Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока «Строение и функции кожи»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока «Строение и функции кожи»

библиотека
материалов

Тема « Строение и функции кожи »



Цели: - изучение особенности строения и функции кожи в связи с выполняемыми функциями;

-воспитание культуры умственного труда, бережного отношения к коже;

-развитие умения работать с источником информации, умения применять полученные знания.

Задачи:

образовательные:

- сформировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о строении и функции кожи;

-показать значение соблюдения правил личной гигиены;

воспитательные:

-способствовать воспитанию потребностей поведения и деятельности, направленных на соблюдение ЗОЖ;

-воспитывать желание учиться активно, с интересом;

-формировать коммуникативные навыки учащихся при выполнении работы в парах;

-прививать навыки самостоятельной познавательной деятельности;

развивающие:

-развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, используя для этого проблемные задачи, побуждающие сравнивать, наблюдать, обобщать;

-развивать умение использовать ранее приобретенные знания для получения новых, выявлять причинно-следственные связи в процессе теплорегуляции, связывать материал курсов физики, анатомии, физиологии и гигиены человека;

-способствовать развитию культуры речи, умению предъявлять результаты своей деятельности.

Тип: комбинированный

Методы: метод мозгового штурма, дискуссия, лабораторная работа,

словесно-наглядный, взаимоопрос.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная, групповая

Оборудование: м. «Человек», ручная лупа, карточки-задания, рабочая тетрадь №2



План урока:

  1. Организационный момент (2-3мин.)

  2. Актуализация опорных знаний (8-10мин.)

  3. Активизация познавательной деятельности (3мин.)

  4. Формирование новых знаний (15мин.)

  5. Закрепление первичное (5мин.)

  6. Закрепление вторичное (7-10мин)

  7. Рефлексия. Итог урока (3мин.)

  8. Заключение (2мин.)

Ход урока:

1. Организационный момент

Готовность учащихся к уроку.

Постановка цели и задач урока.

Знакомство с этапами урока.



2. Актуализация знаний учащихся по теме « Образование и состав мочи»

А) Взаимоопрос по тестам домашнего задания.

Б) Установите соответствие







  1. Первичная моча













2. Вторичная моча




А) в мочеточниках

Б) в лоханках

В) в капсулах нефронов

Г) в извилистых канальцах нефронов

Д) в собирательных трубочках

Е) в капиллярных клубочках



а) молекулы белков

б) около 150л.

в) различные соли

г) около 1,5л.

д) глюкоза

е) мочевина

ж) вода





3. Активизация знаний учащихся

Введение в новый материал

А) Фронтальная беседа о строении и функции кожи млекопитающих за курс зоологии.

Б) « Знаете ли вы, что: - Потовых желез в коже человека 2-2,5млн., в

сутки выделяют до 500млл. жидкости.

- Измененной потовой железой является

молочная железа.

  • При заболеваниях внутренних органов в коже

появляется болевая чувствительность.

  • Мелкие волосы живут 50 дней, а на голове несколько лет.

  • Ресницы меняются 1 раз в 3-5 месяцев.

  • На голове волосы растут за сутки 0,4 мм., за 4-5 лет – более 1м.

  • В седом волосе разрушены красящие вещества, и он заполнен воздухом.

  • Девичья коса выдерживает груз в 20т., 1 волос – 100г.

  • Борода одного мужчины была длиной 160см.



4. Формирование новых знаний и умений.

Приобретение знаний о строении и функции кожи имеет значительную степень самостоятельности. Знания учащиеся получают при решении проблемных вопросов, задач и выполнении лабораторной работы, путём собственных умозаключений.

Процесс решения проблем заключается в выдвижении гипотез учащимися, их обсуждении и выбора одной, наиболее вероятной и правильной.

- Кожа – внешний покров организма человека. Она соприкасается с крайне изменчивой внешней средой. Как же она участвует в сохранении постоянства внутренней среды?

- Сопоставьте факты:

1)человек, у которого в результате ожога поражена большая площадь кожи, может погибнуть, если не удастся пересадить чужую живую кожу;

2) в зависимости от температуры тела кожа то бледнеет, то краснеет, потоотделение то усиливается, то ослабевает;

3) незрячий человек может читать и различать монеты пальцами.

- Подумаете и ответьте:

а) какие функции выполняет кожа в организме

человека;

б) какие особенности строения кожи связаны с этими функциями-

Объясните:

а) какие раздражения воспринимает кожа; б)как кожа поддерживает постоянство состава крови;

в) что такое «гусиная кожа»;

г) почему, несмотря на беспрерывное слущивание чешуек, кожа не становится тоньше и не изнашивается;

д) почему при стирке кожа на руках набухает, делается морщинистой- Представьте себе, что вы озябли и дрожите.

-Подумайте и объясните: каково значение для организма такой реакции – дрожание тела.

- Объясните, какие факты, связанные со строением кожи, доказывают происхождение человека от млекопитающих животных.

Лабораторная работа. « Изучение тыльной и ладонной поверхности кисти руки с помощью лупы » Оборудование: лупы Порядок работы:

1.Рассмотрите сначала без лупы, а потом через неё кожу тыльной стороны кисти руки. Что вы увидели?

2.Оттяните кожу на тыльной стороне кисти. Какие свойства кожи вы обнаружили?

3.Рассмотрите узоры на подушечках пальцев. Объясните, почему по отпечаткам пальцев можно установить личность человека?

4.Сожмите руку в кулак. Что происходит со складками кожи в области сустава? Каково значение этих складок кожи? Почему кожные складки на локтях выражены сильнее, чем на границе между предплечьем и кистью?



-Экспериментально доказано, что на чистой коже человека за 10мин. Гибнет 85% болезнетворных бактерий, а на грязной – только5%.

Объясните:

1) в чем причина гибели бактерий;

2) какой гигиенический вывод вытекает из этого факта. - Чем различаются жирные и сухие волосы?



Творческая работа в группах.

На листе формата А4 учащиеся рисуют и составляют правила гигиены. 1группа работает с текстом «Гигиена кожи»

2группа работает с текстом «Гигиена ногтей и волос»



5. Первичное закрепление

1)Работа с рабочей тетрадью №2

Учащиеся самостоятельно заполняют схему « Значение кожи » Взаимопроверка, дополнение.

2) «Подбери пару»

1. 1) Рецепторная поверхность, которая обеспечивает температурную чувствительность

2)Регуляция образования и отдачи тепла

А) Теплорегуляция Б) Кожа

2. 1)Орган, участвующий в образовании тепла

2)Орган, участвующий в теплорегуляции

А)Кровеносные сосуды, кожа Б) Мышцы 3. 1)При понижении температуры окружающей среды сосуды рефлекторно 2) При повышении температуры окружающей среды сосуды рефлекторно

А) Суживаются Б)Расширяются

4. 1) При рефлекторном расширении сосудов теплоотдача

2) Сосуды рефлекторно суживаются и теплоотдача

А)Увеличивается Б)Уменьшается

5. 1)При высокой температуре окружающей среды кожа

2)На холоде кожа

А)Бледнее Б)Краснеет



6. Вторичное закрепление

Викторины: « Зелёная аптека » Одуванчик, подорожник, Василек, шалфей и мята. Вот зелёная аптека, Помогает вам, ребята!



Путника друг - … Скромный, невзрачный листок Ты на порезанный палец Важной заплаткою лёг. Многим у нас невдомек, Что отыскалось лекарство, Тут же, на тропинке, у ног. (Подорожник ) (Свежий лист подорожника нужно помять в руках, чтобы появился сок, и приложить к ранке или ожогу)

Эти резные листочки

Лечат сердечко и почки.

Улучшает аппетит,

Боль прогонят, где болит.

Быстро смывают веснушки

И лысины нет на макушке. ( Петрушка)



Ягоды этого растения отбеливают кожу лица, делают её упругой.

( Земляника лесная)

Сок этого растения используют вместо йода, для выведения бородавок, настоем из листьев умываются, моют голову. (Чистотел)



Листья этого растения обжигают нас,

Сок из листьев этого растения спасает нас.

Весной его используют на суп.

Голову моют его отваром – волосы растут.

(Крапива – ускоряет рост волос, витаминное средство, кровоостанавливающее)



Волосы, вымытые в отваре этого растения, приобретают золотистый оттенок, а при умывании – кожа становится нежной, бархатистой. Назовите его.

(Цветы ромашки)

Масло этого растения втирают в кожу головы, чтобы волосы лучше росли.

(Репейное масло)



«Вредные привычки»

-Как влияет на здоровье и внешний вид человека употребление алкоголя?

(Расширяются сосуды – красный нос, жилки на лице, болезни печени, желудка)



-Подружка просит вас дать ей свою расческу, чтобы поправить свою прическу. Что вы сделаете?

А) Предложите ей свою расческу –0 баллов.

Б) Отдадите ей расческу, но потом больше ей пользоваться не будете, пока не помоете – 1балл.

В) Вежливо откажете, объяснив, что нельзя пользоваться чужими расческами – 3 балла.

-Объясните, почему нельзя грызть ногти? (Под ногтями находятся возбудители различных болезней, яйца гельминтов.)

-Почему очень опасны нарывы, гнойнички и ссадины на руках доярки или повара? (Микробы из нагноившейся ранки могут попасть в молоко или пищу)



Рефлексия

Учащимся предлагаю закончить предложения

«Данная тема была интересна для меня…»

«Хотелось бы узнать по данной теме…»



7.Подведение итогов.

Учащиеся самостоятельно делают вывод по теме урока.

Выставление оценок.



8.Заключение. Д/з пар.55; заполнить таблицу

Строение кожи

Название слоя кожи

Особенности строения






Литература

1.Е.А. Очкур Биология- Алматы: «Мектеп» 2008г

2.Р.Алимкулова Биология-Алматы «Атамура» 2011г

3. Ж.Ж.Курмангалиева Биология (тетрадь с заданиями №2) –ТОО 8 и 8





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Тема «Строение и функции кожи»

"Цели: - изучение особенности строения и функции кожи в связи с выполняемыми функциями; -воспитание культуры умственного труда, бережного отношения к коже; -развитие умения работать с источником информации, умения применять полученные знания.

"Задачи:

образовательные: - сформировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о строении и функции кожи; -показать значение соблюдения правил личной гигиены;

воспитательные: -способствовать воспитанию потребностей поведения и деятельности, направленных на соблюдение ЗОЖ; -воспитывать желание учиться активно, с интересом; -формировать коммуникативные навыки учащихся при выполнении работы в парах; -прививать навыки самостоятельной познавательной деятельности;

развивающие: -развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, используя для этого проблемные задачи, побуждающие сравнивать, наблюдать, обобщать; -развивать умение использовать ранее приобретенные знания для получения новых, выявлять причинно-следственные связи в процессе теплорегуляции, связывать материал курсов физики, анатомии, физиологии и гигиены человека; -способствовать развитию культуры речи, умению предъявлять результаты своей деятельности.

Тип: комбинированный

Методы: метод мозгового штурма, дискуссия, лабораторная работа, словесно-наглядный, взаимоопрос.

Формы: коллективная, индивидуальная, парная, групповая Оборудование: м. «Человек», ручная лупа, карточки-задания, рабочая тетрадь №2

План урока: 1. Организационный момент (2-3мин.) 2. Актуализация опорных знаний (8-10мин.) 3. Активизация познавательной деятельности (3мин.) 4. Формирование новых знаний (15мин.) 5. Закрепление первичное (5мин.) 6. Закрепление вторичное (7-10мин) 7. Рефлексия. Итог урока (3мин.) 8. Заключение (2мин.)

Общая информация

Номер материала: 34704031424
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"