Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Шаблоны сочинений задания С2 ГИА по русскому языку

Шаблоны сочинений задания С2 ГИА по русскому языку

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Тема 1

«В языке есть слова… В языке есть грамматика… Это те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения»,- написал когда-то Лев Васильевич Успенский. Хотелось бы доказать правоту его слов на примерах из текста.

Слова - это не простой набор букв. Каждое из них содержит какое-то лексическое значение. Поэтому, услышав слово, мы ясно представляем себе определённую картинку. Так, прочитав слово «_________» (предложение ___), в нашем сознании возникает образ __________________________________.

Кроме того, и предложение – это не просто выстроенные в ряд слова. Это такие лексические единицы, которые связаны друг с другом посредством грамматических категорий. Например, если употребить слово «________» (предложение_____) в именительном падеже, то вряд ли кому-нибудь будет понятен смысл.

Таким образом, как слова, так и грамматика крайне необходимы для построения предложения.

Текст 3

"Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла", - писал К.А.Федин.

Действительно, чем точнее писатель выбирает слова для раскрытия своего замысла, тем легче читателю понять не только то, о чем говорит автор, но и то, что именно он хочет сказать.

Так, например, _______________ , рассказывая о _____________, использует не привычное слово "_____________", а немного другое -"_____________" (предложение _ ), показывая тем самым _________________________________________________________________________.

А вот используя слово "_________" (предложение __ ) в переносном значении, автор показывает, _________________________________________________________________________.

Таким образом, точный подбор слов позволил автору предельно ясно рассказать о _______________. Читатель же, в свою очередь, получил возможность понять истинный смысл данного текста.


Тема 4

«Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего»,- писал Александр Афанасьевич Потебня.

Смысл высказывания известного лингвиста понимаю так: если глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые реально происходили, происходят или будут происходить, то глаголы в условном и повелительном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях.

Так, в предложении ______ нахожу глагол повелительного наклонения «___________». Он побуждает к действию. Но нет уверенности, что данное действие будет выполнено.

А в предложении___________ встречаю глагол условного наклонения «__________бы». Это действие может как свершиться, так и не свершиться.

Таким образом, условное и повелительное наклонение очень сходны, так как выражают действия желаемые, а не действительные.

Текст 5

«Мысль формирует себя без утайки, во всей полноте; поэтому-то она легко находит и ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания охотно ей повинуются», - писал Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

Смысл высказывания М. Е. Салтыкова-Щедрина я понимаю так: синтаксис, грамматика и знаки препинания помогают мысли быстрее и доходчивее дойти до читателя.

Например, в предложении ______автор употребил такой знак препинания, как___________. Произносится это предложение с особой интонацией. А этот знак помогает ___________________________________.

Также автор употребил другой знак - _____________ - в предложении _______. Этот знак препинания нужен ___________________ для того, чтобы __________________.

Таким образом, с высказыванием М.Е.Салтыкова-Щедрина, который считал, что синтаксис, грамматика и знаки препинания "повинуются" мысли, нельзя не согласиться.


Тема 11

«Придание образности словам постоянно совершенствуется в современной речи посредством эпитетов», - писал А. А. Зеленецкий.

Несомненно, эпитеты придают образность и эмоциональность современной речи. Остановлюсь на ряде примеров.

Во-первых, в предложении ____________ при помощи эпитета «___________» ______________ рисует нам ______________________________________.

Во-вторых, в предложении _____________ нахожу эпитет «___________». Он помогает живописно описать ___________________________________.

Могу сделать вывод, что прав был лингвист А.А.Зеленецкий: эпитеты позволяют сделать нашу речь ярче, эмоциональнее, придать образность словам.



Тема 6

В «Литературной энциклопедии» написано: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».

Очень часто в литературные произведения автор включает диалог. А реплики этого диалога позволяют охарактеризовать говорящего. Приведём примеры из текста.

Так, реплика в предложении __________ говорит о том, что персонаж ______________________________________

_____________________________________ .

Предложение ____ даёт нам понять, что данный герой

__________________________________________________ .

Таким образом, могу сделать вывод, что высказывание из «Литературной энциклопедии» справедливо. Действительно, автор «…манерой речи…характеризует своих героев».








Тема 7

«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения», - писал Константин Георгиевич Паустовский.

Слова великого писателя я понимаю так: всё, что окружает нас, можно назвать точным словом . Эта точность особенно присуща русскому языку, потому что многие слова в нем используются в прямом и переносном значении, огромно количество синонимов и антонимов, паронимов и фразеологизмов, сравнений и метафор. Обратимся к тексту.

Так, в предложении ____________ говорится , что «________________». Перед нами метафора, с помощью которой автор передает ____________________

_____________________________________ .

В предложении _______________ нахожу эпитет «________», который ярко характеризует _________________________. Такие слова придают тексту особую выразительность.

Таким образом, могу сделать вывод, что прав был русский писатель К. Г. Паустовский, утверждавший, что «…нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».


Текст 2

«Один словарный состав без грамматики ещё не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение», - писал Лев Васильевич Успенский.

Л.В.Успенский, на мой взгляд, говорит о единстве содержания и формы языка. Слова называют предмет, его признак, действие предмета. И только! Лишь при помощи грамматики можно из набора слов  создать связное высказывание, текст.

Так, предложение ___ состоит из _____ отдельных слов, называющих предмет, его действие и так далее. Если употребить эти слова в начальной форме, то смысл предложения не будет ясен.

В предложении ____ автор употребил ________________ знак. Благодаря ему предложение обрело особую интонацию.

Таким образом, чтобы передать смысл предложения, нужны как лексика, так и грамматика.


Тема 8

«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»- говорил Борис Николаевич Головин.

Действительно, удачно подобранные слова, словосочетания и предложения, позволяют сделать вывод о достоинствах речи. Приведу примеры из текста.

Так, например, в предложении ______________ автор употребил слово «_____________», чтобы ___________________________________________ .

А слово «_______________» в предложении ___________ позволило ему _________________________________________________________.

Могу сделать вывод, что прав был русский лингвист Б.Н. Головин, утверждавший, что «… к оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»



Тема 9

«Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете», - писал Лев Васильевич Успенский.

Смысл высказывания Л. В. Успенского понимаю так: грамматика позволяет словам, собранным в предложении, обрести единый смысл, чтобы выразить любую мысль. Приведу примеры из текста _____________.

Так, предложение __________ состоит из _________ слов. Если все эти слова мы напишем через запятую и в начальной форме, то получится бессмыслица. Но стоит употребить их в нужной форме, как они получают единый смысл и становятся предложением, повествующим о _____________

______________________________________.

Играют свою роль в превращении набора слов в синтаксическую конструкцию и знаки препинания. Например, в предложении ________ автор употребил запятую между однородными членами «_____________» и «________________». Это помогло автору ярче показать__________________ _____________________________________ .

Таким образом, прав был русский филолог Л. В. Успенский, утверждающий, что «…грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».


Текст 10

«Язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных», - писал Иван Александрович Гончаров.

Эту фразу я понимаю так. При помощи языка мы можем не только общаться, но и представлять образ говорящего человека. Приведу примеры.

Так, в предложении ____слова «__________» , которые произнёс _____ , помогают нам представить ______________________________________.

А реплика «____________» (предложение _) даёт нам понять________________________________.

Таким образом, можно сделать вывод, что прав был русский писатель И. А. Гончаров, утверждавший, что «…язык не есть только говор, речь: язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных».

Тема 12

«Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань», - писала Маргарита Николаевна Кожина.

Читая слова и предложения текста, мы рисуем в своем воображении тот художественный мир, который описан автором. Одним персонажам мы всей душой сочувствуем, даже любим их, поступки других нас возмущают, скверные черты характера вызывают неприятие. Обратимся к предложенному тексту.

Так, из слов «_______________», которые произнёс ________, мы можем сделать вывод, что _____________________________________________ .

А в предложении _____ одна только фраза «_________________________» даёт нам понять, ___________________________________________.

Таким образом, могу сделать вывод, что права была лингвист М. Н. Кожина, утверждавшая, что «…читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».

Текст 13
«Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение», писала Ираида Ивановна Постникова.

Слово может включаться в предложение, только объединившись с другими словами, обладающими лексическим и грамматическим значением. Приведу примеры.
Во-первых, в предложении ____ текста ____________ нахожу слово «__________». Это слово имеет переносный смысл. Но оно не зря употреблено автором, потому что помогает ____________________________________________________________________ .
Во-вторых, предложение ______ текста, состоящее из ________ слов, только тогда становится синтаксической единицей, когда автор ставит все эти слова в определённую форму.
Таким образом, могу сделать вывод: права была И. И.Постникова, утверждавшая, что, только « обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение».


Текст 14

«Местоименные слова – слова вторичные, слова-заместители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений «обесценено»», - писал Александр Александрович Реформатский.

Местоимение – это часть речи, которая употребляется «вместо имени», то есть вместо существительного, прилагательного и числительного. Прав был лингвист А.А.Реформатский в том, что «золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова». Без них существование местоимений бессмысленно. Обратимся к тексту.

Так, в предложении _______ вместо слова «___________» употребляется личное местоимение «_________». Эта замена позволяет автору избежать лексического повтора, делая речь более краткой и выразительной.

В предложении ____ нахожу относительное местоимение «_______», заменяющее существительное «____________» и используемое для связи частей сложного предложения друг с другом.

Таким образом, правдоподобность слов А.А. Реформатского доказана.


Текст 15

«Что же в языке позволяет ему выполнять его главную роль – функцию общения? Это синтаксис», - говорил Александр Александрович Реформатский.

Синтаксис изучает строй связной речи, а значит, именно этот раздел языка помогает решать функцию общения.

Важным синтаксическим приемом является диалог. Так, предложения _____ , являющиеся репликами диалога, отличаются краткостью высказывания, свойственной разговорной речи.

А в предложении___реплика «_________» употребляется автором в целях __________________________.

Таким образом, могу сделать вывод, что прав был лингвист А.А. Реформатский: синтаксис, представленный в этом тексте в форме диалога , позволяет выполнить коммуникативную функцию языка.



Текст 16

«Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер», - писала Светлана Ивановна Львова.

Действительно, невозможно представить наш язык без пунктуационных знаков, и в этом тексте их великое множество.

Самым распространенным знаком в тексте является запятая. Она встречается и в сложном предложении, и в простом осложненном. Интересным мне показалось предложение ___, где запятая необходима для того, чтобы _____________________.

Вторым знаком, на который я обратил(а) внимание, стал(а) ________________. В предложении ____ он помогает автору ______________________________________.

Таким образом, можно сделать вывод, что каждый знак препинания «имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер».



Текст 17

«Автор идёт от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли», - писал Н.Шамфор. Я согласна с этим высказыванием.

Во-первых, чтобы выразить свою мысль яснее и точнее, авторы внимательно подбирают те или иные лексические единицы. Так, в предложении _______ _______ употребил слово «___________». Это позволило ему _____________________________________ .

Во-вторых, слово «_______» в предложении ________ позволяет нам читателям ярко представить себе ______________________________________.

Таким образом, могу сделать вывод, что прав был Н. Шамфор, отметив важную роль точно подобранного в тексте слова.


Текст 18

«Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление», - писал Александр Иванович Горшков .

В русском языке существует множество средств выразительности. Это метафоры, эпитеты, гиперболы... Авторы используют данные художественные приемы, чтобы точнее донести до читателя свою мысль. Приведу примеры из текста.

Так, в предложении __________ встречаю эпитет «__________». Он помогает читателю _____________________________________ .

В предложении _____ нахожу метафору «___________________», которая позволяет читателям _____________________________________ .

Таким образом, я согласна (согласен) со словами лингвиста А. И. Горшкова: образность, эмоциональность и выразительность речи помогают читателю лучше понять мысль автора .









Текст 19

«Устная фраза, перенесённая на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса», - писал Борис Викторович Шергин.

Несомненно, это верное утверждение, ведь письменная речь бывает редактированной и усовершенствованной. В письменной речи преобладает книжная лексика, сложные развернутые предложения, причастные и деепричастные обороты. В устной же речи наблюдаются повторы, неполные, простые предложения, разговорные слова и выражения.

Например, в предложении ____ нахожу __________________ «___________». Это выражение говорит о том, что перед нами письменная речь, а не устная.

В предложении _________ автор использует слова «___________________» . Так он помогает нам _____________________________________ .

Таким образом, приведенные выше примеры и рассуждения показывают, что устная речь очень меняется под пером писателя.


Текст 20

«Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании», - писала Ираида Ивановна Постникова.

Слова имеют способность соединяться по смыслу и грамматически в составе словосочетания. Приведу примеры из текста ____________.

В предложении _____ слова «__________» и «______________» соединились по смыслу и грамматически при помощи предлога «____» и окончания ______ . Благодаря этому выражение приняло смысл.

В предложении ______ нахожу словосочетание «______________», где два слова связаны между собой и обозначают ___________________ .

Таким образом, могу сделать вывод, что права была лингвист И.И. Постникова, утверждавшая, что «…способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании».


Текст 21

«Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя», - писал Георг фон Габеленц.

Лучший способ узнать человека – послушать, как он говорит, потому что речь отражает его внутреннее состояние, чувства, культуру поведения. Приведу примеры из текста ______________.

Так, в предложении ______ вижу реплику «_______________». Герой говорит (как?) ________________ .

Так, речь показывает, какой перед нами ______________ человек.

В предложении _____ видим реплику «_____________». Всего несколько слов! А как ярко они характеризуют героя.

Таким образом, могу сделать вывод, что прав был немецкий языковед Георг фон Габеленц: «…языком человек не только выражает что-либо, но им выражает также и самого себя».












Текст 22

«Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит», - писал Дмитрий Сергеевич Лихачёв. Приведу примеры из текста ________________.

По репликам героя (предложение ______) можно сделать вывод, что ____________________________________.

А в предложении _____ слова «_______________» дают нам понять, ______________________________________.

Прав был Д. С. Лихачев, утверждавший, что, прислушавшись к речи человека, можно узнать и его моральный облик, и его характер.



Текст 23

«Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано», - писала Е. В. Джанджакова.

Для воздействия на читателя, для привлечения его внимания авторы художественных текстов широко используют изобразительно-выразительные средства языка. Обратимся к тексту______________.

Так, в предложении _____ рассказывается о _______ . Автор, чтобы описать _________, употребляет ярчайшую метафору «________». Этот троп делает повествование ярче, красочнее.

Кроме того, в предложении ____ слово «_______» сочетается с эпитетом «__________». Использовав его, _______ добился того, что _____________________________________ .

Таким образом, не просто сказать, а сказать своеобразно о чем-либо помогают писателю художественные средства выразительности, служащие для придания тексту эмоциональности, красочности и убедительности.



Текст 24

«Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы», - писал Георгий Яковлевич Солганик.

Действительно, каждый мастер старается подобрать более яркие и выразительные слова. Покажу это на примере текста _______________ .

Так, в предложении ______ автор использует слово «__________» в переносном значении. Этим примером художник слова наглядно изображает __________________________________ .

Не менее интересный пример нахожу в предложении _______ . Употребив эпитет «___________», автор ярко описал ____________________________________.

Таким образом, могу сделать вывод, что специфика языка художественного произведения заключается в умении авторов подобрать такие слова, которые помогут читателю более точно представить картину, нарисованную писателем.











Текст 25

«Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни», - писал Николай Гаврилович Чернышевский.

Действительно, как лексика, так и синтаксис играют важную роль в правильном понимании прочитанного. Приведу примеры из текста ________________.

Так, в предложении _____ все слова согласованы между собой по смыслу и грамматически. Например, существительное «________» стоит в _____________ падеже, а глагол «____________» в форме ________________ . Благодаря этому смысл предложения нам ясен.

Одним из примеров богатства лексикона в этом тексте считаю использование автором в предложении _______ метафоры «_____________». Использовав её, автор _____________________________________ .

Таким образом, не могу не согласиться с высказыванием Н.Г.Чернышевского, который утверждал, что «…правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни».


Текст 26

«Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях, чувствах», - писал Илья Наумович Горелов.

Обычным, всем известным словом в речи никого не удивишь. А вот когда за дело берется писатель-мастер, оно приобретает довольно необычные оттенки.

Так, в предложении ______ , изображая __________ , автор использует слово «__________» в переносном значении. Благодаря этому мы можем ярко представить себе ___________________ .

В предложении ____ нахожу метафору «_____________». Употребление этой метафоры помогло автору ____________________________________________.

Таким образом, на примере этого текста убеждаюсь: сколько оттенков смысла скрывается и открывается в каждом обыденном слове, когда оно попадает в руки писателя-мастера!



Текст 27

«Я понял, что человек может знать великое множество слов, может совершенно правильно писать их и также правильно сочетать их в предложении. Всему этому учит нас грамматика», - писал Михаил Васильевич Исаковский. Обратимся к тексту__________.

Например, в предложении ____ слово «_______» требует, чтобы прилагательное «_________» встало в форму единственного числа и женского рода. Помогает в этом окончание . Именно оно связывает слова.

Кроме того, в предложении _____ автор использует слово «_________». Оно согласовано со словом «_________» в падеже и числе.

Могу сделать вывод, что прав был советский поэт М. В. Исаковский, утверждавший, что знания грамматики помогают нам грамотно писать слова, «правильно сочетать их в предложении».

Текст28
«Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу», - писал Михаил Викторович Панов. Действительно, каждая единица языка выполняет свою функцию. Приведу примеры из текста _______.

Так, в предложении ____ нахожу слово «_________». Оно обозначает «____________». Автор использовал это слово для того, чтобы _________________________________________ .

В предложении _____ вижу словосочетание «______________________». Это обычное существительное и обычное прилагательное. Но, соединившись в одно целое, эти два слова прекрасно описали ________________________ .

Таким образом, прав был М. В. Панов в том, что все единицы языка занимают своё место и выполняют свою функцию.



Текст 29
«Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей», - писал Лев Николаевич Толстой.

Глагол и существительное - самые богатые по смыслу и формам части речи в русском языке. Если существительным является каждое второе слово в нашей речи, то без глагола рассказать о каком-либо событии практически невозможно. Приведу примеры из текста________ .

Так, в предложении ___ автор употребил существительное «____________». Это слово как нельзя лучше характеризует ______________________________________.

В предложении ______ употреблён глагол «_______________». Его употребление помогло автору ______________________________________.
Таким образом, могу сделать вывод, что именно глаголы и существительные богаты в нашей речи различными оттенками «чувств и мыслей».



Текст 30
«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают», - писал Георгий Владимирович Степанов. Под словом «словарь» лингвист подразумевал лексику, которую используют люди в речи. А под словом «грамматика» понимается раздел науки о языке, позволяющий создать связное высказывание. Обратимся к тексту ________ .

Так, слова «________», «__________» (предложения ___ ) дают нам понять, что речь в тексте идёт о ________________ .

А слова предложений связаны при помощи грамматики так, что выстраивается связное высказывание. Например, предложение ____ составлено из ____ слов, каждое из которых стоит в определённой форме.

Таким образом, верно, что и словарный запас человека, и знание основ грамматики помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.







Текст 31
«Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи», - утверждал Поль Рикёр.

Действительно, язык позволяет человеку выразить себя, а собеседникам составить мнение о нем. По речи говорящего можно судить о его профессионализме, культуре, интеллигентности, интеллектуальном уровне. Обратимся к тексту _____________.

Во-первых, слова «________________» говорят о том, что героя волнует такой вопрос, как _____________________________________ .

Во-вторых, по реплике предложения ___ можно судить о том, что говорящий – очень __________________ человек.
Таким образом, предложенное
для анализа высказывание Поля Рикёра считаю справедливым.



Текст 32
«Фразеологизмы – неизменные спутники речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства», - пишется в учебнике русского языка. Действительно, фразеологизмами мы пользуемся очень часто, порою и не замечая этого. Доказательства нахожу в тексте.

В предложении _____ встречается фразеологизм «_____________». Он обозначает ______________________. Но устойчивое сочетание в тексте звучит ярче, экспрессивнее.

В предложении ____ автор использует фразеологизм «_________________». Данный фразеологизм обозначает _________________________________ . В этом тексте он используется в качестве изобразительного средства языка.

Таким образом, могу сделать вывод, что прав был автор учебника, утверждавший, что «…фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства». 



Текст 33
«Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет», - писал Андрей Александрович Мирошниченко. Попробуем разобраться в смысле этих слов с помощью примеров из текста ____________ .

Так, в предложение ____ по речи ___________ мы понимаем, что говорящий _____________________________________ .

А в предложении ____ реплика «_____________» характеризует героя как ________________человека.

Следовательно, можно сделать вывод: утверждение российского журналиста А.А.Мирошниченко справедливо.













Тест 34
«Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью», - писал
Андрей Александрович Мирошниченко. Я разделяю точку зрения А. А. Мирошниченко в том, что различия между устной и письменной речью существуют. Приведу примеры.

Так, в предложениях ____, которые являются образцом письменной речи, нахожу книжную лексику: «___________», «____________». Предложение соответствует орфографическим и пунктуационным правилам. Все это не характерно устной речи.

А вот в диалоге (предложения ________), свойственном устной речи,  наблюдаю другую картину. Язык здесь простой, живой, присутствуют короткие предложения.

Таким образом, могу сделать вывод, что, действительно, различия между устной и письменной речью огромны.



Текст 35
«Русский язык… обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли», - писал Владимир Галактионович Короленко. Действительно, язык русского народа очень богат и выразителен. Рассмотрим это на примерах из текста __________ .

Так, в предложении _____ автор применил эпитет «__________». Это слово помогло автору _____________________________________ .

Метафора «________________», употреблённая автором в предложении ______ , тоже очень яркая. С её помощью ____________ смог мастерски обрисовать _____________________________________.

Таким образом, нет никаких сомнений в том, что русский язык обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Часть С всегда представляла трудность для учащихся девятых классов на итоговой аттестации. Особенно сложно стало писать сочинение С 2, так как с 2013 года предлагается лишь сочинение на лингвистическую тему.
"Если сильные и средние ученики ещё как-то справляются с этим заданием, слабые не могут писать сочинение, сколько бы ни старался учитель. Здесь на помощь ученику и учителю приходят шаблоны, благодаря которым можно набрать хотя бы минимум баллов в части С. Данные шаблоны разработаны по текстам и заданиям пособия Цыбулько 2013.

Общая информация

Номер материала: 34557031307
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>