Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 2 класс

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 19»

г. Ачинска Красноярского края



«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________/___________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»___________2013 г.


«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ «ООШ № 19»

_____________/______________/

ФИО

«__»____________2013 г.


«Утверждено»

Руководитель МБОУ «ООШ № 19»

_____________/______________/

ФИО

Приказ № ___

от «____»____________2013 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Десятниковой Анны Викторовны

на 2013 – 2014 учебный год

по __английскому языку___

предмет

в ___________2 _________

класс







г. Ачинск

2013г.









Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 2 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

Характеристика первой ступени школьного образования.

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении второклассников:

формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Принципы.

Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:

природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;

преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;

коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.

Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу. В результате обучения иностранному языку на конец 2 класса начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

* алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

* основные правила чтения и орфографии английского языка;

* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

* понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

* участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

* расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

* кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

* составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

* читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

* читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма и письменной речи:

* списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;

Контрольно-измерительные материалы. В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.







Учебно-тематический план

п/п

Тема раздела

Количество

часов



теоретические

практические

проектная деятельность

1

Hello, English!


-

-

2

Welcome to our theatre!


1

1

3

Let s read and speak English!


1

1

4

Meet my friends!


1

2


Всего

68

3

4

Итого

68





Учебно-методическое обеспечение

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: CD MP3 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010.















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. ENJOY ENGLISH – 2 КЛАСС.

Учитель: Десятникова Анна Викторовна

Неделя

Дата по плану

Дата по факту

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

д/з

контроль

технология

МПС

Социо-культурный компонент

лексика

грамматика

фонетика

говорение

чтение

аудирова-ние

письмо

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

1

1/1

Unit 1.

Научить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться./ Знакомство с английским алфавитом. Приветствие. Имя.

Doctor, pilot, dentist

Actress,

photographer lamp, computer, radio, telephone

Good morning! Hello!What is your name? My name is… Hello, my, name, your, goodbye


[w], [O:], [t], [I], [z], [n], [m], [eI]

Упр. 3 с.5




РТ упр.1 с.3





2

1/2

Учить вести диалог-расспрос с использованием вопроса Who are you? И ответа на него I am…/Приветствие. Буква Аа.

I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile, yes, no

Who are you? I am…

[ei], [ae]

Упр. 2,4 с.7

Правила чтения гласной Аа

Упр. 1,3 с.7

Буква Аа

Упр 5,с.8

РТ: упр2, с4

РТ упр.1 с.4



Литература: понятие «диалог»

Имена английских детей

2

3

1/3

Развивать умение вести диалог-расспрос, используя вопрос How old are you? И ответ I am 3 (4,5…)./Возраст.Введение счета от 1 до 5. Буква Bb.

One, two, three, four, five; number one…

How old are you? I am 3. I am the dog. My name is Jack

[v], [T], [w], [ai], [h],[b] .

I am Jack.

Упр. 1,2 с.8, упр. 4,5 с.9


Упр. 3 с.9

Буква Bb

Упр 6,с 9

Рт:упр2,с4

РТ упр.1 с.4



Математика: натуральный ряд чисел


4

1/4

Развивать умение вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you?/Введение счета от 5 до 10. Буква Сс.

And, six, seven, eight, nine, ten

Cinema, city

What is your name? Who are you? How old are you? Where do you live? I live in…

[x], [ei], [k], [s]

Упр. 1-3 с.10, упр. 4, 6 с.11

Правила чтения Сс

Упр.5, с.11

Буква Сс

Ex:7,p:11

Wb:3,p:5

Wb.ex1,2с.5



Математика: натуральный ряд чисел.


3

5

1/5

Учить рассказывать о себе с опорой на модель./Что умеют делать друзья? Буква Dd.

A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can

Please, run!

[T], [D], [I], [h], [p]

Упр.2 с.12, упр. 3,4 с.13


Упр.1 с.11

Ex:5,p:13

Wb: ex:3,4 p:6

Буква Dd

РТ упр. 1,2 с.5







6

1/6

Учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…/Что умеет делать артист? Буква Ее.

Skip, run, swim

I can… Can you…? yes, I can./No, I can’t. please, run!

[eI], [x], [e], [i:]

Упр. 2,3,4 с.14

Упр. 5 с.15, правила чтения гласной Ее

Упр.1 с.14

Буква Ее

Ex:6,p:15

Wb:ex:2,4,p:6

РТ упр. 1,3 с.6



Особенности счета на пальцах

Этикет при знакомстве.

4

7

1/7

Учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can./No, I cant./Что умеют делать артисты? Буква Ff.

A lion, a monkey, a parro, a fish sing, dance, face

Please, run!

[eI], [x], [e], [i:], [f]

Упр.1 с.15, упр. 3-5 с.16

Чтение Ff

Упр. 2 с.16

Буква Ff

Ex:6,p:16

Wb:ex:3,4,p:7

РТ упр. 1,2 с.7





8

1/8

Учить понимать на слух полностью небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале./Что ты умеешь делать? Буква Gg.

A cockerel, a lion, a giraffe, bag

I can…

I cannot..

He can…

He cannot…

[g], [G], [dз]

Упр.1-3 с. 16-17, упр.5,7 с.18

Правила чтения Gg

Упр. 4 с.18

Буква Gg

Ex:6,p:18

Wb:ex:3,4,p:8

РТ упр 1,2 с.7-8





5

9

1/9

Учить запрашивать информацию, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…? /Знакомство в театре. Буква Hh.

His, her, hat, horse, he

Специальные вопросы

[eI], [x], [s], [k], [e], [i:], [g], [G], [h]

Упр.2-4 с.19

Правила чтения Hh

Упр.1 с.19

Буква Hh

Ex:5,p:20

Wb:ex:3,4,p:8

РТ упр. 1,2 с.8




Детская песенка What is your name?

10

1/10

Учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец He/She can…/He/She cannot(cant)…/Новый ученик в школе. Буква Ii.

Count, read, write, draw, bear,big


[ei], [x], [e], [i:], [ai], [i]

Упр.1 с.20, упр.3,5 с.21

Правила чтения Ii, упр.6, с.21

Упр.2, с.21

Буква Ii

Ex:6,p:21

Wb:ex:3,p:9

РТ упр. 1,2 с.9




Игра Simon Says.

6

11

1/11

Учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can…/ Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.

A fish, Fine! Well done! OK!

Повелительное предложение

[eI], [x], [s], [k], [e], [i:], [g], [G], [h], [aI], [I]

Упр. 1,2, 4,5 с.22

Правила чтения Jj

Упр.3, с.22

Буква Jj

Упр6,с23

РТ:упр:3,с9

РТ упр. 1,.9




Tongue twister: Merry Jimmy Jinn is jumping in his jeans.

12

1/12

Учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: He/She can…/He/She cant// Что умеет делать Алиса? Буква Kk.

Walk, count cake, swim

Одобрение

From 1 to ten

[eI], [x], [s], [k], [e], [i:], [g], [G], [h], [aI], [I]

Упр.1, с.23, упр. 3,5 с.24

Правила чтения Kk

Упр.2, с.24

Буква Kk

Ex:4,6 p 24

Wb:ex:3,p:10

РТ упр. 1,2 с.10





7

13

1/13

Учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got…./Школьные принадлежности. Буква Ll.

A pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got like

I have got…

Take..,please.

[p], [t], [h], [O], [u], [A]

Упр.2-5 с.25

Чтение Ll

Упр.1 с.24

Ex:6,p:26

Wb: ex3,p:11

Буква Ll

РТ упр. 1,2 с.11





14

1/14

Учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got…./Животные в зоопарке. Буква Mm.

Повторение животных, чисел.

me

I have got…

[p], [t], [h], [v], [w], [r]

Упр. 2 с.26, упр. 3,5 с.27

Чтение Mm

Уп.1, с.26

Буква Mm

Упр4,с27

Рт:упр3,с12

РТ упр. 1,2 с.12




Детская песенка What is your name?

8

15

1/15

Учить описывать предметы, называя их цвет./Играем в магазин. Буква Nn.

Red, blue, green, yellow, orange, black

name

I have got

[p], [b], [O], [H], [Ou]

Упр. 1 с.27, упр. 2,3,5 с.28

Чтение Nn

Упр.4 с.28

Буква Nn

Упр6,с28


РТ упр. 1,2 с. 12-13



ОБЖ:

Правила поведения в общественных местах (магазин)


16

1/16

Учить описывать животных, называя их цвет./Портреты артистов. Буква Оо.

Red, blue, green, yellow, orange

What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

[d], [t], [D], [T], [S]

Упр.1,2 с.29, упр.3, 4, с.30

Правила чтения Оо


Буква Оо

Ex:5,p:30

Wb:ex.3,p.14

РТ упр. 1,2 с.13





9

17

1/17

Учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей./Рассказ о себе. Буква Pp.

White, brown

What is your name? How old are you? Can you dance (sing, skip)?

[eI], [x], [s], [k], [e], [i:], [g], [G], [h], [ai], [i], [Ou], [O]

Упр.1,2 с.31, упр.3,4,7 с.32

Чтение Pp, упр.6 (*) с.32


Буква Pp

Ex:5,p:32

Wb:ex.3,p.14

РТ упр. 1,2 с.14



Развитие речи: построение связного монологического высказывания


18

1/18

Учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель./Семья. Буква Qq.

Queen, pen

Побудительные предложения

[a:], [f], [r], [D], [I], [s]

Упр. 2,3 с.33, упр.4 с.34

Упр. 5 с.34

Упр. 1,с.33

Буква Qq

Упр6,с34

РТ упр. 1,2 с.15







Неделя

Дата по плану

Дата по факту

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

д/з

контроль

технология

МПС

Социо-культурный компонент


лексика

грамматика

фонетика

говорение

чтение

аудирова-ние

письмо


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15


10

1/19

2/19

Unit 2. Welcome to our theatre!

Учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели./ Моя семья. Буква Rr.


White, brown

What is your name? How old are you? Can you…?


Упр. 2-4 с.35-36

Чтение буквы Rr

Упр. 1с.35

РТ упр.3,4 с.16

РТ упр.1,2 с.16






2/20

2/20

Учить вести диалог-расспрос с использованием вопроса Have you got…?/Моя семья и мой питомец. Буква Ss.


Pets, family members, colours

Who are you? I am…

Мн.число

[k], [s], [g], [G], [z]

Упр. 1-4 с.37-38

Правила чтения согласной Ss

Упр. 2 с.37

РТ упр.3,4 с.17

РТ упр.1,2 с.17




Песенка Clap your hands


11

3/21

2/21

Учить приглашать друга принять участие в совместной деятельности, используя реч.образец Lets!/Любимый питомец. буква Tt.


Colours, pets, animals

Lets…!


Упр. 2-5 с.38-39

Звонкие и глухие согл

Упр. 1 с.38

РТ упр.3,4 с.18

РТ упр.1,2 с.18




Песенка The more we are together


4/22

2/22

Познакомить с правилом употребления существительных во множественном числе./В зоопарке. Буква Uu.


A rabbit

Have you got…?

[л], [ju:], [s], [z], [iz]

Упр. 1-4 с.40-41

Буква Uu

Упр.3, с.40

РТ упр.3,4 с.19

РТ упр.1,2 с.19






12

5/23

2/23

Учить рассказывать о животных, используя речевой образец I have got…/Радиопередача о ферме Джона. Буква Vv.


A pig, a hen, a cockerel, a frog


[T], [D], [I], [h], [p]

Упр.2-4 с.42

Упр 5,с 43

Упр.1 с.42

РТ упр.3 с.20

РТ упр.1,2c.19-20






6/24

2/24

Учить рассказывать о ком-либо, используя речевой образец He has (not) got.…/Радиопередача о ферме Джона. Буква Ww.


has


[eI], [x], [e], [i:]

Упр. 2,3 с.43-44


Упр.1 с.43

РТ упр.3,4 с.21

РТ упр. 1,2 с.20






13

7/25

2/25

Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got…?/Радиопередача о своем друге. Буква Хх.


Numbers. Animals. Pets.

He has got…

[ks], [gz]

Упр.2-4 с.44-45


Упр. 1 с.44

РТ упр.3,4 с.21

РТ упр. 1,2 с.21






8/26

2/26

Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?/Названия спортивных игр. Буква Yy.


Play, fottball, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

Yes, my

I can play..

Can you play …?

[ai], [i]

Упр.2-5 с. 46

Гласная буква

Упр. 1 с.45

РТ упр.3,4 с.22

РТ упр 1,2 с.22



Спортивные игры в англоговорящих странах



14

9/27

2/27

Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…?/Виды спорта. Буква Zz.


Ride a bike, skip, ski, skate

zoo

Let’s play…

[eI], [x], [s], [k], [e], [z:], [g], [G], [h]

Упр.2-4 с.47-48

Согласная буква

Упр.1 с.47

РТ упр.3-5 с.23-24

РТ упр. 1,2 с.23



Виды спорта в англоговорящих странах



10/28

2/28

Учить рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы: I amI have (not) got… I can (not)…/ Предметы для занятия спорта


Sports, games

Yes, I can.

No, I cannot.

[ei], [x], [e], [i:], [aI], [I]

Упр.1-4 с.49-50

alphabet


РТ упр.3 с.25

РТ упр.1, 2 с.24



Структура составления письма, алфавит

Игра Simon Says.


15

11/29

2/29

Учить понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями./Рассказ Алисы о себе.


Песня про алфавит

Глаголы действия

[eI], [x], [s], [k], [e], [i:], [g]

Упр. 1,4 с.51-52


Упр.1,3 с.51-52

РТ упр.3,4 с.25-26

РТ упр. 1,2 с.25



Изучение ранее грамматических моделей



12/30

2/30

Учить понимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную основу./Повторение


Animals. Pets. Colours. Numbers. Sports. Games. Family. Friends.

You can…

[eI], [x], [s], [k], [e], [i:], [g]

Упр.2-4 с.53-54


Упр.1 с.53

РТ упр.2?3 с.26

РТ упр. 1 с.26






16





17

13/31

2/31

Проверочная работа.





Упр.5,6 с.55


РТ Упр.1,2 с.27

РТ упр.3,4 с.27







14/32

2/32


3/33

Проект “The ABC” стр. 56



15/33

Unit 3 ‘LET’S READ AND SPEAK ENGLISH!’

Знакомство с новым компонентом грамматической модели предложения:Где живут животные? - - обстоятельства места.






In the house, in the zoo, in the forest, on the farm

‘I live in…’

What is your name?


Упр.2, с.57, упр.4, с.58

буквы

Песенка “What is your name?”

Упр.1, с 57

РТ упр.1,2 с.29

Упр.1, с.57;

РТ: упр.3, с.29



Природоведение: дом. и дикие животные и места их обитания




16/34

3/34

Формирование грамматического навыка употребления глаголов в 3 л.ед.ч. (Present Simple)/глаголы простого прошедшего времени





A crocodile

I live in…/He (She) lives in

[w]

Упр.2, с.59, упр.3-5, с.60


Упр.1, с.59, упр.5, с. 60

РТ упр.1,2 с.30

РТ: упр.3, с.30



Природоведение: внешний вид дом.и диких жив-х


Неделя

Ур п/п



Unit дата по факту


Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Д.З.

контроль

технология

МПС

Соц. - культ. компонент


Дата по плану

лексика

грамматика

фонетика

говорение

чтение

аудирование

письмо









3/35

Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос “Where do you live?”/ Место жительства


1




I live in…/He (She) lives in

Звуко-буквенные соответствия, звуковой анализ слов

Упр.1-3, с.61


Упр.1, с.61

РТ: упр.1-3, с.31

РТ: упр.4, с.31



ОБЖ: если ты потерялся в городе





3/36

Формировать грамматический навык употребления глаголов в 3 л.ед.ч. (Present Simple). Чтение гласной буквы Ii в закрытом слоге.РРрррРРР


2




He (She) swims.

[I], [r], [w], [p], [N]

Действия в Pr.S.3л ед ч

Ii в закр. сл. – 2,4,с.62

Упр. 1,2,4 с.62, упр.6, с.63

РТ: упр.1-3, с.32

РТ: упр.4, с.32








3/37

He is…/He is not…/ Чтение Ii в закрытом слоге./ Описание людей, используя фразы





Slim, fat, merry, sad

He (She) is

Упр.4, 6 с.64

Описание людей

Упр.5, с.64, упр. 6, с.65

Упр 5, с 64

РТ: упр.1-3, с.33

РТ: упр.4, с.33








3/38

Диалог-расспрос, используя вопрос “Is he/she…? Yes, he/she is… No, he/she is not…/ Чтение Аа в закрытом слоге.


4



Good, bad, pretty, brave, smart


Упр.7, с.66

Упр.2, с.65, упр.3,6, с.66

Аа в закр. сл. – упр.4, 5 с.66

Упр.1, с.65

РТ: упр.1-3, с.32

РТ: упр.4, с.34








3/39

Описание людей, животных, используя фразы “He (She) isHe (she) is not…/ Рассказ об артистах. Чтение Аа в закрытом слоге.



5



Мн.ч. имен сущ-х

[a:], [i], [e], [ei], [u]

Упр. 4, с.67

Упр. 6, с.68

Упр. 2, с.67, упр. 5, 7, с.68

Упр 2,с 67

РТ: упр.1-3, с.35

РТ: упр.4, с.35








3/40

Некоторые случаи употребления существительных в притяжательном падеже: Anns cat.



6



A stick, a fat, a hat

Have you got…? Притяжат. падеж

Упр.5, с.70

ex:2,p:69

Упр.3, с.69, упр. 6, с.70

Упр. 1, с.69

РТ: упр.1-3, с.36

РТ: упр.4, с.36








3/41

Понимание на слух текста, построенного на знакомом языковом материале. / Чтение Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу.



7



Grey

3 grey cats

[e], [ei]

Ee, ey

Ex:2,p:71

Упр.3, 4, 7, 8 с.72, Ее в закр.сл., еу –

Упр.1, с.71 упр.5, с.72

РТ: упр.1-3, с.37

РТ: упр.4, с.37








3/42

Учить строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think|Чтение Ее в закрытом слоге и буквосочетания ck.



8



Black, Nick, Rick, Tricky

I think…

…has got…

…is…

Ck = [k]

Ex:2,p73

упр.3, с.73, упр.4,5,6 с.74

Упр. 1, 3, с.73

РТ: упр.1-3, с.38

РТ: упр.4, с.38








3/43

Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he (she)…? Can he (she)…?/Что попугай Рокки говорит о своих друзьях?



9



Раннее изученная лексика

Упр.7, с.76

Упр.5, с.76

Упр.2, 3 с.76

Упр. 6, с.76

Упр. 1, с.75

РТ: упр.1-3, с.39

РТ: упр.4, с.39








3/44

Повторение и обобщение кратких отрицательных форм с глаголами is, can, has got. Чтение Оо в закрытом слоге.



10



Dog, frog, cockerel, clock, stop

краткие отр. формы с глаголами is, can, has got

Oo [Io]

Упр.2,3,с.77

Упр.4, с.77, упр.5, 7 с.78

Упр.1, 4 с.77

РТ: упр.1-3, с.40

РТ: упр.4, 5 с.40








3/45

Учить отдавать распоряжения, выражать просьбу Brown bear! Please, read! Чтение Оо в закрытом слоге./ На уроке. буквосочетания th и буквы х.



11



Fox, box, the, with

Построение побудительного предложения

X [ks]

Th [ ]

Упр. 2, с.79

Упр.4-6, с.80

Упр.1, 3, с.79

РТ: упр.1-2, с.41

РТ: упр.3, с.41








3/46

Диалог этикетного характера./ Употребление артикля в речевых образцах/ I have got a dog. The dog is black.



12



Good, angry, kind, stupid

Определенный/неопределенный артикли

Упр.5, с.82

Упр.1,2 с.81, упр.7, с.83

упр.3,4, с.82

Упр.6, с.83

РТ: упр.1-3, с.42

РТ: упр.4, с.42








3/47

Рассказ о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет. Чтение Uu в закрытом слоге, буквы у в конце слова.



13



Duck, mum, funny

Y [i]

Uu [ ]

Упр.4, с.84

Упр.2, с.84


Упр.5,7, с.84

Упр.1, с.83

РТ: упр.1-3, с.43

РТ: упр.4, с.43








3\48

Личные местоимения и употребление их в речи. Чтение гласных в закрытом слоге.



14



I, he, she, it, we, you, they

Личные местоимения

Упр.4, с.85

Упр.4,6, с.86

Упр.2, с.85, упр.5, 7, с.86

Упр.1, с.85

РТ: упр.1-3, с.44

РТ: упр.4, с.44








3/49

Диалог-расспрос чтение Ее в открытом слоге и буквосочетания ее./ Спортивный праздник.



15



He, she, pet, ten, see, green

Вспом.гл +сущ +гл/прил

[i:], [e]

Упр. 2, с.87

Упр. 3, 5,6, с.88

Упр.1, с.87

РТ: упр.1-3, с.45

РТ: упр.4, с.45








3/50

Выражение своего отношения к кому-либо и его обоснование. I like the dog. The dog is funny.



16



Strong, angry, week


Упр. 5, с.90


Упр.3, с.89

Упр.1, с.89

Упр.4, с.89,упр.6, 8 с.90

Упр.7, с.90

РТ: упр.1-3, с.46


РТ: упр.4, с.46












3/51

Описание людей и животных, используя фразы/ Конкурс загадок /He (She) isIt can… It lives…



17





Упр.3, с.91, упр.5, с.92

Упр.6, с.92


Упр.2, с.91

Упр.4, с.92

Упр.1, с.91


РТ: упр.1-3, с.47

РТ: упр.4, с.47












3/52

Проверочная работа. Progress check. С.93-94


18


















3/53

Проект: «Смешная закладка!»



19



Pets. Colours.

I have got…

It can..It is..














4/54

Unit 4 ‘MEET MY FRIENDS!’.Развитие навыка чтения вслух и про себя. Чтение гласной Ii в открытом слоге. Условно открытый слог./Любимые животные.


20



Snake, bee

Упр.6, с.97

Упр.1, с.95

Упр.5, с.97

Упр.2, 4, с.96, упр.5, с.97

Упр.у, с.95, упр.2, с.96

РТ упр.1-3 с.51

Упр.2, с.98;

РТ: упр.3, с.52






Неделя

Ур п/п


Unit

Дата по факту

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Д.З.

контроль

технология

МПС

Соц. - культ. компонент


Дата по плану

лексика

грамматика

фонетика

говорение

чтение

аудирование

письмо


55 у



4/55

РРрррРРР Чтение гласных в открытом и закрытом типах слога. Чтение про себя с полным пониманием прочитанного./Описание героев.



lazy

Is Tim sad?

Yes, he is.

[I], [aI], [x], [eI]

Упр4,5,6,с. 99

Упр.2,3,7 с.98,

Упр.1, с.98

РТ упр.1,2 с.52

РТ: упр.3, с.52







56 у


4/56

Чтение про себя с полным пониманием прочитанного. /Чтение Yy в открытом слоге./Гастроли театра.



Shy, why

My, fly

Are you…? Yes, I am. No, I am not.

Звуко-буквенные соответствия, звуковой анализ слов

Упр.1,3, с.100

Упр.4,5, с.101


РТ упр.1-3, с.54

РТ: упр.4, с.54




Гастроли. Виды театров.


57 у



4/57

Диалог-расспрос. Чтение Аа в открытом слоге./ Новый артист театра.



Name, skate, sad, man

Are you…? Yes, I am. No, I am not.

Повтор понятия отк и закрыт слог

Упр.2,6 с.102

Упр.3, с.102, упр.5-7, с.103

Упр. 1,3 с.102

РТ: упр.1-3, с.54

РТ: упр.4, с.54




Театр, поведение в театре



58 y

Дата по плану

4/58


Дата по факту

Систематизация умения и навыков чтения гласных букв в открытом и закрытом слогах./ Рассказ Ани о себе.



Fingers, toes, eyes, nose

He (She) has got… He (She) is… He (She) can/can’t… He (She) likes…

Упр. 4, с.104

Упр.7, с.105, упр.2, с.104

Упр.5,6,с.105

Упр1,5, с.104-105

РТ: упр.1-3, с.55

РТ: упр.4, с.55






59 y



4/59

Учить восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы./ Друзья Тома.



Touch, dance, see, smell

He (She) can/can’t… Can you…?

Упр.2, с.106

Упр.1, с.106, упр.3, с.107

Упр.2, с.106, упр.4,5, с.107

Упр5, с.107

РТ: упр.1-2, с.56, учебник упр.6, с.108

Упр.4, с.107

РТ: упр.3, с.56



ОБЖ

Правила поведения на воде

Виды спорта


60у


4/60

Составление связного высказывания описания с элементами рассуждения. Чтение Оо в открытом слоге./Спряжение глагола to be.



Toe, home box, frog

Формы глагола to be (Present)

Упр. 2, с.108, упр.4, с.109

Упр.1, с.108

Упр. 2, с.108, упр. 4,5, с.109

Упр2,с.108

РТ: упр.1-3, с.57

Упр.6с110РТ:упр.4, с.57






61 y



4/61

Чтение про себя./ Чтение гласной Uu в открытом слоге./ Рассказ любимого английского стихотворения.



Pupil, music, rule, blue, run, jump,

But you

Ex:5, p:111

Упр.4, с.111

Упр.1, с.110, упр.5, с.111

Упр.2, с.110, упр. 5,7, с.111

Упр. 2, с.110, упр.6, с.111

РТ: упр.1-3, с.58

Упр.2, с.110

РТ: упр.4, с.58







62 у



4/62

Чтение слов, не соответствующих правилам чтения / Необычное животное с сказочной планеты



Friend, to, with, why, what

+’ и ‘—‘ предложения

Ex:3,p:112

Упр.6, с.113

Упр. 3, с.112, упр.5, с.113

Упр.1,2 с.112

РТ: упр.1-3, с.59

Упр.4, с.112, РТ: упр.4, с.59






63у



4/63

Развитие умения и навыков устной речи: описание героев./ Новый спектакль в театре.



Merry, ugly, kind, nice, fat

Ex:5,p:115

Упр.3, с.114

Упр.5,6, с.115

упр.2,4с.114

Упр. 1, с.114

РТ: упр.1-3, с.60

Упр.4, с.114

РТ: упр.4, с.60







64 у


4/64

Progress check c.115-117





All unit

Ex:4,p:117

Ex:1,3,5,6,p:115-117

Ex:1,3,5,6,p:115-117

Ex:2,3,4,p:116-11

Ex:1,p:115

Wb:ex:1-4,p:61-62









4/65-66

Проектная работа с.117 «Книга о друге»




67-68

Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе.



























  1. Перечень УМК по предмету



Класс

Программа, автор, издательство

Учебник, автор, год издательство

Рабочая тетрадь

Методическая литература по предмету

Дополнительная литература

5

Программа: примерная программа основного (общего) образования по ИЯ.

Авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 5 классов образовательных учреждений», «Титул»

Учебник: «Enjoy English» М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н. Трубынева, Обнинск: Титул, 2009

РТ«Enjoy English» М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н. Трубынева, Обнинск: Титул, 2010







  1. Виды контроля

Вид контроля

Количество часов

Оцениваются

Не оцениваются

Проверка выученных слов



---

Проверка выученного стихотворения



---

Проверочная работа

4

4

---

Проверка проекта



---

Контроль техники чтения

4

4

---

График контрольных мероприятий

Вид контрольного мероприятия

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4нед.

Проверка выученных слов













Проверка выученного стихотворения













Проверочная работа













Проверка проекта













Контроль техники чтения














Вид контрольного мероприятия

Декабрь

Январь

Февраль

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Проверка выученных слов













Проверка выученного стихотворения













Проверочная работа













Проверка проекта













Контроль техники чтения














Вид контрольного мероприятия

Март

Апрель

Май

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

1 нед.

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Проверка выученных слов













Проверка выученного стихотворения













Проверочная работа













Проверка проекта













Контроль техники чтения
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа - календарно - тематический план по английскому языку 2 класс. Очень удобно работать по календарному плану. В программе нет лишнего . Календарный план составлен на основе примерного планирования. Очень довольна работой учеников, занимаясь по данной программе. Очень важно выстроить правильно урок по календарному плану. Английский язык начинается со второго класса и очень важно на начальном уровне изучения языка не упустить важное, постораться чтобы в дальнейшей работе не было пробелов, а это в первую очередь зависит от правильно и грамотно составленного календарно - тематического плана.
Автор
Дата добавления 17.03.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров565
Номер материала 35062031709
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх