Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ОГАОУ ДПО «ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ»

САМОАНАЛИЗ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Шахабудинова Ольга Николаевна,

учитель начальных классов,

1 квалификационная категория

Муниципальное общеобразовательное

бюджетное учреждение

начальная общеобразовательная школа №28

р.п. Чунский Чунского района

Иркутской области

2013 г.

Шахабудинова Ольга Николаевна

Год рождения: 1976 год.

Кредо: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь» Василий Ключевский 

Квалификационная категория: первая

Образование: высшее, 2005г., Иркутский государственный университет, с присвоением квалификации «Учитель русского языка и литературы; 2001г., Братский педагогический колледж №1, с присвоением квалификации «Учитель начальных классов», диплом с отличием.

Повышение квалификации:

2011год, ОГОУСПО «Братский педагогический колледж», «Требования ФГОС начального общего образования», 72 часа;

2013 год, ОГАОУ ДПО «ИРО»,  «Особенности использования интерактивных досок и приставок в школе»,  72 часа;

2013 год, ГБОУ ПО «Ангарский педагогический колледж», «Структура и содержание Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни: от концепции к вариантам реализации», 72 часа;

2013 год, ОГАОУ ДПО ИИПКРО, «Инновационные процессы в образовании. Системно-деятельностный подход в формировании универсальных учебных действий в рамках ФГОС», 108 часов.

Обобщение опыта:

2011 год, региональный уровень, ОГОУСПО «Братский педагогический колледж №1», выступление на курсах повышения квалификации с практической деятельностью «Из опыта работы педагогов НОШ №28 по безотметочному оцениванию»;

2011 год, муниципальный уровень, видео-презентация к 58-летию Чунского района;

2012 год, муниципальный уровень, районная конференция учителей начальных классов «Опыт реализации первого года введения ФГОС НОО», выступление с докладом «Диагностика универсальных учебных действий в 1 классе по новому образовательному стандарту»;

2013 год, российский уровень, публикация методического материала на дистанционном образовательном портале «Продлёнка», «Рабочие программы для 1 класса по УМК Гармония в соответствии с ФГОС»;

2013 год, российский уровень, публикация на страницах СМИ «Завуч.Инфо», «План-конспект урока литературного чтения. Геннадий Цыферов «Град»;

2013 год, российский уровень, публикация на страницах интернет-портала «Весёлые обучалки» конспекта урока по русскому языку «Орфограммы корня» во 2 классе по ФГОС;

2013 год, муниципальный уровень, районное методическое объединение учителей начальных классов «Диагностика универсальных учебных действий по ФГОС НОО в 1 и 2 классах», мастер-класс   «Комплексная работа и работа над проектом в 1 классе как основа мониторинга формирования УУД»;

2013 год, муниципальный уровень, районное методическое объединение учителей начальных классов «Планирование и конструирование уроков, направленных на метапредметные и личностные результаты», открытый урок русского языка «Орфограммы в корне»;

Награды:

2009г. Сертификат Российского комитета по регистрации рекордов планеты Международного клуба рекордсменов «Интерстронг» за достижение высоких результатов в VIII-й Международной Интернет-Олимпиаде среди образовательных учреждений «Эрудиты планеты-2009» с участием команд из России и зарубежных стран,

2011г. Благодарственное письмо за активное участие в организации и проведении Всероссийского интеллектуального турнира «Разнобой»,

2011г. Благодарность регионального оргкомитета Международной игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех» за организацию и проведение конкурса в 16 образовательных учреждениях для 703 учащихся,

2011г. Благодарность ЦРТДиЮ «Народные ремёсла» за помощь в проведении мероприятия, посвящённого 58-летию Чунского района,

2012г. Диплом «Центра развития одарённости» г.Пермь, за подготовку призёра Всероссийского «Молодёжного чемпионата «Старт»,

2012 г. Диплом участника Всероссийской педагогической видеоконференции «Педагогика успеха ребёнка» Федерального агентства по массовым коммуникациям и связям Российской Федерации,

2012г. Благодарственное письмо института продуктивного обучения Российского оргкомитета международного конкурса-игры «Кенгуру» за помощь в организации мероприятия в Чунском районе,

2012г. Благодарственное письмо Иркутского регионального организационного комитета интеллектуальных конкурсов за эффективную работу по активизации внеклассной работы, приобщение школьников к миру культуры, идей и вдохновения через реализацию федеральной программы «Продуктивные игровые конкурсы» Инновационного института продуктивного обучения Северо-западного отделения Российской академии образования в Чунском районе,

2012г. Благодарственное письмо Иркутского регионального оргкомитета интеллектуальных конкурсов за эффективную работу по активизации внеклассной и внешкольной работы, приобщение школьников к использованию информационных технологий через организацию Всероссийского конкурса «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» среди 417 учащихся Чунского района,

2012г. Диплом Инновационного института продуктивного обучения за творческую работу по повышению интереса учащихся к мировой художественной культуре, выявлению одарённых детей через организацию и проведение XI международного конкурса «Золотое Руно» среди 293 обучающихся в Чунском районе,

2012г. Почётная грамота Отдела образования администрации Чунского района за добросовестный труд, весомый вклад в дело образования и воспитания подрастающего поколения,

2012г. Диплом Администрации Чунского муниципального образования за любовь к своей профессии и развитие детского творчества,

2012г. Благодарность школы за активную жизненную позицию, содействие развитию школы, стремление к постоянному профессиональному росту,

2012г. Благодарность школы за результативную работу с родителями обучающихся вверенного класса, способствующую поддержанию положительного имиджа школы, сохранению её материально-технической базы;

2013г. Благодарности Отдела образования администрации Чунского района за подготовку 3 призёров районной исследовательской конференции младших школьников «Юниор-2013».

2013г. Благодарность школы за активное участие в демонстрации педагогического мастерства в области инновационного развития, проведение открытых уроков и практических занятий на высоком профессиональном уровне.

Я, Шахабудинова Ольга Николаевна, работаю учителем 19 лет, в  МОБУНОШ №28 тринадцатый год.  Целью моей педагогической деятельности  является личностное и познавательное развитие учащихся, формирование здорового образа жизни. Таким образом, цель  моей профессиональной  деятельности  в полной мере отражена  в стратегии развития школы: «Создание образовательной среды на методологических принципах образования: гуманизации, гуманитаризации и личностно-ориентированного подхода».

С 2011 года работаю по новому ФГОС НОО. Повышение квалификации в Братском педагогическом колледже №1 по теме «Требования ФГОС начального общего образования» помогло мне разобраться в нововведении.  В период адаптации с первоклассниками, совместно с психологом школы Носковой Г. А., были проведены мониторинговые исследования по оценке готовности к обучению в школе. Данная диагностика включает в себя психологическую и физическую готовность. Проведённое  исследование позволило сделать следующий вывод о готовности моих 1-ов к обучению в школе: на повышенном уровне сформированности предпосылок к учебной деятельности - 1 ч, 5%, на среднем уровне – 7 ч, 35%, низком – 12 ч, 60%. Обучение на предшкольном уровне не всегда обеспечивает достаточную готовность учащихся к успешному включению в учебную деятельность.

Исследовав социальный статус семей, я выяснила, что 16% родителей имеют среднее образование, 66% - среднее специальное и только 18% имеют высшее образование. Я считаю, что низкая мотивация самих родителей является одним из главных факторов низкой учебной мотивации детей.

Фельдшер школы, Корыткина Г.А., определила, что физическая готовность первоклассников находилась на среднем уровне ( 20% имеют 3 группу здоровья, 75% - 2 группу, и только 1 человек, 5%, с 1 группой здоровья. Физическая готовность первоклассников находилась на среднем уровне.

Как решить данные проблемы? Как сформировать самостоятельную учебную деятельность обучающихся? Как научить детей учиться?  Как приучить заботиться о своём здоровье? Определив проблемное поле, я стала работать над темой самообразования «Развитие личности ребёнка, его способности, моти­вация учения и учебной деятельности».

Изучив теоретические труды Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Г.А. Цукерман, Е. Н. Дзятковской, А.И. Савенкова,  поставила перед собой  цели и задачи.

1)    Включение учащихся младшего школьного возраста в самостоятельное решение учебных и социальных задач.

·        Повысить уровень мотивации учебной деятельности.

·        Научить учащихся слушать учителя, выделяя в сказанном главное, ясно излагать свои мысли.

·        Развивать логическое мышление, творческие способности, коммуникативные умения.

2)    Развитие потребности к исследовательской деятельности.

·        Формировать у учащихся умения в целеполагании, выдвижения гипотезы, планирования деятельности по заданной теме.

·        Отстаивать точку зрения, делать умозаключения, представлять результаты эксперимента, работать с дополнительной литературой, публично выступать.

3)    Создание здоровьесберегающих условий для участников образовательного процесса.

·        Организовать  экологически безопасную и здоровьесберегающую среду класса.  

·        Выявить  условия взаимодействия обучающихся, родителей и учителя с позиции здоровьесбережения.

Какие технологии помогут в решении поставленных проблем?

С первых дней школьной жизни, учу детей действию контроля и оценки, ведя курс «Введение в школьную жизнь» Г.А.Цукерман и К.Н.Поливановой, который ориентирован на личность каждого ребенка, ее свободное развитие. В течение десяти дней дети учатся быть школьниками.  Первоклассники знакомятся с «волшебными линеечками», которыми можно оценить свою работу по красоте и правильности. В последующие дни появляются новые критерии оценки работы. Дети учатся взаимо и самооценке.

Урок – это основная форма обучения учащихся. Свой урок я начинаю с обозначения его целей. Четко представляю, чему надо научить младшего школьника, как, и чем учить. Этапы каждого урока выстраиваю так, чтобы они были логически взаимосвязаны. На уроках сочетаю коллективную форму работы с групповой и индивидуальной. Нетрадиционные уроки в моей работе занимают значительное место. Это связано с возрастными особенностями школьников. Проводя уроки в нетрадиционной форме,  демонстрирую  детям свое полное к ним доверие, помогаю в формировании и уточнении целей и задач, организую сообщение нового материала в форме побуждающего и подводящего диалогов. Различные формы нетрадиционных уроков использую в зависимости от основания. Это уроки-семинары, уроки-диспуты, уроки –  путешествия, уроки – аукционы, уроки-презентации, уроки-сказки, уроки-исследования, метапредметные уроки.

В процессе обучения в начальной школе, обеспечиваю учащихся не только прочными знаниями, предусмотренными программой, но и развиваю самостоятельность и активное мышление. При организации самостоятельной работы всегда  продумываю, как организовать контроль и оказание помощи учащимся, право выбора самостоятельной работы и её уровня сложности, право предоставления учеником своей работы на проверку учителю.  

Решая задачи гуманизации образования, я, как учитель, строю взаимоотношения с обучающимися на: доверии, взаимопонимании, сочувствии, взаимопомощи, толерантности, создаю условия для внутренней мотивации  школьников. Выстраиваю уроки по технологии « критического мышления», побуждая детей самим задавать вопросы. Технология « критического мышления» активизирует интеллектуальную и эмоциональную деятельность моих учеников, вовлекает в процесс обучения личностное начало ребенка. Эта технология не имеет предметных ограничений, единственное требование:  «ученики больше говорят, чем слушают учителя».

На каждом этапе урока применяю различные приёмы критического мышления.

Особенно увлечённо дети работают при составлении кластеров. Остановлюсь подробно на обобщении темы «Число имён существительных».

Используя приём «Кластер»,  мы разобрали целый блок по теме «Число имён существительных».

С 2010 года я начала заниматься проектно-исследовательской деятельностью со своими обучающимися. Свою работу по организации проектно - исследовательской деятельности младших школьников я осуществляю на предметных уроках с 1 класса. Со 2 класса веду предмет «Я – исследователь», а во внеурочное время  «Научное общество учащихся». Работу осуществляю поэтапно:

1) знакомлю учащихся с теоретическими понятиями проектно-исследовательской деятельности. (Проблема, тема, цель, гипотеза, организация исследования, защита).

2) осуществляю коллективные проектные исследования по различным темам. Например, на уроке окружающего мира, я подвожу учащихся к теме проектного исследования «Чайный гриб – чудо в трёхлитровой банке». Ставлю цель: организовать поиск сведений, связанных с появлением чайного гриба в России. Учащиеся определяют задачи проектного исследования: найти информацию о чайном грибе; узнать о его целебных свойствах, провести наблюдения и эксперименты  по  определению эффективных условий выращивания чайного гриба.

 3) продолжаю работу по проведению кратковременных исследований в контексте изучения материалов различных дисциплин.

4) Осуществляю самостоятельное, долговременное исследование. (Учащиеся  предлагают проблему, самостоятельно ищут информацию, выделяют главное, формулируют определения, ставят простейшие опыты, опросы, анкетирование).

5) на уроках компьютерной грамоты учащиеся учатся оформлять результаты своей проектно-исследовательской деятельности при помощи Microsoft Word (создание таблиц, списков) Microsoft Excel, презентаций Power Point.

6)Ищут информацию в сети Интернет.

Результаты своей работы я отслеживаю на:

- выступлениях,  как правило, перед  своими одноклассниками, учащимися параллельных классов, заинтересованных данной темой;

- школьной конференции исследовательских работ младших школьников «Весёлый ветер»;

- районной исследовательской конференции «Юниор»;

-районной краеведческой конференции «Живи, земля Чунская».

Результативность юных исследователей:

   Проектно-исследовательская деятельность, как никакая другая,  формирует самостоятельную творческую личность.

   С 2011 года я  работаю по УМК «Гармония», где одной из главных задач является разработка  таких способов организации учебной деятельности младшего школьника,  которые  обеспечивают  комфортные условия для целостного развития ребёнка. Участие в научно-практической конференции «Учебная культура ребёнка как фактор его здоровья» и повышение квалификации по теме «Структура и содержание Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни: от концепции к вариантам реализации»  позволило мне с 2012 года вести предмет «Учусь учиться»  из серии «Экология учебной деятельности», на котором я уделяю достаточное количество часов сохранению и формированию здоровья. На этапе начальной школы экологическая культура учащегося формируется как культура его учебного труда. На этих уроках формирую опыт применения в жизненных ситуациях учения, общения в быту таких универсальных учебных действий, как планирование, произвольная самоорганизация поведения, развиваю рефлексивные способности, формирую основы здоровьесберегающего индивидуального стиля учения и общения.

  Достижение поставленной ФГОС задачи формирования у младших школьников основ экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни невозможно силами только урочного компонента. Важен, конечно, и потенциал внеурочной работы по закреплению у учащихся тех или иных сформированных в полном объёме универсальных учебных действий. Для полной реализации поставленной задачи веду курс «Любители природы» (юный фенолог). На занятиях курса я с успехом использую разнообразные физминутки, методы самовоздействия на организм,  комплекс упражнений для регуляции умственной работоспособности. Решение практических задач с применением уже освоенных УУД мотивирует ребёнка на «полезность» овладения ими не только для школы, но и для класса и для себя. Например, для дизайн-организации классного уголка, освоения полезных для здоровья видов отдыха (ежегодный коллективный выезд в бассейн г.Вихоревка, катание на лыжах и коньках, организация динамических перемен на свежем воздухе), приготовления экологически чистой пищи (праздники картофеля, капустки, урожая). Традиционными стали педагогические лектории на родительских собраниях «Здоровье вашего ребёнка», «Здоровый сон и питание – залог успешности».

Благодаря  успешному применению здоровьесберегающей технологии, технологии безотметочного обучения, моему личному развитию, повышению осведомленности родителей в вопросах здоровья, имею стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ, показатели динамики их достижений выше районных. При 100%-ной успеваемости на «4 и 5» обучаются:

 По наблюдениям психолога школы отмечено, что уровень тревожности обучающихся к концу второго года обучения значительно снизился. Если в период адаптации 45% обучающихся имели очень высокие и высокие показатели уровня тревожности, то к окончанию 2 класса их количество значительно снизилось до 20%.

Работая классным руководителем, придаю большое значение организации и проведению часов общения, которые являются  основным компонентом моей воспитательной системы. Провожу их с различными воспитательными целями и в различных организационных формах. Реализую курс по толерантности «Я в мире других». Приобщаю детей к миру прекрасного и познавательного через организацию коллективных туристических поездок на озеро Байкал, по культурно-историческим местам Иркутска и Красноярска, метеорологическую станцию Чунского района, зоологическую ферму. Начиная с первого класса, учащиеся являются активными участниками различных интеллектуальных и творческих мероприятий на всех уровнях:

Работая в контакте с родителями, даю практические советы и рекомендации по улучшению досуга детей, провожу консультации и лекции по психолого-педагогическим проблемам.

 В течение последних двух лет являюсь руководителем МО учителей начальных классов нашей школы.  Вношу личный вклад в повышение качества образования, активно распространяю собственный опыт.

Имею публикации на страницах СМИ «Завуч.Инфо»,  всероссийского электронного издания «Весёлые обучалки», дистанционного образовательного портала «Продлёнка» . Активно распространяю свой опыт на сайтах: http://www.proshkolu.ru , www.zavuch.info. Создала в социальной сети работников образования свой персональный сайт (http://nsportal.ru/ооо ).

 Все уроки и внеклассные мероприятия провожу в своем кабинете. Классная комната эстетически оформлена, технически оснащена. Есть  ноутбук, проектор, магнитно-маркерная доска, ИПMimioStudio. Имидж современного учителя немыслим без знания им информационно-компьютерных технологий. Повышение квалификации в 2013 году в «ИРО» по теме «Особенности использования интерактивных досок и приставок в школе»  помогло мне самореализоваться в полной мере  в использовании  ИКТ на уроках.  Всё это помогает моим детям в учении.

В этом учебном году в МОБУДОД ЦРТДиЮ «Народные ремёсла» реализую программы «Грамотейка» и «Знайка» по предшкольной подготовке, прошедшие рецензирование на уровне ИПКРО в 2012 году и рекомендованные для  реализации в образовательных учреждениях Иркутской области. Настоящие образовательные программы представляют дополнительный образовательный курс социально-педагогической направленности, предназначенный для подготовки к школе детей, которые не посещают детские дошкольные учреждения. 

С 2006 года являюсь муниципальным координатором интеллектуальных конкурсов для учащихся всех школ в Чунском районе. Отмечена благодарственными письмами и дипломами Иркутского регионального комитета по организации интеллектуальных конкурсов на территории Иркутской области за эффективную работу по активизации внеклассной и внешкольной работы, повышение интереса учащихся к изучению предметов, выявление одарённых детей. 

Подводя итоги работы,  я наметила перспективы своей дальнейшей работы.

В заключение хочу привести слова великого педагога  Ш.А. Амонашвили

«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как по­вторение своего детства, чтобы совершенст­воваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».

_____    ____________2013г.                      _________/ О. Н. Шахабудинова/

_____      ____________2013г.     Директор школы______/С. В. Рахимова/