|
1
2
2.1
2.2
3
4
5
6
6.1
7
8
9
|
Орг. Момент.
Эмоциональный настрой
УУД личностное
Мотивационное
поле.
УУД регулятивная
Самовыявление
темы урока и постановка целей
УУД регулятивная
Связывание
фактов на основании детских гипотез
УУД
коммуникативная, познавательная
Актуализация
опорных знаний. Работа по технологии РКМЧП
УУД регулятивная,
познавательная, коммуникативная
3.1
Контроль и
самопроверка. Упорядочение уже изученного в единую систему по теме.
Коррекция на основе поэлементного анализа.
УУД регул,
познав. Коммуникатив.
Контроль и
самопроверка. Упорядочение уже изученного в единую систему по теме.
Коррекция на основе поэлементного анализа.
УУД
познавательная, регулятивная
коммуникативная.
Самостоятельная
работа творческого характера по созданию текста на основе перфокарты.
УУД Регулятивные,
познавательные, коммуниативные
УУД
познавательная, регулятивная, коммуникативная
Работа с
толковым словарем по разъяснению значения слов
Рефлексия
УУД
коммуникативные, регулятивные,поз-навательные
Итог урока на
основе технологии РКМЧП
УУД
коммуникативные, регулятивные, познавательные
Инструктаж о д/з
|
2мн
3 мин
2 мин
2 мин
5 мин
3мин
4 мин
1 мин
3мин
4 мин
3-4мин
3 мин
25 с
|
Сегодня у нас
необычный урок. К нам пришли гости. Давайте им похлопаем. А еще он
необычный потому что я приглашаю вас в мир знаний под девизом:
« Я знаю, что я
умею это делать
. Я Знаю, как
это делать»
Покажите мне
свое настроение
Загадка
Прочитайте про
себя. Читают по желанию.
Опишите зиму.
Зима- как
называется это слово?
Приведите свои
примеры.
Морозная,
снежная, студеная- как называются такие слова?
Что это за
слова синонимы?
Приведите свои
примеры
Кто нам скажет
какая тема урока?
Имя сущ. и имя
прил.-это…
Что такое
части речи?
Сегодня на
уроке мы будем…
Почему?
А как вы
думаете в русском языке больше им. сущ. или им. прил-х?
Что просит нас
выполнить этот пучок, созвездие, гроздь?
Что необходимо сделать
для этого? Выдается фомастер,а-4
У доски
проверяются под контролем учителя созданные кластеры.
На оценочном
листе оцените свою работу
Контроль учителя
Работа в парах.
С орфографическим словарем. На листочках.
Сейчас вы будете
работать в парах. Вам нужно выписать на листочек 3 им. сущ-х. применив
одно из правил классификации чтобы слова не получились одинаковые
Какие слова
выписали?
Чем вы
руководствовались, что выписали именно эти слова ?
Как определить
род им. сущ-х?
Ваша задача
определить склонение им. сущ-х
Докажите, что
выписанные вами имена сущ-ые именно 1, 2, 3, склонения?
Оцените свою
работу
Контроль учителя!
Сейчас вам
предстоит снова поработать в группах. На листок ( другой) вы выпишите
из своих работ любые три слова.
Поменяйтесь
листочками с другой группой.
Теперь ваша
задача дописать подходящие по смыслу имена прил-ые,
Прочтите.
Что
получилось?
Какого
словосочетания не хватает?
Запишите.
Теперь вам
предстоит определить род имен прилагательных. А определять мы его будем
в виде интеллектуально блиц-турнира. Вы читаете словосочетания, а
другая группа определяет род. Если они отвечают верно, то получают
звездочку, если не то получает звездочку та команда, которая задавала
вопрос.
Подсчитываем
звездочки .
На оценочном
бланке оцените свою работу
Контроль
учителя.
Как без
особого труда определить род, им прил-го?
Физминутка:
Белый снег
пушистый
В воздухе
кружится
И на землю
тихо
Падает ложится.
Прочитайте,
выберете ( из слов для справок) и впишите слова подходящие по смыслу.
Круговерть.
Свистит ( косая
) метель. Белая метла дороги метет. Рушатся с сосен ( белые )
водопады. Скользит по дороге ( яростная ) поземка.
Тучи - снегосыпы
сыплют снег сверху. Солнце запуталось в вихрях, как (золотая) рыба в
белой сети. Круговерть от неба до земли.
Слова для
справок: косая, золотая,белые, яростная
Прочитайте ваши
работы.
Можно ли сказать
. что у вас получились текты.
Почему?
Какой получился
текст? Почему?
Что в тесте
названо снегосыпами? Почему?
Что в тексте
названо золотой рыбой?
Пользуясь
толковыми словарями попытайтесь, найти значение слов
1
группа( белый) поземка, вихрь
2
группа ( черный) круговерть. метель
Оцените себя.
Контроль учителя
Какие цели вы
сегодня обозначили в начале урока?
Как вы
думаете удалось ли вам всем достичь хорошего результата?
А в этом нам
помогут
«Волшебные
снежинки»
Они то вас и
подведут к определенному результату вашей деятельности, которую вы
оценивали на каждом этапе урока.
Выходит
первая группа , снимает снежинку. На ней зафиксировано слово. Ваша
задача полностью дать характеристику слову. Если у товарища не
получается, то остальные приходят на выручку
Оцените себя
А теперь подведем
итог нашего урока пятистрочным стихотворением. Верно оно называется
синквейн.
Образец:
Сущ-ое
Неод, нариц.
Обозначе,
помогает. изменяется
Самая
употребляемая часть речи.
командир
Прил.
Второстеп,
красивое
Описывает,
украшает, изменяется
Яркость речи
подчиненный
Оцените свою
работу.
Кто заработал
сегодня -, +, ?
Урок у нас
был, творческого характера , поэтому и домашнее задание будет
соответственно творческое. Нарисуйте на листе формата а-4 части речи, а
именно имя сущ-ое и имя пилагательное.
Спасибо за урок
Похлопайте себе , вы молодцы
|
Приветствие
учителей и гостей.
Показывают свои
солнышки.
Отгадывают
загадку. Зима
Смотрят на слайд
№ 3 Описывают
Имя сущ.
Приводят
Прилагательные
Как вариант синонимы( антонимы)
Приводят примеры
Имя сущ. и имя
прил
Части речи
Все слова
русского языка
Обобщать и
применять
Мы уже изучили
эти части речи и можем перенести свои знания и умения в новые условия
Нас окружают
предметы. Их много. Все предметы – это им. сущ-ые. Не было бы предметов
не было бы признаков. действий. Поэтому делая вывод можно сказать. Имя
сущ. самостоятельная, самая употребляемая часть речи . И уже от им.
сущ-го образуются другие части речи.
Кластер
Объединиться в
группы. Работа по технологии КМ
Обмен
информацией, самоконтроль, самооценка ученической деятельности
Самооценка (
-,+, )
Дети находят 3
имени сущ-х руководствуясь правилом ласификации им. сущ-го по родам
Читают.
Имя сущ-ое изменяется
по родам
С помощью слов (
он, мой, она, моя, оно. моё).
Дети определяют.
Дети зачитывают
слово и доказывают на основе теоретических знаний ( 1 скл- м и ж род
окончания а-я;
2 скл- с и м.
род с окончанием нулевым и -о-е;
3 скл- ж.род с
нулевым окончанием ,ь на конце слова.
(-,+, )
Дети
объединились в группы, выписали на чистый листок з им. сущ.
Обменялись.
Дописывают
Зачитывают
Словосочетания
Все
словосочетания записаны в ед. числе. Не хватает во мн. числе.
Записывают
Интеллектуальный блиц- турнир
(-,+, )
Надо посмотреть
на имя существительное, но помнить отом, что род им.прил. определяется
только в е числе.
Дети читают.
Осмысливают, вставляют слова
Зачитывают тесты.
Это тексты,
есть загловок и части, которые пишутся с красной строки.
Описание. Имя
прилагательное служит для того чтобы речь была яркая, красивая,образная.
Тучи. Снег из
них по воображению сыплется как из мешка. Его много.
Солнце. На фоне
всего белого красное, А еще метель –она ассоциируется с сеткой мелкой.
Поисковая
работа.
Находят ,читают.
(-,+, )
Морфологические
разборы им. сущ. и имени прил-го Либо определение падежей. склонений, рода.
(-,+. )
Свободное
творчество по резюмированию учебного материала. Это и тема, свое отношение
к теме
Пишут на
листках а-4
Зачитывают вслух.
Выводят
определенный значок
Поднятие рук.
|
Слайд № 1
Слайд №2
Слайд № 3
Слайд № 4
Слайд № 5
Слайд № 6
Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 9
Слайд № 10
Слайд № 11
Слайд №12
Слайд № 13
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.