Этапы урока

Деятельность учителя

Слайды презентации

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляе-мые действия

Формируемые способы деятельности

Организация начала занятия

Организация учащихся, эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к работе на уроке.

Слушают учителя

Умение слушать

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место 

Умение готовиться к деятельности на уроке.

Актуализация знаний

Усвоение новых знаний и способов действий.

Практическое применение знаний (лабораторная работа).

Учитель организует фронтальную беседу по вопросам:

-Как называется изучаемый нами предмет?

-Дайте определение понятия  биология?

-Что такое систематика?

-Какие Царства живых организмов вам известны?

-Какой отдел царства Растения мы изучаем?

-Определите систематическое положение Отдела Покрытосеменные?

-Назовите органы цветковых растений (таблица Редька Дикая)

-На какие группы можно разделить органы цветковых растений? (2 слайд)

-В одной скандинавской сказке даётся совет, как можно быстро разбогатеть? (см. рабочую карту урока),(3 слайд)

-Почему жадные гномы готовы обменять фрукты на золото?(4 слайд)

-Что такое фрукты?

-У всех ли растений плоды вкусные и полезные?(5 слайд)

-Знаете ли вы, что такое плод гесперидий, плод померанец, альбедо, какой плод у боярышника?(6 слайд)

-А вы хотите всё это узнать?

-Как это можно сделать?

-Сформулируйте тему урока?

-Запишите в тетрадях тему урока: «ПЛОДЫ».

Учитель спрашивает-

«Что это за дерево??? (показывает на макет дерева на доске).

У меня есть мечта!

Я хочу, чтобы сегодня на уроке это дерево превратилось в яблоню! За каждый ваш правильный ответ на уроке я буду прикреплять яблочко к кроне дерева.

-Давайте вспомним, как образуется плод?

Рассмотрим  первый вопрос рабочей карты «Строение плода». Внимательно прочитайте текст и заполните предложенные вам схемы в тетради, работайте в паре (см рабочую карту).

-А что значит слово классификация?

-Давайте выполним второе задание рабочей карты «Классификация плодов». Вы будете работать в паре с динамическим планшетом, текстом и рисунками учебника и карточками. Расположите карточки в кармашках планшета так, чтобы получилась таблица в соответствие с названиями граф:

Тип плода, рисунок, описание (характеристика).

-Заполнять планшет будем по плану левой его графы, где расположены столбиком названия типов плодов.

-Рассказываем о строении плодов по рисункам у доски и слайдам презентации.

 -Плод Яблоко (слайд 7).

-Плод Ягода (слайд 8).

-Сообщение о растении кофе и особенностях строения его плода (слайд 9) подготовил…..

-Плод  Тыквина (слайд 10).

-Плод Гесперидий или померанец (слайд11)

-Плод Костянка (слайд 12).

-Плод Орех (слайд 13).

-Плод Боб (слайд 14).

-Сообщение об удивительных плодах арахиса (слайд 15) подготовил…..

-Плод Коробочка (слайд 16).

-Сообщение о необыкновенных плодах пушечного дерева (слайд 17) подготовил…..

-Мы познакомились с различными типами плодов, рассмотрели особенности их строения. Давайте выполним лабораторную работу, которая даст вам возможность потренироваться в определении типов плодов (см. рабочую карту урока).

Обсуждение полученных результатов с учителем, формулирование вывода.

Давайте обратимся к тексту рабочей карты, выделенному красным шрифтом (слайд 18).

В Тихом океане есть остров КРАКАТАУ. В 1883году на острове Кракатау произошло извержение вулкана. Взрывной волной было уничтожено всё живое на острове. С тех пор биологи изучали Кракатау в качестве природного эксперимента, имитирующего заселение Земли.

Сегодня Кракатау - это снова зелёный тропический остров с разнообразной растительностью.

Чем это объяснить? Как могли попасть на безжизненный остров растения?

С помощью следующего слайда презентации составьте рассказ о возможных способах распространения плодов растений (слайд 19).

В тетради заполните схему «Способы распространения плодов и семян»

Актуализируют свои знания, определяют, что известно по обсуждаемым вопросам.

Актуализируют умение работать с таблицей у доски.

Внимательно слушают, работают с картой .

Актуализируют свои знания о пользе фруктов, об органах цветковых растений.

Актуализация знаний о ядовитых растениях.

Испытывают затруднения с ответом

Проявляют готовность в получении новых знаний.

Варианты ответов.

Актуализируют знания об образовании плодов,  умение работать с таблицей у доски.

Актуализация знаний.

Внимательно слушают.

Работа с рисунками в учебнике, заполнение динамического планшета по заданному плану.

Сообщение докладчика у доски по слайду презентации.

Сообщение докладчика у доски по слайду презентации

Работа с натуральными объектами, попытки их классификации

Работа по составлению рассказа по схемам, рисункам.

Актуализируют знания для заполнения схемы.

Формируется умение участвовать во фронтальной беседе, проявлять активность.

Умение слушать, работать с картой.

Учатся рассуждать.

Устанавливают связи между частным и общим.

Умение понять необходи

мость в получении знаний

Учатся формулировать тему урока, цели урока.

Умение слушать. Формирование готовности работать на результат.

Умение работать с таблицей у доски.

Формирование умения владеть смысловым чтением, оформлять схемы.

Умение рассуждать.

Умение слушать, готовность работать в соответствие с инструкцией.

Формирование умения структурировать и классифицировать материал, преобразовывать изученный материал в таблицу.

Умение слушать.

Умение слушать.

Умение применять знания о строении плодов при их классификации.

Умение внимательно слушать.

Формирование умения составить рассказ по схеме.

Работа в классе.

Принимают участие в диалоге с учителем

Выступление у доски с применением демонстрационного материала.

Работа в коллективе на принципах взаимного уважения.

Работа в паре.

Работа в паре.

Работают в паре (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра,  помогают друг другу)

Работа в паре в ходе лабораторной работы, помощь друг другу.

Владение диалогичес-кой и моно-логической формами речи.

Умение выступать перед аудиторией.

Владение диалогической и моно-логической формами речи.

Формировать умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Формировать умение самостоятельно организовывать учебное действие, самостоятельно добывать знания.

Умение выступать по результатам работы перед классным коллективом

Владение монологической формой речи.

Формирование умения преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Формирование умения выступать перед  аудиторией.

Оценивают свои знания по предмету.

Высказывают свои мнения о пользе фруктов в рационе.

Ответить на поставленный вопрос, применяя имеющиеся знания.

Эмоции удивления.

Формулируют тему урока, цели урока, выдвигая гипотезы.

Работают в тетрадях по оформлению темы урока.

Сравнить  и анализировать рисунки в учебнике, классифицировать описания плодов в соответствии с объектами таблицы.

Сравнить и проанализировать рисунки в учебнике и для динамического планшета, классифицировать предложенные объекты природы.

Заполняют таблицу по результатам исследования

Формулируют предположения, выдвигают различные версии.

Сравнивают, анализируют схему, дополняют сведения схемы собственными примерами.

Умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения сохранения здоровья ( на примере роли плодов в здоровом питании человека).

Формирование умения аккуратно работать в тетради.

Формирование умения аккуратно оформлять схемы в тетради.

Формировать умение анализировать и систематизировать новую информацию.

Формировать умение выдвигать версии.

Формировать умение выдвигать версии решения проблемы.

Формирование умения анализировать полученную информацию.

Формировать умение анализировать и применять полученные знания.

Заключительный этап - рефлексия

Составьте в тетради определение понятия ПЛОД, пользуясь конспектом рабочей карты к уроку.

Сделайте вывод к уроку.

Учитель обращает внимание учащихся на дерево на доске со словами:

-Посмотрите, как прекрасна стала наша яблоня! Её крона полна яблок, а эти яблоки - плоды ваших трудов!

Актуализируют знания для составления определения понятия.

Формирование умения структурировать материал и применять знания для решения задач.

Обсуждают варианты решения задачи.

Формирование умения работать в паре, выдвигать версии, приходить к единому мнению.

Формулируют выводы к уроку.

Формировать умение делать выводы по проделанной работе, подводить итоги урока.

Формулирование домашнего задания.

Исследовать, какие приспособления к распространению плодов есть у разных растений. Выяснить, что такое сложные плоды.

Параграфы 30-31 учить.

Название растения

Тип плода

НАЗВАНИЕ

ПЛОДА

сухой /сочный

односемянный/многосемянный