Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Конспект занятия «Цветы в подарок маме к празднику 8 Марта»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Конспект занятия «Цветы в подарок маме к празднику 8 Марта»

библиотека
материалов


Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Поспелихинский районный Центр детского творчества»





Конспект занятия

Тема: «Цветы в подарок маме к празднику 8 МАРТА»







Занятие рассчитано на детей

9 – 10 лет.



Автор: Завгородняя Светлана Сергеевна педагог дополнительного образования, стаж 11 лет,

категория высшая,

программа дополнительного образования «Солнышко» (для детей с ограниченными возможностями здоровья)

















с.Поспелиха

2013г

Пояснительная записка

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «Цветы в подарок маме к празднику 8 МАРТА».

МЕСТО ЗАНЯТИЯ В УЧЕБНОМ КУРСЕ: занятие по программе дополнительного образования, «Солнышко», блок «Наши руки не для скуки», раздел «Работа с бумагой».

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: комбинированный (изучение нового материала, практическая работа).

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: создание условий для развития художественно-творческих способностей детей, их наблюдательности, коррекция мелкой моторики рук, внимания, умения аккуратно выполнять цветы из бумаги.

ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

Обучающий аспект – формировать у детей умения работы с гофрированной бумагой, ознакомить с техникой изготовления цветов из гофрированной бумаги;

Коррекционный аспект – содействовать развитию мелкой моторики рук, внимания;

Воспитательный аспект - прививать детям художественно-эстетический вкус, воспитывать самостоятельность, организованность, аккуратность, трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА: в основе конкурсной разработки лежат две технологии - технология сотрудничества (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский – советская школа; К.Д.Ушинский, Н.П. Пирогова – русские педагоги практики; Ж.Ж.Руссо, Я.Корчак, Э. Берн – зарубежные) и культуровоспитывающую технологию дифференцированного обучения по интересам детей (И.И.Закатова).

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДПОЛАГАЕМОГО ПОДХОДА относительно данного занятия можно сказать, что цель согласуется с обучающимися, характер проведения занятия частично проблемный, творческий. Время активности детей сопоставимо с активностью педагога. Стиль общения – диалоговый. Психологический климат – позитивное эмоциональное воздействие (музыка, видео, аутотренинг). Рефлексия на занятии присутствует.

ОБОСНОВАНИЕ ПРЕИМУЩЕСТВ преодоление проблем на данном занятии производится с помощью позитивного настроя детей на занятие. Так как занятие рассчитано на работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, то на занятии используются аутотренинг, физкультминутки, фото – видео, рефлексия.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: ножницы, нитки, проволока, карандаши, гофрированная бумага, технологические карты, проволока, клей ПВА, кисти.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА: магнитофон, мультимедиа, диски с записями.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: заготовки для цветов, технологические карты.

МЕТОДЫ: игровой, эмоционального воздействия, информационно – сообщающий, объяснительный, инструктивно практический, частично проблемно- поисковый, обращение к субъективному опыту учеников,

ФОРМА КОНТРОЛЯ: самооценка и совместное обсуждение результатов работы.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

  • приобретение знаний о правилах выбора и дарения подарков;

  • приобретение умений и навыков изготовления цветов из гофрированной бумаги;

  • улучшение работы мелкой моторики рук;

  • приобретение навыков наблюдательности и аккуратности в работе;

  • восприятие ценности рядом сидящего товарища, как личности, привитие навыков работы в коллективе;

  • привитие понятия бескорыстия, добра.

ДАННОЕ ЗАНЯТИЕ ОТРАБОТАНО НА БАЗЕ Центра социальной помощи семье и детям, по плану объединения «Солнышко», в конкурсах участия не принимало.

План занятия:

  1. Организационная часть

  2. Теоретическая часть

    1. Введение в тему, целеполагание

    2. Изучение нового материала. Форма: «Заочная экскурсия в город Бумажных цветов»

  3. Практическая работа

    1. Последовательность выполнения работы

    2. Охрана труда и санитарно-гигиенические требования

    3. Работа с технологическими картами

  4. Итог занятия.

















Чтобы удивиться,

достаточно мгновенья,

чтобы удивительную

вещь сделать, нужно

время.

К.Гельвеций


КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

1.Организационная часть

(Приветствие учащихся, проверка явки и готовности к занятию.)

Педагог: Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас на сегодняшнем нашем занятии.

(Настрой на работу)


Ну ребята мы проверим,

Мы готовы заниматься?

Предполагаемый ответ учащихся: Да!

Все ль на месте,

Предполагаемый ответ учащихся: Да!

Всё ль в порядке,

Предполагаемый ответ учащихся: Да!

Бумага, ножницы и клей?

Предполагаемый ответ учащихся: Да!

(Учитель усаживает детей)

(Сообщение темы занятия).

Педагог: Тема нашего сегодняшнего занятия: «Цветы в подарок маме к празднику 8 МАРТА».

Ребята, а давайте вместе подумаем какая же цель нашего сегодняшнего занятия?

Предполагаемые ответы учащихся:

  • сделать подарки мама к 8 марта,

  • подарок из бумаги,

  • цветок из бумаги.

Педагог: Верно ребята, мы с вами на занятии познакомимся с правилами выбора подарков, научимся выполнять цветы из гофрированной бумаги в подарок маме к 8 марта, работу постараемся сделать аккуратно, внимательно собирая цветок из деталей - готовых заготовок из бумаги.


2. Теоретическая часть

2.1. Введение в тему.

Педагог: Когда человек стремиться к чему-либо, идёт к своей цели, получает новые знания – с ним обязательно происходит чудо, мир вокруг него становиться ярче и интереснее. Ребята мы с вами часто путешествуем по воображаемым странам, городам, планетам и вот сегодня мы с вами отправимся в очередное путешествие. Все согласны?

Предполагаемые ответы учащихся: Да!


Педагог: А отправимся мы с вами на планету Чудес. В этой планете Чудес нет места лени, хандре, ссорам, и я даже сказала бы, болезням.

В наших руках обычная гофрированная бумага превратится в сказочный цветок, во многих из вас уже зажжется искорка творчества, и я этому буду очень рада.

Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на планету Чудес – в Страну Подарков, в край Рукоделия, в город Бумажных цветов.

Ребята, но перед тем как отправится в путешествие давайте подумаем, что такое подарок?

Предполагаемые ответы учащихся:

  • цветы;

  • игрушки,

  • то, что дарят и др.


Педагог: Каждый из нас любит получать подарки.

Предполагаемые ответы учащихся: Да!

Педагог: В толковом словаре В.Даля «подарить» - отдать бесплатно и бесповоротно, безвозмездно, даром. Раньше существовало слово «даритель». Конечно, для нас это слово непривычно. А в те времена было такое слово в русском языке. Оно обозначало человека, который даром даёт что-нибудь хорошее.

Педагог: - А ведь бывает и так.

Инсценировка: (раздать слова ученикам)

- Петь, а Петь, я тебе на день рождения свисток подарю. А ты мне удочку?

- Сказал тоже. Свисток! Свисток 10 рублей стоит, а удочка 60.

- Ну ладно. Я тебе ещё марки дам.

- Да на что мне твои марки? Я марки про спорт собираю, а у тебя про города.


Педагог: Ребята, разве здесь о подарках идёт речь?

Предполагаемые ответы учащихся: Нет!

Педагог: Это даже не обмен, а настоящая торговля. Такой способ дарить и таких «дарителей» народ давным-давно осудил в поговорке «Подарки дарят – отдарков глядят». Кто и когда сделал первый подарок? Как это произошло? Мы ничего об этом не знаем. Но за три вещи можно поручиться: кто-то отдал другому что-то ценное, увидел на лице его благодарность и сделал для себя открытие, что давать, приятнее, чем брать. Это в подарке главное.

Если, выбирая подарок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то, что самому не надо – это не подарок.

Если тебе жаль расставаться с чем-то, и ты отдаешь потому, что так велела мама – это тоже не подарок. Если ты пошел в магазин и в спешке что-то купил – это тоже настоящим подарком не назовешь. Например, есть у тебя красивая майка, почти новая, модная и яркая. И есть человек, которого ты хочешь обрадовать в день рождения. Майки для этого ни сколько не жалко. Подарок? Трудно сказать. Надо ведь знать, кому ты собираешься его преподнести. Надеюсь, не классному руководителю и не любимой бабушке. Для младшей сестры, для подружки – да, чудесный подарок.

Какие обстоятельства нужно учитывать, чтобы правильно выбрать подарок?

Предполагаемые ответы учащихся:

  • Повод для подарка (день рождения, Новый год или просто сюрприз).

  • Возраст человека, которому хочешь подарить подарок.

  • Взаимоотношения с этим человеком.

  • Его интересы и увлечения.


Педагог: Верно ребята. Еще один совет. На всякий случай посоветуйтесь с родителями или с кем-то из взрослых. Ведь вы уже поняли, что выбор подарка – дело ответственное.

Какой подарок вы считаете самым дорогим?

Предполагаемые ответы учащихся: сделанный своими руками.

Педагог: Да, я с вами согласна, самым дорогим всегда считался подарок, сделанный своими руками. В него вы можете вложить свою любовь и выдумку, доброту и изобретательность, умение и остроумие. Словом все, на что вы способны. И дело не в цене подарка, а в намерениях, с которыми вы его вручаете, в искренности ваших чувств.

Ребята, а теперь давайте отправимся в путешествие…(звучит музыка см. приложение №3)

Закрываем глаза и отправляемся в путешествие. Сейчас мы с вами понесемся в мир сказки, в страну Подарков.

(Играет музыка – звуки летая(см. приложение 3)).

А теперь, чтобы развить воображение, отдохнуть хорошо на поляне, проведем аутотренинг (см. приложение 1)

Аутотренинг

1.Сели удобно, расслабились, положили руки на колени.

Закрыли глаза и представили ту солнечную поляну, на которой мы с вами были во время экскурсии.

Вдохнули и свободно дышим, закрыв глаза. Глубокий вдох – выдох.

2.Чувствуем покой и безмятежность. Свободно дышим – вдох – выдох.

3.Мои руки расслаблены, отдыхают. Мне приятно и хорошо.

4.Светит солнце, я чувствую прохладу и свежесть воздуха. Моя голова свежая и лоб прохладный.

5.Легкий ветерок освежает лицо.

6.Мы отдыхаем на поляне, где много зелени и разных удивительных цветов:

Белых, голубых, фиолетовых, оранжевых, красных (ромашки, незабудки, колокольчики, васильки, маки). Зелень и солнечные лучи согревают нас.

7.Я чувствую приятный аромат этих чудесных цветов.

8.Я бегу босиком по поляне, мои ноги расслаблены и отдыхают, утопая в прохладе зеленой травы. Мне приятно и хорошо. Мне легко.

9.Сердце бьется ровно и спокойно, мне радостно и приятно среди разнообразия зелени и цветов.

10.Я слышу пение птиц и шелест листвы, запах свежей ели завораживает меня. Я очищаю легкие, каждая моя клетка наполняется кислородом и здоровьем.

Голова свежая и чистая. Я ощущаю бодрость и силу.

Я люблю прекрасную красоту природы. Вижу разнообразие цветов в лучах солнечного света.

Я наполняюсь счастьем и здоровьем.

(В.С.Капустина)

(Аутотренинг эффективно действует, когда обучающиеся могут что-то видеть и рассказать о лесе, о цветах, о солнечной поляне и т.д.)

Педагог: ребята, какие цветы вы видели в нашем воображаемом путешествии?

Предполагаемые ответы учащихся: ромашки, лилии, розы и др..

Педагог: каким цветом были цветы?

Предполагаемые ответы учащихся: красные, белые, розовые и др..

Педагог: Ребята посмотрите как распускаются цветы. (видеосюжет «Так распускаются цветы», см.приложение 3).

(Педагог показывает готовый цветок из гофрированной бумаги и дети передавая его по кругу анализируют)

Педагог: Ребята, а давайте подумаем, как выполнен этот цветок.

(Анализ подарка цветок)

  • Из чего выполнен подарок?

Ответы детей: …………

  • Какого цвета цветок?

Ответы детей: ……………….

Рассказ-показ педагога:

(на слайдах технологические приёмы в помощь рассказу – показу (см. приложение 3)

  1. Квадрат жёлтого цвета раскрась оранжевым мелком или фломастером с одной стороны. Верхнюю часть нарежь полосками (бахромой) длиной 1 см. Сверни этот листок бумаги в трубочку и обмотай проволокой.

hello_html_m775c9d25.jpg

  1. Готовые заготовки лепестков их 6. Первые три закрепи вокруг сердцевины с помощью клея и ниток.

  2. Следующие три лепестка расположи между первыми тремя, ещё раз обмотай ниткой.

hello_html_m3049f165.jpg


  1. Аккуратно растяни лепестки, обмотай стебель зелёной лентой из бумаги.

hello_html_77d6f146.jpg


  1. Заготовки зелёных листьев закрепи на проволоке.

  2. Прикрепи зелёные листья, к стеблям обматывая место соединения зелёной лентой.

  3. Цветы готовы.

hello_html_3af86dac.jpg


  1. Практическая работа.

Педагог предлагает детям провести физкультминутку

Физкультминутка: (см. приложение 1)

Встанем с вами в круг сейчас,

За руки возьмёмся

И в кольцо одно сомкнёмся.

Руки ближе – малый круг:

Ты мой друг, и я твой друг!

Мы беречь друг – друга будем

И болеть с вами не будем

Мы подарочки не купим,

Мы сейчас же их смастерим.


А сейчас мы с вами изготовим цветы в подарок маме.

Но перед тем как приступить к работе давайте вспомним правила техники безопасности.

В помощь вам я раздам технологические карты на изготовление цветов из бумаги.


(Дети изготавливают цветы из бумаги пользуясь технологическими картами (см. приложение 2),индивидуальная помощь в течении занятия, контроль за техникой безопасности, играет музыка(см. приложение №3).

Практическая работа: Изготовление цветов из гофрированной бумаги(см. приложение 5 - музыка: мелодии лета).

  1. Заключительная часть.

(Анализ работы за занятие (см. приложение 4)

Педагог: Мы с вами сегодня проделали очень большую работу. Мне хочется, узнать какие подарки у вас получились.

(Дети показывают цветы)

Педагог: Что нового узнали за время занятия?

Предполагаемые ответы детей:

    • Делать цветы,

    • Работать с гофрированной бумагой и др..

Педагог: Верно! Молодцы! Ребята на стене закреплён кувшин настроения нашего сегодняшнего занятия. (Подведение итогов).

Ребята кому занятие понравилось очень – клеят жёлтую капельку, кому не очень – зелёную, а кому совсем не понравилось – красную, всё понятно?

Предполагаемый ответ детей: Да!

(Дети наполняют «Кувшин настроения», см. приложение №5)

Я благодарю всех за сотрудничество и жду вас на следующее занятие, которое будет не менее интересным. Для этого нужно иметь при себе, ножницы, нитки и клей.

Желаю вам много удачных дел.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Психолого – педагогические инновации в коррекционных классах: диагностика, рекомендации, разработки уроков и внеклассных занятий/автор -сост. Т.Н. Гордеюк, Л.И. Егошкина; под. Проф. Ю.В. Егошкина.- Волгоград: Учитель, 2009.- 182с.: ил.

  2. Медведева Е.А. и др. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. Для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. М., 2001.

  3. Хуторской А. В. Методика личностно – ориентированного обучения. Как обучать всех по – разному?: пособие для учителя. А. В. Хуторской. – М.: Изд. ВЛАДОС – ПРЕСС, 2005.-383 с.-(Педагогическая мастерская).

  4. Геронимус Т.М. «150 уроков труда в 1-4 классах», Тула, 1996.

  5. И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова. Здоровьесберегающие технологии в образовательно – воспитательном процессе.- М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2006 – 400

  6. Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности

школьника: упражнения, игры, инсценировки/сост.Г.П. Попова. –

Волгоград: Учитель, 2008. – 173 с.

  1. Гомозова Ю.Б. «Калейдоскоп чудесных ремесел», Ярославль «Академия развития», «Академия, К», 1999.

  2. Разина Т. М. Русские. Историка – этнографический атлас. Украшение

крестьянских домов и одежды. – М.: 1970. – 134 с.: ил

9. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Игрушки из бумаги». – СПб.: изд.

«Литера»,1998г.

10. И.В. И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова. Здоровьесберегающие

технологии в образовательно – воспитательном процессе.- М.: Илекса,

Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2006 –

400 с.

11. Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности

школьника: упражнения, игры, инсценировки/сост.Г.П. Попова. –

Волгоград: Учитель, 2008. – 173 с.


ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Физкультминутки, аутотренинги.

  1. Физкультминутка:

Проведём друзья сейчас

Упражнения для глаз.

Вправо, влево посмотрели, глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты хрусталик не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

«Папа», «мама», «дом», «снежинка» -

За окном у нас видна.

За окном ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так восемь раз –

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Помогать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы, к ним ладошки приложили.

(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствуете глазами тепло от рук).

Раз, два, три, четыре, пять –

Можно глазки открывать!


  1. Точечный массаж для повышения иммунитета. Проговаривая текст, дети массажируют точку ХЭ – Ху, расположенную между большим и указательным пальцами руки

Есть волшебная точка у нас,

Будем крутить её каждый час.

От простуды помогает,

От инфекции спасает.

От безделья, лени тоже

ХЭ – ГУ – точка всем поможет.

Стало скучно, не грустите –

ХЭ – ГУ – точку покрутите.

Утром, днём и перед сном

Дружно с точкой мы живём.


  1. Физкультминутка

Мы мастерили из бумаги,

Наши пальчики устали.

Вы скачите пальчики,

Как солнечные зайчики.

Прыг – скок, прыг – скок,

Прискакали на лужок.

Ветер травушку качает,

Влево – вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

А теперь мы отдохнём –

И мастерить опять начнём.


  1. Аутотренинг

1.Сели удобно, расслабились, положили руки на колени.

Закрыли глаза и представили ту солнечную поляну, на которой мы с вами были во время экскурсии.

Вдохнули и свободно дышим, закрыв глаза. Глубокий вдох – выдох.

2.Чувствуем покой и безмятежность. Свободно дышим – вдох – выдох.

3.Мои руки расслаблены, отдыхают. Мне приятно и хорошо.

4.Светит солнце, я чувствую прохладу и свежесть воздуха. Моя голова свежая и лоб прохладный.

5.Легкий ветерок освежает лицо.

6.Мы отдыхаем на поляне, где много зелени и разных удивительных цветов:

Белых, голубых, фиолетовых, оранжевых, красных (ромашки, незабудки, колокольчики, васильки, маки). Зелень и солнечные лучи согревают нас.

7.Я чувствую приятный аромат этих чудесных цветов.

8.Я бегу босиком по поляне, мои ноги расслаблены и отдыхают, утопая в прохладе зеленой травы. Мне приятно и хорошо. Мне легко.

9.Сердце бьется ровно и спокойно, мне радостно и приятно среди разнообразия зелени и цветов.

10.Я слышу пение птиц и шелест листвы, запах свежей ели завораживает меня. Я очищаю легкие, каждая моя клетка наполняется кислородом и здоровьем.

Голова свежая и чистая. Я ощущаю бодрость и силу.

Я люблю прекрасную красоту природы. Вижу разнообразие цветов в лучах солнечного света.

Я наполняюсь счастьем и здоровьем.

(В.С.Капустина)

(Аутотренинг эффективно действует, когда обучающиеся могут что-то видеть и рассказать о лесе, о цветах, о солнечной поляне и т.д.)

ПРИЛОЖЕНИЕ №2


Технологическая карта на изготовление цветов из бумаги.


п/п


Технологическая последовательность


Графическое изображение


1









Квадрат жёлтого цвета раскрась оранжевым мелком или фломастером с одной стороны. Верхнюю часть нарежь полосками (бахромой) длиной 1 см. Сверни этот листок бумаги в трубочку и обмотай проволокой.


hello_html_m775c9d25.jpg

2










Готовые заготовки лепестков их 6. Первые три закрепи вокруг сердцевины с помощью клея и ниток.

Следующие три лепестка расположи между первыми тремя, ещё раз обмотаем ниткой.


hello_html_m3049f165.jpg

3


Аккуратно растяни лепестки, обмотай стебель зелёной лентой из бумаги.









hello_html_77d6f146.jpg

4

Заготовки зелёных листьев закрепи на проволоке.

Прикрепи зелёные листья, к стеблям обматывая место соединения зелёной лентой.

Цветы готовы.


hello_html_3af86dac.jpg


ПРИЛОЖЕНИЕ №3



Диск с записями ВИДЕО и АУДЕО по занятию, слайд презентация.





































ПРИЛОЖЕНИЕ №4


Фотообзор по занятию


hello_html_3e56c2dc.jpg

Начало работы. Выполнение серединки.


hello_html_m7cb611f8.jpg

Прикрепление серединки.

hello_html_m2ec8b942.jpg

Сборка цветка.

hello_html_1e08f5d5.jpg

Помощь при сборке цветка.


hello_html_m43965774.jpg

Помощь Лине.


hello_html_m306ef6a0.jpg

Наши успехи.

ПРИЛОЖЕНИЕ №5


Кувшин настроения.

hello_html_m50c807d7.gif



Краткое описание документа:

"Описание материала:

"МЕСТО ЗАНЯТИЯ В УЧЕБНОМ КУРСЕ: занятие по программе дополнительного образования, «Солнышко», блок «Наши руки не для скуки», раздел «Работа с бумагой».

"ФОРМА ЗАНЯТИЯ: комбинированный (изучение нового материала, практическая работа).

"ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: создание условий для развития художественно-творческих способностей детей, их наблюдательности, коррекция мелкой моторики рук, внимания, умения аккуратно выполнять цветы из бумаги

"ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:" "Обучающий аспект – формировать у детей умения работы с гофрированной бумагой, ознакомить с техникой изготовления цветов из гофрированной бумаги; "Коррекционный аспект – содействовать развитию мелкой моторики рук, внимания; "Воспитательный аспект - прививать детям художественно-эстетический вкус, воспитывать самостоятельность, организованность, аккуратность, трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе.

"МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА: в основе конкурсной разработки лежат две технологии - технология сотрудничества (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский – советская школа; К.Д.Ушинский, Н.П. Пирогова – русские педагоги практики; Ж.Ж.Руссо, Я.Корчак, Э. Берн – зарубежные) и культуровоспитывающую технологию дифференцированного обучения по интересам детей (И.И.Закатова).

"ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДПОЛАГАЕМОГО ПОДХОДА относительно данного занятия можно сказать, что цель согласуется с обучающимися, характер проведения занятия частично проблемный, творческий. Время активности детей сопоставимо с активностью педагога. Стиль общения – диалоговый. Психологический климат – позитивное эмоциональное воздействие (музыка, видео, аутотренинг). Рефлексия на занятии присутствует.

Автор
Дата добавления 15.03.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров1609
Номер материала 34794031500
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх