Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Конспекты / Комбинированный урок с лабораторной работой и презентация по биологии для 6 класса по теме «Плоды»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Комбинированный урок с лабораторной работой и презентация по биологии для 6 класса по теме «Плоды»

библиотека
материалов


Технологическая карта урока биологии в 6 классе.

Урок по теме «Плоды».


Урок разработан учителем биологии МАОУ лицея № 20 г. Костромы Митленер Юлией Юрьевной

Цель урока:

Предметные результаты:

-сформировать умение характеризовать особенности строения различных типов плодов, сравнивать различные виды

плодов;

-сформировать умение оценивать значение роли плодов в жизни цветковых растений;

-сформировать умение понимать смысл биологических терминов: генеративные органы, семенное размножение, плод,

классификация плодов.


Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

1. Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения сохранения здоровья (на примере роли плодов в здоровом питании человека).

2. Формировать умение ответственно относиться к выполнению индивидуальных творческих заданий (сообщения о растениях).


Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий в паре).

2. Сформировать умение владеть смысловым чтениемсамостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).

3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

4. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в рисунок и схему).

5. Сформировать умение работать с динамическим планшетом (картонное пособие с кармашками из скотча) и создание с его помощью динамических таблиц.

Коммуникативные УУД

1. Формировать умение слушать и понимать речь других людей.

2. Формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.


Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2.Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать самостоятельно средства достижения цели.


Форма урока: комбинированный урок с лабораторной работой.


Оборудование: доска, компьютер, проектор, рабочие карты - задания на каждую парту, презентация по теме «Разнообразие плодов». Распространение плодов и семян», динамические планшеты (картонные карты формата А4 с кармашками из скотча); карточки к планшетам (смотри приложение), рисунки плодов в разрезе, таблица «Редька дикая», таблица «Строение цветка», натуральные объекты для лабораторной работы – плоды некоторых растений, бумажный макет дерева на доске, прикреплённый скотчем (ствол и крона), бумажные макеты плодов-яблок с двусторонним скотчем на обратной стороне для прикрепления к макету дерева.


Методы и формы обучения: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.


Образовательные ресурсы: Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс учебник для общеобразовательных учреждений Пасечник В. В. ООО Дрофа 2008






Этапы урока

Деятельность учителя

Слайды презентации

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Организация начала занятия

Организация учащихся, эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к работе на уроке.

Слушают учителя

Умение слушать



Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место

Умение готовиться к деятельности на уроке.

Актуализация знаний

























































Усвоение новых знаний и способов действий.
















































































Практическое применение знаний (лабораторная работа).







































Учитель организует фронтальную беседу по вопросам:

-Как называется изучаемый нами предмет?

-Дайте определение понятия биология?

-Что такое систематика?

-Какие Царства живых организмов вам известны?

-Какой отдел царства Растения мы изучаем?

-Определите систематическое положение Отдела Покрытосеменные?

-Назовите органы цветковых растений (таблица Редька Дикая)

-На какие группы можно разделить органы цветковых растений? (2 слайд)


-В одной скандинавской сказке даётся совет, как можно быстро разбогатеть? (см. рабочую карту урока),(3 слайд)


-Почему жадные гномы готовы обменять фрукты на золото?(4 слайд)




-Что такое фрукты?





-У всех ли растений плоды вкусные и полезные?(5 слайд)





-Знаете ли вы, что такое плод гесперидий, плод померанец, альбедо, какой плод у боярышника?(6 слайд)




-А вы хотите всё это узнать?

-Как это можно сделать?

-Сформулируйте тему урока?





-Запишите в тетрадях тему урока: «ПЛОДЫ».


Учитель спрашивает-

«Что это за дерево??? (показывает на макет дерева на доске).

У меня есть мечта!

Я хочу, чтобы сегодня на уроке это дерево превратилось в яблоню! За каждый ваш правильный ответ на уроке я буду прикреплять яблочко к кроне дерева.

-Давайте вспомним, как образуется плод?







Рассмотрим первый вопрос рабочей карты «Строение плода». Внимательно прочитайте текст и заполните предложенные вам схемы в тетради, работайте в паре (см рабочую карту).




-А что значит слово классификация?

-Давайте выполним второе задание рабочей карты «Классификация плодов». Вы будете работать в паре с динамическим планшетом, текстом и рисунками учебника и карточками. Расположите карточки в кармашках планшета так, чтобы получилась таблица в соответствие с названиями граф:

Тип плода, рисунок, описание (характеристика).

-Заполнять планшет будем по плану левой его графы, где расположены столбиком названия типов плодов.

-Рассказываем о строении плодов по рисункам у доски и слайдам презентации.

-Плод Яблоко (слайд 7).


-Плод Ягода (слайд 8).


-Сообщение о растении кофе и особенностях строения его плода (слайд 9) подготовил…..


-Плод Тыквина (слайд 10).


-Плод Гесперидий или померанец (слайд11)

-Плод Костянка (слайд 12).


-Плод Орех (слайд 13).


-Плод Боб (слайд 14).


-Сообщение об удивительных плодах арахиса (слайд 15) подготовил…..



-Плод Коробочка (слайд 16).


-Сообщение о необыкновенных плодах пушечного дерева (слайд 17) подготовил…..




-Мы познакомились с различными типами плодов, рассмотрели особенности их строения. Давайте выполним лабораторную работу, которая даст вам возможность потренироваться в определении типов плодов (см. рабочую карту урока).


Обсуждение полученных результатов с учителем, формулирование вывода.


Давайте обратимся к тексту рабочей карты, выделенному красным шрифтом (слайд 18).

В Тихом океане есть остров КРАКАТАУ. В 1883году на острове Кракатау произошло извержение вулкана. Взрывной волной было уничтожено всё живое на острове. С тех пор биологи изучали Кракатау в качестве природного эксперимента, имитирующего заселение Земли.

Сегодня Кракатау - это снова зелёный тропический остров с разнообразной растительностью.

Чем это объяснить? Как могли попасть на безжизненный остров растения?


С помощью следующего слайда презентации составьте рассказ о возможных способах распространения плодов растений (слайд 19).





В тетради заполните схему «Способы распространения плодов и семян»

Актуализируют свои знания, определяют, что известно по обсуждаемым вопросам.










Актуализируют умение работать с таблицей у доски.


Внимательно слушают, работают с картой .


Актуализируют свои знания о пользе фруктов, об органах цветковых растений.





Актуализация знаний о ядовитых растениях.




Испытывают затруднения с ответом





Проявляют готовность в получении новых знаний.








Варианты ответов.









Актуализируют знания об образовании плодов, умение работать с таблицей у доски.










Актуализация знаний.



Внимательно слушают.
















Работа с рисунками в учебнике, заполнение динамического планшета по заданному плану.











Сообщение докладчика у доски по слайду презентации.



Сообщение докладчика у доски по слайду презентации





Работа с натуральными объектами, попытки их классификации




























Работа по составлению рассказа по схемам, рисункам.





Актуализируют знания для заполнения схемы.


Формируется умение участвовать во фронтальной беседе, проявлять активность.














Умение слушать, работать с картой.


Учатся рассуждать.


Устанавливают связи между частным и общим.












Умение понять необходи

мость в получении знаний


Учатся формулировать тему урока, цели урока.











Умение слушать. Формирование готовности работать на результат.


Умение работать с таблицей у доски.





Формирование умения владеть смысловым чтением, оформлять схемы.



Умение рассуждать.



Умение слушать, готовность работать в соответствие с инструкцией.











Формирование умения структурировать и классифицировать материал, преобразовывать изученный материал в таблицу.







Умение слушать.






Умение слушать.








Умение применять знания о строении плодов при их классификации.








Умение внимательно слушать.
















Формирование умения составить рассказ по схеме.

Работа в классе.

Принимают участие в диалоге с учителем










Выступление у доски с применением демонстрационного материала.































Работа в коллективе на принципах взаимного уважения.

























Работа в паре.













Работа в паре.

















Работают в паре (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра, помогают друг другу)

























Работа в паре в ходе лабораторной работы, помощь друг другу.















Владение диалогичес-кой и моно-логической формами речи.










Умение выступать перед аудиторией.

































Владение диалогической и моно-логической формами речи.
























Формировать умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.






Формировать умение самостоятельно организовывать учебное действие, самостоятельно добывать знания.







Умение выступать по результатам работы перед классным коллективом

Владение монологической формой речи.























Формирование умения преобразовывать информацию из одной формы в другую.

























Формирование умения выступать перед аудиторией.

Оценивают свои знания по предмету.
























Высказывают свои мнения о пользе фруктов в рационе.







Ответить на поставленный вопрос, применяя имеющиеся знания.

Эмоции удивления.






Формулируют тему урока, цели урока, выдвигая гипотезы.



Работают в тетрадях по оформлению темы урока.
































Сравнить и анализировать рисунки в учебнике, классифицировать описания плодов в соответствии с объектами таблицы.








Сравнить и проанализировать рисунки в учебнике и для динамического планшета, классифицировать предложенные объекты природы.























Заполняют таблицу по результатам исследования











Формулируют предположения, выдвигают различные версии.













Сравнивают, анализируют схему, дополняют сведения схемы собственными примерами.



























Умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения сохранения здоровья ( на примере роли плодов в здоровом питании человека).





















Формирование умения аккуратно работать в тетради.































Формирование умения аккуратно оформлять схемы в тетради.












Формировать умение анализировать и систематизировать новую информацию.




























Формировать умение выдвигать версии.











Формировать умение выдвигать версии решения проблемы.













Формирование умения анализировать полученную информацию.





Формировать умение анализировать и применять полученные знания.

Заключительный этап - рефлексия

Составьте в тетради определение понятия ПЛОД, пользуясь конспектом рабочей карты к уроку.



Сделайте вывод к уроку.


Учитель обращает внимание учащихся на дерево на доске со словами:

-Посмотрите, как прекрасна стала наша яблоня! Её крона полна яблок, а эти яблоки - плоды ваших трудов!

Актуализируют знания для составления определения понятия.

Формирование умения структурировать материал и применять знания для решения задач.

Обсуждают варианты решения задачи.

Формирование умения работать в паре, выдвигать версии, приходить к единому мнению.

Формулируют выводы к уроку.

Формировать умение делать выводы по проделанной работе, подводить итоги урока.

Формулирование домашнего задания.

Исследовать, какие приспособления к распространению плодов есть у разных растений. Выяснить, что такое сложные плоды.

Параграфы 30-31 учить.















Интернет-ресурсы для презентации


Гном http://www.ipb.su/uploads/ipbsu/podarizhizn/post-11-1331972022.png

Гном с вишней http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=352680240-27-72&n=21

Витамины http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/84/855/84855636_large_81391838_4524271_9352.jpg

Вороний глаз http://geum.ru/next/images/552443-793fa31f.jpg

Паслен http://ek.com.ua/media/thumbs/309x358/paslen2_copy.jpg

Яблоко http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=189456398-42-72&n=21

Груша http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/93/250/93250466_1175921_grysha.jpg

Боярышник http://www.boginya.com/uploads/posts/2012-10/1349943053_100988834_1.jpg

Крыжовник http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=450081444-67-72&n=21

Смородина http://content.foto.mail.ru/mail/rom115/_answers/s-17996.jpg

Черника http://partner2013.my1.ru/Jagoda/jagoda5.jpg

Ягода кофе в разрезе http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=213530852-56-72&n=21

Арбуз http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=127590655-14-72&n=21

Кабачок http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=265080510-53-72&n=21

Огурец http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=53969053-41-72&n=21

Тыква http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/64/155/64155354_111.jpg

Померанец http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=182384577-02-72&n=21

Вишня http://i.allday.ru/03/5b/c9/1351709578_1.jpg

Персик http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=250839477-07-72&n=21

Слива http://mojmirok.ucoz.ru/_fr/10/9727854.jpeg

Черемуха http://murzim.ru/uploads/posts/2010-12/1291915634_cherem.jpg

Орех фундук http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=606047516-28-72&n=21

Фисташки http://i3.y-pa.ru/1/1102/11013138/afacdb/fistashki-syrye.jpg

Фасоль http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=583224739-10-72&n=21

Горох http://supersadovod.ru/wp-content/uploads/2013/07/Salamat.jpg

Чечевица http://www.foodandwine.hu/wp-content/uploads/2009/12/lentil-info0.gif

Растение фасоль http://www.1000listnik.ru/uploads/posts/2010-06/1276450423_fasol.jpg

Арахис http://odinklik.com/sites/default/files/u48/2010/09/22.jpg

Мак коробочка зеленая http://img.board.com.ua/a/1042615198/wm/0-zakupaem-mak.jpg

Коробочка мака сухая http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=508717723-51-72&n=21

Пушечное дерево http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=95459645-64-72&n=21

Вулкан http://www.rupark.com/jpg427368870

О. Кракатау после трагедии http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=264564343-20-72&n=21

О.Кракатау сегодня http://i054.radikal.ru/1303/c3/dff0e3c40271.jpg

Таблица распространения семян http://content.foto.mail.ru/mail/santer-84/_answers/i-6.jpg






















РАБОЧАЯ КАРТА УРОКА

(для учеников)


В одной скандинавской сказке даётся совет, как можно быстро

разбогатеть?

Нужно отправиться вечером в лес и у большого камня оставить корзиночку с фруктами! Если вернуться вечером к большому камню, то найдёшь корзиночку, наполненную драгоценными камнями и золотыми монетами. Фрукты - любимое лакомство гномиков и они щедро расплачиваются за угощение!

Сказка – ложь, да в ней намёк!


  • Почему жадные гномы готовы обменять фрукты на золото?

  • Что такое фрукты?

  • У всех ли растений плоды вкусные и полезные?

  • Знаете ли вы, что такое плод гесперидий, плод померанец,

альбедо, фортунелла , какой плод у растения льна?


ТЕМАУРОКА:________________________________


Цель урока:______________________________________________________


Вспомните, как образуется ПЛОД?


1.Строение плодов.


Внимательно прочитайте текст:

Плод состоит из околоплодника и семени (семян).

Плоды по количеству семян бывают односемянные и многосемянные. Плоды по количеству воды в околоплоднике делятся на сочные и сухие.

Заполните в тетради схемы:

П Л О Д

состоит из

/ \

?????? ??????


П Л О Д Ы

По количеству семян

/ \

????? ?????


П Л О Д Ы

По количеству воды в околоплоднике

/ \

?????? ??????

2. Классификация плодов.

Работаем с планшетом. Внимательно изучая текст учебника,стр.143-146 п. 30, расставь карточки в планшет столбиками в определённом порядке согласно заданиям верхней строки и левого столбика. Готовьтесь рассказать о строении плодов у доски.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 14.

Классификация плодов.

Цель работы:


Оборудование: чашечки с плодами подсолнечника, клюквы, кумквата, льна, кабачка, клёна ясенелистного.

Рассмотрите плоды, предложенные вам (определите, каких растений это плоды).

Определите, какие плоды сухие, какие сочные?

Определите, какие плоды односемянные, какие многосемянные?

Заполните в тетради таблицу:


Название растения

Тип плода

НАЗВАНИЕ

ПЛОДА

сухой /сочный

односемянный/многосемянный






Вывод: ______________________________________________________


В Тихом океане есть остров КРАКАТАУ. В 1883году на острове Кракатау произошло извержение вулкана. Взрывной волной было уничтожено всё живое на острове. С тех пор биологи изучали Кракатау в качестве природного эксперимента, имитирующего заселение Земли.

Сегодня Кракатау - это снова зелёный тропический остров с разнообразной растительностью.

Чем это объяснить? Как могли попасть на безжизненный остров растения?


3. Распространение плодов и семян.

СПОСОБЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ плодов и семян.

/ / \ \

???????? ?????? ?????? ???????


Составь определение понятия плод:


ПЛОД - это________________ орган растения, который обеспечивает _____________ и _____________ семян.




Карточки для планшета

ТИП ПЛОДА

РИСУНОК

ОПИСАНИЕ (характеристика)

ЯБЛОКО

hello_html_15f818ca.jpg

В образовании яблока кроме завязи принимают участие нижние части тычинок, лепестков, чашелистиков и цветоложе. Семена лежат в плёнчатых сухих камерах. Такие плоды имеют яблони, груша, айва.

ЯГОДА

hello_html_65dc3b0a.jpg

Сочный плод с мякотью, покрытой снаружи тонкой кожицей. Внутри ягоды может быть много мелких семян как у смородины, клюквы, черники, томатов, винограда. Односемянные ягоды - у финиковой пальмы.

ТЫКВИНА

hello_html_mdee2a3d.png

Семена лежат в сочной мякоти плода. Наружный слой околоплодника деревянистый. Такой плод у тыквы, арбуза, огурца.

ГЕСПЕРИДИЙ

или померанец

hello_html_m4d57648b.png

Покрыт плотной кожурой. Сочная мякоть разделена на дольки-мешочки. В каждой дольке могут быть семена. Такой плод у лимона, апельсина, грейпфрута.


КОСТЯНКА

hello_html_m3bab7fbb.png

Сочный плод с тонкой кожицей, мякотью и одревесневшим внутренним слоем околоплодника- косточкой, внутри которой находится одно семя. Это плод вишни, сливы, абрикоса, персика.

ОРЕХ

hello_html_64a83b94.png

Это плод с сухим, жёстким околоплодником, деревянистый. Семя лежит свободно. Такие плоды имеют лещина, фундук.

БОБ

hello_html_m79dab7ce.png

Сухой плод, который вскрывается двумя створками. На створках сидят семена. Когда боб созревает, его створки высыхают, и, скручиваясь, выбрасывают семена. Фасоль, горох, бобы. (сравните со стручком)

КОРОБОЧКА

hello_html_m4f3cdaa2.png

Сухой объёмный плод, содержащий много семян, разделён перегородками на камеры. Семена всыпаются через специальные отверстия или трещины стенок

коробочки. Такой плод у мака, хлопчатника, льна



hello_html_m450ae797.gif







Краткое описание документа:

"Описание материала:

Комбинированный урок с лабораторной работой. Цель урока сформировать "умение характеризовать особенности строения различных типов плодов, сравнивать их виды; "оценивать значение роли плодов в жизни цветковых растений; "понимать смысл биологических терминов: генеративные органы, семенное размножение, плод, "классификация плодов.

Сформировать "умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения сохранения здоровья (на примере роли плодов в здоровом питании человека).Сформировать умение работать с динамическим планшетом (картонное пособие с кармашками из скотча) и создание с его помощью динамических таблиц.

Автор
Дата добавления 13.03.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1096
Номер материала 34446031316
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх