• Урок по литературному чтению во втором классе. Тема «Чем пахнет весна?» – литературная мастерская.

  Тип урока: урок – обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»

  Учитель: Григошкина О.В.

  Класс: 2 «В»

  Цели:

  Образовательные: - обобщить знания учащихся по теме «Весна»;

                                 - создать представление о многообразии ощущений и их выражении;

                                 - привлечь внимание учащихся к изученному материалу;

                                 - способствовать развитию творческих способностей.

  Развивающие: - развивать интерес к познанию окружающего мира;

                           - развивать умения рассуждать, обобщать, делать выводы.

  Воспитывающие: - воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.

   

  Оборудование: компьютер, телевизор, иллюстрации о весне, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года. Весна».

   

   

  	Этапы урока	Деятельность на уроке	УУД
  			Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
  I	Орг. момент	Самоорганизация.	Смыслообразо-вание – мотивация учебной деятельности интерес к новому	Самоорганизация
  II	Активизация знаний	Учитель:   К нам весна шагает  Быстрыми шагами И сугробы тают под её ногами. Учитель: - Сегодня мы задумаемся над смыслом вопроса: «Чем пахнет весна?»  (запись на доске) - У каждого человека со словом «весна» связаны какие-то ощущения. А какие ощущения испытываете вы, произнося это слово? (Ответы учащихся.) Учитель: - Это слово приносит обновление души. Человек всегда чувствует нежное дыхание этого времени года, пробуждение природы от долгого зимнего сна. - Мы попытаемся эти весенние ощущения, порывы нашей души перенести на лист в виде стихотворных или прозаических строк.		Умение сохранять заданную цель	Умение структурировать знания; анализ объектов с целью выделения признаков	Передача информации другим людям, умение выражать свою точку зрения
  III	Основная часть. 1. Создание ассоциаций.                                                                                                           2.Аутотренинг                         3. Творческая работа.	На экране слова: Солнце, запах, снег, небо, свет, метель, ручейки, капель, листочки, дыхание, сугробы, весна, дети, морозцы, тепло, птицы, почки, берёзка, природа, травка, лучик. Учитель: - Прочитайте слова, записанные на экране. Мысленно разделите лист на две части. В левой стороне, в углу нарисуйте солнышко, в правой стороне – снежный холмик.   В левый столбик выпишите слова, близкие состоянию вашей души весной, то есть «тёплые» слова.   В правый столбик выпишите «холодные» слова. (Выполнение задания учащимися). Учитель: - Какие слова вы выписали? Объясните, почему вы выбрали именно эти слова. (Ответы детей 2 - 3.) Учитель: А сейчас мы вспомним, как описывали весну С.Маршак, Ф.Тютчев, А.Плещеев, С.Есенин и другие поэты. Читать эти стихотворения будут ваши одноклассники. А вы не забывайте писать или запоминать те слова, которые вам понравились, тронули струнки вашей души. Выразительное чтение стихотворений из учебника с.109 – 115. Чтение наизусть. Плещеев А. «Весна», Блок А. «На лугу», Тютчев Ф. «Зима недаром злится…». (Чтение стихотворений учащимися). Учитель: - Охарактеризуйте одним словом своё душевное состояние, когда вы слышите слово «весна». Запишите его. (Выполнение задания учащимися). Учитель: - А теперь из всех записанных слов выберите то, которое относится именно к вам, то, которое заставило сильно биться ваше сердце. Обведите его. (Выполнение задания учащимися.) Учитель: - Расскажите, почему вы выбрали именно это слово? (Ответы учащихся.) Учитель: - Сейчас я и все присутствующие здесь будем писать. Я верю в вас и знаю, что у вас получится.   На доске записаны неоконченные фразы. Вы можете использовать 2 – 3 фразы, не больше.   Но сначала мы настроимся на работу.  (Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года. Весна». «Я спокоен. Я совершенно спокоен. Мои мысли настроены на творчество. Передо мной слова, они складываются в словосочетания, словосочетания – в предложения, из предложений рождается текст. Я беру ручку, смотрю на слова и начинаю писать… Запомните: все способны сочинять» Учащиеся пишут мини – сочинение, используя данные фразы: Ещё метут метели, но… Засияло весеннее солнышко… Хлопочет на дворе весна… Распустились почки, задышала… Я чувствую дыхание весны… Ах, как хочется тепла! Вот зажурчали первые ручьи… Весело чирикают воробьи, а… Потихоньку пробуждается весна… (Чтение сочинений учителем. Работы не подписаны, автор неизвестен; никто не даёт оценки прочитанному.)	Смыслообразование. Нравственно-этическая ориентация	Целеполага-ние. Планирова-ние – определение последова-тельности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата. Саморегуля-ция. Оценка – осознание качества и уровня усвоения	Структуирова-ние знаний. Самостоятель-ное создание алгоритма деятельности.                       Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Поиск и выделение необходимой информации.                                                                             Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.
  IV	Итог творческой работы   1. Обсуждение результатов проделанной творческой работы.                   2. Вопрос-вывод.	Учитель: - Вы знаете, что такое текст, из чего состоит текст.   Как у вас рождался текст? (Легко, тяжело) (Ответы учащихся.) Учитель: - Как «приходили» и «ускользали» слова? (Ответы учащихся.) Учитель: - Что для вас было самым трудным в написании своего текста? (Ответы учащихся.)    Учитель:    - Чем же всё – таки пахнет весна?     (Ответы учащихся.)	Смыслообра-зование	Умение сохранить заданную цель	Умение анализировать и делать выводы	Умение обосновывать собственное мнение
  V	Итог занятия. Рефлексия.	Учитель: - Сегодня мы увидели, что все способны писать.    Вы все прикоснулись к творчеству, открыли свою душу, поделились своими мыслями.    У вас на партах лежат цветы – белые и жёлтые. Если вам понравилась работа, в вашей душе зажёгся весенний лучик,    вы почувствовали дыхание весны – поднимите жёлтый цветок.    А если ваша душа осталась «холодной» и вам было неинтересно – поднимите белый.	Смыслообра-зование	Умение сохранить заданную цель	Умение анализировать и делать выводы	Умение обосновывать собственное мнение

   

Краткое описание материала