Рабочая
программа
«Музыкальный
театр» 1 класс
Составители:
Демьянова
Ю.Д.
г.
Тула 2013 г
Содержание:
Раздел 1. Пояснительная записка
Раздел 2. Особенности
программы
Раздел 3. Учебно-тематический план
Раздел 4. Содержание программы
Раздел 5 Результаты
изучения курса
Раздел
1. Пояснительная записка
Влияние музыки в развитии творческой деятельности детей очень
велико. Музыка, как и любое другое искусство, способна содействовать
всестороннему развитию ребёнка, побуждать к нравственно эстетическим
переживаниям, познанию окружающего мира, к активизации мышления. Наряду с
художественной литературой, театром, изобразительным искусством она выполняет
важнейшую социальную функцию.
Музыка – источник особой детской радости. Дети открывают для себя
красоту музыки, её волшебную силу, раскрывают себя, приобщаются к музыкальному
искусству в процессе различных видов музыкальной деятельности: восприятия,
исполнительства (пения, музыкально–ритмических движений, игры на детских
музыкальных инструментах, дидактических игр и упражнений, подвижных игр),
театрального творчества, музыкально-образовательной деятельности (получая общие
сведения о музыке как виде искусства, а также специальные знания о способах,
приёмах исполнительства).
Данная программа предназначена для организации занятий в
музыкально-театральной студии, охватывающей всех воспитанников детского дома
при подготовке и проведении различных праздников, воспитательных мероприятий,
подготовке и показе спектаклей.
Цель: Содействие формированию
эмоционально-нравственного, творческого развития личности ребёнка через
приобщение к миру музыкально-театрального искусства.
Задачи:
Развитие позитивной эмоциональной сферы детей в психологически
комфортной среде.
Способствование реализации потенциала личности.
Развитие творческой активности воспитанников.
Выявление, формирование и развитие у детей потенциальных
музыкальных, ритмических и сценических способностей, музыкальных, двигательных
навыков, координации движений, пластичности, актёрских способностей, образной
выразительности и т. п.
Способствование гармонизации взаимоотношений между детьми и детьми
и взрослыми.
Формирование нравственных ценностей, духовной культуры
воспитанников и художественно-эстетического вкуса.
Расширение кругозора в области музыкально-театрального искусства.
Программа рассчитана на четыре года обучения. Программный материал
разбит на 4 уровня сложности. Уровень обучения не зависит от возраста
воспитанника, а определяется уровнем развития ребенка в области музыкально-театральной
деятельности.
Условием для перевода с одного уровня на другой, являются знаний,
умения, навыки, которыми ребенок овладел на предыдущем этапе.
При успешном обучении способности воспитанников реализуются в
мероприятиях, конкурсах, фестивалях, что помогает формированию поведения в
различных ситуациях, способствует расширению сферы общения, развивает
творческий и духовный потенциал.
Выбор форм и методов, подбор репертуара обусловлены следующими
моментами:
возрастом воспитанников, который представлен в достаточно широких
пределах (от 2 до 18 лет);
особенностями в психическом и интеллектуальном развитии детей
оставшихся без попечения родителей;
организацией проживания детей по семейному принципу; режимом
работы детского дома, который позволяет уделить больше внимания индивидуальной
работе с детьми.
характером воспитательных мероприятий (праздники календарные и
тематические, литературно – музыкальные композиции, встречи в КВН, конкурсы
музыкальные и танцевальные, ярмарки и т. п.)
индивидуальными задачами развития воспитанников
Используемые формы проведения занятий: групповые и индивидуальные,
Вид занятий определяется особенностями музыкально-театральной
деятельности, и включает в себя: вокальные, музыкально-ритмические и
танцевальные занятия, занятия с использованием музыкальных инструментов,
занятия по актерскому мастерству, комплексные, интегрированные.
Раздел
2. Особенности программы
В
основе программы лежит интеграция предметов художественно-эстетического цикла.
Все эти предметы направлены на развитие духовности личности, творческих
способностей ребенка, умения видеть и творить прекрасное. Каждый ребенок одарен
природной способностью творить, теми или иными наклонностями. А интегрированное
обучение позволяет наиболее полно раскрыть и развить в ребенке эти способности.
Построение
данного курса опирается на такие принципы:
-
единство эмоционального и сознательного;
-
комплексное воспитание и развитие обучающихся.
Ведущий
методический прием на занятиях – метод художественной импровизации.
Срок
реализации программы составляет 1 год. Курс обучения рассчитан на детей в
возрасте от 6 до 8 лет.
Режим
занятий:
-Общее
число в год- 33
-Число
часов и занятий в неделю-1ч
-Периодичность
занятий- каждая неделя.
Особенности
возрастной группы детей.
Ведущая
деятельность данной возрастной группы детей – игровая.
Из
психологических новообразований нужно отметить предпосылки логического
мышления, появляется произвольность психических процессов; формируется
планирующая функция мышления (внутренний план действия); а так же рефлексия.
В
коллектив принимаются дети независимо от их музыкальных данных. Определяющим
фактором является активное желание ребенка и заинтересованность его родителей.
Тем не менее, все дети проходят прослушивание, где определяется и фиксируется:
-
музыкальный слух;
-
вокальные данные;
-
креативность.
Это
является первоначальной диагностикой уровня развития способностей ребенка. В
дальнейшем диагностика проводится два раза в год. Это позволяет скорректировать
работу педагога таким образом, чтобы учесть индивидуальные особенности каждого
ребенка и группы в целом.
Раздел 3. Учебно-тематический план
|
№
п\п
|
Содержание
темы
|
Кол-во
часов
|
Из
них
|
|
теория,
ч
|
практика,
ч
|
|
1.
|
Вместе
весело играть
|
3
|
-
|
3
|
|
2.
|
Мир
вокруг нас
|
3
|
1
|
2
|
|
3.
|
В гостях
у сказки
|
4
|
2
|
2
|
|
4.
|
Веселая
гимнастика
|
3
|
-
|
3
|
|
5.
|
Как
звучат слова
|
2
|
-
|
2
|
|
6.
|
Волшебной
музыки страна
|
4
|
2
|
2
|
|
7.
|
С
песенкой по лесенке
|
3
|
1
|
2
|
|
8.
|
Диагностика
|
2
|
-
|
2
|
|
9.
|
Работа
над репертуаром
|
5
|
-
|
5
|
|
10.
|
Индивидуальные
занятия
|
4
|
-
|
4
|
|
|
Всего:
|
33
|
6
|
27
|
III. Содержание
программы
|
Кол-во
занятий
|
Тема
занятий
|
Цели
и задачи
|
Практическая
часть занятий
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
Дать
представление о занятиях в кружке. Инструктаж по технике безопасности и
правилах поведения
|
|
|
2-3
|
Давайте
познакомимся.
Вместе
весело шагать.
|
Познакомить
детей друг с другом;
формировать
умения действовать в коллективе
|
Контактные,
сюжетно-ролевые игры.
Игры-упражнения
на развитие внимания, музыкального слуха, памяти.
|
|
4-6
|
Мир
вокруг нас
|
Актуализировать
представления о понятиях: искусство, живопись, музыка, театр, концерт,
артист.
Расширить
общекультурный кругозор учащихся.
|
Экскурсии
в школьный музей. Просмотр репродукций картин, фотоматериалов.
Сюжетно-ролевые
игры.
Упражнения
на развитие слухового внимания, музыкального слуха, памяти.
|
|
7-10
|
В гостях
у сказки
|
Формировать
творческую художественно-речевую деятельность; развивать умения осмысливать
содержание художественного произведения. Развивать память, внимание,
воображение. Через образы народных сказок углубить художественное восприятие.
Развивать интонационную выразительность.
|
Просмотр
диафильмов. Чтение, анализ сказок; инсценирование отдельных эпизодов.
Упражнение
на развитие выразительности движений, подвижности речевого аппарата.
|
|
11-13
|
Веселая
гимнастика
|
Создавать
на занятиях положительный эмоционально-психологический настрой. Развивать
навыки концентрации внимания и координации движений. Развивать речь
учащихся.
|
Игры-упражнения;
музыкально-ритмические упражнения. Спонтанный танец. Элементы релаксации.
Упражнения на развитие речевого аппарата.
|
|
14-15
|
Как
звучат слова
|
Развитие
памяти, внимания, мышления, оптико-простран-ственное восприятие, воображение,
наблюдатель-ность. Формировать навыки правильного звукопроизноше-ния.
Развивать речь, интонаци-онную выразительность.
|
Пальчиковая
гимнастика.
Упражнения
на дыхание, дикцию, артикуляцию. Выразительное чтение. Игры со словами.
|
|
16-19
|
Волшебной
музыки страна
|
Воспитывать
навыки восприятия музыкального произведения, накапливать музыкально-слуховые
впечатления. Развивать музыкальный слух. Музыкально-ритмическое восприятие.
Формировать представления о понятиях: звук, мелодия, регистр, темп, ритм.
|
Слушание
музыки. Рисование (цветопись). Музыкально-дидактические игры.
Пение
вокальное и хоровое.
|
|
20-22
|
С
песенкой по лесенке
|
Развивать
вокально-хоровые умения и навыки. Формировать представления о понятиях:
аккомпанемент, дирижер, солист, дуэт, трио. Развивать умения управлять своим
голосом, соотносить его со звучанием музыкального инструмента. Формировать
навыки певческого дыхания и звукообразования. Развивать умения отзываться на
дирижерские жесты.
|
Работа с
песенным репертуаром; упражнения на развитие певческого дыхания и голоса.
Музыкальные игры. Голосо-речевой тренинг.
|
|
23-27
|
Работа
над репертуаром
|
Воспитывать
сценическую культуру. Приобретать опыт концертной деятельности.
|
Участие
в проведение мероприятий, подготовка отдельных концертных номеров.
|
|
28-31
|
Индивидуальные
занятия
|
|
Работа
над отдельными, сольными номерами
|
|
32-33
|
Итоговое
занятие
|
Подвести
итог первого года обучения
|
Концертная
программа
|
Раздел
6. Результаты изучения курса
1.Учащиеся
должны иметь представление о театре как виде искусства, особенностях
театра; уметь разбираться в театральных терминах.
2.Учащиеся
должны знать понятия: сцена, кулисы, артист, актер, режиссер, репетиция,
сценическая площадка.
3.Иметь
навыки концентрации внимания и координации движений. Иметь представление о
сценической культуре, навыки выступления на концертах и мини-спектаклях.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.