86327
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект по русскому языку «Методическое обеспечение урока»

Конспект по русскому языку «Методическое обеспечение урока»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель русского языка и литературы: Максименко Т.А.


Тема: «И честь родного языка неси достойно…» (Л. Вознесенская)


ДОСКА: «С языком, с человеческим словом, с речью безнаказанно шутить нельзя;

словесная речь человека—это видимая,

осязаемая связь,

союзное звено между телом и духом»

Владимир Даль

(СЛАЙД)

Цель урока:

Формирование норм речевого этикета.

Планируемые результаты:

предметные: сформировать умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

метапредметные: создать условия для развития речи, внимания, памяти, умения обобщать, делать выводы; речемыслительных и творческих способностей учащихся через систему упражнений;

личностные: создать условия для формирования личной негативной позиции обучающихся к сквернословию через воздействие на их информационное пространство.

Оборудование:

Презентация к уроку, раздаточный материал, таблица для проведения рефлексии, оценочные листы.


Ход урока

  1. Организационный момент.

Учитель: Представьте на минуту, что к вам на улице подошел журналист и хочет взять у вас интервью

В начале попытайтесь ответить на вопрос, что такое интервью.
(Интервью (англ. interview), жанр публицистики, представляющий собой беседу журналиста с одним или несколькими лицами по вопросам, имеющим актуальное общественное значение). 

Учитель: значение того, о чем пойдет сегодня речь трудно переоценить

(МИКРРОФОН)

Итак:

1.Какие современные способы общения со своими сверстниками вы предпочитаете (беседа в компании, общение дома, на улице, с помощью чатов, SMS-сообщений, по электронной почте)?

2.Соблюдайте ли вы при написании СМС-сообщений нормы русской орфографии, пунктуации, культуры речи?

3. Употребляете вы в своей речи ненормативную лексику?  

4. Нравиться ли вам , когда в диалоге с вами собеседник употребляет не нормативную лексику ?  

5.Часто ли употребляете заимствованные слова?

5. Как вы относитесь к тому , чтобы бороться за чистоту Русского языка? 

6. Являетесь вы гражданином РФ?  

Вывод: В наше  время наблюдается резкое падение общей речевой культуры, что вызывает беспокойство у всех, кто любит свою родину, а значит – и свой язык.

Несомненно, духовное богатство России будет жить до тех пор, пока жив могучий русский язык. Не любить и не беречь его – значит, не любить нашу Родину.

  1. Беседа:

-Как вы понимаете смысл эпиграфа?

-О чем, по-вашему, пойдет речь на уроке?

(Запись темы и эпиграфа в тетрадь)


  1. Вступительное слово педагога
    Любое движение души, порыв чувств можно передать при помощи слова. Но наряду с прекрасными, добрыми словами русского языка, несущими свет, тепло, слышим и другие, пагубно влияющие на человека.


Очень хорошо это выразил М. Матусовский в своих стихах:

Есть слова пострашнее, чем порох,

Чем снаряд над окопными рвами

Я советую людям при ссорах

Осторожнее быть со словами.

Мир устроен на этой основе, 

И достаточно, в общем, серьёзно:

О любом опрометчивом слове
_______________________
Пожалеете рано иль поздно

Вы к словам проявляйте терпение, 

Не берите в расчёт кривотолков.

Ведь от них остаются раненья, 

Как от мелких, но острых осколков.


3.Учитель: попробуйте сформулировать цель урока.

-Ответы учащихся:

*определить проблемы русского языка и пути их решения,

*получить знания о культуре речи,

*учиться правильно говорить и т. д. НА ДОСКЕ

Учитель: а что для этого нужно?

-Постановка цели учителем :словом, цель сегодня – формирование норм речевого этикета.


II.Изучение нового материала.


1. Работа «малых групп»

Задание для первой группы:

-определите, что разрушает культуру русской речи

(Идет обсуждение в группу и выступление представителей)

В результате дискуссии появляются следующие записи:

- засилие жаргона,

- скудность, однообразность лексики,

- в разговорной речи приветствуется сквернословие, матерщина,

- очень часто речь журналистов, дикторов, то есть тех, кого раньше принимали за образец, оставляет желать лучшего,

- иногда неоправданное употребление иностранных слов.

Вывод: Речь засоряется и огрубляется.

Задание для второй группы:

на ваш взгляд, каковы причины этого? (обсуждение в группе)

- отсутствие запретов или хотя бы критики со стороны многих взрослых при употреблении ненормативной лексики вызывает уверенность в правильности словоупотребления;

- бедность словаря подростков объясняется и тем, что учащиеся часто пассивны на уроках и что ведущая роль принадлежит учителю;

- в век компьютеризации не проявляется интерес к классической литературе и искусству. (СЛАЙД), самооценка


2.Учитель:

Божьей красотой” называл русский язык Никифоров-Волгин, “волшебным и радостным чудом – Константин Паустовский. А сейчас на телеэкранах, заменивших литературу, только в одной рекламе можно за вечер услышать до 70 заимствованных слов! Послушайте речь дикторов радио и телевидения, речи политиков и вы услышите: маркетинги и мониторинги, истеблишмент и паблисити, аксессуары и инвестиции, дистрибьюторы и демпинги, дилеры и киллеры, инаугурация и дискредитация и т.д.

Всегда ли оправдано употребление заимствованных слов? Хорошее слово уникальный, но оно заменило огромное количество хороших, красивых и более выразительных русских слов.


3.-Задание группам: Подберите синонимы к слову уникальный. (от лат.unicum – единственный)

-Учитель: что такое синонимы?

-Работа у доски одновременно с групповой – составить и разобрать предложение со словом «уникальный»

( Редкий, чудесный, превосходный, замечательный, великолепный, удивительный, прекрасный, неповторимый, чудный, неподражаемый, существующий в единственном экземпляре, единственный, исключительный, непохожий на других)(СЛАЙД) – объяснение орфограмм.

Проверка, дополнение , оценивание друг друга

И это еще не предел. Но мы уже стали стесняться своих слов. Мы не хотим петь: “Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай! Мы поем: “Happy birthday to you…” самооценка


4.- Работа в парах: У вас на столах находится упражнение, связанное с употреблением заимствованных слов. Всегда ли употребление их оправдано?

Выполнение упражнения.(исправьте)

1. Вчера ночью у меня приватизировали куст красной смородины.

2. Можно было бы привести армаду примеров в подтверждение моей мысли.

3. Все аксессуары внутреннего интерьера выполнены бездефектно.

-Взаимопроверка, самопроверка(СЛАЙД)

Учитель: сделайте вывод по итогам данной работы (если есть возможность использовать русские слова, то надо отдавать предпочтение именно им).

самооценка

5.Учитель:А сейчас речь пойдет о бранной лексике.

Мы отправимся в далёкий тысяча восемьсот двенадцатый год. После изгнания Наполеона французы-оборванцы клянчили у крестьян пропитание, обращаясь весьма культурно: «шер ами» – дорогой друг. И народ прозвал попрошаек шаромыжниками. Голодные французы питались и кониной, в том числе павшей. По-французски «лошадь» – шваль, отсюда, кстати, «шевалье» – всадник, рыцарь. Мы же стали называть швалью ничтожного человека или негодную вещь. (СЛАЙД)

…– Не все французы вернулись домой. Некоторых дворяне взяли к себе на службу. Гувернёрами, учителями или руководителями крепостных театров. И вот когда эти, скажем так, режиссёры набирали труппу из крестьян, они отсеивали непригодных к пению и танцам, говоря: «шен тра па», то есть к пению не годен. Так в русском языке появилось слово «шантрапа» никчёмный человек.

.Все вы знаете, что ветрянкой или другими инфекционными болезнями можно заразиться. И если кого-то называют «заразой», то это вовсе не комплимент – любезный, приятный отзыв о внешности и манерах человека. Напротив, «зараза» – оскорбительное слово. А вот в первой половине восемнадцатого века кавалер, желая польстить даме, вполне мог назвать ее заразой. «Заразить» было синонимом «сразить», то бишь покорить красотой и манерами, очаровать. И «зараза» в сегодняшнем варианте – «красавица».



6.Учитель: Наряду с бранной лексикой в русском народе существует явление, именуемое сквернословием - от слова "скверно". В словаре В. Даля сказано: "Скверно - мерзость, гадость, пакость, всё гнусное, противное, отвратительное, непотребное, что мерзит плотски и духовно, нечистота, грязь и гниль, тление, мертвечина, кал, смрад, вонь, непотребство, разврат, нравственное растление, всё богопротивное". Вот куда мы впали, отдавшись во власть смрадных, гнилых слов. (СЛАЙД)


Глубинное исследование одного наиболее распространенного и оскорбительного ругательства (не зря же в нашем языке сохранилась корневая близость слов «мат» и «мать», проявляющаяся в простонародном выражении «ругаться по матери», т.е. по «матерному») позволяет проследить его языческое происхождение. В исследовании Б.А. Успенского, направленном на поиск мифологических и ритуальных корней мата, устанавливаются ритуальные функции матерной брани, ее связь с культом земли, опосредованная через Мать-Землю с Богородицей и родной матерью, чем и объясняется запретность этих выражений. На Руси говорили: «У человека четыре матери — кровная мать, что на свет породила, Родина-мать, что хлебом кормила, матушка Церковь Божия да Пресвятая Богородица». Таково на Руси почитание образа женщины.

Вот и выходит, что сквернословец поносит не только мать своего собеседника, но и свою Родину и то, что для других свято.

Учитель (открытый микрофон):

Поэтому и возникает острая необходимость решать проблему сквернословия.

Представьте, что вы на большой трибуне. Возьмите микрофон, обратитесь к представителям власти, общественности, прохожим, своим друзьям и предложите пути решения данной проблемы

Задание группам: Что для этого нужно?

Не писать слова ненормированной лексики.

Не печатать, с печатным словом трудно бороться.

Не даст ничего замена ругательств начальными буквами.

Не говорите плохих слов сами.

Не копируйте других. – проверка, дополнение

Не говорите, как все, не старайтесь быть похожими на кого-то, сохраняйте самобытность и помните:

ТЕКСТЫ, САМООЦЕНКА

Не то, что входит в уста, оскверняет их, но то, что выходит из уст”.

(СЛАЙД)

СЛАЙД:Верующие люди утверждают, что, когда человек говорит плохие слова, от него отлетают ангелы-хранители, и тогда человек становится беззащитнее и уязвимее.

7. Учитель:

Запишите вывод: « Моя речь – это мое зеркало, мое достоинство!» объясните расстановку знаков препинания.


III. Рефлексия

1.Учитель:

- Какими чертами должна обладать правильная речь?

Ответы:

Правильность речи, т.е. соответствие принятым языковым нормам. Точность речи

Логичность речи

Доступность пониманию

Простота речи

Выразительность, образность



2.Учитель:

Замечательно о силе русского слова сказано В. Г. Распутиным в повести “Дочь Ивана, мать Ивана”: “Содержится оно в тебе в необходимой полноте, всему-всему на свете зная подлинную цену; когда плачет оно, это слово, горькими слезами уводимых в полон русских женщин, когда торжественной медью гремит во дни побед и стольных праздников; когда безошибочно знает оно, в какие минуты говорить страстно, а в какие нежно. Когда есть в тебе это всемогущее родное слово рядом с сердцем и душой, напитанных родной кровью, – вот тогда ошибиться нельзя. Оно, это слово, сильнее гимна и флага, клятвы и обета. С древнейших времён оно само по себе нерушимая клятва и присяга. Есть оно – все остальное есть, а нет – и нечем будет закрепить самые искренние порывы”.

3.Дифференцированное задание

-- напишите эссе: (из какого языка пришло слово?) на тему: Никакое гнилое слово да не исходит из уст ваших, а только доброе (Библия).


Ответ:

- если затрудняетесь, выполните упражнение № 24

самооценка


4.Методика «Шесть шляп»


Белая-нейтральный цвет

желтая – солнце –положит. качества

черная – отрицат. Качества

красная – эмоции

зеленая – творчество

синяя - вывод

Вопрос

Характеристика

1. Перечислите, что вы узнали на уроке


2.Назовите только положительное, что было на уроке


3. Назовите только отрицательное (трудности)


4.Какие чувства возникли у вас в процессе изучения темы


5.Вывод


6. Творчество (напр., нестандартные вопросы и решите их и т. д.)



Учитель:

Давайте вернемся к целям. Как вы считаете, они достигнуты? Как можно преодолеть возникшие трудности? На что следует обратить внимание?

Оценки за урок

Учитель: подсчитайте количество баллов.

12-15 баллов - Ваши знания и умения порадовали меня.

9 – 11 б.- Вы старались и показали неплохие результаты.

5 – 8 б. - Ваши знания требуют доработки.

0 – 4 б. - Ещё нужно многое изучить.

7.Учитель:

Оставь, мой друг, свои сомненья,

И честь родного языка

Неси достойно поколеньям

На все грядущие века! 

(СЛАЙД)




 






Краткое описание документа:

"Описание материала:

Цель урока: Формирование норм речевого этикета.
Планируемые результаты: предметные: сформировать умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;
метапредметные: создать условия для развития речи, внимания, памяти, умения обобщать, делать выводы; речемыслительных и творческих способностей учащихся через систему упражнений;
личностные: создать условия для формирования личной негативной позиции обучающихся к сквернословию через воздействие на их информационное пространство.
Оборудование: Презентация к уроку, раздаточный материал, таблица для проведения рефлексии, оценочные листы.
Общая информация

Номер материала: 34888031709

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.