Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Урок по русскому языку 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку 2 класс

библиотека
материалов

hello_html_8166ab0.gifМуканова Майра Мухитдиновна

учитель русского языка и литературы

КГУ «Крещенская средняя школа»

района Шал акына Сев.Каз.области

Исследовательская и творческая деятельность как условие результативности педагогов и учащихся

Современное казахстанское образование ориентировано на новую модель 12-летнего обучения, которая требует от учителя «инновационного, творческого типа мышления, характеризующегося созданием объективно нового продукта»(Гос.программа развития образования на 2011-2020годы) . Современному учителю необходимо владение современными технологиями, ориентация в мировом образовательном пространстве, владение информационными ресурсами Интернет. Важным направлением работы современного педагога является исследовательская деятельность, умение педагогов применять педагогический опыт в новом формате. Как организована научно-исследовательская деятельность педагогов и учащихся в нашей школе и что способствует достижению результативности в работе? Во-первых, важнейшим фактором успешности является качественный состав коллектива. Из 20 педагогов школы с высшим образованием - 18, со среднеспециальным- 2, с высшей категорией- 5, с первой -10, со второй категорией – 5. Во-вторых, вся деятельность коллектива направлена на решение проблемы школы:«Компетентностный подход в обучении как условие успешной самореализации педагогов и учащихся».В центре работы педагога на уроке-формирование и развитие ключевых компетентностей у учащегося.Марширующие в одной колонне должны ,безусловно, направляться к одной цели, только в этом случае возможен результат. В-третьих, отобраны наиболее эффективные для нашего коллектива направления инновационной деятельности: объединение предметников в методобъединения по гуманитарному и естественно-математическому направлению, начальному звену; активное самообразовательное движение педагогов; эффективное применение инновационных образовательных технологий в обучении, исследовательская деятельность педагогов и учащихся в НОУ, работа временных творческих групп по проблемам образования,участие в конструировании авторских программ и методик, дистанционное и очное участие в проектах, олимпиадах и конкурсах педагогов и учащихся. Очень важно пробудить у педагога интерес к исследовательской деятельности и создать условия для внутренней мотивации. По данным опроса наиболее значимым для учителей стал мотив творческой увлеченности своей работой, это оказалось характерным для 55% учителей. И условно коллектив был дифференцирован по уровням: работающие по стандарту педагоги, в основном молодые учителя-43%; опытно-поисковая группа педагогов, способных разрабатывать новые формы обучения в рамках традиционного и представлять полученные данные в нестандартном формате – 31%; третья группа –педагоги, способные осваивать новые технологии обучения и разрабатывать новые формы, способные самостоятельно разрабатывать новое содержание-26%.При моделировании управления данными уровнями опирались на труды Ю.К.Бабанского, М.М.Поташника, Лысогор Г.А, Ш.Таубаевой.В отличие от советской школы современный учитель имеет больше свобод: может разрабатывать, проектировать индивидуальные педагогические концепции, выбирать и апробировать технологии, программы развития.Так напрямую связаны исследовательские умения учителя и его профессионализм. Это стало гарантом того, что научно-исследовательские функции учителя будут «работать» на качество его труда, удовлетворенность своими результатами.Мотивами обращенности педагогов к исследовательской деятельности, по данным опроса, оказались: ожидание квалификационного роста,социальной защищенности, качественно новых результатов и даже научного подтверждения новой методики обучения.По данным мониторинга ,благодаря исследовательской деятельности, ежегодно повышают педагоги категории: 2010г-2учителя,2011- 2, 2012- 3 ,2013- 2, в 2014г – заявлены 2 педагога.

Важным условием развития исследовательскихумений является опытно-экспериментальная работа педагогов. За это время отработали два творческих проекта, имеются достижения на областныхконкурсах сочинений, районныхпредметных олимпиадах(2010г,-3место;2011г,-3место;2012г, 1место; 3место, 2013г)

С наработками экспериментальных исследований педагоги выступали на областных фестивалях инновационных идей(2010г,2011г), педчтениях(2013г),делились на страницах журналов и газет, на районных предметных семинарах. «Собственные Шаталовы и Сухомлинские» - может громко сказано, но опыт наших коллег, представленный на областном уровне, доказывал свою конкурентоспособность. Вследствие общей творческой и исследовательской активности педагогов выросло число участников и призеров районныхпредметных олимпиад. За последние 2 года выросло и число участников дистанционных олимпиад республиканского уровня. Это ,безусловно, новый современный маршрут проверки своих интеллектуальных способностей для наших учащихся. И очень значимым звеном в исследовательской деятельности педагогов является самообразовательная работа, которая в тех случаях, когда объединяются единомышленники по общей проблеме во временные творческие группы, дает мощный заряд для профессионального роста и обмена опытом, для достижения позитивных результатов как педагогам, так и обучающимся) Это и развитие творческих способностей как педагогов,так и учащихся через внедрение инновационных методик,технологий обучения, анализ динамики и психологическое сопровождение процесса. Практические наработки по теме реализуются в методических пособиях, мастер-классах и творческих проектах.

Гордостью и визиткой школы является исследовательская работа педагогов и учащихся в НОУ «Эврика», которое ведет своё начало с 1997 года. Все, что нам нужно, уже есть в наших головах», - говорил Теодор Рузвельт. Интерес к исследовательской деятельности для наших учащихся-это не дань моде, а добрая традиция, проверкаконкурентоспособности ученика. За эти 16 лет написаны более двухсот научных работ, с которыми учащиеся выходили на защиту от школьной конференции до областного и республиканскоготура.Ежегодно в 8 секциях «Эврики» растет число участников.Налаженная система работы по подготовке научных проектов, кропотливый труду учителей, безусловно, дают результаты «Без упорного труда нет ни талантов, ни гениев»,- утверждал Менделеев. Огромных слов благодарности заслуживают наши научные руководители за искусство побеждать.

Уместно вспомнить высказывание педагога Захарова М.Г.: «Специфика школьной работы, когда с учащимися работает не один человек, настоятельно требует слаженности, стройности действий, основанной на однозначном понимании основных педагогических задач. Чем больше тут разнобоя, тем меньше вероятности рассчитывать на успех. Общий уровень развития учащихся, их отношение к учебе, нравственная воспитанность – результат обобщенного воздействия на личность школьника со стороны многих работников школы». Таким образом, сложившаяся система организации и управления исследовательской деятельностью направлена на самореализацию, повышение конкурентоспособности педагогов и учащихся и ориентирована на конечный результат. Все эти достижения позволяют школе добиваться результативности учебно-воспитательного процесса



































на тему: Исследовательская и творческая деятельность школы как условие результативности педагогов и учащихся





методический совет РОО

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Ход урока. І Организационно- мотивационный. Добрый день, ребята! " СЛАЙД2 Эпиграфом для сегодняшнего урока станут слова Президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева: «Без современной системы образования и современных менеджеров, мыслящих широко, масштабно, по-новому, мы не сможем создать инновационную экономику»

"СЛАЙД 3. Учитель: На экране слайд с изображением компьютера на фоне земного шара. Что обозначает этот символ? Ответы учащихся: это символ компьютерной грамотности современного мира, использования компьютера как средства общения, обучения и самосовершенствования личности. Это средство для выхода современного школьника в мировое образовательное пространство, процесса глобализации. Учитель: Кроме компьютерного языка, сегодня необходимо владение несколькими языками, и обязательно государственным.

"СЛАЙД 4 Переведите с казахского языка и объясните смысл пословицы: Шешеннің сөзі мерген, Шебердің көзі мерген. (У оратора слова меткие, У мастера глаза меткие) На нашем уроке необходимы точность ваших слов и зоркость глаз. "Объявление темы и цели урока "2".Лингвистическая разминка Игра «Четвертый лишний »

"СЛАЙД 5 1.Ц...фра, лекц...я, ц...корий, на ц...почках. 2.Глагол, местоимение, наречие, союз. 3. Определенно-личное, безличное, назывное, обобщенно личное. 4.Повествовательное, вопросительное, побудительное, распространенное. 5.Чтобы, что, также, если. 6.И, но, зато, если. 7.Верный друг, первая высота, моя победа, мечтать о счастье. 2.Устный опрос.

"СЛАЙД 6 1.Определение сложного предложения. 2.Признаки сложноподчиненого предложения. 3.Знаки препинания в сложносочиненном предложении. 4.Группы сложносочиненных предложений. 5.Значения ССП с разделительными союзами. 6.Противительные союзы – это ... 7. В каких случаях не ставится запятая между частями сложносочиненого предложения? 8.Сложносочиненные предложения с соединительными отношениями указывают на ... "3. Графическое упражнение.

"СЛАЙД 7-8 Составьте схемы предложений и определите тип предложения: 1).Весна наступила,побежали ручьи, появились первые проталины. 2).Поезд был пр..городным , а люди ехали вместе уже (не)сколько часов и чу..ствовали себя единым ко(л,лл)ективом. 3). Язык - это лицо народа, и в нем фиксируется и сохраняется картина мира, свойственная тому или иному культурному сообществу (Гумбольдт) "4. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.( Приложение 1) Учащимся раздаются карточки с заданием: запишите предложения , расставив и объяснив постановку знаков препинания в ССП. 1.(В)скоре после во..хода наб..жала туча и брызнул короткий дождь (Пушкин) ( 2.Уже совсем ра(с,СС)вело и народ стал поднима(тся,ться) когда я вернулся в свою комнату (Л. Толстой) 3.Он чу..ствовал себя (не)хорошо: тело было слаб.. и в глазах ощущалась тупая боль (Куприн) 4.По словам охотников зверь в этих л..сах вывелся и птица и...чезла 5. Вы прид..те ко мне или я должен зайти к вам? 6. По(д,т)пустить врага и огонь дать по команде! (Фурманов); 7. Как он смеш..н и как глупы его выхо..ки!

Автор
Дата добавления 13.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров401
Номер материала 34506031300
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх