Пояснительная
записка
Программа:
Р.Г.Чуракова.
Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы.-
М.: Академкнига/Учебник, 2010.
Учебный
материал: 1. Чуракова Р.Г. Кронтик учится считать. Тетрадь для работы
взрослых с детьми: учеб.
Пособие. М.: Академкнига/Учебник,2009.
2. Чуракова Р.Г. Кронтик учится слушать и рассуждать. Тетрадь для
работы взрослых
с детьми: учеб. Пособие. М.: Академкнига/Учебник,2009.
Комплект
программ « Предшкола нового поколения» разработан на основе «Примерной
общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего
дошкольного возроста» ( МоиН РФ,ФИРО, 2008 г.) и включает программы
социально-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического
воспитания, нацеленные на выравнивание стартовых возможностей детей старшего
дошкольного возраста в процессе подготовки к обучению в школе.
Продолжительность
обучения - 27 недель.
Общее
число занятий – 54 часа.
·
«Кронтик
учится считать» - 27 часов
·
«
Кронтик учится слушать и рассуждать» - 27 часов
·
«Адаптация
к школьной жизни» ( консультации для будущего первоклассника)
·
«Школа
для родителей»
Пояснительная
записка
Программа
развития математических способностей:
Авторы: Гаврина
С.Е., Кутявина Н.Л.,Топоркова И.Г., Щербинина С.В.
Учебный
материал: 1. Чуракова Р.Г. Кронтик учится считать. Тетрадь для
работы взрослых с детьми: учеб.
Пособие. М.: Академкнига/Учебник,2009.
Продолжительность
обучения
- 27 недель.
Общее
число занятий
«Кронтик учится считать» - 27 часов.
Предпосылками
формирования элементарных математических представлений следует считать
формирование сенсорного опыта детей и освоение ими основных логических
операций.
Сенсорный
опыт детей:
-зрительный;
-координационный
в пространстве и во времени;
-цветовой.
К
основным видам логических операций можно отнести классификацию и сериацию.
Классификация(
распределение- объединение объектов по группам)- анализ(выделение признаков
объекта); сравнение(сопоставление ряда объектов по выделенному признаку);
обобщение(выделение общего признака у ряда объектов); синтез(объединение
объектов в группу по выделенному признаку).
Сериация-
установление последовательных взаимосвязей(определение различий соседних
объектов; установление ряда объектов по убыванию или возрастанию степени
проявления признака).
Уровни
сложности логических операций:
а)
самостоятельно;
б)
с помощью сверстников, взрослых:
-классификация:
по кол-ву объектов- 2-4;
-по
кол-ву признаков- от 1 до3;
-сериация:
по кол-ву объектов- не более 3.
Содержание
курса:
Программа
дочислового периода обучения математике:
1.Формирование
представлений о количестве.
Классификация
множеств объектов по кол-ву объектов(один, много, ни одного).
2.Виды
преобразований основных объектов:
-инвариантные
преобразования геометрических форм: сдвиг, вращение, симметрическое отображение,
подобие и их композиции;
-преобразование
количества: - инвариантные(изменение положения элементов группы в
пространстве);
- неинвариантные(объединение групп, изъятие подгруппы).
3.Способы
сравнения:
на глаз; наложение; перенос; взаимно однозначное соответствие.
4.Способы
описания результатов сравнения: равенство; неравенство; установление
последовательности.
1.Развитие
представлений о количестве: количество как характеристика множества предметов.
2.Классификация
множеств предметов по количеству( один, много, ни одного).
3.Сравнение
двух множеств предметов по кол-ву различными способами.
4.
Распределение предметов по порядку: установление первого и последнего,
следующего и предыдущего.
5.Развитие
представлений о форме.
1.
Сравнение предметов по форме различными способами.
2.
Выделение геометрических форм(пространственные, плоские, линейные).
3.
Знакомство с объёмными геометрическими фигурами.
4.
Знакомство с плоскими геометрическими фигурами.
5.
Знакомство с линейными геометрическими фигурами. Построение геометрических
фигур от руки и с помощью линейки.
6.
Преобразования геометрических фигур.
7.
Сравнение форм геометрических фигур под действием преобразований различными
способами.
6.Развитие
представлений о непрерывных величинах.
1.Сравнение
двух предметов - геометрических фигур по длине, ширине, высоте различными
способами.
2.
Сравнение трёх предметов - геометрических фигур по длине, ширине, высоте
различными способами.
3.
Сравнение двух предметов - геометрических фигур по площади различными
способами.
4.
Сравнение двух предметов - геометрических фигур по объёму различными способами.
5.
Сравнение двух предметов - геометрических фигур по величине различными
способами.
Формирование познавательных УУД:
- классификация-объединение по
группам;
- анализ – выделение признака из
целого объекта;
- сравнение - выделение признака из
ряда предметов;
- обобщение - выделение общего
признака из ряда объектов;
- синтез - объединение в группы по
признакам;
- сериация – умение видеть и
называть соседний объект; умение распределять объекты по убыванию или по
возрастанию степени проявления признака.
Формирование сенсорного опыта:
-ориентирование в окружающем
пространстве, считая точкой отсчёта себя или другой предмет;
- ориентирование на плоскости листа
в клеточку, на странице книги;
- определение временных
отношений(день, месяц, год);
- определение цвета;
- Умение использовать в речи
понятия: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же
время».
Дети должны уметь:
- оценивать кол-во предметов числом
и проверять сделанную оценку в пределах десяти;
- осуществлять набор и размен
монет;
- сравнивать предметы по форме
разными способами;
- узнавать и называть объёмные,
плоские, линейные геометрические фигуры.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания
взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
работы со словарем (алфавит);
соблюдения орфоэпических норм;
создания в устной форме несложных текстов по интересующей
младшего школьника тематике;
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях
повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная
открытка, письмо другу).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КУРСУ
«Развитие математических способностей»
№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Элементы дополнительного содержания
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
По
плану
|
Факт
|
1
|
Наблюдай, сравнивай, учись внимательно рассматривать,
думать
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
|
Уметь определять форму предмета и противопоставлять их
предметам другой формы
|
Отличие предметов по цвету, форме, величине
|
|
5.10
|
|
2
|
Учись быть внимательным. Игра «Угадай сколько»
|
Первичные количественные представления
|
Знать термины «один и несколько»
|
Закономерности
|
|
12.10
|
|
3
|
Учись сравнивать, правильно отвечать на вопросы. Игра
«Будь внимательным»
|
Счет предметов. Расположение предметов по порядку
|
Знать очерёдность элементов при заданном порядке их
расположения
|
Логические задания
|
|
19.10
|
|
4
|
Будь внимательным, наблюдательным, учись думать,
рассказывать.
|
Счет предметов. Количественный признак единственности.
|
Знать термины «число, цифра»
|
Логические задания
|
|
26.10
|
|
5
|
Учись считать и правильно отвечать на вопросы
|
Счет предметов. Первичные количественные представления
|
Знать термины «один и несколько»
|
Логические задания
|
|
2.11
|
|
6
|
Учись думать и ориентироваться в пространстве
|
Установление пространственных отношений: выше-ниже,
слева-справа, перед, после, между и др.
|
Знать термины, уметь показывать стрелками направления
|
Направления движения
|
|
9.11
|
|
7
|
Сходства и различия предметов
|
Сравнение предметов
|
Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь
сравнивать предметы по форме, размеру
|
Логические задания
|
|
16.11
|
|
8
|
Сравнения по величине, рассказ по картине
|
Сравнения предметов по величине
|
Знать термины «самый маленький», «самый большой».Уметь
сравнивать предметы о форме, размеру
|
Комбинаторные задачи
|
|
23.11
|
|
9
|
Сравнения по величине. Игра «Продолжи цепочку»
|
Установление пространственных отношений
|
Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины
«выше, ниже»
|
Комбинаторные задачи
|
|
30.11
|
|
10
|
Сравнение по количеству предметов, наблюдение за
предметами
|
Отношения «равно», «больше», «меньше»
|
|
|
|
7.12
|
|
11
|
Игра «Что следующее» Сравнение по количеству и форме
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
|
Уметь сравнивать различные предметы по ширине
|
Комбинаторные задачи
|
|
14.12
|
|
12
|
Рассказ по картине, сравнение по величине
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Первичное представление о длине пути и расстоянии
|
Знать понятия «Дальше, ближе»
|
Комбинаторные задачи
|
|
21.12
|
|
13
|
Смекай, угадывай.
|
Взаимосвязь объектов задачи
|
Уметь составлять задания с помощью рисунков
|
Круги Эйлера
|
|
28.12
|
11.01
|
14
|
Сравнение предметов по величине и количеству
|
Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам
|
Уметь определять, где по больше, меньше
|
Старинные задачи
|
|
11.01
|
18.01
|
15
|
Геометрические фигуры. Логические задачи
|
Сравнение объектов по разным признакам
|
Уметь определять кто старше, кто моложе
|
Задания геометрические
|
|
18.01
|
25.01
|
16
|
Сравнение предметов по количеству, весу, величине
|
Сравнение объектов по разным признакам
|
Уметь определять кто тяжелее, легче
|
Старинные задачи на определение веса
|
|
25.01
|
1.02
|
17
|
Продолжи цепочку
|
Прием анализа по частям
|
Уметь выполнять счет
|
Закономерности
|
|
1.02
|
8.02
|
18
|
Счёт предметов
|
Счет предметов
|
Уметь выполнять счет
|
Закономерности
|
|
8.02
|
15.02
|
19
|
Геометрические фигуры
|
Пространственные отношения
|
Уметь сравнивать
|
|
|
15.02
|
22.02
|
20
|
Логические задания
|
Задания с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и
другие модели
|
Уметь логически мыслить
|
Логические задания
|
|
22.02
|
1.03
|
21
|
Составь фигуры из деталей игры Танграм
|
Распознавание и изображение геометрических фигур
|
Знать понятие геометрические фигуры
|
Геометрические фигуры
|
|
1.03
|
15.03
|
22
|
Учись сравнивать по разным признакам
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям
|
Логические задания. Так учили и учились в старину
|
|
15.03
|
22.03
|
23
|
Учись сравнивать
|
Сравнение с опорой на схемы, таблицы.
|
Уметь сравнивать с опорой на схемы
|
Логические задания. Комбинаторные задачи
|
|
22.03
|
29.03
|
24
|
Решение логических задач
|
Решение логических задач с опорой на схемы, рисунки
|
Уметь решать логические задачи
|
Логические задания. Комбинаторные задачи
|
|
29.03
|
5.04
|
25
|
Учись запоминать
|
Развитие воображения
|
Уметь повторить по образцу
|
Логические задания
|
|
5.04
|
12.04
|
26
|
Учись думать, конструировать, учись запоминать
|
Сравнение и упорядочение объектов по розным признакам
|
Уметь сравнивать
|
Логические задания. Так учили и учились в старину
|
|
12.04
|
19.04
|
27
|
Путешествие в страну «Счета и чудес»
|
Сравнение и упорядочение объектов
|
Уметь сравнивать предметы по форме, размеру
|
Отличие предметов по цвету, форме, величине
|
|
19.04
|
27.04
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КУРСУ
«Чтение и развитие речи»
№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Элементы дополнительного содержания
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
По плану
|
Факт
|
1
|
Вводное занятие
|
Выбор
цвета, обведение по контуру
|
Уметь произносить звуки
|
Введение понятий речь, произношение
|
|
5.10
|
|
2
|
В мире звуков. Игра «Полслова за вами»
|
Имена
девочек и мальчиков
|
Знать имена близких людей
|
Речь, произношение
|
|
12.10
|
|
3
|
Речь. В мире безмолвия и неведомых звуков
|
Звуки
в нашей речи
|
Виды речи
|
Уметь составлять рассказ
|
|
19.10
|
|
4
|
Артикуляция
|
Произношение звуков
|
Уметь по артикуляции угадывать звук
|
Произношение
|
|
26.10
|
|
5
|
Гласные звуки. Мы поём.
|
Протяжность звуков
|
Уметь угадывать звук
|
Артикуляция
|
|
2.11
|
|
6
|
Игра «Письма»
|
Как передать информацию
|
Уметь разбираться в значениях слов
|
Слово и его значение
|
|
9.11
|
|
7
|
Значение слов
|
Многозначные слова
|
|
|
|
16.11
|
|
8
|
Составление предложений
|
Урок развития навыков и умений
|
Понятия слово и фраза уметь различать
|
Понятия слово и фраза
|
|
23.11
|
|
9
|
Составление сказки по иллюстрации
|
Урок развития навыков и умений
|
Умение составлять рассказ по сюжету
|
Последовательность событий
|
|
30.11
|
|
10
|
Работа с текстом «Животные»
|
Урок развития навыков и умений
|
Умение составлять рассказ по сюжету
|
Последовательность событий
|
|
7.12
|
|
11
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь определять начало, середину и конец
|
Начало, середина и концовка
|
|
14.12
|
|
12
|
Работа с текстом «Растения»
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь определять начало, середину и конец
|
Начало, середина и концовка
|
|
21.12
|
|
13
|
Игра «Самый внимательный»
|
Выделение одинаковых и лишних предметов
|
Умение выделять одинаковые и лишние предметы
|
Понятие лишний, одинаковый
|
|
28.12
|
11.01
|
14
|
Игра «Поговори со мной»
|
Урок развития навыков и умений
|
Ответы на вопросы, участие в диалоге
|
Особенности и использование слов в речи
|
|
11.01
|
18.01
|
15
|
Наблюдаем за словами
|
Урок развития навыков и умений
|
Особенности слов
|
Особенности и использование слов в речи
|
|
18.01
|
25.01
|
16
|
Игра «Одень»
|
Урок введения новых знаний
|
Знать названия элементов одежды
|
Разбираться в принадлежностях элементов одежды
|
|
25.01
|
1.02
|
17
|
Игра «Овощи»
|
Урок введения новых знаний
|
Знать названия овощей
|
Разбираться в видах
|
|
1.02
|
8.02
|
18
|
Игра «Что не так?»
|
Урок введения новых знаний
|
Выявление логических несоответствий в рисунках и
рассказах
|
Обогащение словарного запаса
|
|
8.02
|
15.02
|
19
|
Пересказ рассказа
|
Урок развития навыков говорения
|
Уметь устанавливать последовательность
|
Последовательность
|
|
15.02
|
22.02
|
20
|
Мир глазами соседа
|
Урок развития навыков говорения
|
Уметь выделять главную мысль
|
Главная мысль
|
|
22.02
|
1.03
|
21
|
Устный рассказ по серии сюжетных картинок
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь передавать содержание
|
Цепочка событий
|
|
1.03
|
15.03
|
22
|
Диалог
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь строить диалог
|
Участие в диалоге
|
|
15.03
|
22.03
|
23
|
Игра «Продолжи»
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь строить диалог
|
Участие в диалоге
|
|
22.03
|
29.03
|
24
|
Пересказ сказки
|
Урок развития навыков говорения
|
Уметь различать виды сказок
|
Цепочка событий
|
|
29.03
|
5.04
|
25
|
Пословицы
|
Урок введения новых знаний
|
Умение применять пословицы в речи
|
Знать пословицы
|
|
5.04
|
12.04
|
26
|
Поговорки
|
Урок введения новых знаний
|
Умение применять поговорки в речи
|
Знать поговорки
|
|
12.04
|
19.04
|
27
|
Ига «Восстанови рассказ»
|
Урок обобщения знаний
|
Умение восстанавливать цепочку событий
|
|
|
19.04
|
27.04
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.