|
Этапы
|
Содержание
|
Примечание
|
|
I.Организация учащихся
|
Здравствуйте, ребята!
Начинаем наш урок,
И учащиеся в классе
Рты закрыли на … (замок)
|
На доске слово ЗАМОК
|
|
II. Актуализация знаний
|
Какой первый звук в
слове-отгадке? [з].
Дайте ему характеристику. Согл., тв., звон.
Сколько слогов в слове замок? 2.
Какой слог ударный? Второй.
Что получится, если ударение в
слове поставить на первый слог? (зАмок).
Составьте предложение с каждым
словом.
|
Фронтальная работа
|
|
III.Повторение
|
К нам сегодня на урок
пришла Мальвина. Из какой сказки? А.Толстой
«Буратино»
Верно. Перед нами, назовите
их. Я,ё,е,ю,ь,ъ.
Мальвина утверждает, что их
можно разбить на 2 группы. Какие, знаете?
1 гр. – е,ё,ю,я; 2
гр. – ь,ъ.
Что мы знаем о первой группе? Эти буквы йотированные. Если стоят после согласного, то
указывают на мягкость и дают 1 звук. Дают 2 звука, если стоят в начале слова
или в середине после гласной.
С какой буквой из второй
группы мы знакомились? Ь.
Что мы о ней
знаем? Указывает на
мягкость согласного звука.
|
На доске иллюстрация
Вызванный ученик классифицирует буквы
|
|
IV. Работа с учебником
- знакомство с текстом
- проверка понимания смысла текста
|
Откройте учебники на
странице 86. Найдите текст. Прочитаем его. Ульяна
Мищенко.
О чем говорится в тексте? О том, как трудно зимой в лесу диким зверям.
Про каких животных идет речь? Про рысь, лосей, оленей и медведей.
Как проводит зиму рысь? Питается мясом, рыщет по лесу, ищет добычу.
Как проводят зиму олени и
лоси? Они раскапывают снег, ищут там траву.
А медведи? А он всю осень набирал жир и спит в теплой берлоге.
|
Чтение текста
|
|
V. Грамматическое задание к тексту
- поисковая работа
- составление схем предложения
|
Найдите в тексте предложения,
в которых говорится о рыси. Прочитайте их.
Откроем наши тетрадочки для
печатания и сделаем схемы этих предложений. 2 чел. у
доски.
Проверьте правильность
задания. Кто не согласен?
Все ли верно? Есть замечания?
|
Фронтальная работа
|
|
VI. Физминутка
|
А сейчас немножко отдохнем.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
|
Учитель показывает движения,
ученики поворяют
|
|
VII. Работа в парах
|
А сейчас выполним
задание, которое приготовила для вас Мальвина: найдите и прочитайте 5 и 6
предложения.
О ком говорится в пятом
предложении? О лосях и оленях.
А о ком в 6-м? О медведях.
Нужно подчеркнуть карандашиком
все мягкие согласные звуки в 5 и 6 предложениях. Задание вы выполните в
парах, а одна пара будет трудиться у доски. Выполнение
1 мин.
Что ж проверим. Назовите все
мягкие согласные звуки по порядку. 1 человек.
У кого по-другому?
|
Работа в парах и на
интерактивной доске одним учеником
|
|
VIII.
Закрепление материала
|
На урок к нам пришёл и Буратино. Буратино принёс
сюрприз. Напечатал слова и доволен. Он думает, что мы их не прочитаем. Чтение
слов: УГОЛ МЕЛ ЕЛ БРАТ ШЕСТ.
- Давайте его проучим. Припишем ь знак. Все слова
Буратино исчезли, появились новые УГОЛЬ МЕЛЬ
ЕЛЬ БРАТЬ ШЕСТЬ
- Сделайте вывод. Для чего нужен ь знак в
словах.
|
Работа с презентацией
|
|
IX.
Итог урока
|
- О чём говорили сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
-Кто доволен своей работой на уроке?
Спасибо, урок окончен.
|
Подведение итога.
Релаксация.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.