Цель
урока:
усвоение понятий «архаизмы» и «историзмы».
Задачи:
-познакомить учащихся с причинами устаревания слов в русском языке;
-учить пользоваться толковым словарём и извлекать информацию из текстов путём
исследования;
-воспитывать интерес к истории родного языка, родного края.
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Повторение пройденного.
–Какой раздел науки мы изучаем?
- Что изучает этот раздел?
-Что составляет словарное богатство языка?
-Какие группы слов уже усвоены вами? Примеры.
-Назовите
известные вам словари.
3. Повторим
группу слов СИНОНИМЫ (на доске написаны слова, дети подбирают синонимы к
ним: добрый, интересный, большой, красивый, лентяй, маленький, радость,
симпатичный, старательный)
4. Слово учителя. Объяснение нового материала.
Мы с вами уже знаем, что словарный состав русского языка постоянно меняется:
исчезают одни слова, появляются другие. Почему это происходит?
- Я хочу
вам показать старые вещи. Может кто-нибудь из вас знает их значение?
* Изображение кафтана. Что это такое?
- Задание детям: Дайте толкование слова КАФТАН по словарю.
- Как
помечаются устаревшие слова в словарной статье словаря?
-
Пользуемся мы этим предметом? Подберите к нему синоним.
Изображение
КУШАКА. Что
это такое?
- Найдите
в словаре слово КУШАК. Пользуемся ли мы этим словом? А предметом? То есть
предмет существует, и он называется пояс.
Вывод: сегодня
мы будем говорить об устаревших словах. В конце урока должны будем ответить
на вопрос: о чём говорят устаревшие слова?
-Запись
темы урока.
Вывод: предмет
ушел из жизни – ушло и слово, но вместо него появилось другое. Слова, которые
устарели потому, что их сменили синонимы, называют АРХАИЗМАМИ.
- Изображение
ИСТОРИЗМОВ. Назовите, кого вы видите. Почему вам знакомы названия этих
лиц, предметов?
Вывод: слова, которые устарели потому, что исчезают обозначаемые ими
явления действительности, называют ИСТОРИЗМАМИ
Запись
в тетради: Чертим таблицу. (Слайд 5)
4.Закрепление материала.
Задание№1 Упр.
706 (письменно) Перед вами изображение человека. Здесь указаны названия
частей тела. Переведите их на современный язык с помощью рисунка.
Задание №2 Некоторые слова уходят из языка совсем, другие оставляют
после себя «потомков». От каких старинных слов ведут происхождение слова:
ПЕРСТЕНЬ, НАПЕРСТОК, ПЕРЧАТКА, ЧЁЛКА, УСТНЫЙ?
Задание №3. Давайте и мы побываем в крестьянской избе.
Найдите устаревшие слова в отрывке из стихотворения
И.
Сурикова и запишите их в тетрадь. Сможете ли вы дать их толкование?
В уголке, согнувшись,
Лапти дед плетёт;
Матушка за прялкой
Молча лён прядёт.
Избу освещает
Огонёк светца;
Зимний вечер длится,
Длится без конца… (Слайд 6,7)
Задание №4. Продолжаем знакомство с крестьянской избой.
Исследовательская
работа с текстом (Работа в парах)
Текст для мальчиков
Долгое время крестьянская изба освещалась лучиной. Она готовилась заранее:
длинное поленце расплавлялось в печи, потом от него ножом отщипывались тонкие
щепки – лучинки. Эти лучинки вставлялись (горизонтально) в специальные
подставки, светцы, с расщелинами наверху и поджигались. Под лучиной стояло
длинное корытце с водой, куда падали угольки.
1. Определите тему текста, озаглавьте его.
2. Объясните с помощью текста лексическое значение слов ЛУЧИНА,СВЕТЕЦ.
Запишите ответ в виде словарной статьи.
Текст для девочек
Прялка… В наши дни не каждая девочка знает, что это такое. А в прошлом веке
прялка была в каждом доме – за неё садились уже с 6 – 7 лет.
Назначение прялки – превратить лён или шерсть в пряжу. Состоит она из двух
частей: донца и гребня (лопатки). На донце, небольшой дощечке, имеется
головка, куда и вставляется гребень, на гребне укрепляется кудель – ком
обработанного льна или шерсти.
Пряха садится на донце, левой рукой вытягивает волокно, скручивает его
в нитку, а правой – вращает веретено, особенным образом вырезанную палочку;
на него и наматывается нить.
1. Определите тему текста, озаглавьте его.
2.Объясните с помощью текста лексическое значение слов Прялка, Кудель.
Запишите ответ в виде словарной статьи.
Слово учителя. Вывод: Мы справились с работой. Разгадали значение
устаревших слов. Оказывается, с помощью словаря можно понять любой текст.
Задание 5. Распределите устаревшие слова по тематическим группам,
пользуясь в случае необходимости толковым словарём. (Работа в парах)
Еда:
Посуда:
Одежда:
Женские головные уборы:
Слова : КОКОШНИК, КУЛЕБЯКА, КАФТАН, КОВРИГА, ЛОХАНЬ, СТУПА, БОТВИНЬЯ,
ДУШЕГРЕЙКА, ЗИПУН, АРМЯК, КВАШНЯ, КОРЧАГА, УШАТ, ПОВОЙНИК, КИЧКА.
Задание №7. Найдите устаревшие слова в отрывках из русских народных
сказок. Объясните их значение с помощью словаря.
1. Была у зайца избушка лубяная, а у лисы ледяная.
2. Здравствуйте, купцы чужеземные!
3. Входит в светлицу – видит: красота невообразимая.
Задание №8. Игра «Третий лишний»
Рефлексия.
Итоги урока. – Так о чём говорят устаревшие слова?
-Какие слова называют устаревшими?
-О чём рассказывают устаревшие слова?
- Какие
слова относятся к историзмам?
- Какие
слова относятся к архаизмам?
-Нужно ли собирать, беречь устаревшие слова?
- Оцените
урок смайликом.
Домашнее
задание:
- Выучить материал параграфа 50.
- Выполнить
упражнение 710,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.