Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме «Люблю природу русскую. Весна»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Чем пахнет весна (1).docx

библиотека
материалов

Урок по литературному чтению во втором классе. Тема «Чем пахнет весна?» – литературная мастерская.

Тип урока: урок – обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Учитель: Григошкина О.В.

Класс: 2 «В»

Цели:

Образовательные: - обобщить знания учащихся по теме «Весна»;

- создать представление о многообразии ощущений и их выражении;

- привлечь внимание учащихся к изученному материалу;

- способствовать развитию творческих способностей.

Развивающие: - развивать интерес к познанию окружающего мира;

- развивать умения рассуждать, обобщать, делать выводы.

Воспитывающие: - воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.



Оборудование: компьютер, телевизор, иллюстрации о весне, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года. Весна».






Этапы урока

Деятельность на уроке

УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

I

Орг. момент

Самоорганизация.

Смыслообразо-вание – мотивация учебной деятельности интерес к новому

Самоорганизация



II

Активизация знаний

Учитель:

К нам весна шагает

Быстрыми шагами

И сугробы тают под её ногами.

Учитель:

- Сегодня мы задумаемся над смыслом вопроса: «Чем пахнет весна?» (запись на доске)

- У каждого человека со словом «весна» связаны какие-то ощущения. А какие ощущения испытываете вы, произнося это слово?

(Ответы учащихся.)

Учитель:

- Это слово приносит обновление души. Человек всегда чувствует нежное дыхание этого времени года, пробуждение природы от долгого зимнего сна.

- Мы попытаемся эти весенние ощущения, порывы нашей души перенести на лист в виде стихотворных или прозаических строк.


Умение сохранять заданную цель

Умение структурировать знания; анализ объектов с целью выделения признаков

Передача информации другим людям, умение выражать свою точку зрения

III

Основная часть.

1. Создание ассоциаций.











































































































2.Аутотренинг

























3. Творческая работа.


На экране слова:

Солнце, запах, снег, небо, свет, метель, ручейки, капель, листочки, дыхание, сугробы, весна, дети, морозцы, тепло, птицы, почки, берёзка, природа, травка, лучик.

Учитель:

- Прочитайте слова, записанные на экране. Мысленно разделите лист на две части. В левой стороне, в углу нарисуйте солнышко, в правой стороне – снежный холмик.

В левый столбик выпишите слова, близкие состоянию вашей души весной, то есть «тёплые» слова.

В правый столбик выпишите «холодные» слова.

(Выполнение задания учащимися).

Учитель:

- Какие слова вы выписали? Объясните, почему вы выбрали именно эти слова.

(Ответы детей 2 - 3.)

Учитель:

А сейчас мы вспомним, как описывали весну С.Маршак, Ф.Тютчев, А.Плещеев, С.Есенин и другие поэты.

Читать эти стихотворения будут ваши одноклассники. А вы не забывайте писать или запоминать те слова, которые вам понравились, тронули струнки вашей души.

Выразительное чтение стихотворений из учебника с.109 – 115. Чтение наизусть.

Плещеев А. «Весна», Блок А. «На лугу», Тютчев Ф. «Зима недаром злится…».

(Чтение стихотворений учащимися).

Учитель:

- Охарактеризуйте одним словом своё душевное состояние, когда вы слышите слово «весна». Запишите его.

(Выполнение задания учащимися).

Учитель:

- А теперь из всех записанных слов выберите то, которое относится именно к вам, то, которое заставило сильно биться ваше сердце. Обведите его.

(Выполнение задания учащимися.)

Учитель:

- Расскажите, почему вы выбрали именно это слово?

(Ответы учащихся.)

Учитель:

- Сейчас я и все присутствующие здесь будем писать. Я верю в вас и знаю, что у вас получится.

На доске записаны неоконченные фразы. Вы можете использовать 2 – 3 фразы, не больше.

Но сначала мы настроимся на работу.

(Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года. Весна».

«Я спокоен. Я совершенно спокоен. Мои мысли настроены на творчество.

Передо мной слова, они складываются в словосочетания, словосочетания – в предложения, из предложений рождается текст.

Я беру ручку, смотрю на слова и начинаю писать…

Запомните: все способны сочинять»

Учащиеся пишут мини – сочинение, используя данные фразы:

Ещё метут метели, но…

Засияло весеннее солнышко…

Хлопочет на дворе весна…

Распустились почки, задышала…

Я чувствую дыхание весны…

Ах, как хочется тепла!

Вот зажурчали первые ручьи…

Весело чирикают воробьи, а…

Потихоньку пробуждается весна…

(Чтение сочинений учителем. Работы не подписаны, автор неизвестен; никто не даёт оценки прочитанному.)














Смыслообразование.

Нравственно-этическая ориентация














Целеполага-ние.

Планирова-ние – определение последова-тельности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата.

Саморегуля-ция.

Оценка – осознание качества и уровня усвоения














Структуирова-ние знаний.

Самостоятель-ное создание алгоритма деятельности.























Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации.

Поиск и выделение необходимой информации.













































































Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной речи.











Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.

IV

Итог творческой работы


1. Обсуждение результатов проделанной творческой работы.



















2. Вопрос-вывод.






Учитель:

- Вы знаете, что такое текст, из чего состоит текст.

Как у вас рождался текст? (Легко, тяжело)

(Ответы учащихся.)

Учитель:

- Как «приходили» и «ускользали» слова?

(Ответы учащихся.)

Учитель:

- Что для вас было самым трудным в написании своего текста?

(Ответы учащихся.)

Учитель:

- Чем же всё – таки пахнет весна?

(Ответы учащихся.)

Смыслообра-зование

Умение сохранить заданную цель

Умение анализировать и делать выводы

Умение обосновывать собственное мнение

V

Итог занятия. Рефлексия.


Учитель:

- Сегодня мы увидели, что все способны писать.

Вы все прикоснулись к творчеству, открыли свою душу, поделились своими мыслями.

У вас на партах лежат цветы – белые и жёлтые. Если вам понравилась работа, в вашей душе зажёгся весенний лучик,

вы почувствовали дыхание весны – поднимите жёлтый цветок.

А если ваша душа осталась «холодной» и вам было неинтересно – поднимите белый.


Смыслообра-зование

Умение сохранить заданную цель

Умение анализировать и делать выводы

Умение обосновывать собственное мнение


Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Данный урок можно организовать как литературную мастерскую и использовать его концепцию с 1 по 4 класс.

построен на том, чтобы в результате работы получить личностный образовательный продукт. (мини-сочинения)

"На уроке уч-ся самостоятельно определяют цель работы, организовывать свою деятельность, анализировать полученную информацию. Дети учатся правильно излагать свои мысли, развивать речь, не только устную, но и письменную. На этом уроке уч-ся создают свои ассоциации, вживаются в образы, им приходится давать оценку своей работе. На уроке активно используется эвристический диалог. Учащиеся должны своими словами передать свои ощущения, чувства, видения.

Урок состоит из следующих этапов:

  1. Активизация знаний. На этом этапе ставится цель всего урока.
  2. Актуализация знаний. Повторение пройденного о временах года и их особенности на примере произведений устного народного творчества.
  3. Основной части урока, в которую включены несколько этапов: А) создание ассоциаций; Б) аутотренинг(вживание) В) творческая работа
  4. Подведение итогов творческой работы. Закрепление.
  5. Подведение итогов всего урока. Рефлексия. Этот урок разработан для уч-ся 2 классов, но как уже было сказано раньше его можно провести и в других классах, изменяя задачу. Если во 2 классе итогом работы будут написанные мини-сочинения, то в 1 классе – это может быть рисунок, в 3 классе – словесное рисование (устный рассказ), а в 4 классе – сочинение по плану. Урок может быть проведен не только по разделу «Весна», но и в разделах «Зима», «Осень» так как этот урок подводит итог по изученной теме.
Автор
Дата добавления 15.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2140
Номер материала 34757031503
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх