Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории для 9 класса «Общий взгляд на историю России1900 - 1922 годов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по истории для 9 класса «Общий взгляд на историю России1900 - 1922 годов»

библиотека
материалов





Пояснительная записка

Данная работа представлена по гуманитарному направлению. С 5по 9 класс учащиеся обучались по программе « Школа – 2100». Предмет преподается 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Класс был разделен на четыре группы. Организована групповая работа учащихся. Предварительно была проведена подготовка. Учащиеся активно участвовали на всех этапах урока. Урок проходил в виде устного журнала. Каждая страница – это сжатый материал пройденных тем, которые еще раз были повторены учащимися.

Цель урока : «Нравственное и гражданско - патриотическое самоопределение: определение и объяснение своего отношения к революционным событиям российской истории начала 20 века, ориентируясь на общечеловеческие ценности.

Развитие коммуникативных навыков учащихся, умение работать в группе» была достигнута. Применяется показ презентаций, составление коллажа, оформление обложки « Журнала». коллективный поиск ответов. Эти методы сплачивают класс, прививают коммуникативные навыки учащихся.Обучение по программе « Школа -2100» предполагает выдвижение детьми разных предположений. Даже ошибочных. Они принимаются, но потом в ходе размышлений ученик сам должен прийти к верному ответу и решению.

Национально- региональный компонент занимает тоже одно из важнейших мест на уроке. Учащиеся должны почувствовать связь истории своей малой родины с историей страны.

Связь семьи с историей страны тоже проводиться красной нитью. Учащимся дается домашняя работа по этой теме. Создается возможность детям и родителям совместно выполнять задания, общаться.

Учитель 1 категории МБОУ « СОШ № 38» г. Чебоксары Багаутдинова Энже Азатовна.

















Тема урока: Повторительно-обобщающий: « Общий взгляд на историю России 1900- 1922 годов».9 класс.

Цели и задачи урока:

Повторение и обобщение изученного материала;

Определить признаки модернизации, порождаемые ею противоречия;

Сравнивать альтернативные пути развития страны, положительные и отрицательные последствия того или иного пути;

Нравственное и гражданско - патриотическое самоопределение: определение и объяснение своего отношения к революционным событиям российской истории начала 20 века, ориентируясь на общечеловеческие ценности.

Развитие коммуникативных навыков учащихся, умение работать в группе.

Материалы к уроку: Учебник Д. Д. Данилова « История России 9 класс»,

Карты: « Гражданская война и военная интервенция»

Презентации « Гражданская война», « Чувашия в годы гражданской войне»

Ход урока:

1.Постановка проблемной ситуации.(2 минуты)

Учитель: Ребята, скажите, как назывался общественный процесс, который стремительно менял российское общество в начале 20 века?

Ученик: Модернизация.

Учитель: Скажите, судя по теме урока, к чему привели страну процессы модернизации? Какова была их цель?

Ученик: Процессы модернизации привели страну к революции. Их задача - разрешить проблем, возникшие в связи с модернизацией.

Учитель: Произошло ли это на самом деле? Какой будет проблема урока?

Ученики: Разрешили ли российские революции проблемы модернизации в России?

2.Поиск решения проблемы: Пролог (3 минуты)

Учитель: Сегодня наш урок пройдет в виде Устного журнала. Как вы знаете, журнал состоит из различных публикаций - страниц. Каждая страница расскажет о какой – либо теме. Наш журнал тоже будет состоять из страниц.

Учитель: Человечество всегда стремилось к счастью. Счастье представлялось обществом, где нет классов, все люди равны, у всех равные возможности и права. Революции: 1905-1907 года, февральская буржуазно - демократическая революция 1917, октябрьская социалистическая революция 1917года (сейчас больше октябрьский переворот) прошли. Но с 1918-1920 гг. сложились два лагеря общественно - политических сил: красные и белые.

Красный цвет еще до революции был символом крови, пролитой трудящимися в борьбе за свои права. В 1917 году красный цвет объединял всех социалистов, сторонников революции и свержения самодержавия. С 1918 года « красными называли только тех, кто принял Советскую власть, диктатуру пролетариата и партии коммунистов ради строительства совершенного, нового, справедливого социализма - коммунизма ( без частной собственности, классового деления). С лозунгом « За власть Советов!» под красное знамя с изображением пролетарского молота и крестьянского серпа готовы были встать многие рабочие и беднейшие крестьяне. Идея строительства нового общества справедливости увлекала многих людей из интеллигентских и буржуазных семей.

Лагерь « белых» состоял из двух групп. Это либералы и монархисты- сторонники восстановления « Единой и неделимой России», законного порядка: частной собственности и свободных выборов в новое Учредительное собрание, которое и решит быть России монархией или республикой. С конца 1917 года на юге начала сражаться Белая Добровольческая армия около 5 тыс. человек. Здесь были бывшие царские чиновники, депутаты Гос. Думы. Бывшие помещики, капиталисты, интеллигенты, казаки. Вторая часть – социалисты-эсеры, которые тоже хотели построить справедливое общество социализма, но при условиях демократии и политических свобод, а не диктатурой одной партии».

1 страница: « Гражданская война 1918-1922 гг.» (5 минут)

Гражда́нская война́ в Росси́и (1917−1922/1923) — цепь вооружённых конфликтов между различными политическими, этническими и социальными группами на территории бывшей Российской империи, последовавших за Февральской и Октябрьской революциями 1917 г.). Выступление учащихся по теме. Показ презентаций.

Учитель: Какая была экономика в годы гражданской войне?

2 страница: « Военный коммунизм» 1918 год и переход к НЭПУ.(5 минут)

Выступление учащихся по теме: Черты « Военного коммунизма»:

1.Национализация промышленности.

2.Введениевсеобщей трудовой повинности.

3.Натурализация и уравнительность в заработной плате и бесплатность государственных услуг.

4.Запрет частной торговли, распределение по карточкам и по классовому принципу.

5.Продразверстка на основные сельхозпродукты.

Учитель: Кто же победил в гражданской войне? ( Выслушиваются разные мнения). Да, есть мнение, что победили крестьяне. Именно они повернулись лицом к большевикам. Но война кончилась. Нужно было восстанавливать экономику. Терпеть дальнейшее было не возможно. По продразверстке в 1919 и 1920 годах все излишки забирали продотряды, а то, что удавалось спрятать, было невозможно продать: свободная торговля запрещена под страхом расстрела, деньги практически полностью обесценились и даже на « черных рынках» промышленных изделий для обмена становилось все меньше и меньше. Глава Красной армии Троцкий признал в 1920 году: « Мы разорили страну, чтобы разбить белых».

3страница. Выступление группы учащихся по теме. (5 минут) НЭП и её черты:

  1. Замена продразверстки продналогом.

  2. Денационализация

  3. Переход к денежной зарплате.

  4. Восстановление товарно-денежных отношений, торговли.

  5. Отмена трудовой повинности, обеспечение промышленности рабочей силой через биржи труда.

  6. Допуск частного капитала в экономику при сохранении « командных высот» в руках государства (аренда госпредприятий частными лицами, концессий, создание смешанных обществ с участием иностранного капитала).

4 страница « Чувашия в годы гражданской войны». (5 минут) Выступление по теме( Показ презентации учащихся).

3. Применение нового знания(11 минут)

Учитель: Какой ответ на проблему урока мы можем дать?

Выслушиваются различные варианты ответов. Обсуждаются в классе.

На последней странице журнала обычно бывает занимательные задачи, интересные вопросы. И у нас сегодняшний журнал завершается решением таких занимательных задач и вопросов.

Итак, первое задание работа по датам, ведь даты это главный аргумент историка.

1.Работа по датам:1904-1905

(Ответ учеников: Ру́сско-япо́нская война́ (27 января [9 февраля] 1904 — 23 августа [5 сентября] 1905) — война между Российской и Японской империями за контроль над Маньчжурией и Кореей. Стала — после перерыва в несколько десятков лет — первой большой войной с применением новейшего оружия: дальнобойной артиллерии, броненосцев, миноносцев. Внезапное, без официального объявления войны, нападение японского флота на русскую эскадру на внешнем рейде Порт-Артура в ночь на 27 января (9 февраля) 1904 года привело к выводу из строя нескольких сильнейших кораблей русской эскадры и обеспечило беспрепятственную высадку японских войск в Корее в феврале 1904 года. В мае 1904 года, используя бездействие русского командования, японцы провели высадку своих войск на Квантунский полуостров и перерезали железнодорожное сообщение Порт-Артура с Россией. Осада Порт-Артура была начата японскими войсками уже к началу августа 1904 года, а 20 декабря 1904 (2 января 1905) года гарнизон крепости был принуждён к сдаче. Остатки русской эскадры в Порт-Артуре были потоплены осадной артиллерией японцев либо взорваны собственным экипажем.

В феврале 1905 года японцы заставили отступить русскую армию в генеральном сражении при Мукдене, а 14 (27) мая 1905 — 15 (28) мая 1905 года в Цусимском сражении нанесли поражение русской эскадре, переброшенной на Дальний Восток с Балтики. Причины неудач русских армий и флота и их конкретных поражений были обусловлены многими факторами, но главными среди них явились незавершённость военно-стратегической подготовки, колоссальная удалённость театра военных действий от главных центров страны и армии, чрезвычайная ограниченность сетей коммуникаций[1]. Кроме того, начиная с января 1905 года, в России возникла и развивалась революционная ситуация.

Война завершилась Портсмутским миром, подписанным 23 августа (5 сентября) 1905 года и зафиксировавшим уступку Россией Японии южной части Сахалина и своих арендных прав на Ляодунский полуостров и Южно-Маньчжурскую железную дорогу.

1905-1907

(Ответ учеников : Ру́сская револю́ция 1905 го́да , или Первая русская революция — название событий, происходивших в период с января 1905 по июнь 1907 г. в Российской империи.

Толчком к началу массовых выступлений под политическими лозунгами стало «Кровавое воскресенье» — расстрел императорскими войсками в Санкт-Петербурге мирной демонстрации рабочих во главе со священником Георгием Гапоном 9 (22) января 1905. В этот период стачечное движение приняло особенно широкий размах, в армии и на флоте произошли волнения и восстания, что вылилось в массовые выступления против монархии.

Итогом выступлений стала октроированная конституция — Манифест 17 октября 1905 года, даровавший гражданские свободы на началах неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. Был учреждён Парламент, состоящий из Государственного Совета и Государственной Думы. За революцией последовала реакция: так называемый «Третьеиюньский переворот» от 3 (16) июня 1907. Были изменены правила выборов в Государственную думу, что было сделано для увеличения числа лояльных монархии депутатов ; власти на местах не соблюдали декларированные в Манифесте 17 октября 1905 года свободы; наиболее существенный для большинства населения страны аграрный вопрос не был решён.)

1914-1918

( Ответ учеников : Пе́рвая мирова́я война́ (28 июля 1914 — 11 ноября 1918) — один из самых широкомасштабных вооружённых конфликтов в истории человечества.

Это название утвердилось в историографии только после начала Второй мировой войны в 1939 году. В межвоенный период употреблялось название «Великая война», в Российской империи её также называли «Великой войной», «Большой войной», «Второй Отечественной», «Великой Отечественной», а также неформально (и до революции, и после) — «германской»; затем в СССР — «империалистической войной».

Непосредственным поводом к войне послужило Сараевское убийство 28 июня 1914 года австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда девятнадцатилетним сербским террористом, студентом из Боснии Гаврилой Принципом, который являлся одним из членов террористической организации «Млада Босна», боровшейся за объединение всех южнославянских народов в одно государство.

В результате войны прекратили своё существование четыре империи: Российская, Австро-Венгерская, Османская и Германская (хотя возникшая вместо кайзеровской Германии Веймарская республика формально продолжала именоваться Германской империей). Страны-участницы потеряли более 10 млн. человек убитыми солдат, около 12 млн. убитыми мирных жителей, около 55 млн были ранены.

1917 февраль.

( Ответ учеников : Февральская революция 1917 года: буржуазные партии у власти

Февральская революция 1917 года стала продолжением революции 1905 года, ответом на бесправие и тьму, в которых царская власть держала свой народ, на гнет и отстранение его от государственного управления. Военные неудачи в первой мировой войне сделали очевидным для всех слоев населения необходимость упразднения самодержавия. Февраль 1917 года выдвинул требования всеохватывающей свободы и раскрепощения: политического, социального, национального, религиозного. «Долой самодержавие» — это поистине всенародный призыв объединил все партии, все социальные слои, все национальности без различия веры, пола, расы. А совпадение во времени ряда задач, актуальных еще с 1905 года и разрешавшихся в других странах в разное время в результате нескольких революций, несомненно, значительно осложнил февральскую революцию. Монархия рухнула, катастрофически стала распадаться авторитарная государственная система. Попытки Временного правительства всех созывов сохранить или хотя бы модернизировать старую государственную машину не дали позитивного результата, стремление ввести в стране сильную власть с помощью военной диктатуры лишь ускорило общий распад.

1917 октябрь.

( Ответ учеников : Россия в феврале 1917 года обрела исторический шанс, возможность вырваться к свободе и демократии, но не сумела воспользоваться им из-за неспособности новой власти. Партия большевиков в этой ситуации сумела увлечь народные массы своими идеями и победить в революции.

В Октябрьской революции 1917 года большевики, по мнению ряда историков, победили потому, что представляли собой централизованную политическую силу, имевшую широкие связи с массами, и, хорошо зная желание народа, выдвинули лозунги, в которых нашли отражение желания масс - немедленное окончание войны и обещание справедливого мира с правом национального самоопределения вплоть до отделения; немедленная передача земли крестьянам; немедленный созыв Учредительного собрания; введение рабочего контроля на фабриках и заводах; отмена смертной казни даже для дезертиров с фронта и т. д.

Среди причин победы Октябрьской революции исследователи называют следующие: руководство революцией со стороны рабочего класса, который являлся главной движущей силой социально-политического развития страны; союз рабочего класса с беднейшим крестьянством, который смог преодолеть сопротивление эксплуататорских классов; слабость буржуазии; руководство народными массами целеустремленной партией большевиков.

Среди причин международного характера, обеспечивших успех революции, следует отметить мировую империалистическую войну, в ходе которой иностранные державы не смогли оказать непосредственной вооруженной помощи русской буржуазии, а также поддержку международного пролетариата, который ограничил возможности своих правительств.

После Октябрьской революции мир раскололся на два лагеря: капиталистический и социалистический. Социализм становится реальным явлением мировой истории , произошел процесс перехода человечества к новому социальному качеству.)

1918-1922

( Ответ учеников: Гражда́нская война́ в Росси́и (1917−1922/1923) — цепь вооружённых конфликтов между различными политическими, этническими и социальными группами на территории бывшей Российской империи, последовавших за Февральской и Октябрьской революциями 1917 г.)

2.Объсните:

Революция

( Ответ учеников: Коренной переворот.

Гражданская война

( Ответ учеников: Война между гражданами одного государства.

Министерская чехарда

( Ответ ученика: Частая смена министров.

« Кровавое воскресенье»

( Ответ ученика: Расстрел мирной рабочей демонстрации, которая шла к царю 9 января 1905 года.

« Третьиюньская монархия»

( Ответ учеников: Это конец революции.

« Столыпинский галстук»

(Ответ учеников: Название виселицы во время премьерства Столыпина.

3.Аббревиатуры:

СССР, РСФСР, ВЧК, РВСР, РСДРП.

4. «Настоящий коммунизм» и « Военный коммунизм». Разбираем черты.

Рефлекция

5. Составляем обложку нашего журнала.(5 минут) (Интерактивная деятельность учащихся). Журнал начинается с обложки. Вам дается ватман, картинки. Сделайте коллаж, которая отражала бы атмосферу 20-30 гг. (Интерактивная работа - составление коллажа).

(3 минуты) Учитель: Ребята! Какие чувства вы испытали вовремя урока?

Хотели бы вы жить в то время? Какие выводы вы для себя сделали?

Ученик: Чувства разные: с одной стороны – В эти годы идет становление нового государства, зарождается что- то новое, но с другой стороны - это очень смутное время. Желание жить в это время было очень непросто.

Учитель: Я благодарю вас за работу и уверена в том, что в будущем, и вы будете более ответственно относиться к своим решениям и поступкам, займёте активную жизненную и гражданскую позицию.


4. Домашнее задание. (1 мин.) Напишите небольшое сочинение « История моей семьи в 20- 30-е годы»







Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок для повторения и обобщения материала в 9 классе. Пояснительная записка Данная работа представлена по гуманитарному направлению. С 5по 9 класс учащиеся обучались по программе « Школа – 2100». Предмет преподается 2 часа в неделю, 68 часов в год. Класс был разделен на четыре группы. Организована групповая работа учащихся. Предварительно была проведена подготовка. Учащиеся активно участвовали на всех этапах урока. Урок проходил в виде устного журнала. Каждая страница – это сжатый материал пройденных тем, которые еще раз были повторены учащимися. Цель урока : «Нравственное и гражданско - патриотическое самоопределение: определение и объяснение своего отношения к революционным событиям российской истории начала 20 века, ориентируясь на общечеловеческие ценности. Развитие коммуникативных навыков учащихся, умение работать в группе» была достигнута. Применяется показ презентаций, составление коллажа, оформление обложки « Журнала». коллективный поиск ответов. Эти методы сплачивают класс, прививают коммуникативные навыки учащихся.

Обучение по программе « Школа -2100» предполагает выдвижение детьми разных предположений. Даже ошибочных. Они принимаются, но потом в ходе размышлений ученик сам должен прийти к верному ответу и решению. Национально- региональный компонент занимает тоже одно из важнейших мест на уроке. Учащиеся должны почувствовать связь истории своей малой родины с историей страны. Связь семьи с историей страны тоже проводиться красной нитью. Учащимся дается домашняя работа по этой теме. Создается возможность детям и родителям совместно выполнять задания, общаться. Учитель 1 категории МБОУ « СОШ № 38» г. Чебоксары Багаутдинова Энже Азатовна.

Автор
Дата добавления 12.03.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1217
Номер материала 34374031247
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх