Предмет: Познание мира.
Урок – обобщение по разделу «Земля - космическое тело» 4 класс
Тема: «Земля – космическое тело»
Цель: проверка усвоения учащимися знаний по пройденному материалу, обобщение знаний по пройденному разделу.
Задачи:
Дидактическая – создать условия для осознания детьми учебной информации по данной теме с использованием разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, учитывая принципы доступности, научности, принципы развивающего и личностно ориентированного обучения; выявление субъективного опыта каждого ученика класса, предшествующего обучения.
Образовательная – раскрыть принципы уникальности нашей планеты. Выявить степень и глубину по теме «Вселенная». Продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, обобщаться, формирование экологической культуры, понимания бережного отношения к природе своей планеты.
Развивающая – создать на уроке ситуацию успеха каждому ребенку, развивать коммуникабельность детей, желание проявления самостоятельности в выборе оптимального для себя вида учебной деятельности. Создать условия для развития мышления, саморазвития, самооценки через рефлексию деятельности на уроке.
Оборудование : интерактивная доска, проектор, слайды, песочные часы, баллы в виде кругов из картона.
Необходимые условия: Дети заранее поделены на команды. По 5-6 человек
в каждой команде. Дети заранее готовят дома названия, эмблемы, девизы для своих команд, выбирают капитана.
(45 минут)
Ход урока
I. Организационный этап (2 мин.)
Цель: создание рабочей и в то же время комфортной обстановки для детей, их положительного настроя на урок.
Здравствуйте дети! Я рада новой встрече с вами и очень надеюсь на активную совместную работу на уроке, ведь эпиграф нашего урока прежний: «Мне необходимо разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща».
- Сели все правильно, выпрямили спинки, не забываем о своей осанке.
- Определяем эмоциональный настрой на урок (Дети показывают «светофорчики»: красный – «отличное», зеленый – «хорошее», желтый – «удовлетворительное»).
- Хорошо, я надеюсь, что ваше настроение не станет хуже, а у некоторых оно может и улучшится к концу нашего урока.
- Не забываем повернуться друг к другу, посмотреть в глаза и, конечно же, улыбнуться, помня о том, что доброжелательность – чудодейственная сила, не правда ли?
II. Распаковка темы урока, целеполагание (1 мин.)
- Тема нашего урока «Земля – космическое тело» и поскольку наш урок – «Урок-обобщение», то перед нами стоят следующие задачи:
1. Выявить степень и глубину знаний по теме «Вселенная».
2. Отметить уникальные особенности нашей планеты, установив их причины.
3. Продолжить формирование мыслительных операций: анализ – сравнение – обобщение - вывод.
III. Актуализация опорных знаний (15 мин.)
«Все занятия должны располагаться таким образом, чтобы последующие всегда основывались на предшествующих, а предшествующие укреплялись последующими» (Я. Каменский).
Учитель: -Сегодня на уроке мы повторим и обобщим то, что узнали о космическом пространстве, окружающем нашу Землю.
- Что такое Вселенная?
(Ответ: - Это космическое пространство и все, что его заполняет.)
-Нашу Землю вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство. Это космос.
-Что нас окружает в космическом пространстве? (Звезды, планеты, метеориты, спутники, кометы).
– Давайте вспомним, что мы изучали на уроках из раздела «Земля – космическое тело».
1. Блиц - турнир.
Как называется наука, которая изучает космос? (астрономия) слайд 2
Как называют человека, который наблюдает и изучает звезды? (астроном) слайд 2
С помощью какого прибора изучают звездное небо? (телескоп)слайд 3
На чем отправляются в космос? Откуда? (космический корабль, космодром) слайд4
Вместе с Землей вокруг солнца вращаются еще …. (9 планет)
Планеты, обращающиеся вокруг Солнца, образуют…. (Солнечную систему)
Название космодрома в Казахстане? (Байконур)
Самая крупная планета Солнечной системы? (Юпитер)
В чем состоит разница между планетой и спутником? (Планеты обращаются вокруг солнца, а спутники обращаются вокруг планет).
Планета – в переводе означает…. (блуждающая звезда).
Назовите первого Казахстанского космонавта? (Тохтар Аубакиров)
Что греки называли «блуждающий»? (Планеты)
Спутник Земли? (Луна)
Что говорит вам дата 12 апреля 1961 год? (Космонавт Юрий Алексеевич Гагарин впервые облетел Землю на космическом корабле.)
Кто открыл дорогу в космос? (Ю. Гагарин)
Сколько времени пробыл Ю. Гагарин на орбите? (108 минут)
Какую планету называют «красной»? (Марс)
Космодром? (Байконур)
Одежда космонавта? (Скафандр)
Планета с кольцами? (Сатурн)
Когда был запущен первый искусственный спутник Земли? (4 октября 1957 года)
Кто первым ступил на Луну? (Американский астронавт Нил Армстронг)
Сколько спутников у Меркурия? (Ни одного)
Ближайшая к нам звезда? (Солнце)
Первая женщина космонавт? (Валентина Терешкова)
К каким звездам относится наше Солнце? (Жёлтый карлик)
-(Оценивание работы учащихся)
2 задание.
- С глубокой древности загадочное и далёкое, окутанное покровами тайн, наше дневное светило привлекало внимание учёных.
- Нам необходимо разобраться, что же такое солнце?
- В течение одной минуты составьте на листках бумаги все ассоциации к слову солнце.
(Учащиеся составляют кластер в группе)
- Используя полученный кластер, попытайтесь в группах сформулировать понятие «солнце», формулировку запишите на листе бумаги.
( Учащиеся каждой группы формулируют понятие «Солнце», затем следует представление работ учащимися)
- Давайте, сравним составленные вами формулировки с тем, как раскрывает это понятие БСЭ: Солнце – центральное тело Солнечной системы, представляет собой раскалённый плазменный шар; Солнце – ближайшая к Земле звезда.
-Солнце — это самая близкая к нам звезда. Благодаря ему на Земле есть жизнь. Оно дает нам свет и тепло. Солнце в 109 раз больше нашей планеты. Как и все остальные звезды, наше Солнце представляет собой гигантский шар из раскаленных газов. В основном это водород и гелий. Астрономы подсчитали, что Солнцу хватит газового топлива еще на 5 миллиардов лет.
-Солнце – центральное и самое массивное тело Солнечной системы. Его масса в 333 000 раз больше массы Земли и в 750 раз превышает массу всех других планет солнечной системы вместе взятых.
(Оценивание 2 задания).
3 задание.
- Что такое Солнечная система?
Солнечная система – часть необъятной Вселенной.
Планеты вместе с Солнцем образуют солнечную систему.
– Сколько вокруг нее обращается планет?
Задание:
- Нарисуйте солнечную систему, подпишите планеты Солнечной системы
(Не забываем о последовательности их расположения от Солнца.)
(Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон).
- Один ученик, с группы защищает проект.
(Оценивание ответов)
4 задание.
Остановимся на планетах
Назовите планеты земной группы (Меркурий, Земля, Марс, Юпитер)
Каждая группа носит название одной из планет земной группы.
Задание: В группе написать самое основное, то что вы запомнили об этих планетах.
- Сравните все названые планеты.
_ Что вы заметили?
- Назовите самую отличительную планету?
Земля – колыбель человечества и наш общий дом. Это единственная из планет солнечной системы, где природные условия оказались самыми благоприятными для возникновения и развития жизни. И мы уже говорили об этом при изучении предыдущей темы.
- Физминутка
5 задание.
- Ребята, отгадав загадку вы поймете о чем пойдет дальше речь на уроке.
На нем уместилась вся наша Земля:
Моря, океаны, леса и поля.
И Северный полюс там тоже найдешь,
А если захочешь - в руках унесешь. (Глобус)
- Что такое глобус? (Это уменьшенная модель Земли.)
- Какую форму имеет глобус ?(форму шара)
- Какую он имеет окраску? (голубую)
- Сколько океанов на земном шаре? (4 океана)
- Назовите их.
- Сколько материков? (6.) Назовите их.
На каком материке находится наше государство Казахстан?
- Ребята, у вас в руках воздушные шары. На партах шаблоны материков. С помощью маркера превратите шары в глобус.
- Молодцы
(Просмотр фильма о Земле).
Мы продолжаем повторять и пополнять свои знания о Космосе. Следующее задание
6 задание.
У вас на столе лежит лист с кроссвордом, в группе обсудите и заполните кроссворд.
-
с
о
з
в
е
з
д
и
е
т
е
л
е
с
к
о
п
к
о
м
е
т
а
г
а
л
а
к
т
и
к
а
ю
п
и
т
е
р
п
л
а
н
е
т
а
с
п
у
т
н
и
к
а
с
т
е
р
о
и
д
г
р
а
в
и
т
а
ц
и
я
Группы звёзд, которым люди издревле придавали особое значение, связывая с ними различные легенды и верования
Мощный прибор, служащий человеку для изучения космоса с Земли.
Небольшое тело изо льда и камней, которое обращается вокруг Солнца по сильно вытянутой орбите
Огромное скопление звёзд, удерживаемых гравитацией
Самая большая планета Солнечной системы.
Гигантский шар из твёрдых пород или газа, вращающийся вокруг своей звезды.
Чем является Луна по отношению к Земле?
Обломки камней, сгустки замёрзших газов, куски железокаменной породы, присутствуюшие в космосе.
Сила, удерживающая планеты на околозвёздных орбитах.
Весь мир, бесконечный во времени и пространстве…
(Проверка по образцу. Метод проверки: карусель.)
7 задание.
Каждая группа составляет синквеин о своей планете.
(ответы детей)
V. Домашнее задание (2 мин.)
Цель: провести инструктаж по выполнению домашнего задания. Создать ситуацию выбора предстоящей работы, заинтересованности и творческого подхода к выполнению задания, учитывая при этом индивидуальные возможности каждого ученика класса.
- Учитель. – Какая же работа вам предстоит дома? Очень интересная, поверьте мне, так как потребует от вас творческого подхода. Выберите по своему желанию одно из предложенных заданий и запишите его в дневник.
Запись на доске:
Теоретическая часть: подготовить сообщение о новых открытиях в Космосе, об исследованиях во Вселенной.
VI. Контрольно-оценочный (3 мин.)
Посчитайте Каждый свои балы. Посчитайте балы в группе
VII. Рефлексия (2 мин.)
Рефлексия – это способность и умение видеть себя, свои действия, умение понимать себя. Это процесс познания человеком самого себя, своего внутреннего мира.
- Поэтому прислушаемся к себе, к своему внутреннему состоянию.
- Как вам работалось на уроке: было ли сложно, скучно, интересно?
- Как вы оцениваете работу своей группы?
Карточка выхода.
(На стикерах напишите:
Что я узнал на уроке?
Мой вопрос?
Свое мнение )
- Спасибо вам за урок.
- И с каким же настроением вы покидаете мой класс?
- (Дети показывают светофорчики)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.