Одинцова
А.И.,
учитель
математики ГБОУ СОШ №2035
Преемственность
в
обучении при переходе из начальной школы в среднюю
Переход из начальной школы в среднюю - это кризисный этап в школьной жизни
обучающегося, сопряжённый с большой психологической нагрузкой. Зачастую,
переходя в 5-й класс, ученик теряет интерес к учёбе, его успеваемость
снижается. Это объясняется тем, что появляется много учителей-предметников,
предъявляющих новые требования к ученикам. Педагоги относятся к пятиклассникам
не как к малышам, а как к самостоятельным, сформировавшимся ученикам. Пока
ребёнок пытается приспособиться, выстроить модель своего поведения на каждом
конкретном уроке, он попадает в число отстающих учеников. Проблема снижения
успеваемости является одной из важных проблем в образовании.
Учителя, работающие с пятиклассниками, должны быть квалифицированными
педагогами, психологами и воспитателями. Они должны обеспечить плавный переход
учащегося из начальной школы в среднюю, чтобы он не растерял все приобретения
начальной школы и не утратил интерес к учёбе.
Желательно, чтобы родители будущих пятиклассников заранее познакомились со
всеми учителями, которые будут преподавать в данном классе. Будущий классный
руководитель и учитель начальной школы должны встретиться и обсудить
характерные особенности каждого ученика, его сильные и слабые стороны,
поведение, составить полную психолого-педагогическую характеристику каждого ученика.
Учитель, у которого будут учиться пятиклассники, должен посещать уроки ещё в
4-м классе, знакомиться с детьми, с уровнем их подготовленности. Кроме того, во
время внеклассных мероприятий можно организовать различные конкурсы, викторины,
игры с целью более глубоко изучения уровня подготовленности учеников.
Так, во время проведения «Недели математики» ученики старших классов готовят
математическую викторину с участием сказочных героев и проводят её в четвёртых
классах. Это даёт возможность учителю присмотреться к будущим своим ученикам.
При работе с пятым классом необходимо создать комфортную атмосферу на уроках.
Новый материал нужно излагать доступным языком. В первое время на уроках
создавать ситуацию успеха учащихся. Необходимо применять здоровье сберегающие
технологии, которые предполагают разгрузки на уроке и дозированное домашнее
задание.
Чтобы обеспечить единство педагогических требований, необходимо методическому
объединению учителей начальных классов и МО учителей-предметников выделить
основные умения и навыки учащихся по всем предметам, провести детальный анализ
на выявление пробелов в знаниях учащихся, наметить мероприятия по их
устранению. Необходимо согласовать правила оформления тетрадей, различных видов
работ и ведения дневника. Сделать нормой единые дисциплинарные требования:
прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя, ни ученика, отвечать с
поднятой рукой и т.д. Задавание домашнего задания нельзя оставлять на конец
урока, его надо чётко прокомментировать и дать инструкцию по выполнению. Задача
учителя – знать трудности в усвоении учебного материала и вовремя их
предупредить.
Период адаптации в пятом классе один из труднейших периодов школьного обучения.
Решение проблемы преемственности на методическом уровне предполагает учёт
тесной взаимосвязи разных её аспектов:
-
дидактического, включающего преемственность содержания, средств, форм и методов
обучения;
-
психологического, связанного с учётом закономерностей формирования учебной
деятельности и развития психических функций ребёнка;
-
методического, связанного с разработкой новых подходов к формированию
математических понятий, оказывающих эффективное влияние на развитие мышления
учащихся.
Сценарий
внеклассного мероприятия.
Викторина
в 4-м классе: Волшебный мир чисел.
Цели: учить решать задачи логического характера, развивать творческое
воображение, логическое мышление, память, умение рассуждать и анализировать.
Учитель:
Сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир чисел. Если вы отгадаете загадку,
то узнаете главного героя.
У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный:
На земле и под водой,
Ищет ключик золотой,
Всюду нос суёт свой длинный,
Кто же это?
Дети:
Буратино!
Учитель:
Ребята, как называется сказка и кто её написал?
Дети:
Алексей Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
Учитель:
Сегодня вам предстоит решить некоторые задачи, с которыми столкнулись герои
этой сказки. Они вышли победителями, а вам ещё предстоит себя проверить. Итак,
начинаем……
Буратино:
Отправляясь в страну дураков, я попал в дремучий математический лес. Чтобы
найти тропинку, мне нужно ответить на несколько вопросов:
а)
сколько месяцев в году;
б)
назовите третий и восьмой;
в)
могут ли они поменяться местами;
г)
напишите число «один» тремя двойками;
д)
какое наибольшее возможное однозначное число можно представить с помощью
четырёх цифр «2»;
е)
изобразите число «13» посредством четырёх двоек;
ж)
выразите число «23» пятью цифрами;
з)
представьте число «40» путём использования четырёх цифр «2»;
и)
найдите закономерность, по которой построена последовательность чисел- 1, 2, 3,
5, 7, 11, 13, 17, 19……
Ответы:
г)
1=2-2:2;
д)
9: 22:2-2;
е)
13=22:2+2;
ж)
23=22+2-2:2;
з)
40=(22-2)х2;
и)
ряд состоит из чисел, которые делятся сами на себя.
Учитель:
Так, Буратино нашёл тропинку и встретил лису Алису и кота Базилио, которые
привели его на пустырь.
Лиса
Алиса: Это Поле чудес: если закопаешь золотые
монеты, то наутро вырастет дерево, на котором в три раза больше золотых монет.
Затем, полученные монеты снова можно закопать в землю и снова вырастет дерево с
монетами. Так можно снять несколько урожаев. Мы можем посторожить ночью эти
монеты.
Учитель:
В награду за услуги лиса и кот потребовали отдавать после каждого урожая 9
монет. Подумав немного, Буратино не согласился с их требованиями.
Буратино:
После двух урожаев у меня совсем не останется денег. Уж лучше я сам посторожу.
Учитель:
Сколько золотых монет было у Буратино?
Решение:
второй урожай даст 9 монет. Значит, во второй раз Буратино посадит 9:3=3
(монеты). Первый урожай даст 3+9=12 (монет). Следовательно, в первый раз
Буратино посадит 12:3=4 (монеты). Ответ: у Буратино было 4 золотые монеты.
Учитель:
Буратино взял свои монеты и пошёл дальше по тропинке, которая привела его к
Мальвине.
Мальвина:
Я пригласила Буратино в гости, напоила его чаем и решила проверить его знания
по математике. Ведь Буратино не ходил в школу.
Все домой! Звонок раздался!
На доске пример остался,
Залетели в класс синицы
И склевали единицы.
Залетели сойки
И склевали двойки.
Залетели воробьи,
И не стало цифры три.
Сообщить прошу вас, дети,
Где стояли цифры эти?
*4** Ответ: 1423
+*745 +1745
6*98 6298
9466 9466
Мальвина:
Задача. Дуремар ловил пиявок в пруду прямоугольной формы, длина которого 25м, а
ширина 8м. Сколько пиявок может поймать Дуремар, если известно, что на каждом
квадратном метре пруда обитает 150 пиявок. (30000 пиявок).
Мальвина:
Ребята! Буратино немного устал, да и вы тоже. Давайте вместе отдохнём. Кто
желает вместе с Буратино сделать разминку?
Буратино потянулся.
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Хорошо,
продолжим занятие.
Мальвина:
Ребята, у меня в буфете была спрятана банка варенья. В
банке 650 г варенья. Буратино узнал и не удержался. Каждый день втихомолку
съедал по пять ложек малинового варенья. Сколько граммов варенья я обнаружила,
когда Буратино через 20 дней закашлял? В ложку, которой Буратино «выуживал»
варенье помещается 5 г.
Артемон:
За спасение черепашек черепаха Тортилла решила подарить Буратино Золотой
ключик, который уронил в пруд Карабас-Барабас. Она вынесла три коробочки:
красную, синюю и зелёную. На красной коробочке было написано: «здесь лежит
Золотой ключик», на синей – «зелёная коробочка пуста», а на зелёной – «здесь
лежит гадюка» (учитель прикрепляет на доску рисунки коробочек). Тортилла прочла
надписи и сказала: «Действительно, в одной коробочке лежит Золотой ключик, в
другой – гадюка, а третья – пуста, но все надписи неверны. Если отгадаешь, в
какой коробочке лежит Золотой ключик, - он твой!» где лежит Золотой ключик?
Дети:
В зелёной коробке. Из надписи на синей коробке следует, что в ней что-то лежит,
а из надписи на зелёной коробке следует, что в ней лежит не гадюка. А так как,
по словам Тортиллы, лежать в коробке может лишь гадюка или Золотой ключик, то
там находится Золотой ключик.
Артемон:
Молодцы, ребята, нашли ключик. У нас осталось последнее задание, которое должен
выполнить Буратино. «Крылатые слова», объясните их значение:
-
за семью печатями;
-
семи пядей во лбу;
-
семимильными шагами;
-
седьмая вода на киселе;
-
до седьмого пота;
-
семь вёрст до небес;
-
семь смертных грехов;
-
семь бед – один ответ;
-
семь раз отмерь, один раз отрежь.
МОЛОДЦЫ!
А вот и ключик!
Подведение
итогов, награждение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.