Инфоурок Химия Другие методич. материалыСтатья «Использование ИКТ на уроках химии в архитектурных классах»

Статья «Использование интерактивных досок в обучении»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
172
4
08.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Головчиц Наталья Викторовна

Психолог

Публикация посвящена использованию интерактивных досок в образовательном процессе. Рассматриваются преимущества этого инструмента для обучения и объясняется, как интерактивные доски помогают преподавателям разнообразить методические подходы, повысить мотивацию учеников и сделать уроки более увлекательными и доступными.

Краткое описание методической разработки

Публикация посвящена использованию интерактивных досок в образовательном процессе. Рассматриваются преимущества этого инструмента для обучения и объясняется, как интерактивные доски помогают преподавателям разнообразить методические подходы, повысить мотивацию учеников и сделать уроки более увлекательными и доступными.

Статья «Использование ИКТ на уроках химии в архитектурных классах»

Скачать материал

Орлова Надежда Викторовна, учитель химии

МБОУ средняя общеобразовательная школа № 47 г. Белгород

 

Использование ИКТ на уроках химии в архитектурных классах

 

Роль школы очень важна в формировании оптимальной среды, способствующей раскрытию творческого потенциала учащихся. Использование мультимедиа технологий на уроках химии является средством развития познавательной, коммуникативной, исследовательской, информационной компетентностей учащихся.

В нашей школе с 1997 года был сформирован профильный класс – архитектурный. Учащиеся набирались из разных школ города и даже сельских школ. В связи с этим у учащихся был сформирован разный уровень компетентностей, что создавало большие трудности в обучении. Для большинства учащихся предмет химия перешел в разряд второстепенных “ненужных” и “необязательных”, потому что он, по их мнению, был далек от выбранной ими профессии. Безусловно, даже базовый уровень по химии не является простым и легкодоступным, потому что химия является наукоемким предметом. Учебная нагрузка в 10-х и 11-х классах составляет 1 час в неделю, и если эти часы не проводятся из-за праздничных дней или каких-либо внеклассных мероприятий, то задача учителя в обучении существенно усложняется.

Как же образом решить проблему оптимального обучения учащихся архитектурного класса по химии? Совершенно очевидно, что использование только традиционных методов обучения не способствует  успешному решению этой проблемы. Необходимо и нужно применять на уроках ИКТ с целью повышения мотивации  учащихся, развитию у них познавательного интереса, повышения уровня индивидуализации и интенсификации учебного процесса .

Методическое обеспечение : теоретическая поддержка курса (электронные пособия “Химия 1С - репетитор”, “Виртуальная лаборатория”), создание презентаций к урокам и внеклассным занятиям, проектная деятельность учащихся.

Особого внимания заслуживает метод проектов. Метод проектов реализуется не только с помощью традиционных средств:  книг, справочников, энциклопедий    и

т. д., но и благодаря использованию ИКТ.

Не вызывает сомнения тот факт, что учащиеся, создающие мультимедиа презентацию к уроку или внеклассному занятию, приобретают навыки и умения выявлять проблему, искать возможные пути решения, определять объекты исследования, систематизировать и обобщать полученные данные, оформлять и представлять результаты своей деятельности.

Для учащихся были разработаны темы мультимедиа презентаций с учетом профиля класса (более 60-ти). Например, такие: “Современные керамические материалы в архитектуре”, “Стекло и строительные материалы на его основе”, “Железо и его сплавы в художественном творчестве”, “Кровельные материалы:  история и современные виды”, “Архитектура, устремленная в будущее, современные материалы” и другие темы.

Тематика заданий для проектов в большинстве случаев определяется изучаемой темой по химии. Для осуществления проекта учащиеся используют интегрированные знания из области химии, физики, истории, краеведения, географии, экономики и других наук. Таким образом, для решения поставленной задачи, осуществляется естественная интеграция знаний учащихся, направленная на освоение новых способов человеческой деятельности.

Нужно сказать, что учащиеся с большим интересом и желанием включаются в проектную деятельность, в результате которой осуществляется творческая самореализация через индивидуальную, парную  или групповую работу.

Большое предпочтение отдается практико-ориентированным проектам, результаты которых имеют практическое применение. Например, такие: “Как восстановить картины старых мастеров?”, “Как сохранить памятники культуры”, “Современные полимерные материалы в архитектуре”, “Современные минеральные и органические вяжущие вещества в строительстве”, “Краски: состав, свойства, применение”,  “Оксиды металлов - хромофоры художественных красок”.

Использование ИКТ на уроках химии в сочетании с другими технологиями являются средством, направленным на развитие познавательного интереса, творческой самореализации и повышения качества знаний у учащихся. Результаты процесса, безусловно, прогнозируются. Нельзя сказать, что все учащиеся активно вовлекаются в творческую деятельность.

Ожидаемый результат применения метода исследовательских проектов в учебно–познавательной деятельности учащихся определяется прежде всего поставленными задачами. Это повышение интереса у учащихся к предмету, повышению его рейтинга среди других предметов, активизации познавательной деятельности, повышение творческой самостоятельности, умение учащихся вносить коррективы в свою деятельность, занимать активную жизненную позицию, адекватно оценивать себя и других.

Применение метода проектов способствует не только «приращению» знаний, но и формирует у учащихся важные личностные качества.

Результат применения метода проекта в учебно-познавательной деятельности учащихся можно представить в виде графиков:

 

График 1. Уровень сформированности мотивации учебной деятельности.

СИУ – ситуативный интерес к учению.

ВУН – восприятие учения как необходимость.

ПИП – повышенный интерес к предмету.

НППИ – наличие повышенного познавательного интереса.

 
  

 

График 2

График 2. Уровень развития самостоятельной деятельности.

Р – репродуктивный

К – конструктивный

Т – творческий

 
      

 

 

 

 

  

По результатам графиков видно, что наблюдается приращение знаний, хоть и небольшое, но оно наблюдается по каждой группе и уровню.  Метод проектов позволяет решить поставленную педагогическую цель – творческую самореализацию учащихся в учебно-познавательной деятельности.

Моя задача, как учителя, помочь и показать учащимся, что предмет химия не является таким уж трудным и недоступным, как кажется на первый взгляд. А знания, приобретенные в творческом процессе, будут важны и необходимы  в будущей профессии. Грамотный и современный специалист должен знать  строение и свойства веществ, которые лежат в основе материалов, используемых в архитектуре, прикладном искусстве, строительстве и других областях промышленности.

 

 

 

 

Используемая литература:

1.                 Доровский А. И Дидактические основы развития одаренности учащихся. – М.: Российское педагогическое агенство, 2009.

2.                 Дендебер С. В., Ключникова О. В. Современные технологии в процессе преподавания химии. – М.: Педагогика, 2010.

3.                 Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Педагогика, 2005

4.        ttp://www.websib.ru/ites/2006/02b-05.htm Терехова Э. А., Использование    ИКТ на уроках химии .

            5. http://www.ucheba.com/ur_rus/intehnologi/it_reseach.htm

            Безмен В.В., Использование компьютерных технологий в   исследовательской

 деятельности.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья «Использование ИКТ на уроках химии в архитектурных классах»"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Использование мультимедиа технологий на уроках химии является средством развития познавательной, коммуникативной, исследовательской, информационной компетентностей учащихся. Каким же образом решить проблему оптимального обучения учащихся архитектурного класса по химии? Необходимо и нужно применять на уроках ИКТ с целью повышения мотивации учащихся, развитию у них познавательного интереса, повышения уровня индивидуализации и интенсификации учебного процесса .Тематика заданий для проектов в большинстве случаев определяется изучаемой темой по химии. Для осуществления проекта учащиеся используют интегрированные знания из области химии, физики, истории, краеведения, географии, экономики и других наук. Таким образом, для решения поставленной задачи, осуществляется естественная интеграция знаний учащихся, направленная на освоение новых способов человеческой деятельности. Ожидаемый результат применения метода исследовательских проектов в учебно–познавательной деятельности учащихся определяется прежде всего поставленными задачами. Это усовершенствование повышения интереса у школьника к процессу обучения, повышению его рейтинга среди других предметов, активизации творческого потенциала, повышение интереса к самостоятельной работе и адекватному оцениванию себя и других.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 536 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 11.01.2013 1240
    • DOCX 32.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Орлова Надежда Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Орлова Надежда Викторовна
    Орлова Надежда Викторовна

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15002
    • Всего материалов: 4

    Об авторе

    Учитель химии с педагогическим стажем более 20 лет,свою работу очень люблю и не представляю себя в какой-либо другой деятельности. Люблю работать с любознательными и пытливыми детьми, которым все интересно и которые сами пытаются понять многие закономерности и применить свой опыт в исследовательской деятельности.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 360 507 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Основы здорового образа жизни: сон, стресс-менеджмент и физическая активность

2 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 30 человек

Мини-курс

Психология развития и социализация

2 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Экологическое и географическое мышление в образовательной практике

4 ч.

Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса