Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Конспект открытого занятия
на тему: «Чувство, которое помогает хорошо учиться».
Подготовила: педагог-психолог Кузнецова А.А.
г. Тарко-Сале,
2013-2014 уч.год.
Цель: формирование самосознания учащихся, умение взаимодействовать в группе сверстников и положительного отношения к школе.
Задачи:
сформировать у детей представление о чувстве радости;
учить сотрудничать в группе сверстников;
развитие творческого воображения, мышления и речи.
Оборудование: листы ватмана, маркеры, карандаши, цветы для раскрашивания, фигуры цветов разного цвета.
Ход занятия:
Организационный момент. Рефлексия.
Дети сидят за партами, заранее приготовлены 3 больших стола, на которых лежат листы ватмана, фломастеры, разноцветные цветы из бумаги.
Психолог: - Здравствуйте, ребята! Сегодня я к вам пришла не одна - со мной пришел Чебурашка, друг детей, который всегда рад поделиться своим хорошим настроением (слова Чебурашки). А какое у вас настроение? Выберите цветок, который больше соответствует вашему настроению. Прикрепите их к доске, чтобы у нас получилась цветочная поляна.
Основная часть.
Целеполагание (Вводная беседа).
Психолог: - Красивая получилась поляна. Какие чувства вы испытываете, глядя на цветы? А еще какие чувства вы знаете? Посмотрите на слайд - он будет вам подсказкой (Слайд 1).
Тема нашего занятия: «Чувство, которое помогает хорошо учиться» (слайд 2). Как вы считаете, о каком чувстве пойдет речь? (радость). Можно ли назвать радость самым хорошим, приятным чувством? (Чтение стихотворения «Радость») (Слайд 3).
РАДОСТЬ
Радость пробежало по дорожке.
Радость распахнула все окошки.
Радуется клен, что он силен,-
Радугу на ветке держит он.
Рады зайцы, что спугнули волка
Новым шишкам радуется елка.
Разбудите, дети, всех людей!
Радость запрягает лошадей.
Надевайте лучшие одежки,-
Радость распахнула все окошки!
- Ребята, когда мы испытываем радость? (когда хвалит учитель, когда с друзьями хорошие отношения) (Слайд 4). Сегодня мы с вами будем учиться радоваться от общения друг с другом (Слайд 5).
Практическая часть. Рисование.
Психолог: - Ребята, я вам прочитала стихотворение «Радость». А как можно еще выразить радость?
Дети: - В музыке, в танце, в песне и т.п.
Психолог: - Я ее выразила в стихотворении, а вам предлагаю выразить радость в рисунке. У нас есть 3 стола, на каждом лежат ватман, маркеры. Сейчас мы разделимся на 3 группы. Каждая группа подойдет к своему столу, но перед этим вы должны запомнить наше условие: на каждом листе должен получиться один большой рисунок, нарисованный всей группой. Рисовать будем молча. Договариваться можно при помощи жестов и просто дорисовывая части рисунков ваших товарищей. Тема рисунков это радость. Ход нашей работы будет таким: вы начинаете рисовать на своем листе, через 3-5 минут я позвоню в колокольчик, и вы будете меняться своими рисунками, передавая его на другой стол (1 стол передает на 2 стол, 2 на 3, 3 на 1 стол). После этого вы дорисовываете картины своих товарищей. Упражнение заканчивается тогда, когда каждая группа получила свой рисунок обратно.
Психолог: - Надевайте лучшие одежки,-
Радость распахнула все окошки!
В течение работы напоминаю детям, что рисуем, молча, договариваемся с помощью жестов.
Дети начинают рисовать. В это время звучит музыка. Если вижу затруднения, то подхожу к подгруппе и дорисовываю какую-нибудь деталь. Через 3 минуты звоню в колокольчик, и дети передают рисунки другой группе и так пока рисунок не вернется к своим хозяевам.
Динамическая пауза.
Психолог: - А сейчас встаньте и под музыку выполняйте все движения, которые я вам буду показывать. А еще я вас попрошу широко улыбаться (дети выполняют соответствующие движения).
- Теперь вернитесь к своим столам.
Составление рассказа по рисунку.
Психолог: - Ребята, а сейчас посмотрите внимательно на ваш рисунок и придумаете ему название, напишите это название красиво маркером. А еще я вам предлагаю в каждой группе составить небольшой коллективный рассказ к своему рисунку с помощью опорных слов, которые вы получите в виде карточек (Приложение 1). Рассказ может быть коротким, но обязательно радостным. Сейчас вы начнете обсуждать, а через 5 минут я позвоню в колокольчик, и вы ознакомите нас со своими сочинениями, поэтому заранее договоритесь, кто будет из вашей группы выразительно читать рассказ. Даю детям 3-5 минут, слежу за готовностью детей, через 3-5 минут звоню в колокольчик.
Дети придумывают название и рассказ к рисунку.
Психолог: — А сейчас каждая группа представит свой рисунок и рассказ. Начнем с первой подгруппы (помогаю детям, если возникают трудности).
Подведение итогов. Рефлексия.
Предлагаю детям сесть на стулья.
Психолог: - Ребята, о каком чувстве мы сегодня говорили? Когда мы испытываем чувства радости? Ребята, сложно ли договариваться между собой?
Как вы думаете, научились ли вы этому? Ваши рассказы получились совсем не про школу, хотя радоваться мы должны каждому дню, а больше всего дней в году мы проводим в школе. Как нужно вести себя в школе, чтобы испытывать радость?
Дети: - Учить уроки, не ссориться, выполнять все задания учителя, дружить с одноклассниками и т.п.
Психолог: - Ребята, многие взрослые люди, ученые, писатели говорят о том, что самая большая радость, это радость познания нового. Сейчас я вам предлагаю встать в круг рядом со мной взяться за руки и дружно сказать «Я с радостью познаю новое». Особенно радостно, когда мы познаем мир вместе. Давайте громко скажем «Мы радуемся, потому, что мы вместе!». А теперь дружно крикнем «Ура» и поаплодируем друг другу. Молодцы!
Сядьте на места и раскрасьте цветок, а цвет выберете в зависимости от своего настроения. Прикрепите их к доске, чтобы у нас получилась цветочная поляна. Посмотрите, какое настроение у вас было в начале и в конце занятия.
Спасибо вам за общение. Для меня оно было тоже радостным!
Приложение 1.
Карточка для группы №1.
На нашем рисунке вы видите…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Картину можно назвать………………………………………………………………..
потому что……………………………………………………………………………….
Посмотришь на изображение…………………………………………………………
……………………………………………………………..................., и вспоминается
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Особенно нам здесь нравится…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Радость – это…………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Карточка для группы №2
Наш рисунок мы назвали…………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………,
потому что здесь изображен (а, ы)……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Когда мы смотрим на эту картину, нам хочется…………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Радость - …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..чувство.
Главное научиться радоваться.
Карточка для группы №3
……………………………………………………………………………………………………………… - название нашего рисунка. Мы хотели выразить радость с помощью…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Самое главное на рисунке……………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Особенно радостным получилось…………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
К этому рисунку можно было бы добавить…………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Хорошее настроение связано с радостью, потому что…………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.