Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Другое «Переход на ФГОСы системы общего и профессионального образования: проблемы и перспективы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Другое «Переход на ФГОСы системы общего и профессионального образования: проблемы и перспективы»

библиотека
материалов

Аннотация

Сегодня в учебных заведениях базовые потребности определяют образовательную активность в сложившейся социальной ситуации. Кроме того, знания, компетенции и образование приобретают сегодня все большую экономическую ценность. От доступности и качества образования зависят перспективы успешного развития государства, рост благосостояния и успехи личной карьеры каждого человека.

Безусловно такое развитие влечет за собой не только изменение структуры, но и финансовых механизмов, конкретных изменений в образовательном процессе, в его содержании. Основу современного образования составляет целеполагание. Важной задачей является актуализация образовательной среды, создание условий для реализации инициатив, вовлечение органов самоуправления в решении управленческих задач.

Текст статьи.

В связи с введением программно-целевого управления в сфере общего и профессионального образования, разработкой нормативно правовых актов, направленных на обеспечение доступности качественного образования возникла необходимость перехода на новые федеральные государственные стандарты, обеспечивающие непрерывное образование, имеющего систему оценки УУД и планируемые результаты.

В условиях перехода на новые ФГОСы педагогическая общественность должна быть адаптирована к структурным, содержательным и технологическим компонентам стандарта, ежедневно совершать профессиональное развитие, а также обладать профессиональной компетентностью – способности и умения эффективно действовать в рамках своей профессии и квалификации.

Необходимым  условием  успешного введения ФГОС общего и профессионального образования является проблемно-ориентированный анализ учителем собственной профессиональной готовности к реализации ФГОС:

  • материально-технические условия;

  • методические условия, если обучение ведется по какой-либо конкретной авторской методике;

  • кадровые условия;

  • внешние условия, определяющие необходимые связи с различными организациями, а также информационную поддержку.

ФГОС второго поколения вводит новое фундаментальное понятие УУД, контроль которых осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого обучающегося, требования к результатам - от минимального содержания образования – к индивидуальному максимуму результата. ФГОС так же предусматривает преемственность и развитие обучающегося на всех ступенях обучения.

Как же изменилась система общего и профессионального образования с переходом на ФГОСы?

Во-первых, введение ФГОС ОО обеспечила доступность к качественному образованию. Изменилась концепция обучения, где основой является целенаправленное развитие профессиональных компетенций педагога - главного субъекта. ФГОС постоянно позволяет педагогам по-новому выстраивать образовательное пространство. Новые стандарты дают возможность образовательным организациям формировать собственные учебные программы, учитывая, в том числе пожелание родителей (законных представителей) учащихся. Особенность ФГОС как комплексного новшества состоит в том, что его структура внеурочной деятельности задана не жестко. У образовательной организации есть возможность учесть образовательные потребности и интересы учащихся, а также потребности и запросы родителей в рамках вариативного компонента учебного плана. Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы.

Во вторых, произошли изменения личной профессиональной деятельности педагога. Это связано и с изменением образовательных программ, нормативной базы образовательных организаций, с новой логикой построения учебников, учебных пособий и новым построением содержания учебных предметов. В компетенции педагога включены:

  • принятие целей нового стандарта;

  • овладение способами проектирования и достижения учебно-профессиональных задач;

  • включение обучающихся в деятельность по организации открытия нового знания, организация учебного сотрудничества;

  • владение способами организации внеурочной образовательной деятельности при помощи форм и методов, отличных от урочных форм организации учебной деятельности школьников;

  • владение и использование средств и ресурсов информационно-образовательной среды;

  • отслеживание и оценка уровня сформированности предметных результатов;

  • владение методами педагогической диагностики для выявления и оценки уровня сформированности метапредметных образовательных результатов;

  • отказ от авторитарной позиции во взаимодействии с обучающимися;

  • предоставление участникам учебного процесса возможности проявления учебной инициативы;

  • выстраивание урока, исходя из учебной ситуации, поощрение учебной самостоятельности обучающихся.

Проблематика:

  • психологическая, связанная с традиционным подходом к профессии;

  • дидактическая - неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений обучающихся.

Возможный путь решения:

Для решения перечисленных проблем необходимо изменить деятельность педагогов через системное сотрудничество на уровне всех структурных подразделений образовательной организации.

В связи с переходом на ФГОСы системы общего и профессионального образования четко просматриваются перспективы развития уровня образовательных услуг, предоставляемых населению системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества и государства. Качественное образование должно давать возможность каждому человеку продолжить образование в соответствии с его интересами.

Опыт внедрения ФГОС второго поколения показывает, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные в апробируемых материалах пути реализации ФГОС второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой.

Проблемы перехода на ФГОСы системы общего и профессионального образования:

  • потребности личности, общества и государства в общем образовании в системе требований стандартов;

  • условия реализации образовательных программ и их соответствие требованиям стандартов;

  • ресурсное обеспечение образовательного процесса, в том числе кадровое, и его соответствие требованиям стандартов;

  • реализуемые в образовательном процессе и достигаемые обучающимися результаты освоения основных общеобразовательных программ и их соответствие планируемым результатам как на уровне требований стандартов, так и на уровне ресурсного обеспечения;

  • материально-техническое обеспечение получения общего образования;

  • медико-гигиенические требования к условиям реализации основных образовательных программ общего образования;

А так же проблематикой перехода на ФГОСы системы общего и профессионального образования можно считать:

  • образовательное неравенство: значительное отставание наименее успешных групп учащихся от наиболее успешных, дифференциация территорий, образовательных учреждений;

  • ухудшение качества педагогического штата;

Новые ФГОС – возмож­ность перейти на более высокий уровень образования за счет обеспечения его не­прерывности. При этом стандарты общего и профессионального образования должны быть не только преемственны, но и дополняться возможным и доступным спектром дополнительного образования. В основе новых стандартов лежит общественный договор как тип взаимоотношения между личностью, се­мьей, обществом и государством, кото­рый в наиболее полной мере должен реализовать права человека и гражданина на образование. Главный принцип ФГОС общего образования – принцип вариатив­ности образования, предполагающий соз­дание «личных пространств» на основе выбора. Инно­вации стандартов могут быть обеспечены только в процессе интеграции общего, дополнительного и профессионального образования, соединения обязательного (стандарта) и желательного (социального заказа).

Другой особенностью новых стандар­тов является то, что к числу планируемых результатов освоения основной образова­тельной программы отнесены:

личностные результаты, метапредметные результаты, предметные результаты.

Существуют основные проблемы общего и профессионального образования при перехо­де на ФГОС:

не изучается заказ детей и родите­лей на профессиональное образование, не учитываются их пожелания при составле­нии вариативной части базисного учебного плана школы;

нарушается принцип свободного выбора ребенком вариативной части ба­зисного учебного плана школы и внеу­рочной деятельности;

имеют место перегрузки детей;

«местнические» интересы руково­дителей школ: разрабатываются учебные планы и программы общего образования, реализации ФГОС без участия ВПО;

взаимодействие с учреждения­ми ВПО носит точечный характер (деятельность носит не постоянный характер);

организация взаимодействия с ВПО доверяется заместителям по учебно – воспитательной работе, которые в свою очередь являются внутренними совместителями, а, следовательно, не хватает рабочего времени на более тесное взаимодействие.

Анализ проведенных проблем общего и профессионального образования при переходе на ФГОС ново­го поколения обозначил возможные пути решения проблематики, в т.ч. , а именно:

возможности интеграции форм организации об­разования в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и социальным заказом;

возможность построения индиви­дуального образовательного маршрута ре­бенка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты;

изучение и формирование социаль­ного заказа на образование, что в свою оче­редь позволит выстроить индивидуальный маршрут ребенка, реализовать личностные результаты образования;

методическую поддержку процес­сов интеграции общего и профессионального образования, реализации индивидуальных маршрутов, достижения метапредметных и личностных результатов и др.;

уникальные педагогические техно­логии развития творческих способностей, профильного образования и др.;

образец построения нового стиля (субъект-субъектного) отношений, тьюторского сопровождения образования;

возможности поддержки разных одаренных детей;

возможности работы в социуме, со­циального творчества детей;

организацию каникулярного времени детей;

возможности духовно-нравст­венного воспитания, формирования здорового образа жизни, детского са­моуправления, коррекционной работы.

Чтобы встроиться в новую систему отношений, соответствовать новым требо­ваниям стандарта, в самом общем образовании должны, произойти изме­нения. В системе общего образования детей необ­ходимо создать следующие новые условия:

широкое обсуждение ФГОС профессионального образования в коллективах учрежде­ний общего образования детей, поиск вариантов включения ВПО в его реализацию, поиск новых возможностей обеспечения преемственности образова­ния, усиления личностной ориентации, комплексности, творческой, практической и социальной составляющих содержания общего образования в условиях перехода к непрерывной системе образования, соот­ветствующей новым ожиданиям заказчи­ков образованию;

организация системы повышения квалификации руководителей и педаго­гических работников ОУ и ВПО в вопросах реализации ФГОС нового поколения: раз­работка программ, проведение совместных семинаров, мастер-классов и т.п.;

развитие процессов интеграции с общим образованием, сетевого взаимодей­ствия, разработка новых механизмов, про­цедур, технологий взаимодействия общего и профессионального образования в услови­ях реализации ФГОС общего образования (интегрированных образовательных про­грамм, программ внеурочной деятельно­сти, совместных проектов, форм сотрудни­чества и др.);

совершенствование нормативно-правовой базы реализации ФГОС обще­го образования в части взаимодействия общего и профессионального образования (положений, инструкций, договоров, ло­кальных актов), в том числе с учетом по­вышения оплаты труда работников обра­зования;

повышение качества общего образования, внедрение системы ме­неджмента качества, больше внимания качеству процессов, мониторингу резуль­татов;

создание новых условий для постро­ения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, получения ими личностных и метапредметных результа­тов, формирования универсальных учеб­ных действий;

развитие методического взаимодей­ствия в вопросах совместной реализации ФГОС – методические объединения, мастерские и т.д.

Таким образом, реализация ФГОС об­щего образования должна стать инстру­ментом правового регулирования отноше­ний в образовании и требовать разработки вариативных организационно-правовых моделей сетевого взаимодействия обще­го, и профессионального образования, поиска новых механизмов, процедур, технологий организации вос­питания и социализации обучающихся, совершенствования нормативно-правовой базы, позволяющей сохранить достоинства каждого из типов образования и создать условия для системы непрерывного общего образования.

Библиографический список

  1. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки) от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373», Регистрационный № 19707 от 04 февраля 2011 г.;

  2. Раздаточный материал к интернет-семинару «Организация образовательного процесса в условиях реализации стандартов второго поколения - начальное общее образование» (5 апреля 2011 года), Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования»;

  3. Старостина С.Е. Высшее профессионально-педагогическое образование: современное состояние, проблемы, перспективы;

  4. Профсоюз работников народного образования и науки
    Российской Федерации, Информационный бюллетень №6 «Проблемы, задачи, перспективы и основные направления инновационного развития профессионального образования» Москва, январь, 2011г.;


6


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Сегодня в учебных заведениях базовые потребности определяют образовательную активность в сложившейся социальной ситуации. Кроме того, знания, компетенции и образование приобретают сегодня все большую экономическую ценность. От доступности и качества образования зависят перспективы успешного развития государства, рост благосостояния и успехи личной карьеры каждого человека. Основу современного образования составляет целеполагание.

В условиях перехода на новые стандарты. Особенность ФГОС состоит в том, что его структура внеурочной деятельности задана не жестко.

Автор
Дата добавления 17.03.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров655
Номер материала 34818031720
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх