Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 1 классана тему «Перспектива»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 1 классана тему «Перспектива»

библиотека
материалов






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Русский язык» (1 А класс)























2013– 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по Русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива».

Рабочая программа по Русскому языку для 1 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1 класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы.

Программа рассчитана на 99 часов в год (3 часа в неделю – 33 рабочие недели). Из них: на обучение грамоте (письмо) отведено 63 часа, на русский язык – 36 часов.

Тип программы: программа для общеобразовательных учреждений.

Вид программы: начальные классы общеобразовательных школ.

Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане – от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне

Период обучения грамоте включает три этапа:

1) подготовительный,

2) основной,

3) послебукварный.

Все три подхода реализуются на всех этапах обучения:

1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель – ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи учащихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения.

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений.

2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако основное внимание уделяется освоению письменного шрифта.

Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит».

3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия – закрепить каллиграфические и орфографические навыки.

После обучения грамоте начинается изучение русского языка.

Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

2) орфография и пунктуация;

3) развитие речи.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ



К концу первого года обучения учащиеся должны знать:

  • все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

  • гигиенические правила письма;

  • способы буквенного обозначения: обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком.


Учащиеся должны уметь:

  • вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

  • различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

  • правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

  • определять место ударения в слове;

  • вычленять слова из предложений;

  • чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединсния в слогах и словах;

  • правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

  • грамотно (без пропусков и искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

  • употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

  • устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

  • правильно писать формы букв и соединения между ними;

  • прочитать слово орфографически и орфоэпически, и на этой основе установить так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Русский язык»


Класс: 1 а



Количество часов:

всего 99 ч.; в неделю 3 ч (33 рабочие недели). Из них: обучение грамоте (письмо) – 63 ч, русский язык – 36 ч.


Планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, а также планируемых результатов начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива».



Прописи:

  1. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 классс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е издание. – Москва «Просвещение», 2012 г.

  2. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Пудикова Н.А. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. 2-е издание. – Москва «Просвещение», 2012 г.

  3. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 3-е издание. – Москва «Просвещение», 2013 г.


Учебник: Климанова Л.Ф. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразоват.учреждений с прил. на электрон.носителе / Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 128 с.


Дополнительная литература:

  1. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс.-М.: Просвещение, 2012. – 152 с.

  2. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык.Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс.-М.: Просвещение, 2012. – 64 с.

  3. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык» (CD).


уро-

ка

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Цели и задачи урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

УУД

Формы контроля

Дата


план.

факт.



Пропись №1 «Рисуй, думай, рассказывай» (6 ч)


1

Твои новые друзья. Дорога в школу.

Стр.3-7


1

урок ОНЗ

учить ориент роваться на листе и писать в рабочей поло-се, обводить по контуру и штриховать фигуры

подготовка к письму: ориент ровка на листе: в центре, слева, справа, ориент ровка на рабочей строке, обведение по образцу

Знать: ориентиров-

ку на листе.

Уметь: ориентиро-

ваться на листе и п

сать в рабочей поло-

се; штриховать,обво-

дить по контуру, сло-

весно определять

размер изображён-

ных предметов, клас-

сифицировать пред-

меты.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в про-цессе письма.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Личностные: формирование инте-реса, желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные: формировать

умение объяснять свой выбор.


беседа




2

Направление.

Стр.12-13


1

урок ОНЗ

учить обводить по контуру и штриховать фигуры

подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу

Знать: понятие «ра-бочая строка».

Уметь: обводить

предметы по конту-ру, штриховать, до-рисовывать.

Регулятивные: принимать инфор-мацию учителя, содержащую оце-ночный характер ответа.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы.

Личностные: формирование жела-ния писать красиво и правильно.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.


устный фронталь-ный опрос




3

Длиннее, ко-роче. Целое и часть.

Стр.18-23


1

урок ОНЗ

ввести понятие «параллельные линии»

написание различных по величине линий; задания по выбору

Знать: понятие «па-раллельные линии». Уметь: проводить па-раллельные линии, штриховать, класс фицировать предметы


Регулятивные: принимать и сохра-нять учебную задачу.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своего действия


практичес-кое занятие




4

Сравни дома. В магазине одежды.

Стр. 28-29.


1

урок ОНЗ

подвести детей к самостоятельным «открытиям» в области письмен-

ной речи: для пе-редачи мысли, сообщений можно использовать р сунки и символы

штриховка, обве-дение; подготовка к звуковому ана-лизу; элементы печатных букв

Знать: правила

штриховки.

Уметь: обводить по контуру, штрихо-вать; классифициро-вать,выделять звуки

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своего действия.

устные задания в группе




5

На лугу. Мы рисуем.

Стр. 36-38

1

урок ОНЗ

учить делать простейший звуковой анализ слов

обведение, штриховка, преобразование овалов в предметы, простейший звуковой анализ

Уметь: обводить,

штриховать, преоб-разовывать овал, де-лать простейший

звуковой анализ

слов, писать элемен-ты печатных букв.

Регулятивные: формировать целе-устремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные: формировать умения объяснять свой выбор.

Личностные: формирование жела-ния писать красиво и правильно.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строе-ния слова и предложения, граф ческих форм букв.


работа в парах




6

Подбери пару. Сравни и подумай. Стр.39


1

урок ОНЗ

развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить делать простейший звуковой анализ слов; учить составлять рассказы

звуковой анализ слов; письмо элементов письменных букв; обведение образцов

Уметь: обводить по пунктирным лин ям, раскрашивать; подбирать цвета и рисунки; делать зву-ковой анализ прос-тейших слов, писать элементы письмен-ных букв.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в про-цессе письма.

Личностные: формирование инте-реса, желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: систематизация знаний о звуках речи.


ответы на вопросы





Пропись № 2 «Мой алфавит» (28 ч)


7

Алфавит.

Стр.3-5


1

урок ОНЗ

развивать навыки каллиграфическо- го письма, учить делать звуковой анализ слов, сос- тавлять рассказы

звуковой анализ слов; письмо эле-ментов письмен-ных букв; обведе-ние образцов

Уметь: обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; делать звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв


Регулятивные: освоение способов написания письменных букв рус-ского алфавита.

Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своих действий.

практичес-кое занятие




8

Строчная и прописная буква Аа.

Стр.6-7

1

урок ОНЗ

приучать детей выделять точк ориентиры; развивать навыки каллиграфическо-

го письма; учить анализировать графическую

форму буквы

анализ печатного и письменного об-разца буквы Аа. Звуковой анализ

слов. Написание строчной и пропис-

ной буквы Аа. Про- говаривание всех этапов написания образца буквы; раскрашивание

Знать: изученную

букву.

Уметь:проводить зву-

ковой анализ слов, п сать буквы и элемен- ты письменных букв; различать и соотно-

сить звуки и буквы, ориентироваться на строке при написании букв; раскрашивать

Регулятивные:осуществлять дейст-

вие по образцу и заданному правилу

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной деят-ти.


устный фронталь-ный опрос




9

Строчная и прописная буква Оо.

Стр.8-9


1

урок ОНЗ

приучать детей выделять точк ориентиры; обра-тить внимание на

то, что правиль-

ное положение тетради помогает руке плавно дв гаться; развивать навыки каллигра-фического письма; учить ставить в словах знак ударе-ния, выделять ударный слог


письмо строчной и прописной буквы Оо  под счет раз - и, два - и, письмо прямых параллельных линий; заполнение звуковых схем слов; рассказ по рисунку и опорным словам; раскрашивание

Знать: соединения букв.

Уметь: проводить звуковой анализ слов; различать и соотносить звуки и буквы; уметь писать и распознавать изу-чаемую букву, нахо-дить изученную

букву в тексте; п сать элементы букв, строчные и заглав-ные буквы.


Регулятивные: освоение способов написания письменных букв рус-ского алфавита.

Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутрен-ний план.

Коммуникативные: умение объяс-нять свои действия (способ нап сания)

устная работа в парах




10

Строчная и прописная буква Уу.

Стр.10-11

1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме; разв вать навыки каллиграф ческого письма

анализ графичес-кой формы буквы Уу; письмо строч-ной и прописной буквы Уу с про-говариванием; раскрашивание; устный рассказ по опорным словам

Знать: как оформлять предложения на письме Уметь: проводить зву-ковой анализ слов, п сать буквы и элемен-

ты письменных букв; работать самостоя-тельно, анализировать выполненную работу.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустрем-ленность, настойчивость в дост жении цели.

Познавательные: контроль и оцен-ка процесса и результатов деятель-ности; осмысление слов в пись-менном виде


ответы на вопросы




11

Строчная и прописная буква Ии. Буква ы.

Стр.12-14

1

урок ОНЗ

развивать навы-ки каллиграф ческого письма; формировать умения ориен-тироваться на странице проп си, выполнять графические упражнения по образцу, учить писать букву в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучен-ной буквы


заполнение звуковых схем; графический анализ печатной и письменной буквы Ии,ы их сравнение; письмо строчной и прописной буквы Ии, буквы ы; заполнение звуковых схем слов; раскрашива-ние

Знать: значения слов

Уметь: анализиро-вать графические элементы букв; про-водить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; заполнять звуковые схемы, сравнивать.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознано и произвольно строить свои сообще-ния, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.


практичес-кое занятие




12

Строчная и прописная буква Ээ.

Стр.15-16

1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме, раз-вивать навыки каллиграф ческого письма

анализ графичес-кой формы буквы Ээ и письмо пе-чатной и письмен-ной буквы Ээ; составление пред-ложений по схе-мам; разгадыва-ние ребусов, раскрашивание

Знать: изученные буквы.

Уметь: выделять гласный звук [э]
в речи, обозначать звук буквами, про-водить звуковой анализ слов, писать строчную и заглав-ную буквы эЭ, заполнять звуковые схемы, сравнивать


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями ее реализации.

Познавательные:осознано строить свои сообщения, анализировать информацию; самостоятельно вы-делять и формулировать позна-вательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своего действия

устный фронталь-ный опрос




13

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.

Стр.17-19

1

комб ниро-ван-ный урок

учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма

буквенная мозаика; запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам

Знать: лексическое значение слова.

Уметь: выделять звуки, обозначать звуки буквами, про-водить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, объяснять, запол-нять звуковые схе-мы, составлять пред-ложения по схеме

Регулятивные: осуществлять

действие по заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строе-ния слова и предложения, граф ческих форм букв.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной деят-ти

составле-ние пред-ожений по схемам




14

Строчная и прописная буква Мм.

Стр.20-21

1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить различать согласные и гласные звуки, обозначать сог-ласные звуки на схеме условны-ми знаками и буквами.

анализ графичес-кой формы буквы Мм и письмо пе-чатной и письмен-ной буквы Мм; звуковой анализ слов; заполнение звуковых схем сло; запись слов и предложений; разгадывание ребусов

Знать: элементы письменных букв.

Уметь: анализиро-вать графические элементы букв сог-ласных звуков; про-водить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать, состав-лять предложения по схемам

Регулятивные: выделять, фиксиро-вать и проговаривать последова-тельность операций предметного способа действия в диалоге с уч телем и одноклассниками (выде-лять и проговаривать алгоритм написания изучаемой буквы); оце-нивать свое продвижение в освое-нии письма.

Коммуникативные:уметь слушать собеседника, обосновывать и дока-зывать собственное мнение.

Познавательные:строить алгоритм написания новой буквы в сотруд-ничестве с учителем и одно-классниками.

Личностные:проявлять интерес к способам решения новой частной задачи.

звуковой анализ слов




15

Строчная и прописная буква Сс.

Стр.22-23

1

урок ОНЗ

познакомить с написанием буквы Сс; фор-мировать уме-ния делать сло-говой и звуко-буквенный анализ слов, писать слова и предложения с буквами Сс

звуковой анализ слов; письмо строчной и заглавной буквы Сс; запись слов под диктовку; разгадывание ребусов

Знать: гигиеничес-кие правила письма. Уметь: писать и распознавать строч-ную и прописную букву Сс, воспроиз-водить письменный текст, работать со схемами; ориент роваться на стран це прописи.

Регулятивные: определять совпа-дение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное зада-ние от неверного; находить граф ческие ошибки, анализировать их.

Познавательные: группировать буквы по графическим признакам.

Личностные: осознавать роль язы-ка и письменной речи в жизни людей


беседа




16

Строчная и прописная буква Нн.

Стр.24-25

1

урок ОНЗ

познакомить с написанием буквы Нн;учить правильно рас-полагать буквы и слова в стро-ке, употреблять букву Н при на-писании пред-ложений и имен

анализ графичес-кой формы буквы Нн и письмо пе-чатной и письмен-ной буквы Нн; звуковой анализ слов; письмо слогов, слов и предложений; раскрашивание.

Уметь: анализиро-вать графические элементы букв согласных звуков; проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и за-писывать слова,

ориентироваться в тетради

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за-дачей и условиями ее реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна-вательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат.

Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

устный фронталь-ный опрос




17

Строчная и прописная буква Лл.

Стр. 26-27.


1

урок ОНЗ

формировать на-

вык начертания буквы Лл;, писать под диктовку изученные пись-менные буквы

анализ графической формы буквы Лл; составление слогов

и слов; звуковой анализ слов; чтение записанных слов; дописывание пред-ложений; раскраш вание


Уметь: писать бу вы, читать и зап сывать слова; коп ровать, ориентиро-ваться в тетради.

Коммуникативные: уметь объяс-нять способ написания

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв рус-ского алфавита.

Личностные: сознание и оцен вание алгоритма своего действия

практичес-кое занятие




18

Закрепление изученных букв.

Стр. 28-29.


1

комб ниро-ван-ный урок

учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма

самостоятельный звуковой анализ слов по выбору; составление и заполнение зву-ковых схем слов; составление и запись предложе-ний

Знать: изученные буквы.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.

Регулятивные: развивать эстет ческие потребности и ценности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собе-седника, формулировать свои зат-руднения; адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач


устные задания в группе




19

Строчная и прописная буква Тт.

Стр.30-31.


1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма

письмо строчной и прописной буквы

Тт; звуковой анализ

слов; списывание

слов и предложений; разгадывание ребу-сов, раскрашивание

Уметь: анализиро-вать графические элементы букв сог-ласных звуков; про-водить звуковой анализ слов, писать буквы.


Регулятивные: освоение способов написания письменных букв рус-ского алфавита.

Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своего действия.

Познавательные: осмысление слов и предложений в письменном виде

ответы на вопросы




20

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

Стр. 32-33


1

комб ниро-ван-ный урок

формировать навыки связ-ного и ритмич-ного письма букв; учить списывать сло-ва и предложе-ния с образцов, писать под диктовку

звуковой анализ; упражнения в написании слов с изученными буквами; сравнение звуков [т], [т’]

Знать: изученные буквы.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния.

Регулятивные: формирование нас-тойчивости в достижении цели.

Познавательные: рефлексия спо-собов и условий действия; оценка и контроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: строить понят-ные для партнера высказывания.

Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной деят-ти

устная работа в парах




21

Строчная и прописная буква Кк.

Стр.34-36.


1

урок ОНЗ

учить писать букву Кк, слоги и слова с этой буквой, состав-лять предложе-ния по схемам

анализ графической формы буквы Кк; письмо строчной и прописной буквы

Кк; слого-звуковой анализ; письмо сло-гов, слов и предло-

жений; раскрашива

ние

Уметь: писать и рас-

познавать букву Кк, соотносить печатную и письменную буквы, употреблять изученные буквы в словах и пред-ложениях, воспроиз-водить письменный текст, работать со схе-мами; писать под ди товку отдельные изу-ченные буквы, одно-сложные слова


Регулятивные: организовывать ра-бочее место под руководством учителя, определять цель выпол-нения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слу-шать собеседника, формулировать свои затруднения


составле-ние пред-ожений по схемам




22

Строчная и прописная буква Рр.

Стр.42-43

1

урок ОНЗ

развивать умения писать строчную

и прописную бу

ву Рр, списывать слова и предло-жения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения

с текстом-образ-

цом

знакомство со строчной и про-писной буквой Рр; индивидуаль-ная работа: пись-мо строчной и прописной буквой Рр; коллективная игра «Загадки слов», звуковой анализ



Знать: изученную букву Рр.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, делить слова на слоги, опреде-лять количество слогов в слове; ч тать и записывать слова и предложе-ния.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учеб-ных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно

использовать речь для планирова-ния и регуляции своей деятель-ности.


звуковой анализ слов




23

Строчная и прописная буква Вв. Письмо изученных строчных и прописных букв.

Стр.44-45,

46-47



1

комб ниро-ван-ный урок

учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма

чтение набора слов, составление из них предложений и рассказа «Утром»; письмо строчной и прописной буквы

Вв, анализ элемен-

тов, определение

точе ориентиров; выполнение звуко-

вого анализа слов

Знать: строчную и прописную букву Вв

Уметь:анализиро-вать и записывать слоги и слова с изу-ченными буквами, списывать слова и предложения без ошибок, проверять написанное; рабо-тать по алгоритму


Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы.

Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной дея-тельности.

беседа




24

Строчная и прописная буква Пп.

Стр.48-49

1

урок ОНЗ

развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог

загадки слов; зву-ковой анализ слов; письмо строчной и прописной буквы Пп; запись предложений по образцу; упражне-ния в написании слов с изученны-ми буквами; раскрашивание

Знать: как пишется строчная и пропис-ная буква Пп.

Уметь:подписывать изученные буквы под звуковыми схе-мами; читать и за-писывать слова и предложения; выде-лять ударный слог.

Регулятивные:ставить новые учеб-

ные задачи в сотрудничестве с уч

телем, сличать способ действия и

его результат с заданным эталоном.

Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат дея-

тельности.

Коммуникативные:проявлять актив-

ность во взаимодействии для реше-

ния коммуникативных задач.

Личностные: осознание и оценива-

ние алгоритма своего действия.


устный фронталь-ный опрос




25

Строчная и прописная буква Гг.

Стр.50-51

1

урок ОНЗ

развивать навыки каллиграфичес-кого письма

письмо строчной и прописной буквы Гг по образцу, запись слогов, слов, предложений; звуковой анализ слов


Уметь: проводить звуковой анализ слов, подписывать изученные буквы под звуковыми схе-мами; читать и записывать слова и предложения, ста-вить в словах знак ударения, выделять ударный слог.

Регулятивные:самостоятельно соз-давать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, ко-торые будут сформированы на ос-нове изучения данной темы, ста-вить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


практичес-кое занятие




26

Письмо изученных строчных и прописных букв.

Стр.52-53

1

комб ниро-ван-ный урок

развивать навыки каллиграфичес-кого письма

повторение; диктант: запись изученных букв и слогов с ними

Знать: изученные буквы.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния, различать сог-ласные и гласные звуки.

Регулятивные: осуществлять

действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказы-вания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекват-ную самооценку на основе крите-рия успешности учебной деят-ти.


устные задания в группе




27

Буква Ее (строчная и прописная) в начале слова и после гласных.

Стр.54-55


1

урок ОНЗ

развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить правилам оформления предложения на письме

письмо строчной и прописной буквы Ее и слов с ней; списы-вание с печатного текста предложения с проговариванием; проверка работы по образцу; раскраш вание; игра «Слоги заблудились»

Уметь: проводить зву-ковой анализ слов, п сать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяс-нять значения слов, выделять ударный

слог, читать текст; объяснять алгоритм написания букв

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и форму-лировать проблемы.

Коммуникативные: ставить воп-росы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.


ответы на вопросы




28

Буква Ёё (строчная и прописная) в начале слова и после гласных.

Стр.56-57


1

урок ОНЗ

учить писать строчную и про-писную букву Ёё, формировать уме-ние правильно оформлять нап санные предложе-ния; развивать

речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению

и письму


письмо строчной и прописной буквы Ёё; запись слогов, слов с буквой ё; самостоятельная работа: списыва-ние с печатного текста; коллективная игра «Слоги заблудились»

Знать: лексическое значение слов.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, выделять удар-ный слог, читать тексты.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учеб-ных предметов.

Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить воп-росы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.

устная работа в парах




29

Буквы Ее, Ёё после согласных.

Стр.58-60

1

урок ОНЗ

развивать уме-ния узнавать графический образ изучен-ных букв, п сать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста

обобщение сведе-

ний о буквах Ее , Ëё:

указывают на мяг-кость согласного в слогах ле, лё, не,

нё, ре , рё, се , сё;

составление и за-

пись предложений; списывание с печатного текста предложений с проговариванием

Знать: графический образ изученных букв.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния.

Регулятивные:применять установ-ленные правила в планировании способа решения, вносить необхо-димые коррективы в действие пос-ле его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

составле-ние пред-ожений по схемам





Пропись № 3 «Мой алфавит» (25 ч)


30

Строчная и прописная буква Бб.

Стр.4-6

1

урок ОНЗ

учить писать строчную и прописную буквы бБ, пра-вильно распола-гать буквы и слова в строке, проверять нап санное при по-мощи сличения с текстом-образ-цом; развивать навыки кал-лиграфического письма

запись слогов, слов и предложе-ний; парные звуки [б] — [п]; письмо слов парами: порт — борт, балка — палка; игра «Третий лишний»

Знать: начертания заглавных и строч-ных букв.

Уметь: без искаже-ний записывать сло-ва и предложения после их предвар тельного разбора; дифференцировать парные звонкие и глухие согласные; сравнивать; разл чать и использовать на письме изучен-ные буквы


Регулятивные: применять установ-ленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять це-ли, функции участников, способов взаимодействия.

звуковой анализ слов




31

Строчная и прописная буква Зз.

Стр.7-9

1

урок ОНЗ

развивать навыки каллиграф ческого письма

письмо слов и предложений; сравнение звуков [з] и [с]; письмо слов парами: ко-са — коза; письмо слов с буквой з, закрепление пра-вописания слов с буквами  [з] и [с]


Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава-тельную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать об-щие приемы решения задач, осу-ществлять синтез, как составление целого из частей

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

беседа




32

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Стр.10-11

1

комб ниро-ван-ный урок

формировать алгоритм записи слов под диктовку и самопроверки; развивать орфографичес-кую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

упражнения в написании слов с изученными буквами, запись слов с парными согласными [б — п], [з — с], письмо под диктовку

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; объяснять зна-чения слов, выде-лять ударный слог, читать тексты

Регулятивные: формировать целе-устремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: самоопределе-ние и самопознание на основе сравнения «я» с героями лите-ратурных произведений.

Личностные: проявлять познава-тельный интерес и готовность к сотрудничеству


устный фронталь-ный опрос




33

Строчная и прописная буква Дд.

Стр.12-14.

1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме; развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить списы-вать

звуковой анализ; анализ графической формы буквы Дд; запись строчной и прописной буквы Дд; сравнение зву-

ков [д] — [т]; пись-

мо слов и предложе-ний с изученными буквами


Знать: как пишется строчная и про-писная буква Дд.

Уметь: проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния


Регулятивные: определять цель вы-полнения заданий на уроке.

Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя, находить нуж-ную информацию.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; соблюдать прос-тейшие нормы речевого этикета; уметь объяснить свой выбор

практичес-кое занятие




34

Строчная и прописная буква Жж.

Стр.15-17

1

урок ОНЗ

учить писать строчную и прописную букву Жж; формировать навык работы по алгоритму; позна-комить с прав

лом написания

слов с сочетанием жи; списывать предложения с письменного

текста

звуковой анализ; анализ граф ческой формы букв Жж; запись строчной и про-писной буквы Жж; правописание слов со слогом жи; письмо слов и предложений с изученными буквами


Знать: правила пись-

ма с сочетанием жи.

Уметь: писать бу ву Жж, правильно располагать буквы и их соединения; за-писывать под ди товку слова и пред-ложения; контрол ровать этапы своей работы; различать и на письме изучен-ные буквы


Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, пр менять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и коорд нировать ее с позициями партнера.

устные задания в группе




35

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Стр.18-19

1

комб ниро-ван-ный урок

учить правилам оформления предложения на письме; разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списывать

буквенная мозаика; контрольное списывание

Знать: изученные буквы.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; объяснять зна-чения слов, выде-лять ударный слог;

уметь списывать


Регулятивные: осуществлять

действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь обосно-вывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: обладать мотива-ционной основой учебной деят-ти

ответы на вопросы




36

Буква Яя (строчная и прописная) в начале слова и после гласных.

Стр.20-22


1

урок ОНЗ

развивать на-выки каллигра-фического письма, умение анализировать графическую форму буквы

анализ графичес-кой формы буквы Яя; запись слов с йотированной гласной я; разга-дывание ребусов, раскрашивание

Знать: правила на-писания строчной и прописной буквы Яя

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв.

Познавательные: осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные: уметь объяс-нять способ написания.

Личностные: осознание и оцен вание алгоритма своего действия

устная работа в парах




37

Буква я после согласных.

Стр.23-25

1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме; разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списы-вать

письмо слов с мягкими соглас-ными (мал — мял, вал — вял); списывание пред-ложений; озаглавливание текста

уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, объяснять лексическое значение слов

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан-ным эталоном с целью обнару-жения отклонений и отличий от эталона

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна-вательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участ-вовать в групповой (парной) ра-боте


составле-ние пред-ожений по схемам




38

Строчная и прописная буква Хх. Зрительный диктант.

Стр.26-27

1

урок ОНЗ

развивать на-выки каллигра-фического письма; уметь работать в парах

письмо строчной и прописной бу вы Xх; звуковой анализ, составле-ние слов из сло-гов, их запись; зрительный ди тант однослож-ных слов: хор, хвост, смех.

Знать: написание изученных букв, од-носложных слов.

Уметь: правильно оформлять написан-ные предложения, проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложения; сп сывать


Регулятивные: определять, форму-лировать учебную проблему (за-дачу), цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклас-сниками.

Коммуникативные: задавать воп-росы, необходимые для орган зации совместной работы: в паре: «Ты согласен?», «Ты не возража-ешь?», «А как ты думаешь?», «По-чему ты так считаешь?», «А это можно доказать?»; работать в паре по операциям, чередуя роли испол-нителя и контролера.

Познавательные: делать самосто-ятельные выводы.

Личностные: уметь объяснить СА-мому себе, что получается хорошо, а что – нет.

звуковой анализ слов




39

Мягкий знак. Запись слов с «ь».

Стр.28-29

1

урок ОНЗ

развивать на-выки каллигра-фического пись-ма; учить хара теризовать и различать твёр-дые и мягкие согласные зву-ки, звонкие и глухие

письмо строчной буквы ь; запись слов с буквой ь с предварительным звуковым анал зом; сравнение слов: ел — ель, брат — брать; разгадывание ре-бусов

Уметь: образовы-вать новые слова с помощью буквы ь, правильно оформ-лять написанные предложения, про-водить звуковой

анализ слов, писать буквы

Регулятивные: контролировать свою

деятельность; адекватно понимать

о оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: контроль и оценка

процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновы-

вать и доказывать собственное мне-

ние.

Личностные: обладать мотивацион-

ной основой учебной деятельности.


беседа




40

Повторение изученных букв. Звуковой анализ.

Стр.30-31

1

комб ниро-ван-ный урок

учить правилам оформления предложения на письме, развивать на-выки каллигра-фического письма; учить списывать

повторение изученных букв; логические упражнения (классификация и обобщение)

Знать: изученные буквы; функцию

мягкого знака как показателя мягкости

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; выделять удар-ный слог, озаглавл вать и читать текст

Регулятивные: совместно с учите-лем и другими учениками оцен вать результат решения учебной задачи по плану.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе обще- классной дискуссии или групповой работы.

Познавательные: выделять и фор-мулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с уч телем и одноклассниками.

Личностные: выделять главное, делать выводы в результате сов-местной работы класса.


устный фронталь-ный опрос




41

Строчная и прописная буква Йй.

Стр.32-35

1

урок ОНЗ

развивать на-выки каллигра-фического письма; учить характеризо-вать и разл чать твёрдые и мягкие соглас-ные звуки, звонкие и глухие

звуковой анализ; написание строч-ной и прописной буквы Йй после графического ана-лиза и объясне-ний учителя; сос-тавление и запись слов, словосоче-таний; сравнение слов мои — мой, твои — твой; списывание слов и предложений

Знать: твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; списывать; соб-людать соразмер-ность элементов буквы по высоте, ширине и углу на лона.


Регулятивные: осуществлять дейст-

вие по образцу и заданному правилу

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строе-ния слова и предложения, граф ческих форм букв.

Коммуникативные: уметь осу-ществлять согласованность усилий по достижению общей цели, стро-ить понятные для партнера выска-зывания, задавать вопросы.

Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе кр терия успешности учебной дея-тельности.


практичес-кое занятие




42

Буква Юю (строчная и прописная) в начале слова и после гласных.

Стр.36-37

1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме; разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списы-вать с рукопис-ного и печатно-го текста

письмо строчной и прописной бу вы Юю; имена собственные; дописывание предложений; правила оформления предложений

Знать:правила оформ- ления предложений.

Уметь: проводить

звуковой анализ слов,

писать буквы; читать

и записывать слова и

предложения; выде-

лять ударный слог,

озаглавливать текст;

работать в парах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным этало-ном с целью обнаружения откло-нений и отличий от эталона.

Познавательные: оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координиро-вать и принимать различные по-зиции во взаимодействии.


устные задания в группе




43

Буква ю после согласных. Диктант.

Стр.38

1

урок ОНЗ

учить зап сывать предло-жения под ди товку; разв вать фонемат ческий слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

написание диктанта с известными орфограммами без ошибок, использование приёмов учебной деятельности - контроль, коррекция

Знать: как правильно

оформлять написан-

ные предложения.

Уметь: правильно оп-

ределять функцию

буквы ю, контролиро-

вать этапы своей ра-

боты; владеть разбор-

чивым аккуратным

письмом с учетом г

гиенических требова-

ний


Регулятивные: вносить необход мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделан-ных ошибок.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением су-щественных и несущественных признаков.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

ответы на вопросы




44

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Стр.39

1

комб ниро-ван-ный урок

развивать на-выки каллигра-фического письма; учить правилам оформления предложения на письме

письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки; буквенная мозаика.

Знать: мягкие и твердые согласные звуки.

Уметь: проводить звуковой анализ слов; писать буквы; записывать слова и предложения


Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать воп-росы, формулировать собственное мнение и позицию.

устная работа в парах




45

Строчная и прописная буква Шш.

Стр.40-41

1

урок ОНЗ

развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить списывать с рукописного и печатного текс-та с соблюден ем гигиеничес-ких правил письма и орфо-графических требований


звуковой анализ; написание строч-ной и прописной буквы Шш после графического ана-лиза и объясне-ний учителя; раскрашивание; дописывание предложений

Знать: изученные буквы.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; списывать; ра-ботать в парах; оформлять предло-жения на письме


Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своего действия


составле-ние пред-ожений по схемам




46

Правописа-ние сочета-ний жи - ши. Парные согласные [ж] – [ш].

Стр.42-43

1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списы-вать

письмо слов с буквосочетания-ми ж ши; выписывание предложений из текста

Знать: правила на-писания жи - ши.

Уметь: выписывать из текста предложе-ния по схеме, сп сывать; контролиро-вать этапы своей работы, различать и использовать на письме изученные буквы


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия спо-собов и условий действий; конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение

звуковой анализ слов




47

Строчная и прописная буква Чч.

Стр.44-45

1

урок ОНЗ

развивать на-выки каллигра-фического письма; учить правилам оформления предложения на письме

написание строч-ной и прописной буквы Чч после графического анализа и объяс-нений учителя; правописание буквосочетаний ча, чу; разгадыва-ние ребусов; загадки слов; раскрашивание

Знать: правила на-писания ча – чу.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме

Регулятивные: определять, форму-лировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: задавать воп-росы, необходимые для организа-ции совместной работы: в паре: «Ты согласен?», «Ты не возража-ешь?», «А как ты думаешь?», «По-чему ты так считаешь?».

Познавательные:осваивать умение конструировать способ решения за-дач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися.

Личностные: уметь объяснить са-мому себе, что получается хорошо, а что – нет


беседа




48

Строчная и прописная буква Щщ.

Стр.46-47

1

урок ОНЗ

учить списы-вать с рукопис-ного и печат-ного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографичес-ких требований

написание строч-ной и прописной буквы Щщ; правописание буквосочетаний ча – ща, чу –щу; звуковой анализ; разгадывание ребусов

Знать: изученные правила написания буквосочетаний ча-ща; чу-щу.

Уметь: писать бу вы; читать и зап сывать слова и пред-ложения; объяснять значения слов; ч тать и писать слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу


Регулятивные: совместно с учите-лем и другими учениками оцен вать результат решения учебной задачи по плану.

Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе обще- классной дискуссии или групповой работы, использовать специальные знаки. Познавательные: проводить не-сложные наблюдения по плану, де-лать самостоятельные выводы.

устный фронталь-ный опрос




49

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Стр.48-49

1

комб ниро-ван-ный урок

развивать на-выки каллигра-фического письма; учить списывать

письмо слов с буквосочетаниями ж ши, ча – ща, чу–щу; списы-вание предложе-ний; озаглавлива-ние текста

Знать: изученные правила и буквы.

Уметь: проводить звуковой анализ слов; списывать; оформлять предло-жения на письме; работать в парах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, пр менять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и координ ровать ее с позициями партнера


практичес-кое занятие




50

Строчная и прописная буква Цц.

Стр.50-51

1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списывать

письмо слов и предложений; классификация слов; загадки слов; звуковой анализ слов; письмо строчной и прописной буквы Цц.

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы; читать и записывать слова и предложе-ния; списывать; ра-ботать в парах

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компо-ненты.

Коммуникативные: с учетом це-лей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


устные задания в группе




51

Строчная и прописная буква Фф.

Стр.52-53

1

урок ОНЗ

учить правилам оформления предложения на письме, развивать на-выки каллигра-фического письма; учить списывать

письмо строчной и прописной буквы Фф; запись слов с буквами в — ф, их срав-нение; сравнение значения и звучания слов

Уметь: объяснять значения слов; п сать буквы; прово-дить звуковой ана-лиз слов; выделять ударный слог; сп сывать и писать под диктовку

Регулятивные: ставить новые учеб-ные задачи в сотрудничестве с уч телем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять а тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и поз-навательных задач.


ответы на вопросы




52

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Стр.54-56

1

комб ниро-ван-ный урок

учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма

упражнения в написании слов с изученными буквами; списы-вание предложе-ний; классифика-ция слов

Знать: изученные буквы.

Уметь: объяснять значения слов; сп сывать; работать в парах

Регулятивные: планировать свое действие.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию


устная работа в парах




53

Разделитель-ные ъ и ь. Повторение изученных букв.

Стр.57- 59

1

комб ниро-ван-ный урок

развивать навы-ки каллиграф ческого письма; учить списывать

сравнение правописания ъ и ь знаков в словах


Знать: буквы ь и ъ.

Уметь: писать сло-ва с разделительны-ми ь и ъ; читать и записывать слова и предложения; сп сывать


Регулятивные: адекватно воспр нимать оценку учителя.

Познавательные: самостоятельное решение заданий творческого ха-рактера.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию

составле-ние пред-ожений по схемам




54

Упражнения в написании слов с разде-лительным ъ и ь знаком. Стр.60-61

1

комб ниро-ван-ный урок

учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфичес-кого письма; учить списывать

списывание слов с предварительным проговариванием


Уметь: писать бу вы ь и ъ; писать сло-ва с разделительны-ми мягким и твёр-дым знаками;читать и записывать слова и предложения, сп сывать

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера.


звуковой анализ слов





Пропись № 4 «Пиши красиво» (7 ч)


55

Повторение. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного.

Стр.4-9


1

комб ниро-ван-ный урок

Учить правилам оформления предложения на письме, разв вать навыки каллиграфического письма. Учить списы-вать

Закрепление первоначальных каллиграфических и орфографичес-ких навыков.

Уметь: объяснять различия звуков и букв, изображать слово с помощью модели, объяснять происхождение слов «азбука», «букварь», читать и записывать слова, предложения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать воп-росы, формулировать собственное мнение и позицию.

устная работа в парах




56

Оформление предложений в тексте.

Стр.10-13

1

комб ниро-ван-ный урок

Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма.

Отработка обоб-щенных элемен-тов письменных букв. Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, выделять удар-ный слог,списывать, работать в парах.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своего действия


практичес-кое занятие




57

Правописание звонких и глухих согласных.

Стр.14-19

1

комб ниро-ван-ный урок

Развивать уме-ния характер зовать звуки и обозначать их на письме буквами.

Закрепление первоначальных каллиграфических и орфографичес-ких навыков

Уметь: выделять гласные и согласные звуки; обозначать их буквами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия спо-собов и условий действий; конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


ответы на вопросы




58

Составление и запись предложений.

Стр.20-25

1

комб ниро-ван-ный урок

Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма

упражнения в написании слов с изученными буквами; списы-вание предложе-ний; классифика-ция слов

Уметь: объяснять различия звуков и букв, изображать слово с помощью модели, читать и записывать слова и предложения.

Регулятивные: определять цель вы-полнения заданий на уроке.

Познавательные: ориентироваться в прописи; отвечать на простые вопросы учителя

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; соблюдать прос-тейшие нормы речевого этикета


устный фронталь-ный опрос




59

Составление словосочета-

ний с помощью слов и их запись.

Стр.26-31

1

комб ниро-ван-ный урок

Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма

упражнения в написании слов с изученными буквами; списы-вание предложе-ний; классифика-ция слов

Уметь: проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, выделять удар-ный слог,списывать

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и коорд нировать ее с позициями партнера.


устные задания в группе




60

Запись слов с сочетаниями ж ши, ча-ща, чу-щу.

Стр.32-37

1

комб ниро-ван-ный урок

Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма

списывание слов с предварительным проговариванием


Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, читать и записывать слова и предложе-ния, выделять удар-ный слог,списывать, работать в парах.

Регулятивные: осуществлять

действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь обосно-вывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: обладать мотива-ционной основой учебной деят-ти


устная работа в парах




61

Запись слов, обозначаю-щих название предмета и его признак.

Стр.38-43

1

комб ниро-ван-ный урок

Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма

упражнения в написании слов с изученными буквами; списы-вание предложе-ний; классифика-ция слов

Уметь: объяснять различия звуков и букв, изображать слово с помощью модели, объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь», читать и записывать слова и предложения.

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компо-ненты.



звуковой анализ слов




62

Проверочный диктант № 1.

1

урок контро-

ля

знаний

Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма

запись под диктовку

Уметь: записывать под диктовку

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и фор-мулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своего действия


диктант




63

Работа над ошибками. Запись предложений под диктовку.

1

комб ниро-ван-ный урок

Учить правилам оформления предложения на письме. Разв вать навыки каллиграфического письма

анализ допущенных при написании ошибок

Уметь: производить работу над ошибка-ми, допущенными при написании ди танта

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия спо-собов и условий действий; конт-ролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение

устный фронталь-ный опрос




уро-

ка

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Цели и задачи урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты обучения

УУД

Формы контроля

Дата



1

Вводный урок по курсу русского языка. В мире общения. Цели и формы общения.

Стр.2-6

1


урок

ОНЗ

формирование общеучебных умений; умений работать с учебным текстом, учебной книгой; обобщить представления учащихся о целях и формах общения

знакомство с обложкой учебника, титульным листом, условными обозначениями; чтение вступительной статьи; подбор близких по зна-чению слов к слову «об-щение»; формирование представлений о языке как средстве общения; минутка чистописания: отработка написания букв Л, л; каллиграф ческая запись предложе-ний из учебника


Знать: цели и фор-мы общения.

Уметь: использо-вать в речи слова речевого этикета; выбирать обраще-ние к собеседнику в зависимости от с туации общения; от-рабатывать навыки культурного веде-ния диалога

Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу.

Познавательные:формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речево-го высказывания.

Коммуникативные: построение конструктивных способов взаимо-действия с окружающими.

Личностные: расширение позна-вательных интересов и учебных мотивов.

фронталь-ный опрос; самостоя-тельная за-пись ответа на вопрос



2

В мире обще-ния. Родной язык – средство общения. Стр. 7-9

1

урок

ОНЗ

формирование ценностного отношения к языку, на котором говоришь

работа над содержан ем пословицы «Петь хорошо вместе, а гово-рить врозь»; отработка навыков культурного ведения диалога; рабо-та в парах; знакомство со словами с непрове-ряемым написанием Россия, русский; м нутка чистописания: М, м

Знать: цель речево-го общения.

Уметь: использо-вать в речи слова речевого этикета; слушать; строить собственные выска-зывания о любви к родному языку пос-ле прочтения выска-зываний о русском языке.


Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; ориент роваться в учебнике.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: отвечать на поставленные вопросы, участво-вать в учебной дискуссии, выска-зывать мнение и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

Личностные: соблюдать правила культуры речевого общения; оценивать эмоционально-эстет ческое впечатление от восприятия пословиц.


самостоя-тельная запись словарных слов



3

Слово, его роль в нашей речи. Стр. 12 – 14

1

урок

ОНЗ

научить внима-тельно относить-ся к слову, выра-жать посредст-вом слова отно-шение к окру-жающему, сос-тавлять простей-шие высказыва-ния

формирование первич-ного представления о словах, дорогих для каждого человека; сравнение слов мама, мамочка, мамуля; ра-бота над словарными словами Москва, столица; каллиграф ческое списывание предложения из учеб-ника


Знать: что язык -средство отражения действительности; слово-двусторонняя языковая единица. Уметь: правильно подбирать слова для обозначения каждо-го явления; исполь-зовать новые слова в речи.


Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать свои спо-собы решения проблем.

Познавательные:строить логичес-кое рассуждение

Коммуникативные:учитывать раз-личные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: адекватно восприн мать оценку учителя и одноклас-сников.


составле-ние пред-ложения по опор-ным сло-вам



4

Слово и его значение. Стр. 15 – 17

1

урок

рефлек сии

формировать представление о слове как двусторонней звуковой единице; обогащение словарного запаса.

сравнение слов по зву-чанию и значению; язы-ковые игры; минутка чистописания: Рр; пост-роение модели слова ра-дуга (в сочетании с р сунком, звуковой схе-мой,буквенной записью) орфографическое прого-варивание пословицы с комментированием трудных мест


Знать: что язык – средство отражения действительности; слово-двусторонняя языковая единица.

Уметь: различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внут-реннюю); объяснять смысл, значение ис-пользуемых слов

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке; высказы-вать свою версию, пытаться пред-лагать способ решения.

Познавательные: выделять сущест-

венные и несущественные признаки.

Коммуникативные: договаривать-ся и приходить к общему реше-нию в совместной деятельности.

Личностные: адекватно восприн мать оценку учителя и одноклас-сников

построе-ние моде-ли слова












5

Знакомство с именами собственными. Отличие име-

ни собственно-

го от нарица-тельного.

Стр. 21 – 23

1

урок

ОНЗ

развивать уме-ния отличать имя собственное от нарицатель-ного; учить де-тей употреблять заглавные буквы в правописании имен собствен-ных; подбирать слова - имена собственные и нарицательные

обсуждение сообщения И.Самоварова о том, как по-разному слова назы-вают предметы; состав-ление устных рассказов о своих собаках; пись-менная работа с коммен-тированием; минутка чистописания: Фф; ра-бота над словарными словами девочка, ребята

Знать: что такое имя собственное и имя нарицательное.

Уметь: различать имена собственные и нарицательные; употреблять заглав-ную букву в написа-нии имён собствен-ных; придумывать и записывать слова — имена собственные и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее название

Регулятивные: планировать необ-ходимые действия; действовать по плану.

Познавательные: осуществлять подбор примеров кличек живот-ных; написание и объяснение кличек; составление рассказа о до-машних питомцах; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении сообщения И.Само-варова, строить небольшие моно-логические высказывания, осу-ществлять совместную деятель-ность в парах с учётом конкрет-ных учебно-познавательных задач.

Личностные: проявлять полож тельное отношение к домашним животным.

зрительно-слуховой предупре-дительный диктант



6

Имя собственное. Правописа-ние имен собственных. Стр. 26 -28

1

урок ОНЗ

развивать уме-ния правописа-ния имен собст-венных; разв вать языковое чутье учащихся, внимание к зна-чению имени, его смысловым оттенкам; за реплять умения в правописании имен собственных

минутка чистописания чтение диалога героев сказки по ролям; работа в парах: взаимопроверка после списывания пред-ложения; работа над текстом К.Ушинского «Васька»; словарный диктант (на изученные слова из словаря)

Знать: имя собст-венное, имя нарица-тельное; понятие ономастика (раздел языкознания, свя-занный с изучением имен собственных).

Уметь: работать в парах; писать имена собственные; наб-людать за превра-щением в худ.тексте имён нарицатель-ных в собственные


Регулятивные: уметь формулиро-вать учебную задачу на уроке; оценивать свою работу по задан-ным критериям.

Познавательные: строить лог ческое рассуждение

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно – речевые дейст-вия, направленные на учет по-зиции собеседника.

Личностные: получить желание учиться, работать коллективно, в парах

работа в парах; дополне-ние назва-ния сказки; взаимо-проверка тетрадей



7

Слова с несколькими значениями. Стр. 29 – 30

1

урок ОНЗ

формировать представление о многозначности слова

уточнение значений слова «язык» в различ-ных словосочетаниях; знакомство со словом с непроверяемым нап санием: язык; анализ пословиц; письмо по памяти одной из пос-ловиц; работа с много-значными словами


Знать: значение слов;

понятие «многознач-

ное слово»; о толко-

вом словаре.

Уметь:объяснять зна-

чение многозначного

слова в конкретных

примерах его упот-

ребления, находить

общее в этих словах

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с постав-

ленной задачей.

Познавательные: моделировать

способ действий, удерживать учеб-

ную задачу.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширить познава-

тельные интересы, учебные мотивы

письмо по памяти; взаимо-проверка тетрадей



8

Слова, близкие по значению (синонимы). Стр. 31 – 32

1

урок ОНЗ

формировать представления детей о словах, близких по значению.

работа с иллюстрация-ми; анализ написанных слов; соотнесение слова и схемы; сравнение слов, близких по значению,

но разных по смыслу; минутка чистописания: и, ц, у; знакомство со словарем – синонимов; анализ пословиц

Уметь: сравнивать синонимы и антон мы по значению и по звучанию; упот-реблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи; использо-вать словари сино-нимов и антонимов

Регулятивные: проводить самоконт-

роль по моделям слов.

Познавательные: составление пред-

ложений с синонимами.

Коммуникативные: использовать в

речи синонимы, объяснять свой

выбор, строить фразы, отвечать на

поставленный вопрос.

Личностные: проявлять желание

работать со словарями синонимов.

словар-ный диктант



9

Слова, про-тивополож-ные по значению (антонимы). Стр. 32 – 33

1

урок ОНЗ

формировать представление детей о словах, противоположных по значению

анализ пословиц; письмо по памяти; обогащение словарного запаса; под-бор соответствующих примеров из литератур-ных произведений

Уметь: сравнивать антонимы по значе-нию и по звучанию, использовать анто-нимы в речи

Регулятивные: планировать свои

действия в соответствии с постав-

ленной задачей.

Познавательные: строить лог

ческое рассуждение.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширить познава-

тельные интересы, учебные мотивы


работа в парах; подбор слов, про-тивопо-ложных по смыс-лу




10

Знакомство с разными группами слов. Пред-мет и слово как название предмета. Стр. 35 – 37

1

урок ОНЗ

развивать умение различать предмет

и слово как назва-ние предмета; определять слова-названия предме-тов, признаки предметов, дейст-вия предметов

распределение слов по

группам на основе их основного значения и вопроса; работа в парах с загадками; работа со словом в художественном тексте («Словесное творчество»)

Уметь: распреде-лять слова по груп-пам на основе их основного значения и вопроса; разл чать предмет и сло-во как название предмета


Регулятивные: адекватно воспр нимать оценку учителя.

Познавательные: выделять су-щественные и несущественные признаки.

Коммуникативные: строить поня-тные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что нет; уметь задавать вопросы; конт-ролировать действия партнера


работа в парах; за-пись слов, называю-щих пред-меты; взаимо-проверка тетрадей



11

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? Стр. 39 – 41

1

урок ОНЗ

развивать умение ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы; различать слова-названия оду-шевлённых и неодушевлённых предметов

работа в парах: распре-деление слов в группы по вопросам кто? и что? игра «Составь пару»; знакомство с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса»; контроль-ное списывание первого предложения сказки; каллиграфическая минута: «Белая берёза»

Уметь: распреде-лять слова по группам на основе их основного значе-ния и вопроса; составлять группы слов, объединённых общими признака-ми, записывать воп-росы, на которые они отвечают


Регулятивные: адекватно оцен вать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: деление слова на группы, составление вопросов к словам.

Личностные: использовать аде ватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

самостоя-тельная работа; запись

предложе-ния из текста



12

Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Стр. 42 – 44

1

урок ОНЗ

развивать уме-ние различать предмет и слово как название предмета; опре-делять слова-названия пред-метов, признаки предметов, действия предметов

работа в парах; зна-комство со старин-ными учебниками; запись предложений-отгадок; составление текста-описания; подбор пропущенного слова («Творческая переменка»)

Знать: слова, обоз-начающие: предмет, признак предмета, действие предмета.

Уметь: находить в тексте слова, кото-рые обозначающие названия предметов, их действия и приз-наки; классифиц ровать слова; наб-людать за ролью слов в речи.


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей.

Познавательные:строить логичес-кое рассуждение.

Коммуникативные:строить понят-ные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что нет; уметь задавать вопросы; конт-ролировать действия партнера.

Личностные: расширить познава-тельные интересы, учебные мот вы.


работа в парах; дополне-ние групп слов; взаимо-проверка тетрадей



13

Звуки и буквы. Стр. 45 – 46

1

урок ОНЗ

формировать умение различать звуки окружающего мира и речи; представление о букве как значке звука

работа в парах: зна-комство с весенними звуками природы; уточнение представле-ний о букве как значке звука; работа с загадками

Знать: звуковой состав слова и его связь со значением слова; букву как значок звука.

Уметь: различать звуки и буквы, про-водить слого-звуко-ой анализ слов, по-нимать и объяснять роль звуков в разл чении слов; разл чать формы строч-ных и прописных букв


Регулятивные: действовать по плану

Познавательные: переключение внимания с лексического значения слова на его звуковую форму; формулирование вывода по проблеме (совместно с учителем).

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы.

Личностные: иметь желание пр обретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявлять познавательный инте-рес и готовность к сотрудничест-ву.

составле-ние пред-ложений, используя тему урока



14

Звуки и буквы. Стр. 47 – 49

1

урок

рефлек сии

развивать представления о звуковом составе слова, его связи со значением слова

различение звуков и букв; анализ и сравне-ние моделей слов; сравнение слова по значению и звучанию; работа над словарны-ми словами ворона, сорока; «Творческая переменка»


Уметь:переключать внимание с лекс ческого значения слова на его звуко-вую форму, разл чать звуки речи и звуки окружающего мира.

Регулятивные: осуществлять са-моконтроль в речи.

Познавательные: наблюдение над смыслоразличительной ролью зву-ка; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные: обладать мотива-ционной основой учебной деятельности.

выбороч-ный сло-варный диктант



15

Алфавит. Стр. 50 – 51

1

урок

ОНЗ

формировать представление о практическом применении алфавита

работа с учебным текс-том; практическое ис-пользование алфавита: знакомство со словаря-ми, записными книжка-ми; практическое рас-положение слов в алфа-витном порядке; анализ пословиц; письмо по па-мяти одной из пословиц


Уметь: различать звуки и буквы, про-водить слого-звуко-вой анализ слов, понимать и объяс-нять роль звуков в различении слов; называть буквы в алфавитном поряд-ке

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с пос-тавленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: строить лог ческое рассуждение.

Коммуникативные:формулировать

собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание необход

мости совершенствования.

индив дуальная работа; провероч-ная работа по теме урока



16

Гласные звуки. Обозначение их буквами. Стр.52-55

1

урок ОНЗ

развивать умения характеризовать звуки и обозначать их на письме буквами

работа с учебным текс-том; сравнение пар слов по значению, звучанию и написанию, сравнение звуков и букв; анализ стихотворения А.Пле-щеева: звуковая картина в стихотворении

Знать: роль глас-ных и согласных звуков в речи.

Уметь: обозначать на письме мягкость и твёрдость соглас-ных звуков, анал зировать примеры звукописи.

Регулятивные: уметь высказывать свою версию.

Познавательные: строить лог ческое рассуждение.

Коммуникативные: учитывать различные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: расширить познава-тельные интересы, уметь работать в паре


словарная работа; объ-яснительно-предупред тельный диктант; взаимопро-верка тет-радей



17

Согласные звуки. Обозначение их буквами. Стр.56-60

1

урок ОНЗ

развивать умение распознавать согласные звуки

работа с учебным текстом ; анализ моделей слов; работа над словарными словами карандаш, пенал, классная работа, класс. Выполнение упражнения: Какой звук повторяется? Почему?; работа в паре: замените в слове один звук на другой


Знать: согласные зву-

ки и их обозначение

буквами.

Уметь: распознавать

согласные звуки по их

существенным приз-

накам; работать с мо-

делями слов; прово-

дить звукобуквенный

анализ слов; сравн

вать слова по произ-

ношению и написа-

нию; чётко произно-

сить звуки в составе

слова


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию.

Личностные: осознание необход мости совершенствования.

построе-ние моде-ли слова



18

Слоги. Деление слов на слоги. Стр.61-65

1

урок

ОНЗ

развивать представление о слоге как произ-носительной части слова; научить соотно-сить количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков

чтение текста к картин-ке; анализ слов, состав-ление моделей, деление слов на слоги; работа со словами с непроверяе-мыми написаниями: воробей; упражнения в делении слов на слоги; знакомство с книгой С. Маршака; составление рассказа о весне


Знать: правила пе-реноса слов.

Уметь: делить сло-ва на фонетические слоги, определять количество слогов в слове

Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; осуществ-лять действие по образцу и заданному правилу; контролиро-вать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: составление рас-сказа о весне по опорным словам.

Коммуникативные: формулиро-вать собственные мысли, строить небольшие монологические выс-казывания.


«Творчес-кая пере-менка»



19

Перенос слов. Стр.67-70

1

урок ОНЗ

развивать умение делить слова на слоги; правильно переносить на письме слова с одной строки на другую

работа с учебным текс-том; озаглавливание; анализ слов для перено-са, определение труд-ностей при выполнении переноса; самостоятель-ное выполнение упраж-нения; проверка выпол-ненного; работа в парах: деление слов для пере-носа

Знать: правила пе-реноса слов.

Уметь: применять правила переноса слов; называть нес-колько вариантов переноса слов; объяснять деление слов для переноса, работая в паре

Регулятивные: уметь высказывать свою версию.

Познавательные: строить лог ческое рассуждение.

Коммуникативные: учитывать различные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: расширить познава-тельные интересы, уметь работать в паре


беседа



20

Ударение. Стр.71-73

1

урок ОНЗ

развивать уме-ние находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью уда-рения в разл чении смысла слова

работа с моделями слов; определение ударения в слове; уточнение лекс ческого значения слова; сравнение слов; чтение

и анализ предложений, орфографическая под-готовка; запись предло-жений; работа над сло-варными словами; опре-деление трудностей при выполнении задания

Знать: сведения об ударении; ударный и безударный слог.

Уметь: ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёркивать безударные глас-ные; различать фор-мы строчных и про-писных букв

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей.

Познавательные: выделять су-щественные и несущественные признаки.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию.

Личностные: иметь адекватное представление о поведении в про-цессе учебной деятельности.


устный фронталь-ный опрос



21

Орфоэпичес-кая норма языка. Словарь «Говори правильно». Стр.73-76

1

урок ОНЗ

развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова; развивать умение правильно произносить слова

работа со словами с непроверяемыми на-писаниями (портфель, тетрадь, мальчик); анализ слов, постанов-ка ударения, запись под диктовку, провер-ка, определение труд-ностей при выполне-нии задания; работа в парах: списывание текста; знакомство с прикнижным орфоэ-пическим словарем «Говори правильно»; анализ стихотворных текстов


Знать: о нормах л тературного языка.

Уметь: ставить в словах ударение в соответствии с л тературными нор-мами, называть ударный слог, под-чёркивать безудар-ные гласные; поль-зоваться орфоэп ческим словариком для определения верного произноше-ния слова

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность.

Познавательные: подбор заглавия текста; осознание познавательной задачи; чтение и слушание с извлечением нужной информации; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Личностные: расширить познава-тельные интересы, уметь работать в паре

практичес-кое занятие



22

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Стр.77-79

1

урок ОНЗ

развивать уме-ние проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова

составление моделей слов, сравнение произ-ношения и написания, подбор проверочных слов, различные способы проверки; работа с учеб-ным текстом; знакомст-во с русской народной сказкой «Кот, лиса и пе-тух»; чтение и анализ текста; сравнение выде-ленных слов; анализ пос-ловиц; работа со словом с непроверяемым нап санием: молоко


Знать: о соотноше-ние звуков и букв в словах.

Уметь: сравнивать произношение и на-писание гласных в словах; находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию.

Личностные: расширить познава-тельные интересы, учебные мот вы

устные задания в группе



23

Обозначение мягкости согласных звуков на письме знаком ь. Стр.80-82

1

урок ОНЗ

развивать спо-собность разл чать мягкие и твердые соглас-ные звуки; фор-мировать умение обозначать мяг-кость согласных звуков с помощью мягкого знака

работа с моделями слов; обозначение мягкости мягким знаком; сравне-ние пар слов по звуча-нию и лексическому значению; работа с учеб-ным текстом; чтение загадок, анализ текста, подбор отгадок; работа со словами с непрове-ряемыми написаниями: ветер; работа в парах: кто быстрее распределит слова по группам

Знать: правила обозначения мяг-кости согласных на письме с помощью мягкого знака.

Уметь: обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака; определять количество звуков и букв в словах; под-писывать изученные буквы под звуковы-ми схемами.


Регулятивные: планировать необ-ходимые действия.

Познавательные: работа с моделя-ми слов; понимание информации, представленной в изобразитель-ной, схематичной, модельной форме.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познаватель-ных задач.

Личностные: проявлять познава-тельный интерес и готовность к сотрудничеству, желание учиться.

устная работа в парах



24

Обозначение мягкости согласных звуков на письме знаком ь. Стр.83-84

1

урок

рефлек сии

развивать спо-собность разл чать мягкие твердые соглас-ные звуки; фор-мировать умение обозначать мяг-кость согласных звуков с помощью мягкого знака

работа с моделями слов, сравнение пар слов; составление предложений на основе вопросов в учебнике; каллиграф ческое письмо; работа в парах: игра «Кто больше?»

Уметь: обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака; определять количество звуков и букв в словах; под-писывать изученные буквы под звуковы-ми схемами.


Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; планиро-вать действия согласно поставлен-ной задаче.

Познавательные: выделять су-щественные и несущественные признаки.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию.

Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.


практичес-кое занятие



25

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Стр.85-87

1

урок ОНЗ

развивать спо-собность разл чать мягкие твердые соглас-ные звуки; фор-мировать умение обозначать мяг-кость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

анализ вопросов, срав-нение ответов, звуко-буквенный анализ слов рысь, рис; чте-ние, анализ скорого-ворки, определение слов с твердыми и мягкими согласными; сравнение обозначе-ния мягкости соглас-ных звуков в схемах и на письме с помощью букв; минутка чисто-писания: ы, и; работа в парах: «Словесное творчество»

Знать: способы обоз-

начения мягкости сог-

ласных на письме.

Уметь: обозначать на письме мягкость и твёрдость соглас-ных звуков; разл чать способы пере-дачи мягкости сог-ласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я; определять кол чество звуков и букв в словах


Регулятивные: адекватно воспр нимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения дейст-вия на уровне адекватной ретро-спективной оценки.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речево-го высказывания в устной форме при формулирование вопросов.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

устные задания в группе



26

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Стр.88-90

1

урок

ОНЗ

развивать способ-ность различать мягкие твердые согласные звуки; формировать уме-ние обозначать мягкость соглас-

ных звуков с по-

мощью букв е, ё, и, ю, я и мягкого знака

работа в парах: сос-тавление, анализ пред-ложений, сравнение слов (моросит и на-чался; ливень и дождь); запись пред-ложений под диктов-ку; игра «Кто лиш-ний?»; соотнесение пословицы с расска-зом Л. Толстого «Чиж»

Уметь: обозначать на письме мягкость и твёрдость соглас-ных звуков; разл чать способы пере-дачи мягкости сог-ласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я; определять кол чество звуков и букв в словах


Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; осуществ-лять действие по образцу и за-данному правилу; контролировать свою деятельность.

Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач.

Коммуникативные: участвовать в учебной дискуссии, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявлять познава-тельный интерес и готовность к сотрудничеству.


практичес-кое занятие



27

Шипящие согласные звуки. Пра-вописание буквосочета-ний ж ши, ча-ща, чу-щу. Стр. 91 – 93

1

урок

ОНЗ

закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ ш]; развивать умение писать буквосочетания ж ши, ча-ща, чу-щу.

работа в парах: чтение, слушание, проговар вание звукоподража-тельного текста, пов-торение правил право-писания буквосочетаний ж ши, ча-ща, чу-щу; сравнение групп слов, составление словосоче-таний, определение ор-фограммы; минутка чис-тописания: Г, П, Т, за-пись пословицы; чтение и заучивание речевок


Уметь: писать сло-ва с буквосочета-ниями жи—ши, ча—ща, чу—щу; читать предложения и тексты; находить в текстах слова с изучаемыми орфо-граммами

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при ра-боте с наглядно-образным и сло-весно-логическим материалом.

Познавательные: строить лог ческое рассуждение.

Коммуникативные: строить сооб-щение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения ком-муникативных задач.

Личностные: осуществлять само-контроль и самооценку.

устная работа в парах



28

Правописа-ние букво-сочетаний ж ши, ча-ща, чу-щу. Стр. 94 – 96

1

урок

рефлек- сии

развивать умение писать буквосочетания ж ши, ча-ща, чу-щу

работа с загадками, скороговорками, пословицами; каллиграфическое письмо; повторение правил правописания буквосочетаний ж ши, ча-ща, чу-щу.


Уметь: писать бу восочетания ж ши, ча-ща, чу-щу; нахо-дить в текстах слова с изучаемыми орфо-граммами

Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; адекватно реагировать на оценку учителя.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию.

Личностные: осуществлять само-

контроль и самооценку.



устный фронталь-ный опрос



29

Разделитель-ный мягкий знак. Стр. 99 – 102

1

урок ОНЗ

наблюдение за произношением и написанием слов с разделительным мягким знаком; развитие умения правильно писать слова с разделительным мягким знаком

анализ слов, сравнение слов, работа с учебным текстом; мягкого знака как показателя мягкости согласных и раздел тельного мягкого знака; минутка чистописания: е, ё, и, ю, я, слова-пр меры с разделительным мягким знаком; кал-лиграфическое письмо: списывание пословицы

Уметь: различать слова с разделитель-ным мягким знаком и без него; писать слова с разделитель-ным мягким зна-ком; образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся раз-делительный мяг-кий знак


Регулятивные: использовать ус-тановленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: строить лог ческое рассуждение; ориентиро-ваться в разнообразных способах решения.

Коммуникативные: договар ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

устные задания в группе



30

Разделитель-ный твердый знак.

Стр. 103-105

1

урок ОНЗ

развитие умения правильно писать слова с разделительным твердым знаком

повторение сведений о разделительном твердом знаке; чтение пар слов, сравнение слов, анализ предложения; знакомст-во с объявлением как разновидностью текста; коллективное обсужде-ние возможных текстов объявлений


Знать: о раздел тельном твердом знаке.

Уметь: наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах;писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Регулятивные: осуществлять са-мооценку работы на уроке; конт-ролировать свою деятельность.

Познавательные: формулирова-ние обобщения, выводов.

Коммуникативные :задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознают трудности и стремятся к их преодолению.


ответы на вопросы



31

Звонкие и глухие сог-ласные звуки. Обозначение их буквами. Стр.106 – 108

1

урок ОНЗ

расширить све-дения о звонких и глухих соглас-ных; развивать умение разл чать звонкие и глухие соглас-ные; проводить звуковой анализ

работа с учебным текс-том: почему буквы написаны парами?; сравнение звучания и значения слов; анализ пословиц; определение звонких и глухих сог-ласных; выбор посло-вицы под запись; повто-рение правила списы-вания; «Творческая переменка»; развитие творческого воображения


Знать: способы проверки парных согласных на конце слова.

Уметь: характер зовать звуки (глас-ные-согласные, твёрдые-мягкие, звонкие-глухие), приводить свои

примеры

Регулятивные: планировать необ-ходимые действия.

Познавательные: выполнение зву-кового анализа слова; осуществле-ние рефлексии способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деят-ти.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе.


практичес-кое занятие



32

Правописание парных звонких и глухих согласных. Стр.109 – 111

1

урок ОНЗ

ознакомить уча-щихся со спосо-бом проверки парных соглас-ных на конце слова; форм ровать умение в правописании слов с парными согласными на конце и перед гласными

ознакомление со спо-собом проверки пар-ных согласных на кон-це слова; упражнение в правописании слов с парными согласными на конце; чтение текста басни, анализ текста, определение особенностей басни, определение звонких и глухих согласных в тексте, составление предложений по вопросам, проверка написанного


Уметь: характер зовать звуки (глас-ные - согласные, твёрдые - мягкие, звонкие - глухие), приводить свои примеры; равнивать произношение и на-писание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными

Регулятивные: использовать ус-тановленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: строить лог ческое рассуждение.

Коммуникативные: ориентация в разнообразных способах решения.

Коммуникативные: договар ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

устный фронталь-ный опрос



33

Предложе-ние. Отличие слова от предложения. Стр.112 – 115

1

урок ОНЗ

формировать умение различать слово и предложение; строить предложение

сравнение слова и предложения, сос-тавление предложений из слов, анализ пред-ложений; понятие о предложении; выбор верно составленного предложения; работа в парах: Игра «Самое длинное предложе-ние»

Уметь: отличать предложение от слова; составлять и записывать предло-жение на опреде-лённую тему; оформлять предло-жения на письме; списывать неболь-шой текст без ош бок, проверять, оце-нивать работу


Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с пос-тавленной задачей.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию.

Личностные :иметь адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

составле-

ние пред-ложений



34

Предложе-ние. Знаки препинания в конце предложения. Изложение. Стр. 116 – 119

1

урок ОНЗ

развивать уме-ние различать предложения по интонационным особенностям; учить использо-вать соответст-вующие знаки препинания в конце предло-жения

повторение сведений о знаках препинания в конце предложения; рассматривание ил-люстрации, чтение пред-ложений с разной инто-нацией; установление соответствия между предложениями и целью высказывания; работа по обучению написания изложения


Уметь: различать предложения по интонационным особенностям; ис-пользовать соот-ветствующие знаки препинания в конце предложения; сос-тавлять предложе-ния по вопросу; видеть границы предложения в тексте

Регулятивные: осуществлять са-мооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность.

Познавательные: озаглавливание текста..

Коммуникативные: участвовать в общей беседе; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собствен-ные мысли.

Личностные: проявлять желание приобретать новые знания, умения и совершенствовать имеющиеся.


изложение



35

Работа над ошибками. Запись предложений под диктовку.

1

урок обоб-щения и сис-темати зации знаний


развивать уме-ние находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударе-ния в различе-нии смысла слова

запись предложений с комментированием; анализ ошибок

Уметь: различать предложения по интонационным особенностям; ис-пользовать соот-ветствующие знаки препинания в конце предложения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию.

Личностные: осознание необход мости совершенствования.


устный фронталь-ный опрос



36

Итоговый контрольный диктант.

1

урок обуча-ющего контро-ля


совершенство-вать умение писать под диктовку

примение изученного на практике

Знать: изученные правила и орфог-раммы.

Уметь: применять изученное на пра тике

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и поз цию.


диктант



hello_html_2deb9279.png



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данная Рабочая программа составлена по УМК «Перспектива», соответствует требованиям ФГОС НОО. Программа состоит из подробной пояснительной записки, требований к уровню подготовки учащихся, которые обучаются по данной программе и учебно-тематического планирования. К каждой теме урока определен тип урока, цели и задачи урока, виды деятельности учащихся, планируемые результаты обучения, УУД (регулятивные, познавательные, личностные, коммуникативные), а также формы контроля. Так же указана дополнительная литература, которую может использовать учитель.

Автор
Дата добавления 11.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров382
Номер материала 33986031150
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх