79506
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаПрезентацииПрезентация «Проблемное обучение в преподавании математике»

Презентация «Проблемное обучение в преподавании математике»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа Агаповского района Челябинс...
Проблемное обучение в преподавании математики
История развития проблемного обучения Идея активизации обучения имеет большую...
Проблемное обучение основывается на теоретических положениях Дж. Дьюк (1859-...
Сущность проблемного обучения Т.В.Кудрявцев дает проблемному обучению следующ...
Толкование проблемного обучения по М.И.Махмутову: «…проблемное обучение есть...
Определение понятия проблемного обучения, данное В. Оконем : «… под проблемны...
В. Оконь истолковывает проблемное обучение как деятельность учителя. М.И.Махм...
Характерные признаки проблемного обучения: актуализация изученного материала;...
Организация урока при проблемном обучении Как при традиционном, так и при про...
Структура проблемного урока: возникновение проблемной ситуации и постановка п...
Cвязи элементов внешней и внутренней структуры проблемного урока Актуализация...
Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного метода обучения Деяте...
Проблемное обучение представляет собой особый тип взаимообусловленной деятел...
Главный смысл деятельности Учителя состоит в том, чтобы создать каждому восп...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа Агаповского района Челябинс
Описание слайда:

МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа Агаповского района Челябинской области Учитель математики Яковлева Мария Викторовна

2 слайд Проблемное обучение в преподавании математики
Описание слайда:

Проблемное обучение в преподавании математики

3 слайд История развития проблемного обучения Идея активизации обучения имеет большую
Описание слайда:

История развития проблемного обучения Идея активизации обучения имеет большую историю. Постановка проблемных вопросов собеседнику и его затруднение в поисках ответов на них были характерны для дискуссий Сократа, этот же прием был известен в пифагорейской школе. Интересные мысли по активизации познавательной и творческой активности высказывал Ж.Ж.Руссо (1712-1778гг) Ж.Ж.Руссо говорил, что ребенок должен не выучить науку, а, выдумывая ее, сам открывать знания для себя. Одним из важнейших путей активизации творчества Руссо считал постановку перед учащимися, которые бы «озабочивали» его в течение долгого времени и побуждали к самостоятельному поиску решения, исследованию предмета или явления.

4 слайд Проблемное обучение основывается на теоретических положениях Дж. Дьюк (1859-
Описание слайда:

Проблемное обучение основывается на теоретических положениях Дж. Дьюк (1859-1952) американского философа, психолога и педагога. Условиями успешного обучения по Дж. Дьюк являются: - проблематизация учебного материала (знания, удивления и любопытства); - активность ребенка (знания должны усваиваться с аппетитом); - связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом.

5 слайд Сущность проблемного обучения Т.В.Кудрявцев дает проблемному обучению следующ
Описание слайда:

Сущность проблемного обучения Т.В.Кудрявцев дает проблемному обучению следующее толкование: «Проблемное обучение заключается в создании перед учащимися проблемных ситуаций, осознании и разрешении ими этих ситуаций при максимальной самостоятельности и под общим направляющим руководством преподавателя». Т.В.Кудрявцев не учитывает активную деятельность учащихся в создании проблемной ситуации.

6 слайд Толкование проблемного обучения по М.И.Махмутову: «…проблемное обучение есть
Описание слайда:

Толкование проблемного обучения по М.И.Махмутову: «…проблемное обучение есть преднамеренная целенаправленная деятельность учителя и учащихся по постановке учебных проблем, их формировке, выдвижению гипотез, их обоснованию и проверке на практике. Вся эта умственная работа учащихся проходит под руководством учителя и направлена на усвоение новых знаний, выработку умений и навыков, развитие умственных способностей и формирование интеллектуально активной личности»

7 слайд Определение понятия проблемного обучения, данное В. Оконем : «… под проблемны
Описание слайда:

Определение понятия проблемного обучения, данное В. Оконем : «… под проблемным обучением мы разуем совокупность таких действий, как организация проблемных ситуаций, формирование проблем. Оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний».

8 слайд В. Оконь истолковывает проблемное обучение как деятельность учителя. М.И.Махм
Описание слайда:

В. Оконь истолковывает проблемное обучение как деятельность учителя. М.И.Махмутов видит в проблемном обучении прежде всего деятельность учителя и учащихся \

9 слайд Характерные признаки проблемного обучения: актуализация изученного материала;
Описание слайда:

Характерные признаки проблемного обучения: актуализация изученного материала; создание проблемной ситуации; постановка учебной проблемы; построении проблемной задачи, поиск и решение проблемы (формулирование, доказательство, гипотезы, анализ подходов, обобщение); проверка решения проблемы; исследование; анализ результатов поиска.

10 слайд Организация урока при проблемном обучении Как при традиционном, так и при про
Описание слайда:

Организация урока при проблемном обучении Как при традиционном, так и при проблемном обучении вопрос о структуре урока решается с учетом целей, содержания учебного материала, методов обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

11 слайд Структура проблемного урока: возникновение проблемной ситуации и постановка п
Описание слайда:

Структура проблемного урока: возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы; выдвижение предположений и обоснование гипотезы; доказательство гипотезы; проверка правильности решения проблемы.

12 слайд Cвязи элементов внешней и внутренней структуры проблемного урока Актуализация
Описание слайда:

Cвязи элементов внешней и внутренней структуры проблемного урока Актуализация Усвоение новых понятий и способов действия Формирование умений и навыков Создание проблемной ситуации и постановка проблемы Выдвижение предположе- ний, обоснование гипотезы Доказа-тельст-во гипотезы Проверка правильности решения проблемы Догадки Известным способом Дидактическая структура (для организации урока) Логико-психологическая структура (для управления познавательной деятельностью учащихся)

13 слайд Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного метода обучения Деяте
Описание слайда:

Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного метода обучения Деятельность учителя: создает проблемную ситуацию организует размышление над проблемой и ее формулировкой организует поиск гипотезы организует проверку гипотезы организует обобщение результатов и применение полученных знаний Деятельность ученика: осознают противоречия Формирует проблему выдвигают гипотезы, объясняющие явления проверяют гипотезу в эксперименте, решении задач анализируют результаты, делают выводы. применяют полученные знания

14 слайд Проблемное обучение представляет собой особый тип взаимообусловленной деятел
Описание слайда:

Проблемное обучение представляет собой особый тип взаимообусловленной деятельности учителя и учащихся. Проблемное обучение следует понимать как тип обучения, обеспечивающий в сочетании с традиционным, развитие всей совокупности чувств и разума, мышления школьника и его памяти, развитие ценностей, интеллектуально активной личности. Проблемный тип обучения не решает всех образовательных и воспитательных задач, он не может заменить собой всей системы обучения, включающей разные типы, способы и формы организации учебно- воспитательного процесса. Спецификой такого типа обучения является то, что он обеспечивает усвоения не только новых знаний, но и новых способов умственных действий, а также формирование познавательной потребности, мотивов учения.

15 слайд Главный смысл деятельности Учителя состоит в том, чтобы создать каждому восп
Описание слайда:

Главный смысл деятельности Учителя состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха. А. Белкин

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Презентация «Проблемное обучение в преподавании математике» рассказывает об этапах развития проблемного обучения в целом.

Показаны основные этапы работы пр использовании проблемного обучения. Показана роль учителя и роль обучающегося на каждом этапе урока. Рассмотрены «плюсы» и «минусы» проблемного обучения. Данный метод обучения невозможно применять на каждом уроке, но с его помощью можно развивать мышление, умение выдвигать гипотезу и проверять её. Формируются познавательные потребности и мотивы обучения.
Общая информация

Номер материала: 34547031358

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.