Карточка - задание «Пилот и навигатор».

1. Запишите словами в три столбика простые, составные и сложные числительные.

Особенно богат растительный и животный мир в районе экватора, где выпадает много дождей. Деревья здесь за 10-15 лет достигают 13 метров. Таких размеров деревья наших лесов достигают только к 150 годам.

2. Спишите, заменив числа словами. Образуйте от количественных числительных порядковые, поставив их в родительном падеже.

15, 581

3. Выберите нужное числительное, данное в скобках.

Возле кузницы стояло (два, двое) сан... и (три, трое) телег.

4. Спишите, подчеркните числительные как члены предложения.

Семеро ребят отправились в поход.

6. Просклоняйте числительные в Р.п.,Д.п.,Т.п.,П.п.

Восемьсот пятьдесят четыре тетради

Навигатор _______________________ оценивает работу пилота ____________________________

Справился знак « +», не справился «- »

Критерии оценивания:

1. Умеет определять строение числительных.

2. Умеет образовывать порядковые числительные и ставить в родительный падеж.

3. Умеет согласовывать собирательные числительные.

4. Умеет подчеркните числительные как члены предложения.

5. Умеет склонять числительные.

Выстави оценку ______________________

Выполнил очень хорошо - 3 (отлично)

Выполнил не очень хорошо - 2 (хорошо)

Выполнил плохо - 1 (удовлетворительно)

Карточка для взаимопроверки «Пилот и навигатор»

1. Запишите словами в три столбика простые, составные и сложные числительные.

Простые- десять, пятнадцать, тринадцати

Составные – ста пятидесяти

пятнадцати,

пятисот восьмидесяти одного

3. Выберите нужное числительное, данное в скобках.

Возле кузницы стояло двое саней и три телеги.

4. Спишите, подчеркните числительные как члены предложения.

Семеро ребят отправились в поход.

6. Просклоняйте числительные в Р.п.,Д.п.,Т.п.,П.п.

Восемьсот пятьдесят четыре тетради

Р.п. восьмисот пятидесяти четырех тетрадей

Д.п. восьмистам пятидесяти четырем тетрадям

Т.п. восьмьюстами пятьюдесятью четырьмя тетрадями

П.п. о восьмистах пятидесяти четырех тетрадях

Карточки-задания.

(Разноуровневые задания. Учащиеся выбирают сами.)

Уровень А

Вставьте пропущенные буквы, а также подходящие по смыслу местоимения. Подчеркните их, а также слова, вместо которых употреблены эти местоимения, как члены предложения. Обозначьте падеж всех местоимений:

М…ю подругу з…вут Маша. Я дружу с _______________ уже д…вно. Маша оч…нь добр…. На весен..их к…никулах мы с _____________ ездили отдыхать в лаг…рь. ____________ было оч…нь вес…ло.

Продумайте ответ на вопрос, какую роль выполняют вставленные местоимения в данном тексте.

Карточки-задания.

Уровень В

Вставьте пропущенные буквы. Найдите в тексте местоимения, подчеркните их как члены предложения. Обозначьте падеж всех местоимений:

Продумайте ответ на вопрос, почему в последнем предложении слово путь нельзя заменить местоимением он.

Карточки-задания.

Уровень С (сильные учащиеся)

Быть может, на св…ем пути
Ты карлу – ч…родея встрет…шь –
Ах, если ты его замет…шь,
Коварству, злобе отомсти!
И наконец я счастлив буду,
Сп…койно мир оставлю сей –
И в бл…годарности м…ей
Тв…ю п…щечину забуду.

– Какое из местоимений, по вашему мнению, устарело? Продумайте ответ на вопрос, нужно ли устаревшее местоимение заменить на общеупотребительное.

Карточки-задания.(взаимопроверка)

Уровень А (слабые учащиеся)

МОю подругу з0вут Маша. Я дружу с НЕЙ уже дАвно. Маша очЕнь добрая. На весенНих кАникулах мы с НЕЙ ездили отдыхать в лагЕрь. НАМ было очень весело.

Продумайте ответ на вопрос, какую роль выполняют вставленные местоимения в данном тексте.

Карточки-задания.

Уровень В

Под Москвой лЕса были насквоЗь прОсвечены солнцем. В тАкой день начАлся наш путь из Москвы на запАд. Путь прошЕл мимо Бородинского поля, над которым в это время расстИлался туман, пОхожий на дым срАжения.

Продумайте ответ на вопрос, почему в последнем предложении слово путь нельзя заменить местоимением он.

Карточки-задания.

Уровень С (сильные учащиеся)

Быть может, на свОем (П.п) пути
Ты (И.п.) карлу – чАродея встретИшь –
Ах, если ты(И.п) его(Р.п) заметИшь,
Коварству, злобе отомсти!
И наконец я (И.п) счастлив буду,
СпОкойно мир оставлю сей –
И в блАгодарности мОей(П.п)
ТвОю (В.п) пОщечину забуду.

1/19

Предмет: русский язык

Класс: 6А

Тема: Самостоятельные действия в изучении местоимение как часть речи.

Цель: развивать умение самостоятельных действий в изучении местоимение как часть речи.

Результат: 1. Самостоятельные действия в изучении местоимение как часть речи через групповую работу.

Критерии успеха:

- я могу действовать самостоятельно в изучении самостоятельной части речи местоимении;

- я могу оценить свою деятельность и своего товарища;

- я могу обмениваться информацией о местоимении как части речи;

Время

этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы

Этап А

1. Мотивационный этап.

Настрой.

12 мин.

Девиз урока: «Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
вовлеки меня – и я научусь».

1. Эмоциональный настрой.

Здравствуй мир! Это я,

А вокруг страна моя

Солнце в небесах горит

И у ног земля лежит

Здравствуй же, родная школа

Здравствуй, дом мой самый лучший

Здравствуй, край, родной могучий

Здравствуй же, страна моя

Здравствуй мир! Проснулся Я!

– Молодцы ребята. А теперь улыбнитесь друг другу и заряженные хорошим настроением, приступим к работе.

1 вариант хором:

Я смогу выполнить все задания

2 вариант хором:

У меня все получится

Все вместе:

Желаю успехов себе и друзьям

1. Инструкция по работе в паре.

2. Инструкция по взаимопроверке и взаимооцениванию.

Работа в парах

Стратегия «Пилот и навигатор»

Взаимопроверка. Взаимооценивание». (по образцу)

Беседа.

- Какие трудности встретились?

- Что было важным при выполнении задания?

- Стратегия «Пилот и навигатор»

Взаимопроверка. Взаимооценивание». (по образцу)

- Оценочный лист.(ученика)

1. Карточки-задания

Этап С

30 мин

Постановка учебных целей: найти закономерность в написании слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Работа ТиО (выполняют роль консультанта в изучении новой темы).Работа в группах. (Работа в парах)

1.Работа в парах.

Парная мозговая атака

1. Отгадайте загадку:

Из-за тебя я бью себя.
Из-за себя я бью тебя.
Будет литься кровь моя. (Комар)

2. Беседа.

– Какое слово помогло сделать загадку «загадочной»? (тебя)
– Какой частью речи оно является?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока?

- Поставьте перед собой цель. Чему будете учиться?

- Выработайте критерии успеха?

3.Стратегия «Три звезды, одно желание» что же мы знаем об этой части речи?

(учащиеся по парам составляют список того, что они знают или думают, что знают, по теме урока (5 мин.)

4. Стратегия: Знаю – хочу узнать – узнал.

З – что мы знаем	Х – что мы хотим узнать	У – что мы узнали
Список того, что учащиеся знают или думают, что знают, по теме урока	Различные аспекты данной темы.	Здесь указываются конкретные аспекты, освещенные на занятии и те вопросы, которые остались для учащихся не выясненными.

5.Беседа.

- Вспомните, что вам известно по изучаемому вопросу и запишите эти сведения в первой графе таблицы (ответы учащихся записываются в первую графу таблицы, если они верны, комментирует и оценивает их правильность учитель или те учащиеся, которые не согласны с высказыванием);
– Поставьте вопросы к изучаемой теме и запишите в графу: хотим узнать.

Вот как может выглядеть данная таблица после работы учащихся

З – что мы знаем

Х – что мы хотим узнать

У – что мы узнали

1. Местоимение – самостоятельная часть речи.

2. Местоимения бывают личными: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.

3. Местоимения изменяются по числам и падежам.

1. Что обозначают местоимения?

2. Только личными бывают местоимения?

3. Всегда ли местоимения изменяются по числам и падежам?

5. Работа консультантов. (ТиО)

6. Ответьте на вопросы, которые сами поставили, запишите свои ответы в третью графу таблицы.

Справка. В латинском языке местоимение имело название прономен. Это слово составлено из двух слов: предлога про – «вместо» и существительного номен – «имя», то есть местоимение буквально означает «вместо имени».

Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.
Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.
В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.

По значению и грамматическим особенностям местоимения бывают 9 разрядов: личные (я, ты); возвратные (себя); вопросительные (кто? что? каков? чей?); относительные (кто, что, каков, чей); неопределенные (некто, кое-кто); отрицательные (никто, ничей); притяжательные (мой, твой, наш); указательные (тот, этот); определительные (весь, самый, другой).

Из истории языка:

В древнерусском языке некоторые местоимения имели две формы: мене – мя, тебе – тя, себе – ся, вас – вы и т.д. Из одних форм возникли современные формы местоимений: мене – меня, тебе – тебя, себе – себя, васъ – вас. Другие практически исчезли, слабые следы этих форм сохранились лишь в некоторых выражениях, например: иду на вы (предупреждение врагам о походе на них войной), я те дам, вот те на, вот те раз. Встретить устаревшие формы местоимений можно в художественных произведениях, в некоторых фразеологических оборотах: в оные времена – в давние, когда-то давно, оный – этот, сей отрок – этот, азъ воздам – я и т.д. Кроме того, следы некоторых форм местоимений можно найти в составе слов современного русского языка: ся(сь) – в глаголах(умываюсь, собирался и т.п.), ти – в междометии ахти.

З – что мы знаем

Х – что мы хотим узнать

У – что мы узнали

1. Местоимение – самостоятельная часть речи.

2. Местоимения бывают личными: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.

3. Местоимения изменяются по числам и падежам.

1. Что обозначают местоимения?

2. Только личными бывают местоимения?

3. Всегда ли местоимения изменяются по числам и падежам?

1. Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

2. Местоимения бывают не только личными, имеют 9 разрядов.

3. Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам.

4. В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями.

5. Местоимения употреблялись в древнерусском языке, многие из них изменились, иногда в современном русском языке употребляются устаревшие формы местоимений.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (занятие для глаз)

7. Первичное закрепление.

Прием «Практическая лаборатория»

Карточки-задания.

Уровень А (слабые учащиеся)

М…ю подругу з…вут Маша. Я дружу с _______________ уже д…вно. Маша оч…нь добр…. На в…сенних к…никулах мы с _____________ ездили отдыхать в лаг…рь. ____________ было оч…нь вес…ло.

Продумайте ответ на вопрос, какую роль выполняют вставленные местоимения в данном тексте.

Уровень В

Продумайте ответ на вопрос, почему в последнем предложении слово путь нельзя заменить местоимением он.

Уровень С (сильные учащиеся)

Быть может, на св…ем пути
Ты карлу – ч…родея встрет…шь –
Ах, если ты его замет…шь,
Коварству, злобе отомсти!
И наконец я счастлив буду,
Сп…койно мир оставлю сей –
И в бл…годарности м…ей
Тв…ю п…щечину забуду.

8. Составить кластер или карта-опыта.

III. Рефлексия.

Беседа.

- Объясните цель нашего урока?

- Смогли вы ее достичь?

-Как вы достигли?
– Как вы думаете, многого ли мы еще не знаем? Что, по-вашему? (Учитель может прокомментировать предположения учащихся, но может ограничиться ответом: «Об этом мы узнаем на следующих уроках», кроме того, ответы на некоторые вопросы можно предложить подготовить самим учащимся)

-Вам было интересно?

- А почему я должна вам верить?(Ответь на вопросы)

- Как вы оцениваете свою работу?

Выставляют оценки в Оценочный лист

– Заканчивая урок, мне и нашим гостям хотелось бы наглядно увидеть, насколько хорошо вы поняли, усвоили материал сегодняшнего урока. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами «Древо знаний» и плоды знаний. Подумайте и решите:

кому сегодня все было понятно на уроке, прикрепите к древу красный плод.
кому была понятна большая часть урока, прикрепите желтый плод.
а кому все было непонятно, прикрепите зеленый плод.

(Подходят, перетаскивают яблоки на дерево)

– Посмотрите, пожалуйста, ребята, сколько спелых и созревающих плодов появилось на «древе знаний» за сегодняшний урок. Это ваши хорошие знания. А зеленых плодов совсем мало. Но и они со временем поспеют и станут красными, а ваши знания крепкими (А зеленых совсем нет, потому что вы сегодня хорошо потрудились)

– Есть повод для радости? (Да.)

– Давайте все вместе порадуемся за себя. Какие вы молодцы!

Работа в парах.

- (тебя)

-местоимением

- Местоимение как часть речи

- Дети отвечают.

- я могу действовать самостоятельно в изучении самостоятельной части речи местоимении;

- я могу оценить свою деятельность и своего товарища;

- я могу обмениваться информацией о местоимении как части речи;

- учащиеся по парам составляют список того, что они знают или думают, что знают, по теме урока (5 мин.)

З – что мы знаем

Х – что мы хотим узнать

У – что мы узнали

1. Местоимение – самостоятельная часть речи.

2. Местоимения бывают личными: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.

3. Местоимения изменяются по числам и падежам.

1. Что обозначают местоимения?

2. Только личными бывают местоимения?

3. Всегда ли местоимения изменяются по числам и падежам?

- Талантливые и одаренные в роле тьютера обучают учащихся в группах. Затем учащиеся сверяют полученные сведения с информацией в учебнике

ПАР.55-57

Работа с учебником

Пар.47, стр.208-210

Прием «Практическая лаборатория»

Карточки-задания.

Уровень А (слабые учащиеся)

Продумайте ответ на вопрос, какую роль выполняют вставленные местоимения в данном тексте.

Уровень В

Под Москвой л…са были наскво…ь пр…свечены солнцем. В т…кой день нач…лся наш путь из Москвы на зап…д. Путь прош…л мимо Бородинского поля, над которым в это время расст…лался туман, п…хожий на дым ср…жения. Продумайте ответ на вопрос, почему в последнем предложении слово путь нельзя заменить местоимением он.

Уровень С (сильные учащиеся)

ВЗАИМОПРОВЕРКА (по образцу)

Работа в группах.

Презентация карты опыта.

ТиО (эксперты)

Формативное оценивание групп кластеры, карты-опыта.

- Оценочный лист.(кого проверял)

-Научились распознавать местоимения по значению.

- Научились употреблять местоимения вместо существительных, прилагательных, числительных.

- Работали в парах, группах.

- Дома еще раз закрепить и выучить правило.

Критериальное оценивание

1.Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Выставляют оценки в Оценочный лист

Критерии оценивания.(формативное)

- Перетаскивают яблоки на дерево.

- С каким настроением уходите?

- Вам было интересно?

- Покажите жестами? (большой палец)

ИКТ

Power Point

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд6

Слайд 7-22

Слайд 23

Слайд

24-25

Слайд 27

Слайд 28

3 мин

Д/З: пар.55, Упр.758. ТиО Балин Е., Долгополова Е. Запара С. Подготовят Пар. 56-57

Дополнительный материал.

- А сейчас немного математики. (Сл.17) Я открываю задачник Григория Остера. Правда, сосчитать сможет только тот, кто успеет, а перед нами стоит другая задача: нужно назвать местоимения, встретившиеся в них.

задача 1. (Сл. 18) Пожарных учат надевать штаны за три секунды. Сколько штанов успеет надеть хорошо обученный пожарный за пять минут? (Сколько.) (25 штанов)

Задача 2. (Сл. 19) Воспитывая своего сына - двоечника, папа изнашивает в год два брючных ремня. Сколько ремней износил папа за все одиннадцать лет учёбы, если известно, что в 5 - м классе его сын дважды оставался на второй год? (Своего, сколько, все, его), (24 ремня)

Задача 3. (Сл. 20) В специальный ящик можно уложить 68 куриных яиц. Если уминать их ногами, то поместится в сто раз больше. Сколько уминаемых ногами яиц можно уложить в 3 таких же одинаковых ящиках? (их, сколько, таких) (0 или 2040 яиц)

Урок «Местоимение как часть речи»

Русский язык

Презентации

RAR

10.03.2014

1961

Русский язык

Презентации

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Архипова Жанна Вадимовна

учитель

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 237943
Подписчики: 2
Всего материалов: 15

237943
просмотров
15
материалов
2
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Архипова Жанна Вадимовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.