Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Урок «Актеры театра французского классицизма». МХК, «Искусство Европы XVII века»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Урок «Актеры театра французского классицизма». МХК, «Искусство Европы XVII века»

библиотека
материалов

Открытый урок-проект

по мировой художественной культуре

10класс

Учитель Бородовская Л.В., ГБОУ лицей №1564


Актеры театра французского классицизма XVII века


Урок по данной теме целесообразно проводить в конце изучения раздела «Искусство классицизма XVII века». Для проведения урока необходимо предварительное ознакомление учащихся с законами построения классицистической картины и с творчеством Никола Пуссена в частности. Перед ребятами будут открываться в процессе работы общие принципы, приемы, закономерности, которыми объединены живопись и театр классицизма. Необходимо, чтобы ученики уже владели терминологией, оперировали понятиями гармоничность, соразмерность, барельефность, уравновешенность, нормативность и др.

Материалы к уроку:

Текстовые материалы:

- повествование о римском полководце Сципионе Африканском Старшем;

- текст «Театр и актеры»

Слайды:

Никола Пуссен «Великодушие Сципиона»;

Бернардо Фунгати «Великодушие Сципиона»;

Симон де Вос «Великодушие Сципиона Африканского».



Цель урока:

Через выразительную пластику и знаковость жеста дать представление о законах действий актеров на сцене французского театра трагедии XVII века, о воплощении ключевых принципов классицизма в театральном искусстве Франции.


Задачи урока:

Образовательные:


актуализация знаний по истории пунических войн, знакомство с поступком римского полководца Сципиона; отработка навыков логического завершения текста в рамках предложенной классицистической системы ценностей; усвоение норм и правил поведения актера театра французского классицизма XVII века; знакомство с картинами Н. Пуссена «Великодушие Сципиона», Ван

Дейка «Великодушие Сципиона»; Симона де Воса «Великодушие Сципиона Африканского».




Развивающие:

развитие навыков критического мышления при выборе варианта самостоятельного завершения текста,

развитие пространственного мышления и решения композиционных задач в рамках предложенных условий, поиск точной эмоциональной реакции в рамках предложенного сюжета, умение выражать чувства в пластических нормах классицистического театра XVII века.





Воспитательные:


воспитание благородства, ответственности, чувства долга, принятие положительной оценки поступка героя, сопоставление их с личностными реакциями учеников; воспитание любви к эстетике классицизма, воспитание чувства товарищества и взаимопонимания в групповой работе.


Технологии:

Урок-проект с использованием приема РКМЧП.


Ход урока:


1.Учащиеся вспоминают и называют известные им принципы в искусстве классицизма, например,


В архитектуре: симметрия, соразмеренность, гармоничность частей и целого, использование геометрических фигур (цилиндра, полусферы, куба ит.д.) и т.п.

В живописи: наличие смыслового центра, барельефность фигур, совершенство фигур, пантомимичность ит.д.


2.Учащиеся делают вывод, что искусство театра так же подверглось соблюдению строгих норм и правил. Учитель записывает на доске предположения учеников: это расположение актеров на сцене, поведение на сцене, жесты актеров, наличие смыслового центра и т.д. Здесь целесообразно сразу провести рефлексию и аргументировано утвердить правильные версии и отбросить некорректные с тем, чтобы учащиеся не заблуждались во время дальнейшей работы.


3.Учитель сообщает о двух способах расстановки актеров: фронтальном и перспективном, а так же о манере держаться на сцене. ( Как вариант, учитель раздает текст «Театр и актеры» для самостоятельного ознакомления в группах). Далее класс разбивается на три группы по десять человек (исходя из конкретных условий) попарно. Группы занимают перспективную позицию. Учитель предлагает (и сразу же корректирует) выразить жестами следующие чувства: гнев, отчаяние, порицание, мольбу, отвращение, удивление, горе, ненависть, благодарность, а так же обращение к партнеру.


4.Далее в каждой группе ребята делятся на первый-второй. Первый задает жест, второй отвечает на него, например:


1-й 2-й


отвращение ---------- ------- удивление

ненависть----------------------горе

гнев----------------------------- мольба

отчаяние--------------------- порицание

великодушие---------------- благодарность


5.Группам выдается фрагмент текста (до развязки), повествующий о римском полководце Сципионе и предлагается построить мизансцену с использованием принципов, прописанных на доске, извлеченных из текста и уже освоенных жестов.


6. Задача режиссеров (1-2 человека из группы)

-выбрать фронтальную, или перспективную композицию мизансцены.

-расставить персонажей на сцене .

Задача актеров:

- выразительными жестами показать реакцию своих персонажей на поступок Сципиона.

(Каждый персонаж реагирует по-своему)


Персонажи:

Сципион (сидит)

Плененная красавица

Родители девушки с выкупом(дарами)

Аллуций, жених плененной девушки

Два-три воина с копьями


Сцена должна изображать ответ Сципиона на принесение выкупа за девушку и просьбу Аллуция отпустить пленницу. Все персонажи реагируют жестами на поступок Сципиона.


7. Группы последовательно демонстрируют «живые картинки», по хлопку учителя замирая и отмирая. После чего следует рефлексия, где группы аргументируют свой вариант сцены.


8.Учитель зачитывает окончание повествования и акцентирует внимание учащихся (а лучше, чтобы это сделали сами учащиеся) на единственно правильном выборе героя классицистического сюжета: пожертвовать своим чувством во имя счастья влюбленных.

Ребята делают вывод о корректном/некорректном решении своих вариантов сцены.

9.С этой позиции кратко анализируются «живые картинки» и выбираются наиболее удачные варианты, оцениваются точность и выразительность жестов.


10. Заключительное задание.

- из предложенных картин на данный сюжет каждая группа выбирает ту, которая наиболее

согласуется с эстетикой театра французского классицизма. Обосновать свой выбор.

Как правило, он падает на работу Н. Пуссена «Великодушие Сципиона».

Должна быть отмечена общность и единство приемов театра и живописи классицизма (выбор мизансцены, выразительность жестов, смысловой центр, гармоничность и пр.)


Домашним заданием может служить повторение материала уроков литературы как связующее звено с темой данного урока. Например, выписать названия трагедий Корнеля и Расина, привести пример, когда герой подчиняет свой выбор чувству справедливости и долга, а не своему желанию.


Данный урок может изменяться исходя из особенностей эмоциональной обстановки конкретного класса, творческих задач учителя и других аспектов. В нем заложена большая свобода манипулирования материалом. Буду признательна коллегам за дополнения и уточнения концепции урока.



Приложение


Фрагмент повествования о римском полководце Сципионе Африканском Старшем

Во время Второй Пунической войны в начале 209 г. римский полководец Сципион

захватил Новый Карфаген. Среди пленных нашлась одна красивая девушка. Солдаты, зная что Сципиону приглянулась пленная красавица, привели её к полководцу. Однако Сципион узнал, что девушка любит некоего испанского вождя Аллуция.

К Сципиону пришли так же родители девушки и принесли выкуп с тем, чтобы Сципион отпустил её. Сципиона проявил великодушие и, возвращая девушку, поставил условие, что деньги выкупа должны быть ее приданым на свадьбе с Аллуцием. В благодарность Аллуций и 1400 воинов его племени присоединились к армии Сципиона.

Театр и актеры

Победа классицизма в области драматургии, естественно, должна была воздействовать на манеру сценической игры и подчинить ее нормам классицистского стиля.

Сценическая практика классицистского театра со временем выработала целую серию условных жестов, передающих различные человеческие страсти.

В канонизированном жесте фиксировался непосредственный порыв, получающий неизменную классическую форму: удивление – руки, изогнутые в локтях, подняты до уровня плеч, ладони обращены к зрителям; отвращение – голова повернута направо, руки протянуты налево и ладонями как бы отталкивают предмет презрения; мольба – руки сомкнуты ладонями и тянутся к партнеру, исполняющему роль властителя; горе – пальцы сцеплены, руки заломлены над головой или опущены к поясу; порицание – рука с вытянутым указательным пальцем направлена в сторону партнера; ненависть – пальцы рук сцеплены в замок на уровне бедер, голова опущена, взгляд исподлобья на объект ненависти; благодарность - рука на груди, голова слегка склонена, туловище слегка наклонено; великодушие – протянутая рука ладонью вверх т. д. При спокойном состоянии актер, обращаясь к партнеру, протягивает руку в его сторону, а говоря о себе, прикладывает ладонь к груди.

Актер, исполняя любую, роль, должен быть благородным и величественным. У него твердый, энергичный шаг; ноги расставлены в балетной позиции (пятки вместе, носки врозь); рука начинает двигаться от локтя, а лишь затем разворачивается полностью, пальцы сложены, как у античных статуй. Поклон делается только головой – тело неподвижно; когда же нужно опуститься на колени, то склоняются только на одну ногу, следя за живописным расположением складок плаща. Пластика классицистского актера была заимствована из придворных церемоний и дворцовых балетов. Говоря об античном величии, подразумевали современную помпезность.


Краткое описание документа:

Дорогие коллеги! Вашему вниманию представляется разработка урока - проекта по мировой художественной культуре , посвященного искусству театра французского классицизма XVII века. Концепция урока акцентирует внимание учащихся на поведении актеров на сцене, следовании нормам и правилам классицистического театра. Важной параллелью является обращение к искусству классицистической живописи. Урок предполагает личное участие каждого ученика в поисках пластических решений и выразительных средств, ставит его в ситуацию выбора и принятия решения, а так же создания «живых картин» на классицистический сюжет. Данный урок целесообразно встраивать в поурочное планирование после того, как учащиеся познакомятся с проблематикой и эстетикой классицизма через искусство архитектуры, живописи, скульптуры. Такой подход даст им возможность получить целостное представление о действии законов данного стиля во всех видах искусства. Данный урок не ставит задачу рассмотрения исторических, жанровых и иных вопросов театра французского классицизма. Полагаем, что они должны быть подняты в рамках другого занятия, используя межпредметные связи с уроками литературы. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Победа классицизма в области драматургии, естественно, должна была воздействовать на манеру сценической игры и подчинить ее нормам классицистского стиля. Сценическая практика классицистского театра со временем выработала целую серию условных жестов, передающих различные человеческие страсти.»
Автор
Дата добавления 11.01.2013
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров943
Номер материала 3492011130
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх