Опыт учителя математики «Повышение мотивации на уроках математики»

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  
  
  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22
  С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
  имени Василия Тезетева
  Г.УЛЬЯНОВСК
  
  Учитель математики Романова И. А
  

• 

  2 слайд

  Повышение мотивации как средство улучшения качества образования
   
  
  «
  

• 

  3 слайд

  Древняя мудрость гласит:
  
   Можно привести коня к водопою,,
   но заставить его напиться
  нельзя
   
  
  «
  

• 

  4 слайд

  .
  Психологический закон гласит:
  «Прежде чем призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее», - писал Л.С. Выгодский.
  

• 

  5 слайд

  На уроках математики применяются современные педагогические технологии:
  создание проблемной ситуации
  -создание ситуации успеха
  ( тоесть, в системе заданий присутствуют задачи различного уровня сложности, дающие возможность пережить чувство успеха как можно большему числу учащихся);
  
  

• 

  6 слайд

  На уроках математики применяются современные педагогические технологии:
  — игровые ситуации— дифференцированный подход к организации учебного процесса: обучение на уровне возможностей и способностей ученика;
  — подбор творческих заданий: кроссворды; задания, имеющие множество решений, а также не имеющие решения; создание презентаций, разработка проектов и т.д.;
  
  

• 

  7 слайд

  На уроках математики применяются современные педагогические технологии:
  
  — метод проектов. Актуален в условиях внедрения ФГОС ООО  (способствует активизации всех сфер личности школьника — его интеллектуальной и эмоциональной сфер и сферы практической деятельности, а так же позволяет повысить продуктивность обучения, его практическую направленность. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества);
  — Интернет-технологии (ИКТ)сегодня являются частью общей информационной культуры учащихся. Задача школьников сводится к постоянному самостоятельному поиску, обобщению и систематизации изучаемого материала, так как современные информационные системы обеспечивают доступ к большому объему знаний (решение тригонометрического уравнения sin x+cos x=1 8 способами, другие доказательства теоремы Пифагора; приемы устных вычислений, работа с открытым банком заданий ЕГЭ)
  
  

• 

  8 слайд

  Формирование мотивации на отдельных этапах урока
  На начальном этапе урока
  На этапе завершения урока
  

• 

  9 слайд

  Происхождение математических терминов.
  Почти все термины по математике греческого происхождения. Геометрия – землемерие.
  Однако эти слова вошли в русский язык не непосредственно с греческого, а через латинский язык.
  Ромб – (лат. “ромбус” – бубен). Мы привыкли бубен – круглой формы, а раньше были в виде квадрата или ромба.
  Точка – (лат. “пункт” – пунктир; “пунктум” – укол, медицинский термин “пункция” – прокол).
  Диагональ – (гр. “диа” – через, “гония” – угол, рассекающий углы. В круге нет углов, поэтому нет и диагоналей).
  Хорда – струна.
  

• 

  10 слайд

  Корень – (квадратный или корень уравнения) пришло от арабов. Арабские ученые представляли себе квадрат числа, вырастающий из корня – как растение, и потому называли корнями.
  «Конус» – это латинская форма греческого слова «конос» означающего сосновую шишку.
  «Сфера» – латинская форма греческого слова «сфайра» – мяч.
  «Линия» происходит от латинского слова «линеа», образовавшегося от слова «Linum» – лён, льняная нить, шнур, верёвка.
  «Трапеция» – латинская форма греческого слова «трапедзион» – столик. От этого же корня происходит слово «трапеза», означающее по-гречески стол.
  «Цилиндр» – латинская форма греческого слова «кюлиндрос», означающего «валик», «каток».
  

• 

  11 слайд

• 

  12 слайд

  Три вида проблемного подхода в обучении :
  проблемное изложение;
  проблемная беседа;
  исследовательский метод
  

• 

  13 слайд

  Примеры задач,
  используемые учителями
  для создания проблемной ситуации на уроках математики
  
  

• 

  14 слайд

  Тема «Обыкновенные дроби» 5 класс.
  Постановка проблемы.
  Учитель показывает детям апельсин и задает вопрос.
  Апельсин один, а нас в классе восемь человек. Как сделать так, чтобы апельсин достался каждому?
  

• 

  15 слайд

  Тема «Длина окружности» 6, 9 класс
  Детская карусель, установленная в парке, имеет диаметр 10м. За один сеанс карусель делает 6 оборотов. Какое расстояние (в метрах) проезжает ребенок за один сеанс катания на карусели?
  Что нужно знать , чтобы найти расстояние? (длину окружности)
  Как найти длину окружности? Вот это проблема
  

• 

  16 слайд

  Математика.5 класс.
  Тема «Деление и дроби». «Смешанные числа».
  
  На тарелке лежит 6 яблок. Можно ли эти 6 яблок поровну разделить между тремя подружками?
  На тарелке лежит 6 яблок. Можно ли эти 6 яблок поровну разделить между 5 подружками?
  

• 

  17 слайд

  Математика. 8 класс.
  тема «Квадратный корень»
  
  Решите уравнение x2=4 (решают, используя графический метод, называют корни).
  Решите уравнение x2=7 (решают, используя графический метод, теперь видят, что корни есть, но как их записать?) Проблемная ситуация
  

• 

  18 слайд

  Тема «Теорема Фалеса» 8 класс
  Перед изучением теоремы Фалеса, можно предложить учащимся разделить данный отрезок на две, четыре, восемь равных частей при помощи циркуля и линейки. Учащиеся справляются с этим заданием. После этого учитель предлагает разделить отрезок на 3,5, 6,17 равных частей .
  Учащиеся в затруднении.
  

• 

  19 слайд

  Тема «Площадь прямоугольника,квадрата» 5 класс
  К  уроку вам было дано задание из газеты склеить 1 м2. Вы сделали это?  Молодцы. Давайте посмотрим, сколько человек поместится на нём. Выясняем, что 4 человека. Как вы думаете, возможно ли на квадратной площадке со стороной 30 км. поместить всё население мира ?( 6,5 млрд.)
  Проблемная ситуация: нужно найти площадь площадки (площадь квадрата)
  

• 

  20 слайд

  Тема «Неравенство треугольника»
  (7 класс)
  предлагается практическое задание:
  Построить треугольники со сторонами
  а)5см; 6см; 7см;
  б) 3см; 4см; 6см;
  в)7см, 3см, 2см.
  

• 

  21 слайд

  Тема «Взаимное расположении графиков линейной функции» 7 класс
  Постройте графики функций а) у=3х, б) у=3х+1, в) у=3х-2 в одной системе координат и графики функций а) у=5х, б) у=2х+3,в) у=-х+1 в другой системе координат.
  Сделайте вывод о взаимном расположении графиков функций в зависимости от “к”.
  

• 

  22 слайд

  В некотором царстве, в некотором государстве «Обыкновенным дроби» жили-были дроби:
  (Прочитайте дроби). Они веселились: некоторые порхали, как бабочки; другие важно прыгали и переваливались на месте (Почему? – ответы учеников « Дроби правильные и неправильные»). За их играми наблюдала «Царица единица», ведь она имела отношение ко всем этим дробям. (Какое? – ответы учеников «правильные дроби < 1, неправильные дроби > 1).
  И решила «Царица – единица», что эти их игры надо упорядочить, для этого она классифицировала дроби. (Как?) Правильно, развела их жить в разные города.
  -« Город правильных дробей» и «Город неправильных дробей».
  

• 

  23 слайд

  Для приготовления борща необходимо 6% свеклы. Сколько свеклы содержит 1кг борща?
  Для приготовления хинкали необходимо приготовить фарш, который содержит 75% мяса. Сколько мяса в 200г фарша??
  В молоке 25% сливок. Сколько сливок получится из 4 кг молока?
  Меню
  1. Борщ
  2. Хинкали
  3. Сливки
  4. Сок
  Ресторан.
  

• 

  24 слайд

  Рефлексия.
  
  Принцип «Микрофон». (Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов).
  На уроке я работал активно / пассивно
  Своей работой на уроке я доволен / не доволен
  Урок для меня показался коротким / длинным
  За урок я не устал / устал
  Мое настроение стало лучше / стало хуже
  Материал урока мне был полезен / бесполезен
  интересен / скучен
  Домашнее задание мне кажется легким / трудным
  интересно / не интересно
  
  

• 

  25 слайд

  Рефлексия.
  - Ребята, что вы сегодня нового узнали?
  - Чему научились?
  - Что было интересного?
  - Что понравилось?
  А теперь, я попрошу вас показать какое настроение у вас в конце урока.
  
  Поднимите смайлик, который отражает ваше настроение на данный момент.
  

• 

  26 слайд

  Рефлексия.
  «Дерево удовлетворённости»
  По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:
  Плоды – урок прошёл полезно, плодотворно;
  Цветок – урок прошёл довольно неплохо;
  Зелёный листок – не совсем удовлетворён уроком;
  Жёлтый листок – урок не понравился, скучно.
  

• 

  27 слайд

  Рефлексия.
  
  Часто люди говорят:
  - Смелость города берёт.
  - Старая песня на новый лад.
  - Учиться обучая.
  - Без труда не выловишь и рыбки из пруда.
  - О, монах, ты идёшь трудной тропой.
  - Тяжело в учении легко в бою.
  Какая из этих пословиц соответствует состоянию вашей души, и почему?
  Что нового узнали на уроке?
  

• 

  28 слайд

  Рефлексия.
  
  Выберите каждый для себя пословицу зеркала настроения
  Кто говорит, тот сеет, кто слушает – собирает.
  Умную речь хорошо и слушать.
  Много дыму, да мало пылу
  Ученье лучше богатства.