Тема: Почему идёт дождь и дует ветер?

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели: расширять знания о дожде и ветре, знании этих явлений для жизни растений, животных и человека; объяснять причины возникновения ветра и дождя; развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни понимание активной роли человека в природе; Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально  относиться к явлениям живой и неживой природы.

Планируемые результаты:учащиеся научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра; различать виды дождя.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 1 класс А.А. Плешаков, оборудование для опытов, карточки со словами, компьютер, цветные карандаши.

Ход урока

1.Орг. момент.            Заливистый школьный звонок

Позвал нас на урок

Будьте внимательны,

А ещё старательны.

2.Актуализация знаний.   Игра « Доскажи словечко»

*Солнце – это огромный пылающий … (шар).

*Солнце – это ближайшая к Земле… (звезда).

*Солнце создаёт нам … (день).

*По размерам Солнце… (больше) Земли.

*Нам Солнце кажется маленьким кружочком, потому что находится …(далеко от Земли)

*Звезды – это огромные пылающие … (шары).

*Они  кажутся нам маленькими… (точками), потому что находятся …(далеко от Земли).

*Звезды отличаются друг от друга по …(цвету) и по … (размеру).

* Звёзд на небе очень много, и люди объединили их в …(в созвездия).

3.Самоопределение к деятельности.

- О чём пойдёт речь сегодня на уроке, вы узнаете, если отгадаете загадки.

Он пришёл, наполнил кадки,

Поливал усердно грядки,

С шумом окна промывал,

На крыльце потанцевал.

Побродил по крыше вволю

И ушёл по лужам в поле. ( Дождь)

-А почему идёт дождь?  (Ответы детей.)

Носится, свищет,

Мечется, рыщет,

Где пробежит – листик дрожит.

Где пронесётся – дерево гнётся. (Ветер)

- Что вы знаете о ветре?(Ответы детей.)

- Предположите, о чём сегодня пойдёт на уроке. ( О дожде и ветре)

-Прочитайте тему урока на с. 36 учебника.(Почему идёт дождь и дует ветер?)

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

4.Работа по теме урока.

-Послушайте стихотворение Г. Новицкой про дождик, которое называется «Дождик».

Ученик 1.   Мокнет ёжик, мокнет птичка,

                     Мокнет в поле электричка,

                      Мокнут ветки и соседки:

                      Не успели до беседки.

Ученик 2.                             Мокнут зонтики и шляпы,

                                                Мокнут чьи-то мамы, папы,

                                                Мокнут лавочки, ограды.

Ученик3.    Лишь лягушки очень рады:

                      В лужах скачут, песни пляшут,

                      И зелёным флагом машут…

- Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы слушали это стихотворение, грустное или весёлое? (Грустное.) Почему?( Дождь льёт день и ночь. Мокнут птенчики, электрички, мамы, папы. Весёлое, потому что  лягушки рады )

-А всегда дождь вызывает грустное настроение? ( Дети рассказывают о том какую пользу приносит дождь, весенний летний-поливает траву, освежает воздух в жару, осенью - грибная пора.)

Ученик 4.         Кружит тучка надо мной.

                            Дождь весёлый, дождь грибной.

                            А грибы меня смешат:

                            От дождя под зонт спешат.

-Ребята,  а вы знаете, откуда берётся дождь? (Из тучи)

- А как дождик попадает в тучу? ( Не знаем)

-Три дня назад мы с вами  налили воды и поставили в тёплое место. Что произошло с водой? Давайте проверим.

(Вода испарилась)

-Тоже происходит на поверхности земли. Вода испаряется непрерывно и в большом количестве. Она испаряется не только с поверхности рек, озёр, океанов, но и с суши.

-Что же происходит с водой в небе? Высоко в воздухе намного холоднее, чем на поверхности земли. Невидимый пар превращается в капельки воды. Их очень много, и они образуют облако.

-Давайте посмотрим об этом мультфильм «Круговорот воды в природе» (интернет ресурсы)

Послушайте историю одной капельки, которая жила в пруду.

Мультимедийная презентация. (Слайд 10)

Жила на свете капелька,

Как все кто жил в пруду.

Не слушала родителей,

Куда хочу, пойду.

С подружками резвиться,

Могла, хоть целый день.

Смеяться и кружиться,

Ей никогда не лень.

Могла поплыть налево,

Направо плыть могла.

Могла подпрыгнуть смело,

Подумаешь, дела!

Её усатый дядя сом,

Устал предупреждать.

- Там солнце греет всё кругом,

И может в гости взять.

- Я к солнышку хочу взлететь,

Хочу всех выше стать!

Чтобы от туда посмотреть,

Куда ещё слетать?

Она подпрыгнула смелей,

Ей солнца луч дало:

- Давай же капелька, смелей,

Смотри, как тут светло!

И что же с капелькой стряслось?

Лишь только пар взлетел

Предупреждение сбылось,

Вдаль дядя сом смотрел.

Весь  пар на облако присел,

Зашёл в прохладный зал.

И кто хотел, кто не хотел

Водою снова стал.

Тут грозный гром как зарычит,

На солнца яркий луч!

И ветер вдруг как засвистит:

- Я тоже, мол, могуч!

И хлынул дождик проливной,

Всю землю окропил

И вот поток уже речной

Все капли подхватил.

И наша капля среди всех,

К пруду плывёт скорей.

И слышен кап звонкий смех

Среди лугов полей.

Ну, что? – спросил усатый сом:

- Ведь я не зря кричу.

Ты, знаешь дядя, дело в том,

Я снова так хочу!

Работа в парах:  опыт №1

Плотно сжать сухой комок ваты. Затем опустить его в блюдце с водой. Комочек ваты будет разворачиваться, и набухать от воды. Осторожно приподнять вату ( пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем. Если воды достаточно, то капли начнут падать в блюдце.

Учитель поясняет все действия, ребята выполняют работу.

-Ребята, представьте, что у вас в руках маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облачко превратилось в тучу, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идет дождь.

-Туча, туча, что несёшь? Отвечает туча…

(Дети отвечают хором – дождь)

- Вот так появляется дождь.

Работа в группах:

-Прочитайте первое задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте  текст на с. 87

Почему так назвали дожди?(Ливень, или проливной дождь. Говорят, льёт как из ведра. Ситничек – мелкий дождь как из сита. Косой дождь, или косохлёст)

-Прочитайте второе задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте  текст на с. 87

-Что же такое туча?   (Тёмное густое облако)

-Из чего состоят тучи?   (Их тяжёлых капель воды)

- Почему они падают?  (Капельки тяжёлые и не могут долго держаться на небе.Они падают и образуют дождь.)

5. Физкультминутка.

6.Продолжение работы по теме урока.

-Ребята, а вы задумывались, кто гонит облака в небе?

-Что такое ветер?    (Это движущийся воздух.)

Работа в группах:

-Прочитайте третье задание на с. 36 учебника. Обсудите в группах.

(Учитель выслушивает ответы нескольких групп)

-Проверьте себя. Прочитайте  текст на с. 87

- Ребята, а мы можем сами получить ветер?

Опыт №2

Помашите перед лицом рукой. Что вы чувствуете?   (Ветер)

-Откуда он взялся? (Мы заставили рукой двигаться воздух)

Верно, но движение воздуха вы можете не только почувствовать, но и увидеть.

Опыт №3

На подоконник положить воздушный шарик, учитель открывает окно на несколько секунд. Дети замечают, что холодный воздух сдул шарик с окна.

-Прочитайте четвёртое задание на с. 36 учебника. (Учитель выслушивает ответы нескольких учеников)

-Проверим  себя, правильно ответили на вопрос. Прочитайте  текст на с. 87

Вывод: просмотр на компьютере(приложение)

- Ребята, а вы знаете, что ветер может быть другом человека. Но может быть и врагом. Расскажите, какие несчастья приносит ветер. 

(Обрывает провода, срывает крыши с домов…)

Выполнение заданий в рабочей тетради

№1(с.23-24) работа в парах

№2 (с.24)

Творческая работа

- Сочините сказку по рисунку на с.37 учебника.

7.Рефлексия

-Учащиеся отвечают на вопросы учебника с.37, в рамке

-Оцените свои достижения на уроке.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор)

8.Итог: - Вернёмся к учебной задаче урока. Выяснили мы причины возникновения дождя и ветра?

- Что интересного вы сегодня узнали, услышали?

- Какие открытия вы для себя сделали?

- Оцените себя.