Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Обобщение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Обобщение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения»

библиотека
материалов

Тема: Обобщение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения»

Цели:

Образовательные:

систематизировать знания и умения, полученные при изучении раздела «Сложноподчинённые предложения»

Развивающая:

способствовать развитию у учащихся навыков грамотного определения необходимых условий для постановки запятой, определения частей сложноподчинённого предложения; развитию аналитических способностей;

Воспитательная:

воспитывать у учащихся интерес к русскому языку

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карта с заданиями, компьютерная презентация.

Ход урока

  1. Организационный момент

Здравствуйте. Сегодня мы будем работать над систематизацией и обобщением знаний по теме «Сложноподчинённое предложение». Перед вами оценочные карты. Проанализируйте, какой материал вы усвоили хорошо, а на какой нам нужно ещё раз обратить внимание.

Вопросы для работы на уроке

Задания ГИА

Уровень усвоения

В начале урока

В конце урока

1. Выделение основы предложения

В3, В6



2.Виды придаточных (изъяснительные, определительные, обстоятельственные)

В7



3.Виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными

В8



4.Адекватное понимание письменной речи

А1



5.Синонимы

В1



6.Создание научного текста

С2





  1. Актуализация знаний

Лингвистическая разминка

Перед вами высказывание И.Н.Горелова: «Самое удивительное в том, что писатель – мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается в его мыслях, чувствах».

Перепишите это предложение себе в тетради, определите

  1. Из скольких частей состоит предложение? (три)

  2. Определите виды придаточных (изъяснительные)

  3. Какой вид соподчинения представлен в этом предложении? (последовательное)

  4. Подчеркните ключевые слова, определите, в чём, по мнению И.Н.Горелова, заключается мастерство писателя?

Самое удивительное в том, что писатель – мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается в его мыслях, чувствах. (мастерство писателя заключается в том, что с помощью обычных слов он может показать разные оттенки смысла).



Определим цели сегодняшнего занятия

  1. повторить сведения о сложных предложениях

  2. проследить, как с помощью обычных слов, предложений писатель может показать разные оттенки смысла



  1. Работа по теме урока

Работая в группах, выполните лингвистический анализ текста.

1, 3 группы

Костёр и муравьи

1)Я бросил в костёр гнилое брёвнышко, недосмотрел, что изнутри оно густо населено муравьями. 2) Затрещало бревно, вывалили муравьи и в отчаяньи забегали, забегали поверху и корёжились, сгорая в пламени. 3) Я зацепил брёвнышко и откатил его на край. 4) Теперь муравьи многие спасались, бежали на песок, на сосновые иглы . 5) Но странно: они не убегали от костра. 6) Едва преодолев свой ужас, они заворачивали, кружились . 7) Какая –то сила влекла их назад, к покинутой родине! 8) И были многие такие, кто опять взбегали, метались по нему и погибали там …



Задания к тексту

  1. Почему муравьи, преодолев свой ужас, взбегали на горящее брёвнышко?

А. Какая – то сила влекла их назад, к покинутой родине.

Б. Муравьи взбегали на горящее брёвнышко, чтобы погибнуть.

В. Муравьи спасались.

2. Определите способ образования слова БРЁВНЫШКО. С какой целью использует автор это слово?

3. Сколько простых и сколько сложных предложений в тексте? (4 простых, 4 сложных предложений) Почему?

4. Указать номер (номера) сложноподчинённых предложений, определить вид придаточного.(1 – изъяснительное, 8 – определительное)



2, 4 группы

На родине Есенина

1) Четыре деревни одна за другой однообразно вытянуты вдоль улицы. 2) Пыль. 3) Садов нет. 4) Хилые палисаднички. 5) Свинья зачуханная посреди улицы чешется о водопроводную колонку. 6) Мерная вереница гусей разом обёртывается вслед промчавшейся велосипедной тени и шлёт ей дружный воинственный клич.

7) На хилый курятник похожа и магазинная будка села Константинова.

8) В избе Есениных – убогие перегородки не до потолка, чуланчики, клетушки, даже комнатой не назовёшь ни одну.

9) Я иду по деревне этой, каких много и много, где и сейчас все живущие заняты хлебом, наживой и честолюбием перед соседями, и волнуюсь. 11) Небесный огонь опалил однажды эту окрестность, и ещё сегодня он обжигает мне щёки здесь.

12) Какой же слиток таланта метнул Творец сюда, в эту избу, в это сердце деревенского драчливого парня, чтобы тот, потрясённый, нашёл столько для красоты – у печи, в хлеву, на гумне, за околицей, - красоты, которую тысячу лет топчут и не замечают?..

(По А.Солженицыну)


Задания к тексту

1.Чему рассказчик удивлялся, когда шёл по деревне?

А. Тому, что «на хилый курятник похожа магазинная будка села Константинова».

Б. … «мерная вереница гусей разом обёртывается вслед промчавшейся велосипедной тени».

В. «… какой слиток таланта метнул Творец … в это сердце деревенского парня».

2. Заменить разговорное слово ЗАЧУХАННАЯ (свинья) стилистически нейтральным синонимом. (грязная)

3. Сколько простых и сколько сложных предложений в тексте? (простых -8; сложных – 3)

4. Определить тип (типы) односоставных предложений в тексте. (назывные)

5. Указать номер (номера) сложноподчинённых предложений, определить вид придаточного. (9 – определительное; 12 – определительное, обстоятельственное цели, определительное)



Вернёмся к высказыванию, с которого начался наш урок.

Раскройте смысл высказывания И.Н.Горелова, дополнив шаблон сочинения на лингвистическую тему.

И.Н.Горелов писал: «Самое удивительное в том, что писатель – мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах».

В приведённой цитате автор размышляет о том, что ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к ___ предложению текста. Здесь автор использует _________________________________________________________________________________________________________________ , чтобы показать, ___________________________________________________________________________________________________________________ .

В тексте автор использует __________________________________ , чтобы показать, ___________________________________________________________________________________________________________________ .

Таким образом, мы раскрыли смысл высказывания И.Н. Горелова.

(зачитывается несколько работ учащихся)



  1. Подведение итогов урока

В начале урока вы заполнили оценочные листы. Подумайте, помогло ли наше занятие прояснить вам сложные вопросы по теме «Сложноподчинённые предложения». Если остались неразрешённые вопросы, можете обратиться к учебнику: п.9 – 14; стр. 94 – вопросы для повторения.
























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

До экзамена осталось... Эта фраза «пугает» не только моих девятиклассников, но и меня. Остаётся два месяца, а сколько ещё предстоит сделать! Думаю, что мои волнения разделят многие учителя, работающие в выпускных классах. И сейчас настаёт время, когда не нужно «распыляться» на тестовых заданиях вообще. Нужно целенаправленно выстраивать свою работу.

Примером такого занятия может послужить разработка «Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения». На данном уроке я попыталась соединить работу над высказыванием на лингвистическую тему (выполняется разметка высказывания, затем оно комментируется) и лингвистический анализ текста. Для работы я предлагаю «Крохотки» А.И.Солженицына.
С целью повышения продуктивности занятия я выбрала групповую работу. А для экономии времени на уроке использую слайдовую презентацию. В конце занятия учащиеся пишут творческую работу в формате ГИА.
Подобное построение занятия действительно повысило работоспособность учащихся. На уроке царила атмосфера «творческой мастерской»

Общая информация

Номер материала: 34133031125

Похожие материалы