План-конспект

урока технологии по теме «Основные приемы ручной вышивки»

    Класс: 5

 Направление обучения: Технология ведения дома

Тема урока:  «Основные приемы ручной вышивки»

Цель: в процессе  изучения  приемов выполнения ручной вышивки добиться   следующих образовательных результатов:

 Личностный результат:

-  осознать установки, нормы и  правила  научной организации умственного и физического труда на примере  выполнения приемов ручной вышивки 

Метапредметный  результат:

- уметь диагностировать  результаты  выполнения ручных швов по принятым критериям и показателям 

        Предметный результат:

-  усвоить  понятие  вышивка  

-  представлять материалы,  приспособления и  инструменты для вышивания, технологию выполнения швов;

- уметь выполнять  шов «стебельчатый», «тамбурный»  с  соблюдением установленных норм, стандартов;

-  уметь обосновать  показатели качества промежуточных и конечных результатов выполнения швов;

-  развивать  моторику и координацию движений рук при работе с ручными инструментами.
         Задачи:

познавательные: 

         - выделить и принять учебную цель (задачи)  на урок;

        - изучить  материалы, инструменты и приспособления для вышивки;

        - создать  ориентировочную основу  действий  при  выполнении вышивания;

        - на основе анализа выполнения швов     осознать  показатели качества их выполнения ;

- выполнить  практическую работу по изготовлению образцов швов.

регулятивные:

      -  выполнить действия по обслуживанию рабочего места (до, во время и после работы), контролю  выполнения швов «стебельчатого» и «тамбурного»; 

      -  выполнить рефлексию

коммуникативные:

- осуществить внешнеречевую  деятельность  при изучении  правил безопасной работы;

- осуществить коммуникативное взаимодействие на уроке с учителем, одноклассниками.

личностные:

- выполнить самооценку результатов своей работы, рефлексию.

        Тип урока:  комбинированный

        Образовательные технологии:  информационные технологии, проблемного обучения, развивающего обучения

       Методы обучения:  объяснительно-репродуктивный, побуждающе-поисковый,  инструкционно-исполнительский  (приемы  преподавания и учения:  объяснение,  демонстрация,  показ приемов работы;  беседа; проблемный диалог;  работа с учебником,   с компьютерным сопровождением урока, практическая работа)

      Объект труда:  образцы швов «стебельчатого» и «тамбурного»

     Межпредметные связи:  ИЗО (рисунок, эскиз), математика  (расстояние)

    Ресурсы и оборудование:

  1.  Учебник: под редакцией В.Д. Симоненко, издание третье, переработанное, единый учебник  мальчиков и девочек, издательство Вентана-Граф,2011

  2. Демонстрационные материалы и оборудование:  электронное сопровождение урока: компьютер, проектор,  плакаты по теме “Вышивка”, инструкционная карта  по технологии выполнения швов «стебельчатый» и «тамбурный»)

   4. Материалы, инструменты и приспособления: однотонные ткани (бязь), мулине, иглы, ножницы, пяльцы, карандаши простые,  образцы швов, готовые изделия.

        5. Интернет ресурсы

http://silk.pp.ua/lessons_embroidery_3-columnar_joint.html

   http://region-yanao.ru/

http://ubabushki.ru/index.php?menuop=view&menuid=7&contentop=view&contentid=141

http://artlifebazar.ru/vidyi-shvov-tamburnyiy-shov-chast-1/

Ход урока

 1. Организационная часть -3 мин.

- проверка    учащихся;

- заполнение классного журнала; 

- проверка   готовности учащихся к уроку.  

2.   Целеполагание - 5 мин

Не губи ты жизнь бездельем – 
Занимайся рукодельем! 
Шей, вяжи – не унывай, 
Или гладью вышивай. 
Вот иголки, нитки, пяльца 
Для проворных наших пальцев. 
Ткани, ленточки, кайма – 
Закружилась голова! 
Файлы, форум, интернет

( ой, забыла про обед!)... 
То, что любим - вышиваем, 
Всё прилежно оформляем. 
Результат – на радость нам, 
Нашим близким и друзьям. 
А закончена работа , 
Тут уж новая забота 
Вновь сюжеты выбирать.
Вышивать их, вышивать...

Учитель: Как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке? (Вышивать)

Учитель: А вы умеете вышивать? (Да, мы вышивали в 4 классе)

        ( Мотивация  к принятию цели урока): Учитель демонстрирует готовое изделие  Вопросы к учащимся: «Вам знакомы швы, которыми украшено изделие?»  (отв. нет). «Вы хотите научиться выполнять такие швы?» (да).   Что нам    надо сделать чтобы научиться выполнять такое изделие (отв. Научиться выполнять швы ).   

Учитель: «Таким образом, мы подошли с вами к новой теме урока (формулируем вместе с учащимися): «Выполнение ручных швов: стебельчатого и тамбурного». (Слайд №1- «Тема  урока»). Целью урока, соответственно будет (формулируем вместе с учащимися):  «Научиться выполнять  ручные швы: стебельчатый  и тамбурный»  (Слайд № 2 - «Цель урока»).

 Вопрос к учащимся: « Что вы хотели бы узнать и выполнить сегодня на уроке, чтобы научиться выполнять швы?  С чего начнем?

      В результате  коллективного обсуждения определяем задачи на урок (Слайд №3 – «Задачи на урок»):

Задачи на урок*

1. Познакомиться с историей русской вышивки.

2. Познакомиться   инструментами и приспособлениями  для вышивания.

3. Узнать и посмотреть как правильно и безопасно выполнять  швы стебельчатый и тамбурный.

4. Выполнить  практическую работу по изготовлению образцов швов.

5. Проверить, что у нас получилось, чему мы научились на уроке, какие трудности возникли при работе

( *в дальнейшем по ходу урока учитель вместе с  учащимися  постоянно обращаются  к установленным  задачам,  обозначая  решение  предыдущей и переход к следующей)

4. Изложение нового материала -15 мин.

     4.1. история русской вышивки:

Сообщение учащихся с показом презентации (презентация, слайд 4,5,6,7,8)

   Учитель: Вышивка - один из самых древнейших видов русского декоративного искусства.

            1-й выступающий: Русские женщины издавна были искусными вышивальщицами. Они умело превращали ткани, простые и дорогие, в подлинные произведения искусства. Сохранившиеся до наших дней драгоценные золотошвейные вышивки Древней Руси покоряют красотой мотивов и безупречной техникой исполнения узора. В курганах IX-XII вв. археологи часто находят фрагменты древней одежды, украшенные сверкающим золотым узором.

            В XIV-XVII вв. вышивка в костюме находит еще большее применение. На царской и боярской одежде, на церковных облачениях золотные вышивки сверкали и переливались на цветных фонах нежного шелка или мягкого бархата. (Презентация  слайд № 4,5)

             2-й выступающий:  В XVIII-XX вв. вышивкой занимались повсюду: в семьях купцов, чиновников и ремесленников, в помещичьих усадьбах, в мастерских частных и, конечно же, в крестьянских избах. Вышивка была одним из основных занятий девушек в каждой крестьянской семье, как близ городов, так и в далеких глухих селениях.

     В русских деревнях и селах с пятилетнего возраста начинали обучать девочку женскому ремеслу: прясть, ткать, вышивать, а в некоторых районах и плести кружева. К 13-15 годам она должна была своими руками приготовить приданое к свадьбе (куда входило большое количество рубах, передников, сарафанов, полотенец, подзоров и столешников) и украсить их яркой, многоцветной или белоснежной вышивкой. (Презентация слайд № 6,7 ).

            1-й выступающий: Женские рубахи готовились на все случаи жизни: на свадьбу, на малые и большие праздники, на похороны и т. д. Соответственно своему назначению каждая рубаха имела особый характер декоративного украшения. Не менее красочными и разнообразными были полотенца, которые не только применялись в быту, но были также традиционным русским подарком: на свадьбе - жениху, всей его родне, свахе, дружкам и почетным гостям, на крестинах - крестному, попу, дьякону и т. д.

    Перед свадьбой на выставке приданого по количеству холста, по совершенству вышитого узора односельчане оценивали трудолюбие невесты, ее способность к домашнему ремеслу. По вещам, выполненным руками невесты, определялось, какая хозяйка входит в дом. (Презентация слайд № 8, 9).

             Учитель предлагает вниманию учащихся все имеющиеся в музее вышивки: скатерти, полотенца, картины, покрывала, салфетки. Рассматривают приемы и виды вышивок экспонатов.

            Учитель: Мы чтим традиции народа нашего края и поэтому   обучающиеся в школе на уроках учатся   вышивать (показ вышивок).

Для осмысления новой информации используем  Прием “Пометки на полях”

       Учащиеся получают текст из презентации  и делают в нем соответствующие пометки:

“+” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому,  что вы знаете;

“-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому,  что вы знаете  или думали, что это знаете;

“V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым;

“?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

    Таким образом, в процессе чтения текста учащиеся делают четыре типа пометок на полях, в соответствии со своими знаниями и пониманием. Время на работу 5 минут.

      4.2.  материалы,  приспособления и  инструменты для вышивания:   

    Учитель   показывает учащимся на слайде  № 10, 11   «Материалы для вышивания», «Инструменты и приспособления»    рассказывает, для чего они предназначены.  Учащиеся в своих рабочих   записывают новые слова и их значение.

     4.3. организация рабочего места и повторение правил техники безопасности

Учитель: Перед началом работы заостряю ваше внимание на безопасное обращение с режущими и колющими предметами, показывает правильную организацию рабочего места

Ты с иголкой не шути
И в руках не тереби
А уж взяв ее за ушко
Уколи ее в подушку
С ножницами тоже не играй
И, держа за острый край,
Другу их передавай.
Лишь окончена работа –
Ножницам нужна забота:
Не забудь ты их закрыть
И на место положить.

 4.4. технология выполнения швов:

      Учитель знакомит учащихся  с закреплением рабочей нити 2 способами  с последовательностью выполнения   стебельчатого шва, тамбурного шва (Презентация, слайд 12,13,14)

          С целью критического переосмысления изученного материала учащимся предлагается заполнить таблицу 2.

Таблица 2

  «Маркировочная таблица»

Значения пометок:

“+” - то, что ты узнал на уроке, соответствует тому,  что ты знал раньше;

“-” - то, что ты  узнал на уроке, противоречит тому,  что ты знал раньше;

“V” - то, что ты узнал, является новым;

“?” -  то, что ты узнал, является непонятным, и  ты хотел бы получить разъяснение.

1.     Вводный инструктаж - 10 мин.

      5.1. Объяснение и показ  и трудовых приемов вышивания

     Учитель:   «Переходим к решению основной нашей задачи – выполнению стебельчатого и тамбурного швов.  Нужно научиться делать это правильно, аккуратно и безопасно. Будьте внимательны к тому, что я буду объяснять и показывать».  Вопрос к учащимся: «С чего начинается операция вышивания»? (с закрепления ткани в пяльца и закрепки нитки).

     Учитель    объясняет и показывает  основные  приемы закрепления ткани в пяльца и закрепки нитки.

     При обучении технологии выполнения швов  учитель, постоянно обращаясь  к  инструкционной  карте (слайд № 15«Инструкционная карта по выполнению стебельчатого шва»),   поддержку пялец (положение правой и левой рук),  правильную рабочую позу (положение корпуса и ног);  показывает технику вышивания   в рабочем и замедленном темпе, поясняя, как нужно координировать усилия.

    Учитель говорит учащимся о возможных ошибках при  выполнении швов (Слайд № 16 «Возможные ошибки и способы их предупреждения при выполнении стебельчатого шва») и безопасных приемах труда (Слайд № 17 «Безопасные приемы труда при вышивании»).

     Учитель:  «Качество любой работы оценивается по определенным критериям (показателям)». Вопрос к учащимся: «Как можно  проверить качество выполнения  стебельчатого шва».  При этом учитель показывает учащимся  два образца с разным качеством выполнения шва (нарушение длины стежка, натяжение ниток, и т.д.). На основе сравнения и коллективного обсуждения устанавливается более качественная вышивка  и критерии (показатели) качества вышивания: 1) аккуратность; 2) равномерность длины стежка; 3) натяжение ниток; 4) точность расположения рабочей нити (либо снизу, либо сверху) . (Слайд №18 «Критерии качества выполнения стебельчатого шва»).  Учитель показывает учащимся  все указанные способы проверки качества вышивания.

      5.2. Проверка качества усвоения содержания вводного инструктажа

     Учитель просит  нескольких учащихся показать  технику выполнения стебельчатого шва,  с помощью класса выявляет ошибки, ещё раз обращает внимание на закрепление ткани в пяльцы, положение корпуса, работу рук,  точность расположения рабочей нити, равномерность длины стежка.

6.      Самостоятельная работа учащихся, текущий инструктаж - 40 мин.

     Учащиеся начинают работать самостоятельно, используя инструкционные и технологические карты.

     Учитель проводит целевые обходы, организует деятельность учащихся по устранению ошибок (обращение к источникам информации: учебнику, рабочей тетради и др.; объяснение причин затруднений в работе и др.):

6.1.Первый обход - проверка организации рабочих мест  и соблю­дения безопасных приемов труда.

6.2.Второй обход - проверка правильности выполнения  трудовых приемов и технологической последовательности.

6.3.Третий обход – проверка  правильности размеров и ведения  уча­щимися  контроля. Текущая  оценка работ в форме обсуждения с учащимися.   Выдача  до­полнительных заданий наиболее успевающим ученикам.

            Во время работы учитель фронтально проводит три текущих целевых инструктажа, что позволяет несколько снизить физическую нагрузку на учащихся:
1.  Напоминает  правила безопасной работы  и показывает  технику выполнения швов.

2. Демонстрирует  точность расположения рабочей нити (либо снизу, либо сверху)  .
3. Показывает,  как аккуратно  и  равномерно выполнять  длины стежка;

7.      Заключительный инструктаж - 7 мин.

      Учитель собирает и демонстрирует обработанные детали, показывает наиболее удачные работы,  указывает на отдельные недостатки, выявляет (вместе с учащимся) их причины,  способы устранения дефектов;  предлагает на основе критериев качества оценить свои работы самих учащихся, выставляет  отметки учащимся за урок (с учетом оценок учащихся).

       Рефлексия деятельности: Учащиеся отвечают  на ряд вопросов: «Что узнали сегодня на уроке?  Чему научились? Какие трудности  были в процессе работы? Что понравилось (не понравилось) и почему? Что бы хотелось выполнить ещё раз, а что сделать по-другому?».

Учащимся выдается домашнее задание:

1. Повтори и изучи  учебный материал урока по учебнику стр.84-93.
2.   Подберите схему для вышивания салфетки

      8. Уборка рабочих мест (8 мин.)

       Учащиеся выполняют  трудовые действия по обслуживанию, уборке рабочих мест  в соответствии с общепринятыми правилами (инструкциями) поведения в мастерских.