Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира 2 класс «Разнообразие растений»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира 2 класс «Разнообразие растений»

библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 2 классе по программе «Школа 21 века».


Тема урока «Разнообразие растений».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель:

сформировать представление о растениях, как особом царстве живой природы, познакомить с разнообразием растительного мира, отличительными особенностями и характерными признаками каждой группы.

 Задачи:

1.Предметные:

-познакомить с классификацией растений.

-изучить основных признаков групп растений

2. Метапредметные:
а) Коммуникативные УУД:
- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи;
- формировать умение слушать, понимать речь других, участвовать в диалоге;
- формирование умение работать в парах
б)
Познавательные:
- формировать умение находить необходимую информацию (в учебнике, словаре);
- формировать умение перерабатывать информацию и делать простые выводы;
- формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи;

- формировать общеучебные умения (анализ, синтез, сравнение)
в)
Регулятивные:
-
формировать умение определять цель учебной деятельности;
- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- формировать умение контролировать свою деятельность, делать самопроверку;

3. Личностные:
- развитие любознательности, наблюдательности.
-
формирование чувства  гармонии человека с природой

- создать условия для формирование основ экологической культуры.

Методы

словесный, наглядный, практический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

фронтальная, индивидуальная, в парах.

Оборудование:

мультимедийный проектор, экран, учебник Виноградова Н.Ф. « Окружающий мир», рабочая тетрадь, карточки-кроссворды, таблицы, гербарий, карточки с названием групп растений.









Ход урока.

  1. Организационный момент.



  1. Мотивирование к учебной деятельности.


Однажды один ученик сказал: «Вот вырасту и открою какое-нибудь живое существо. Только бы не опоздать!» – Может, так думаете и вы? Только вот зря! На земле еще много не известных растений и животных. Смотрите на природу добрыми  глазами человека!   И вы сделаете много удивительных открытий. Одно открытие уже ждёт нас сегодня на уроке.


III. Подготовка к восприятию новой темы.



hello_html_m4f39038d.gif

-Сегодня на уроке мы продолжим разговор о царствах живой природы.

-Давайте вспомним, на какие царства можно разделить всю живую природу? (слайд 2)

- Какие царства мы изучили?

-А какое царство мы будем сегодня изучать, вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Дышит, растет, а ходить не может. (Растение)

-Подумайте, какой будет тема нашего урока?


IV. Сообщение темы и цели урока.

hello_html_m715ebd4e.gif





hello_html_m32edbe6.gif

Итак, тема нашего урока - разнообразие растений.(слайд 3)

- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке по данной теме?

(Чтобы вы хотели узнать о растениях? Какие бывают растения )

Выслушав вас, я выделила главные вопросы, на которые мы должны ответить:

Слайд 5

1.Какая наука изучает растения?

2.Из каких частей состоит растение?

3.На какие группы делятся растений?

4. Какую пользу растения приносят человеку?



Чтобы ответить на эти вопросы приступим к работе




V. Открытие нового знания.

-Может быть кто-то уже знает, какая наука изучает растения? (предположения).

Работа в парах

-Не забываем о правилах работы в парах (на доске табличка)



Вы должны разгадать кроссворд и узнать ключевое слово по вертикали (кроссворды у каждой пары на парте).

http://festival.1september.ru/articles/614112/img2.gif

  1. Дерево, дающее плоды – желуди.

  2. Цветок для гадания.

  3. Зелёный ковер земли.

  4. Хоть не огонь, а жжётся.

  5. Она напоминает манжет.

  6. О ней говорят “плакучая”.

  7. Лакомство коров и зайцев.

  8. Красивый  цветок красного цвета семена которого используют в кулинарии.

Ботаника – наука о растениях.




V. Изучение нового материала.

hello_html_223a4ec3.gif





hello_html_3aaa15f3.gif





Царство растений



Водоросли



Мхи




Давайте вспомним, какие части есть у растений? (слайд 5)



-Ученые разделили всё царство растений на несколько групп в зависимости от наличия у них тех или иных частей растений.





1.Водоросли. (слайд 6)

(На доске: водоросли (карточка)

-Это представители первой группы растений. Кто их узнал? (водоросли)



-Это самые древние представители растительного мира. Появились около 2 млрд. лет назад. Родоначальники растительных организмов.

-О водорослях нам расскажет Калькаев Матвей.

На доске – водоросли (табличка)

(рассказывает заранее подготовленный ученик)

-Почему водоросли выделены в отдельную группу?

-Итак, можно сказать, что у водорослей отсутствуют основные части растений?

-Из чего состоит тело водоросли? (из клеток)



-Найдите представителей этой группы в гербарии (прикрепить на доску).



2. Мхи. ( слайд 7)

-Рассмотрите представителей 2 группы растений. Что это за растения?

- Мхи относятся к отдельной группе растений.

О них подготовила сообщение Артамонова Алиса

На доске - мхи (карточка)

( рассказывает заранее подготовленный ученик )

-Так почему же мхи выделили в особую группу?

(Стебель, лист)

-У кого есть к Алисе вопросы?

-Есть ли у вас в гербарии представители этой группы? (одно растение прикрепить на доску)




ФИЗМИНУТКА





hello_html_96612e9.gif

Звучит музыка "Звуки леса". СЛАЙД 8

-Давайте представим, что мы пришли в осенний лес, встанем и проведем физминутку.



Мы зашли в осенний лес.(шагаем)

Сколько здесь вокруг чудес! (кружится)

Справа елочки стоят,

Слева сосенки шумят.

Вот и зайка проскакал.(прыгаем)

От лисы он убежал.(бегаем)

Вот серый волчище рыщет.

Он себе добычу ищет.

Все мы спрячемся сейчас.(присели)

Не найдет тогда он нас.

В лесу такая красота!

Но за работу нам пора…


hello_html_m23753dae.gif



Царство растений



Водоросли



Мхи



Папоротники


3. Папоротники. (слайд 9)

-Посмотрите на следующие растения.

Что это за растения?

-Правильно, эта группа растений так и называется - папоротники.

О них нам расскажет Мальцева Софья .

На доске - папоротники(карточка)

)

-Задайте Софьи вопросы, если они есть.

-Итак, скажите, почему папоротники отнесены в отдельную группу растений?

(Корень, стебель, лист)



-У кого на партах есть представители этой группы? (одно растение прикрепить на доску)




hello_html_m3b1e7f3f.gif



Царство растений



Водоросли



Мхи



Папоротники



хвойные

4.Хвойные растения. (слайд 10 )

-Вот представители другой группы растений. Назовите их.

-Правильно, эта группа растений – хвойные .

(На доске : хвойные (карточка))

- Ученым известно около 700 видов хвойных растений.

-Как вы думаете, чем различаются цветковые растения и хвойные?

(у хвойных растений нет цветов).

Ребята, а как вы думаете шишка – это плод?

Долгое время ботаники не могли определить, как образовались шишки. Оказалось, что шишки — это бывшие ветки, а кроющие чешуи — бывшие листья, а семенные чешуи — видоизмененные веточки. Так что шишки никак нельзя считать ни цветами, ни плодами. В один из сухих дней чешуйки шишек раскрываются, освобождая созревшие семена.

-Итак, какие части есть у хвойных растений?

( корень, стебель, листья, семена, но нет цветов и плодов). Этим-то они и отличаются от группы цветковых растений.



- Какие представители хвойных растений находятся у вас на партах?

(гербарий).

(одно растение прикрепить на доску)


hello_html_716ff7b8.gif



Царство растений



Водоросли



Мхи



Папоротники



Хвойные



Цветковые

5.Цветковые растения (слайд 11)

- Назовите растения, которые вы здесь видите. Эти растения ученые отнесли к одной группе. Давайте представим себя учеными и определим, что же общего у этих растений?

(у всех есть корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)

- Те растения, у которых есть корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами называются цветковыми растениями.

(На доске: цветковые (карточка))

-Как вы думаете, почему так называется эта группа растений?

Чертенкова Ирина

акие основные части есть у цветковых растений?

-А можно ли дерево назвать цветковым растением? Почему?



-Какие представители цветковых растений находятся у вас на партах ? (гербарий).

-Почему это цветковые растения? (одно растение прикрепить на доску)






Гимнастика для глаз.

( Зажмурить, поморгать; вверх, вниз, вправо, влево; на доску – в окно)


hello_html_m5ad7caa8.gif

Давайте вернемся к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока .

- Смогли мы на них ответить?



- А на какой вопрос мы еще не ответили?



-Какую пользу растения приносят человеку.

Прочитайте текст на партах.

Растения – единственный источник кислорода. Человек использует растения в пищу.  Кроме того, древесина идёт на строительство домов, для изготовления мебели, бумаги, спичек, используется для отопления; из волокна растений вырабатывают  ткани, мешковину, канаты, а также многие лекарства (настойка женьшеня, облепиховое масло и другие).
- Что нового узнали?

VI.Самостоятельная работа.

hello_html_m5aae7088.gif

- Ну что же, давайте проверим наши знания и проведем

1.Графический диктант

 Да –  квадрат
Нет –  треугольник 

Вопросы:

 1.     Верно ли, что наука, изучающая растения называется ботаникой? (да)
 2.     У мхов есть корень, стебель, лист, цветок?     (нет)
 3.     У цветковых растений есть корень, стебель, лист, цветок, плоды с семенами? (да)
 4.     У папоротников есть цветы? (нет)
 5.      Растение –  живой организм? (да)
 6.     Водоросли имеют корень, стебель, листья и цветок.  (нет)

Проверка по слайду. Оцените себя.


VII. Итог урока.


-Итак, какие открытия вы сделали сегодня на уроке?




VIII. Рефлексия.


-Если вам было интересно на уроке, и вы активно работали, вам есть за что похвалить себя – то покажите весёлого смайлика.

-Если вам не понравилось на уроке или было скучно – то покажите грустного смайлика.


IX. Домашнее задание.


Сделай в тетради рисунок растения, которое тебе особенно нравится. Напиши его название.




Дополнительно

1.Выберите лишнее растение и объясните, по каким признакам оно отличается.















Водоросли.

Вы, наверное, замечали, что летом вода в реке или в пруду становится зелёной. «Вода зацвела», - говорят в таком случае. А знаете ли вы, что произошло? В тёплой воде стали быстро размножаться особые растения – водоросли. Они и окрасили воду в зелёный цвет. Если вы рассмотрите воду под микроскопом, то увидите много маленьких зелёных шариков. Это и есть колонии водорослей.

У водорослей отсутствуют основные части растений. Весь их организм состоит из клеток, собранных в слоевище (тело водоросли).

Слово « водоросли» произошло от двух слов: вода и расти. Значит, водоросли, в основном это водные растения. Водоросли – простейшие растения.

Водорослей на Земле очень много. Есть среди них и гиганты длиной до 40 метров. Живут они в океанах.

По цвету водоросли бывают зеленые, сине- зелёные, бурые и красные.

Зелёные водоросли могут жить на поверхности почвы, но чаще всего в воде. Маленькие водоросли свободно плавают на поверхности воды, а крупные прикрепляются ко дну и образуют подводные заросли – настоящие джунгли.

Мелкие водоросли, плавающие у поверхности воды, - пища рачков и других небольших морских животных. Среди водорослей нет ядовитых, поэтому многие животные не прочь полакомиться легко доступной пищей. Они обогащают воду кислородом и очищают её от гнилостных бактерий. Некоторые водоросли, в основном морские, человек использует в пищу, например, морская капуста.

Водоросли применяют и для лечебных целей. Из них получают йод, калий, выпускают таблетки



















МХИ

Мхи появились на Земле более 350 миллионов лет назад – намного раньше динозавров.

Мхи – низкорослые растения, не более нескольких сантиметров в высоту. У них маленькие корнеподобные окончания (не настоящие корни), которые стелются по поверхности, а не растут в земле.

На первый взгляд, мхи могут показаться нежными и слабыми. В действительности, они весьма выносливы. Некоторые виды мхов встречаются на берегах Северного Ледовитого океана, в Антарктиде. Но большинство мхов предпочитают влажные тенистые места. В лесах они образуют мягкие подушки, полностью покрывающие лесную почву и гниющие стволы деревьев.

Многие мхи похожи на настоящие губки. Они умеют впитывать в себя воду. Если взять в руки мох, сжать его, то из него вытечет много воды. Вытягивать воду из почвы не надо, поэтому у мхов нет корней.

Если внимательно рассмотреть растение, то на верхушке растения можно увидеть невзрачные коричневые или блестящие, как медная проволока, ниточки со вздутиями на конце. Эти вздутия называются коробочками, внутри них развиваются споры. Высыпавшись из коробочки, споры дают начало новым слоям мха.

Герои народных сказок, заблудившись в лесу, находят путь к спасению, используя мох в качестве природного компаса. В самом деле, мох обычно лучше растёт на северной стороне древесных стволов, поскольку, она, как правило, более влажная и тёмная.

Из мхов, которые образуются на болотах, получают торф – ценное удобрение и топливо
















Папоротник.

Папоротник относится к числу наиболее древних растений. Оно распространяется по всему земному шару. Но больше всего их во влажных лесах. Они могут произрастать как на почве, так и на стволах деревьев. Некоторые папоротники растут высоко в горах. Другие цепляются за трещины в скалах. Даже в пустынях встречаются папоротники.

Слово «порть» означало в старославянском языке «крыло», отсюда и название, напоминающее крылья диковинных птиц.

По размерам папоротник может быть от крошечных растений до 25 метровых древовидных форм.

Листья папоротников рассечены на маленькие, как перья птицы. Молодые листья папоротников скручены в форме улитки.

Папоротники никогда не цветут. У папоротников нет семян. Если взглянуть на нижнюю часть папоротника, то можно увидеть рядами тёмные бугорки. В них находятся споры. С их помощью папоротник размножается.

Вырастить папоротник можно и домашних условиях. Папоротник – влаголюбивое и теневыносливое растение. Регулярный полив и частое опрыскивание дают красивое комнатное растение.





Цветковые

-Цветковые растения встречались на Земле ещё со времён динозавров. Цветковые растения – самый обширный отдел растительного мира. 250 тысяч видов растений насчитывают учёные – ботаники. Эти растения населяют практически современную сушу от Арктики до Антарктиды. Значение цветковых растений для человека исключительно велико. Все культурные растения, которые выведены человеком, представители этого отдела.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный урок окружающего мира разработан и проведён во 2 классе, УМК «Школа 21 века» в рамках требований ФГОС. Урок построен на принципах сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, используется частично-поисковый метод.

На уроке учитель ставит такие вопросы (проблемы), чтобы у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся, использовались информационно– коммуникативные технологии. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Совместно с учителем ученики определяют тему урока, цель, формируют учебную задачи, контролируют и оценивают правильность выполнения задания. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Запоминающим моментом урока, стала рефлексия, где каждый ребенок мог выразить свое эмоциональное положительное настроение через выбор смайлика. Методы, формы, приемы организации учебной деятельности используемые на уроке реализуют поставленные на уроке цели и задачи.

Автор
Дата добавления 13.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3387
Номер материала 34534031352
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх