125733
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИнформатикаДругие методич. материалыТехнологическая карта урока по теме «Кодирование информации»

Технологическая карта урока по теме «Кодирование информации»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока информатики


Табл. № 1


Авторы, разработчики:

Головко Ю. А.

Предмет

Информатика и ИКТ

Класс

5

Тип урока

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Технология построения урока

Технология развития критического мышления

Тема

Кодирование информации

Цель

  • Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека кодов, ролью кодирования информации

Основные термины, понятия

Условный знак, код, кодирование.

Табл. № 2 Планируемый результат

Предметные умения

Оперировать понятиями: Условный знак. Код. Кодирование и декодирование информации.


Кодировать информацию, используя таблицу кодов.


Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос (задание) .


Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект,


Выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность.




Личностные УУД:

- любознательность;

- креативность мышления;

- находчивости,

- активности при решении задач;

- способности к организации своей деятельности;

-умения слушать и слышать собеседника

- сознательного принятия и соблюдения правил работы с компьютером в школьной сети, а также правил поведения в компьютерном классе, направленное на сохранение школьного имущества и своего здоровья и здоровья одноклассников

Регулятивные УУД:

-вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

-осознавать качество и уровень усвоения.

- принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи

Познавательные УУД:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-строить логические рассуждения - обобщать, делать выводы;

Коммуникативные УУД:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания,

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.








Табл. № 3 Организация пространства.


Формы работы


Ресурсы (пример: учебники, пособия, литература, источники Интернет и ТСО (компьютер, проектор) и т.п.)

Частично- поисковый метод


Беседа с применением игровой технологии


Практические задания





  • Учебник для 5 класса (Л. Босова)

  • Рабочая тетрадь

  • Презентация к уроку

  • Демонстрационный компьютер, проектор

  • Ресурсы Интернет:

http://school-collection.edu.ru/ (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)




Табл. № 4 Дидактические задачи этапов урока


Этапы урока

Дидактические задачи

Вызов

Установить тематическую рамку («могу»)

Организовать мотивирование ученика к учебной деятельности через актуализацию знаний («надо»)

Создать условия для включения в учебную деятельность («хочу»)

Осмысление

Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному выполнению

Создать условия для решения типовых заданий с применением алгоритма

Соотнесение своих действий с алгоритмом, ключом, понятиями

Научить фиксировать индивидуальные затруднения, определять способы устранения ошибки

Рефлексия

Создать условия для соотнесения полученного результата и эталона

Формировать адекватную оценку правильности результатов действия

Создать ситуацию успеха для мотивации познавательной деятельности








Табл. № 5 Технология изучения


Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вызов

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-обобщать полученные знания;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Учитель организует повторение пройденного материала.

  1. Что такое информация?

  2. Какие действия человек совершает с информацией?

  3. Как человек хранит информацию? (см. Презентация, слайд 2)

  4. Какие современные носители информации вам известны?











Учитель организует введение в новую тему.

Давайте обратим внимание на следующий слайд. Этот человек пытается нам сказать что-то, однако мы не можем его понять. Как вы думаете, что он хочет сообщить нам этим жестом?

Но мы не можем точно утверждать, что именно он нам хочет сказать, поскольку в разных странах одни и те же жесты означают совершенно разное. И что же следует предпринять, чтобы правильно понять людей этих стран?

Давайте подумаем и попробуем выяснить, что же самое главное в ваших ответах и определим тему урока.


Предполагаемые ответы учащихся.


  1. Информация - это сведения об окружающем нас мире (все, что нас окружает.

  2. Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой информации.

  3. Хранение информации в уме - собственная (внутренняя информация) - оперативная память; внешняя память (долговременная). Также существует память отдельного человека и память человечества.

  4. Магнитные - винчестер, дискета; лазерные диски - CD и DVD, флеш-карты.


Ученики предлагают свои варианты ответов.






Главное – жест может означать разные понятия, то – что под этим жестом закодировано, тема урока – кодирование информации.

Осмысление

Строить логические рассуждения - обобщать, делать выводы.

Оперировать понятиями: Условный знак. Код. Кодирование и декодирование информации.

Введение в содержание темы урока.

Информация, которую мы получаем из окружающего мира поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Это свет, звук, запах, касания, это слова, значки, символы, жесты и движения.

Для того чтобы произошла передача информации, мы (приемник) должны не только принять сигнал но и расшифровать его. Так, услышав звонок будильника - человек понимает, что пришло время просыпаться; телефонный звонок - кому-то нужно с вами поговорить; школьный звонок - сообщает учащимся о долгожданной перемене.


Что необходимо для правильного понятия разных сигналов?




















От чего зависит способ кодирования зависит?

Учитель предлагает рассмотреть слайд презентации и высказать свои предположения.

Учитель предлагает привести примеры использования кодов в повседневной жизни.

Наиболее яркие примеры подкрепляются демонстрацией в презентации.





















Требуется разработка кода или кодирование.


Работа в тетради (ученики записывают основные понятия урока).

Код - это система условных знаков для представления информации.

Кодирование - формирование представления информации с помощью некоторого кода. (или можно сказать, что кодирование, это переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки).

Обратное преобразование называется декодированием.

Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации.

Учащиеся делают вывод о том, что выбор способа кодирования может зависеть от цели кодирования.

Существует три основных способа кодирования информации:

  1. Графический - с помощью рисунков или значков;

  2. Числовой - с помощью чисел;

  3. Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и текст.


Рефлексия

Кодировать информацию, используя таблицу кодов.


Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос (задание)

Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект,


Выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность.

Для закрепления материала ученикам предлагается выполнить самостоятельную работу в тетради:

  1. азбукой Морзе;

  2. числовой код;

  3. кода Цезаря.


Давайте вернемся к вопросу «Что необходимо приемнику для полноценного получения информации?». Обсудите этот вопрос с соседом по парте и выскажите свое мнение.

Что такое «код»? Что вы понимаете под «кодированием информации»?

Запишите домашнее задание


Ученики выполняют 1 задания по вариантам (с последующей взаимопроверкой).

Задание 2,3 выполняются самостоятельно (проверка с доски).





Для успешного получения информации необходимо знать код, с помощью которого закодировано сообщение.


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок изучения и закрепления новых знаний по теме «Кодирование информации» разработан для 5 класса с учетом требований ФГОС. Мотивация к обучению осуществляется через применение частично - поискового метода, метода беседы с применением игровой технологии, технологии РКМ. Практические задания, используемые на уроке, направлены на развитие универсальных учебных действий: выявлять (обобщать) закономерность, проводить анализ, осуществлять классификацию предложенных объектов, обобщать, делать выводы. Для проверки результативности усвоения информации организуется самостоятельная работа по вариантам с взаимопроверкой.

Общая информация

Номер материала: 34936031744

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс «WEB-ВЕРСТКА (HTML, CSS)»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Курс повышение квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.