122212
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыКонспект занятия «Цветы в подарок маме к празднику 8 Марта»

Конспект занятия «Цветы в подарок маме к празднику 8 Марта»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Поспелихинский районный Центр детского творчества»





Конспект занятия

Тема: «Цветы в подарок маме к празднику 8 МАРТА»







Занятие рассчитано на детей

9 – 10 лет.



Автор: Завгородняя Светлана Сергеевна педагог дополнительного образования, стаж 11 лет,

категория высшая,

программа дополнительного образования «Солнышко» (для детей с ограниченными возможностями здоровья)

















с.Поспелиха

2013г

Пояснительная записка

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «Цветы в подарок маме к празднику 8 МАРТА».

МЕСТО ЗАНЯТИЯ В УЧЕБНОМ КУРСЕ: занятие по программе дополнительного образования, «Солнышко», блок «Наши руки не для скуки», раздел «Работа с бумагой».

ФОРМА ЗАНЯТИЯ: комбинированный (изучение нового материала, практическая работа).

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: создание условий для развития художественно-творческих способностей детей, их наблюдательности, коррекция мелкой моторики рук, внимания, умения аккуратно выполнять цветы из бумаги.

ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

Обучающий аспект – формировать у детей умения работы с гофрированной бумагой, ознакомить с техникой изготовления цветов из гофрированной бумаги;

Коррекционный аспект – содействовать развитию мелкой моторики рук, внимания;

Воспитательный аспект - прививать детям художественно-эстетический вкус, воспитывать самостоятельность, организованность, аккуратность, трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА: в основе конкурсной разработки лежат две технологии - технология сотрудничества (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский – советская школа; К.Д.Ушинский, Н.П. Пирогова – русские педагоги практики; Ж.Ж.Руссо, Я.Корчак, Э. Берн – зарубежные) и культуровоспитывающую технологию дифференцированного обучения по интересам детей (И.И.Закатова).

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДПОЛАГАЕМОГО ПОДХОДА относительно данного занятия можно сказать, что цель согласуется с обучающимися, характер проведения занятия частично проблемный, творческий. Время активности детей сопоставимо с активностью педагога. Стиль общения – диалоговый. Психологический климат – позитивное эмоциональное воздействие (музыка, видео, аутотренинг). Рефлексия на занятии присутствует.

ОБОСНОВАНИЕ ПРЕИМУЩЕСТВ преодоление проблем на данном занятии производится с помощью позитивного настроя детей на занятие. Так как занятие рассчитано на работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья, то на занятии используются аутотренинг, физкультминутки, фото – видео, рефлексия.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: ножницы, нитки, проволока, карандаши, гофрированная бумага, технологические карты, проволока, клей ПВА, кисти.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА: магнитофон, мультимедиа, диски с записями.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: заготовки для цветов, технологические карты.

МЕТОДЫ: игровой, эмоционального воздействия, информационно – сообщающий, объяснительный, инструктивно практический, частично проблемно- поисковый, обращение к субъективному опыту учеников,

ФОРМА КОНТРОЛЯ: самооценка и совместное обсуждение результатов работы.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

  • приобретение знаний о правилах выбора и дарения подарков;

  • приобретение умений и навыков изготовления цветов из гофрированной бумаги;

  • улучшение работы мелкой моторики рук;

  • приобретение навыков наблюдательности и аккуратности в работе;

  • восприятие ценности рядом сидящего товарища, как личности, привитие навыков работы в коллективе;

  • привитие понятия бескорыстия, добра.

ДАННОЕ ЗАНЯТИЕ ОТРАБОТАНО НА БАЗЕ Центра социальной помощи семье и детям, по плану объединения «Солнышко», в конкурсах участия не принимало.

План занятия:

  1. Организационная часть

  2. Теоретическая часть

    1. Введение в тему, целеполагание

    2. Изучение нового материала. Форма: «Заочная экскурсия в город Бумажных цветов»

  3. Практическая работа

    1. Последовательность выполнения работы

    2. Охрана труда и санитарно-гигиенические требования

    3. Работа с технологическими картами

  4. Итог занятия.

















Чтобы удивиться,

достаточно мгновенья,

чтобы удивительную

вещь сделать, нужно

время.

К.Гельвеций


КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

1.Организационная часть

(Приветствие учащихся, проверка явки и готовности к занятию.)

Педагог: Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас на сегодняшнем нашем занятии.

(Настрой на работу)


Ну ребята мы проверим,

Мы готовы заниматься?

Предполагаемый ответ учащихся: Да!

Все ль на месте,

Предполагаемый ответ учащихся: Да!

Всё ль в порядке,

Предполагаемый ответ учащихся: Да!

Бумага, ножницы и клей?

Предполагаемый ответ учащихся: Да!

(Учитель усаживает детей)

(Сообщение темы занятия).

Педагог: Тема нашего сегодняшнего занятия: «Цветы в подарок маме к празднику 8 МАРТА».

Ребята, а давайте вместе подумаем какая же цель нашего сегодняшнего занятия?

Предполагаемые ответы учащихся:

  • сделать подарки мама к 8 марта,

  • подарок из бумаги,

  • цветок из бумаги.

Педагог: Верно ребята, мы с вами на занятии познакомимся с правилами выбора подарков, научимся выполнять цветы из гофрированной бумаги в подарок маме к 8 марта, работу постараемся сделать аккуратно, внимательно собирая цветок из деталей - готовых заготовок из бумаги.


2. Теоретическая часть

2.1. Введение в тему.

Педагог: Когда человек стремиться к чему-либо, идёт к своей цели, получает новые знания – с ним обязательно происходит чудо, мир вокруг него становиться ярче и интереснее. Ребята мы с вами часто путешествуем по воображаемым странам, городам, планетам и вот сегодня мы с вами отправимся в очередное путешествие. Все согласны?

Предполагаемые ответы учащихся: Да!


Педагог: А отправимся мы с вами на планету Чудес. В этой планете Чудес нет места лени, хандре, ссорам, и я даже сказала бы, болезням.

В наших руках обычная гофрированная бумага превратится в сказочный цветок, во многих из вас уже зажжется искорка творчества, и я этому буду очень рада.

Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на планету Чудес – в Страну Подарков, в край Рукоделия, в город Бумажных цветов.

Ребята, но перед тем как отправится в путешествие давайте подумаем, что такое подарок?

Предполагаемые ответы учащихся:

  • цветы;

  • игрушки,

  • то, что дарят и др.


Педагог: Каждый из нас любит получать подарки.

Предполагаемые ответы учащихся: Да!

Педагог: В толковом словаре В.Даля «подарить» - отдать бесплатно и бесповоротно, безвозмездно, даром. Раньше существовало слово «даритель». Конечно, для нас это слово непривычно. А в те времена было такое слово в русском языке. Оно обозначало человека, который даром даёт что-нибудь хорошее.

Педагог: - А ведь бывает и так.

Инсценировка: (раздать слова ученикам)

- Петь, а Петь, я тебе на день рождения свисток подарю. А ты мне удочку?

- Сказал тоже. Свисток! Свисток 10 рублей стоит, а удочка 60.

- Ну ладно. Я тебе ещё марки дам.

- Да на что мне твои марки? Я марки про спорт собираю, а у тебя про города.


Педагог: Ребята, разве здесь о подарках идёт речь?

Предполагаемые ответы учащихся: Нет!

Педагог: Это даже не обмен, а настоящая торговля. Такой способ дарить и таких «дарителей» народ давным-давно осудил в поговорке «Подарки дарят – отдарков глядят». Кто и когда сделал первый подарок? Как это произошло? Мы ничего об этом не знаем. Но за три вещи можно поручиться: кто-то отдал другому что-то ценное, увидел на лице его благодарность и сделал для себя открытие, что давать, приятнее, чем брать. Это в подарке главное.

Если, выбирая подарок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то, что самому не надо – это не подарок.

Если тебе жаль расставаться с чем-то, и ты отдаешь потому, что так велела мама – это тоже не подарок. Если ты пошел в магазин и в спешке что-то купил – это тоже настоящим подарком не назовешь. Например, есть у тебя красивая майка, почти новая, модная и яркая. И есть человек, которого ты хочешь обрадовать в день рождения. Майки для этого ни сколько не жалко. Подарок? Трудно сказать. Надо ведь знать, кому ты собираешься его преподнести. Надеюсь, не классному руководителю и не любимой бабушке. Для младшей сестры, для подружки – да, чудесный подарок.

Какие обстоятельства нужно учитывать, чтобы правильно выбрать подарок?

Предполагаемые ответы учащихся:

  • Повод для подарка (день рождения, Новый год или просто сюрприз).

  • Возраст человека, которому хочешь подарить подарок.

  • Взаимоотношения с этим человеком.

  • Его интересы и увлечения.


Педагог: Верно ребята. Еще один совет. На всякий случай посоветуйтесь с родителями или с кем-то из взрослых. Ведь вы уже поняли, что выбор подарка – дело ответственное.

Какой подарок вы считаете самым дорогим?

Предполагаемые ответы учащихся: сделанный своими руками.

Педагог: Да, я с вами согласна, самым дорогим всегда считался подарок, сделанный своими руками. В него вы можете вложить свою любовь и выдумку, доброту и изобретательность, умение и остроумие. Словом все, на что вы способны. И дело не в цене подарка, а в намерениях, с которыми вы его вручаете, в искренности ваших чувств.

Ребята, а теперь давайте отправимся в путешествие…(звучит музыка см. приложение №3)

Закрываем глаза и отправляемся в путешествие. Сейчас мы с вами понесемся в мир сказки, в страну Подарков.

(Играет музыка – звуки летая(см. приложение 3)).

А теперь, чтобы развить воображение, отдохнуть хорошо на поляне, проведем аутотренинг (см. приложение 1)

Аутотренинг

1.Сели удобно, расслабились, положили руки на колени.

Закрыли глаза и представили ту солнечную поляну, на которой мы с вами были во время экскурсии.

Вдохнули и свободно дышим, закрыв глаза. Глубокий вдох – выдох.

2.Чувствуем покой и безмятежность. Свободно дышим – вдох – выдох.

3.Мои руки расслаблены, отдыхают. Мне приятно и хорошо.

4.Светит солнце, я чувствую прохладу и свежесть воздуха. Моя голова свежая и лоб прохладный.

5.Легкий ветерок освежает лицо.

6.Мы отдыхаем на поляне, где много зелени и разных удивительных цветов:

Белых, голубых, фиолетовых, оранжевых, красных (ромашки, незабудки, колокольчики, васильки, маки). Зелень и солнечные лучи согревают нас.

7.Я чувствую приятный аромат этих чудесных цветов.

8.Я бегу босиком по поляне, мои ноги расслаблены и отдыхают, утопая в прохладе зеленой травы. Мне приятно и хорошо. Мне легко.

9.Сердце бьется ровно и спокойно, мне радостно и приятно среди разнообразия зелени и цветов.

10.Я слышу пение птиц и шелест листвы, запах свежей ели завораживает меня. Я очищаю легкие, каждая моя клетка наполняется кислородом и здоровьем.

Голова свежая и чистая. Я ощущаю бодрость и силу.

Я люблю прекрасную красоту природы. Вижу разнообразие цветов в лучах солнечного света.

Я наполняюсь счастьем и здоровьем.

(В.С.Капустина)

(Аутотренинг эффективно действует, когда обучающиеся могут что-то видеть и рассказать о лесе, о цветах, о солнечной поляне и т.д.)

Педагог: ребята, какие цветы вы видели в нашем воображаемом путешествии?

Предполагаемые ответы учащихся: ромашки, лилии, розы и др..

Педагог: каким цветом были цветы?

Предполагаемые ответы учащихся: красные, белые, розовые и др..

Педагог: Ребята посмотрите как распускаются цветы. (видеосюжет «Так распускаются цветы», см.приложение 3).

(Педагог показывает готовый цветок из гофрированной бумаги и дети передавая его по кругу анализируют)

Педагог: Ребята, а давайте подумаем, как выполнен этот цветок.

(Анализ подарка цветок)

  • Из чего выполнен подарок?

Ответы детей: …………

  • Какого цвета цветок?

Ответы детей: ……………….

Рассказ-показ педагога:

(на слайдах технологические приёмы в помощь рассказу – показу (см. приложение 3)

  1. Квадрат жёлтого цвета раскрась оранжевым мелком или фломастером с одной стороны. Верхнюю часть нарежь полосками (бахромой) длиной 1 см. Сверни этот листок бумаги в трубочку и обмотай проволокой.

hello_html_m775c9d25.jpg

  1. Готовые заготовки лепестков их 6. Первые три закрепи вокруг сердцевины с помощью клея и ниток.

  2. Следующие три лепестка расположи между первыми тремя, ещё раз обмотай ниткой.

hello_html_m3049f165.jpg


  1. Аккуратно растяни лепестки, обмотай стебель зелёной лентой из бумаги.

hello_html_77d6f146.jpg


  1. Заготовки зелёных листьев закрепи на проволоке.

  2. Прикрепи зелёные листья, к стеблям обматывая место соединения зелёной лентой.

  3. Цветы готовы.

hello_html_3af86dac.jpg


  1. Практическая работа.

Педагог предлагает детям провести физкультминутку

Физкультминутка: (см. приложение 1)

Встанем с вами в круг сейчас,

За руки возьмёмся

И в кольцо одно сомкнёмся.

Руки ближе – малый круг:

Ты мой друг, и я твой друг!

Мы беречь друг – друга будем

И болеть с вами не будем

Мы подарочки не купим,

Мы сейчас же их смастерим.


А сейчас мы с вами изготовим цветы в подарок маме.

Но перед тем как приступить к работе давайте вспомним правила техники безопасности.

В помощь вам я раздам технологические карты на изготовление цветов из бумаги.


(Дети изготавливают цветы из бумаги пользуясь технологическими картами (см. приложение 2),индивидуальная помощь в течении занятия, контроль за техникой безопасности, играет музыка(см. приложение №3).

Практическая работа: Изготовление цветов из гофрированной бумаги(см. приложение 5 - музыка: мелодии лета).

  1. Заключительная часть.

(Анализ работы за занятие (см. приложение 4)

Педагог: Мы с вами сегодня проделали очень большую работу. Мне хочется, узнать какие подарки у вас получились.

(Дети показывают цветы)

Педагог: Что нового узнали за время занятия?

Предполагаемые ответы детей:

    • Делать цветы,

    • Работать с гофрированной бумагой и др..

Педагог: Верно! Молодцы! Ребята на стене закреплён кувшин настроения нашего сегодняшнего занятия. (Подведение итогов).

Ребята кому занятие понравилось очень – клеят жёлтую капельку, кому не очень – зелёную, а кому совсем не понравилось – красную, всё понятно?

Предполагаемый ответ детей: Да!

(Дети наполняют «Кувшин настроения», см. приложение №5)

Я благодарю всех за сотрудничество и жду вас на следующее занятие, которое будет не менее интересным. Для этого нужно иметь при себе, ножницы, нитки и клей.

Желаю вам много удачных дел.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Психолого – педагогические инновации в коррекционных классах: диагностика, рекомендации, разработки уроков и внеклассных занятий/автор -сост. Т.Н. Гордеюк, Л.И. Егошкина; под. Проф. Ю.В. Егошкина.- Волгоград: Учитель, 2009.- 182с.: ил.

  2. Медведева Е.А. и др. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. Для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений. М., 2001.

  3. Хуторской А. В. Методика личностно – ориентированного обучения. Как обучать всех по – разному?: пособие для учителя. А. В. Хуторской. – М.: Изд. ВЛАДОС – ПРЕСС, 2005.-383 с.-(Педагогическая мастерская).

  4. Геронимус Т.М. «150 уроков труда в 1-4 классах», Тула, 1996.

  5. И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова. Здоровьесберегающие технологии в образовательно – воспитательном процессе.- М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2006 – 400

  6. Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности

школьника: упражнения, игры, инсценировки/сост.Г.П. Попова. –

Волгоград: Учитель, 2008. – 173 с.

  1. Гомозова Ю.Б. «Калейдоскоп чудесных ремесел», Ярославль «Академия развития», «Академия, К», 1999.

  2. Разина Т. М. Русские. Историка – этнографический атлас. Украшение

крестьянских домов и одежды. – М.: 1970. – 134 с.: ил

9. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. «Игрушки из бумаги». – СПб.: изд.

«Литера»,1998г.

10. И.В. И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова. Здоровьесберегающие

технологии в образовательно – воспитательном процессе.- М.: Илекса,

Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2006 –

400 с.

11. Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности

школьника: упражнения, игры, инсценировки/сост.Г.П. Попова. –

Волгоград: Учитель, 2008. – 173 с.


ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Физкультминутки, аутотренинги.

  1. Физкультминутка:

Проведём друзья сейчас

Упражнения для глаз.

Вправо, влево посмотрели, глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты хрусталик не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

«Папа», «мама», «дом», «снежинка» -

За окном у нас видна.

За окном ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так восемь раз –

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Помогать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы, к ним ладошки приложили.

(Дети закрывают глаза ладонями, держат их так до тех пор, пока не почувствуете глазами тепло от рук).

Раз, два, три, четыре, пять –

Можно глазки открывать!


  1. Точечный массаж для повышения иммунитета. Проговаривая текст, дети массажируют точку ХЭ – Ху, расположенную между большим и указательным пальцами руки

Есть волшебная точка у нас,

Будем крутить её каждый час.

От простуды помогает,

От инфекции спасает.

От безделья, лени тоже

ХЭ – ГУ – точка всем поможет.

Стало скучно, не грустите –

ХЭ – ГУ – точку покрутите.

Утром, днём и перед сном

Дружно с точкой мы живём.


  1. Физкультминутка

Мы мастерили из бумаги,

Наши пальчики устали.

Вы скачите пальчики,

Как солнечные зайчики.

Прыг – скок, прыг – скок,

Прискакали на лужок.

Ветер травушку качает,

Влево – вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

А теперь мы отдохнём –

И мастерить опять начнём.


  1. Аутотренинг

1.Сели удобно, расслабились, положили руки на колени.

Закрыли глаза и представили ту солнечную поляну, на которой мы с вами были во время экскурсии.

Вдохнули и свободно дышим, закрыв глаза. Глубокий вдох – выдох.

2.Чувствуем покой и безмятежность. Свободно дышим – вдох – выдох.

3.Мои руки расслаблены, отдыхают. Мне приятно и хорошо.

4.Светит солнце, я чувствую прохладу и свежесть воздуха. Моя голова свежая и лоб прохладный.

5.Легкий ветерок освежает лицо.

6.Мы отдыхаем на поляне, где много зелени и разных удивительных цветов:

Белых, голубых, фиолетовых, оранжевых, красных (ромашки, незабудки, колокольчики, васильки, маки). Зелень и солнечные лучи согревают нас.

7.Я чувствую приятный аромат этих чудесных цветов.

8.Я бегу босиком по поляне, мои ноги расслаблены и отдыхают, утопая в прохладе зеленой травы. Мне приятно и хорошо. Мне легко.

9.Сердце бьется ровно и спокойно, мне радостно и приятно среди разнообразия зелени и цветов.

10.Я слышу пение птиц и шелест листвы, запах свежей ели завораживает меня. Я очищаю легкие, каждая моя клетка наполняется кислородом и здоровьем.

Голова свежая и чистая. Я ощущаю бодрость и силу.

Я люблю прекрасную красоту природы. Вижу разнообразие цветов в лучах солнечного света.

Я наполняюсь счастьем и здоровьем.

(В.С.Капустина)

(Аутотренинг эффективно действует, когда обучающиеся могут что-то видеть и рассказать о лесе, о цветах, о солнечной поляне и т.д.)

ПРИЛОЖЕНИЕ №2


Технологическая карта на изготовление цветов из бумаги.


п/п


Технологическая последовательность


Графическое изображение


1









Квадрат жёлтого цвета раскрась оранжевым мелком или фломастером с одной стороны. Верхнюю часть нарежь полосками (бахромой) длиной 1 см. Сверни этот листок бумаги в трубочку и обмотай проволокой.


hello_html_m775c9d25.jpg

2










Готовые заготовки лепестков их 6. Первые три закрепи вокруг сердцевины с помощью клея и ниток.

Следующие три лепестка расположи между первыми тремя, ещё раз обмотаем ниткой.


hello_html_m3049f165.jpg

3


Аккуратно растяни лепестки, обмотай стебель зелёной лентой из бумаги.









hello_html_77d6f146.jpg

4

Заготовки зелёных листьев закрепи на проволоке.

Прикрепи зелёные листья, к стеблям обматывая место соединения зелёной лентой.

Цветы готовы.


hello_html_3af86dac.jpg


ПРИЛОЖЕНИЕ №3



Диск с записями ВИДЕО и АУДЕО по занятию, слайд презентация.





































ПРИЛОЖЕНИЕ №4


Фотообзор по занятию


hello_html_3e56c2dc.jpg

Начало работы. Выполнение серединки.


hello_html_m7cb611f8.jpg

Прикрепление серединки.

hello_html_m2ec8b942.jpg

Сборка цветка.

hello_html_1e08f5d5.jpg

Помощь при сборке цветка.


hello_html_m43965774.jpg

Помощь Лине.


hello_html_m306ef6a0.jpg

Наши успехи.

ПРИЛОЖЕНИЕ №5


Кувшин настроения.

hello_html_m50c807d7.gif



Краткое описание документа:

"Описание материала:

"МЕСТО ЗАНЯТИЯ В УЧЕБНОМ КУРСЕ: занятие по программе дополнительного образования, «Солнышко», блок «Наши руки не для скуки», раздел «Работа с бумагой».

"ФОРМА ЗАНЯТИЯ: комбинированный (изучение нового материала, практическая работа).

"ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: создание условий для развития художественно-творческих способностей детей, их наблюдательности, коррекция мелкой моторики рук, внимания, умения аккуратно выполнять цветы из бумаги

"ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:" "Обучающий аспект – формировать у детей умения работы с гофрированной бумагой, ознакомить с техникой изготовления цветов из гофрированной бумаги; "Коррекционный аспект – содействовать развитию мелкой моторики рук, внимания; "Воспитательный аспект - прививать детям художественно-эстетический вкус, воспитывать самостоятельность, организованность, аккуратность, трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе.

"МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА: в основе конкурсной разработки лежат две технологии - технология сотрудничества (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский – советская школа; К.Д.Ушинский, Н.П. Пирогова – русские педагоги практики; Ж.Ж.Руссо, Я.Корчак, Э. Берн – зарубежные) и культуровоспитывающую технологию дифференцированного обучения по интересам детей (И.И.Закатова).

"ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕДПОЛАГАЕМОГО ПОДХОДА относительно данного занятия можно сказать, что цель согласуется с обучающимися, характер проведения занятия частично проблемный, творческий. Время активности детей сопоставимо с активностью педагога. Стиль общения – диалоговый. Психологический климат – позитивное эмоциональное воздействие (музыка, видео, аутотренинг). Рефлексия на занятии присутствует.

Общая информация

Номер материала: 34794031500

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.