-
Курсы
-
Другое
Найдено 60 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Урок в 9 классе.
Тема: «Свойства простых веществ неметаллов».
Технология: развития критического мышления.
Цель урока: формирование умения характеризовать свойства простых веществ неметаллов.
Задачи:
1.Образовательные: рассмотреть физические и химические свойства неметаллов;
2. Развивающие: развить умение навыков определения причинно – следственных связей между строением неметаллов и их физическими и химическими свойствами, развить у учеников способность к критическому мышлению;
3. Воспитательные: воспитать бережное отношение к природе, повышение интереса к предмету, коммуникативных качеств учащихся.
Оборудование и реактивы: компьютер, мультимедийный проектор, экран, пробирки, фосфор, сера.
Ход урока.
|
№ |
Этапы урока |
Действия |
|
|
учителя |
ученика |
||
|
1 |
Организационный этап урока |
Приветствует учащихся. |
Приветствуют учителя. |
|
2 |
Стадия вызова |
2.1 Урок начинается с того, что учитель предлагает прочитать отрывок из истории жизни Г. Кавендиша «Целых 3 недели, днем и ночью, сменяя друг - друга, Генрик Кавендиш и его слуга вращали колесо электрической машины. Бесцветные газы N2 и O2 медленно соединялись друг с другом превращаясь в оранжевый дым. Все меньше и меньше азота и кислорода оставалось в трубе». И проводит фронтальную беседу по изученной ранее теме (Элементы неметаллы в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева). |
2.1 Учащиеся вовлечены в беседу по положению элементов неметаллов в периодической системе, строению атомов неметаллов, уже имеющихся знаний о свойствах неметаллов и отрывку из истории жизни Г. Кавендиша. Ответы учащихся могут быть разные, но касающиеся неметаллов. |
|
Формулирование темы урока: «Свойства простых веществ неметаллов» |
2.2 В ходе совместной беседы учащиеся формулируют тему урока (исходя из отрывка истории жизни Г.Кавендиша), цель и задачи урока. Тема урока и цель записываются на доске. |
||
|
|
2.3 На данной же стадии учитель предлагает занести уже имеющиеся знания о свойствах неметаллов в первый столбец таблицы (Приложение 1). |
2.3 Учащиеся заполняют первый столбец исходя из своих знаний. Дополняют их теми фактами, которые прозвучали в классе. (Работу можно проводить индивидуально, а можно проводить в мини - группах по 2 человека). |
|
|
2.4 Далее учитель предлагает заполнить графу «Хочу узнать». Для этого учитель предлагает поставить вопросы к изучаемой теме (учитель пишет на доске поставленные вопросы) и рассмотреть, соблюдая технику безопасности, выданные образцы неметаллов (сера и фосфор). |
2.4 Учащиеся ставят вопросы и заполняют графу «Хочу узнать». У каждого получаются свои версии и формулировки того, что хотели бы узнать на уроке по данной теме.
|
||
|
Поставленными вопросами могут быть: «Все ли мы знаем про физические свойства неметаллов?»; «Какими химическими свойствами обладают неметаллы?»; «Какие свойства, окислительные или восстановительные проявляют неметаллы?» и т.д. |
|||
|
3 |
Динамическая пауза |
Учитель предлагает провести динамическую паузу. |
Физорг класса или дежурный проводит динамическую паузу. |
|
4 |
Стадия осмысления |
4.1. На стадии осмысления учитель предлагает перейти к работе по источнику информации и заполнить столбец «Узнал». На данном уроке использовался учебник 9 класса. §13. Простые вещества – неметаллы, строение, общие свойства и способы получения.
4.2. Далее на доске учитель оформляет по ответам учащихся сводную графу «Узнал». Вызывает учащихся к доске. |
4.1. Учащиеся работают в своих тетрадях и заполняют графу «Узнал» и подтверждают или опровергают уже имеющиеся у них сведения. В том числе по проделанной лабораторной работы. 4.2. Учащиеся пишут то, что они узнали. Получается сводная таблица класса. |
|
5 |
Стадия рефлексии. |
На данной стадии учитель возвращается к поставленным вопросам учащимися на стадии вызова и просит прокомментировать. |
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Дают комментарии на поставленные ими же вопросы. |
|
Для закрепления рассмотренного на уроке материала учитель предлагает ответить на тестовые вопросы, которые написаны на слайде. |
Учащиеся отвечают на вопросы с помощью карточек с номерами (у каждого учащегося). |
||
|
6 |
Завершающий этап |
Учитель пишет на доске домашнее задание. |
Учащиеся записывают домашнее задание в дневниках. |
Приложение №1.Таблица для работы.
|
Знаю |
Хочу узнать |
Узнал |
|
|
|
|
Приложение №2.Тестовые вопросы.
1. Верны ли следующие суждения?
А. Сера – это твердое кристаллическое вещество желтого цвета.
Б. Сера имеет атомный тип кристаллической решетки.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
2. При взаимодействии неметаллов с металлами они проявляют:
1) окислительные свойства; 2) восстановительные свойства; 3) реакции идут без перехода электронов.
3. При взаимодействии водорода с кислородом, от восстановителя к окислителю переходит:
1) 1 электрон; 2) 2 электрона; 3) 3 электрона; 4) 4 электрона.
Литература:
1. Химия : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Е. Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гара ; под. ред. Н.Е. Кузнецовой. – 4 изд. перераб. - М. : Вентана-Граф, 2013. – 288 с. : ил.
2. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.И. Заир- Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 223 с. : ил. – (Работаем по новым стандартам).
"Описание материала:
Урок для 9 класса - «Свойства неметаллов как простых веществ». Проведен по развивающей технологии, что является средством реализации системно - деятельностного подхода.
Цель урока: формирование умения определять свойства неметаллов.
Задачи:
"Образовательные: изучить свойства неметаллов как простых веществ.
"Развивающие: развить у учащихся способность к критическому мышлению на уроках естественного цикла;
"Воспитательные: воспитать бережное отношение к природе, повышение интереса к предмету, коммуникативных качеств учащихся.
Профессия: Учитель биологии и химии
Профессия: Преподаватель химии
Профессия: Преподаватель биологии и химии
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
