3. Воспитательная. Воспитание уважения к мнению других, умения слушать.
Воспитание чувства
восхищения бесстрашием, героизмом
и свободолюбием Сокола.
Оборудование урока: Портрет писателя, опорные схемы.
Ход урока I. Организационный момент.
Цель. Воспитание культуры труда.
Психологическая
установка.
Ветка в руках учителя - символ урока. Природа
стремиться к новой жизни, а стремиться ли
человек к ней, должен ли? (Вопрос остается открытым до конца урока).
Оформление доски.
А.М.Горький. «Песня о Соколе»
«Безумству храбрых поем мы
славу!..»
Есть только
две формы жизни: гниение и горение.
Трусливые и
жадные изберут первую, мужественные и щедрые -вторую ...
А.М.Горький
П. Повторение пройденного
материала.
На прошлом
уроке мы с вами узнали точку зрения Владимира Галактионовича Короленко на
проблему в чем смысл жизни человека. Дома вы должны были сделать выводы по уроку.
Давайте прослушаем
некоторые из них.
1.Чтение учащимися выводов по
прошлому уроку.
(2-3 ответа)
Предполагаемый ответ.
Смысл
жизни человека в необходимости делать добро людям. В произведении звучит афоризм
(краткое и выразительное изречение) «Человек создан для счастья, как птица для
полета». Если
рассмотреть этот афоризм, то согласиться со второй частью можно легко: птица
действительно создана для того, чтобы летать. Но каждый ли человек счастлив? На
это ответом может послужить высказывание самого Короленко: «Ну, что же, исключение
не опровергает
правила. Нет своего есть чужое, а все-таки закон жизни есть стремление к счастью и
все большее его осуществление». Не зря данный афоризм обращен к юным героям произведения, у которых
все впереди.
2.Оценка за домашнюю работу.
III. Объяснение нового материала.
1.
Формулирование проблемы урока.
Мы
с вами познакомились с точкой зрения В.Г.Короленко о смысле жизни человека. А сегодня
нам предстоит узнать, что говорит по этой же проблеме А.М. Горький своим
творчеством. Нам предстоит
ответить на вопрос: «Прав ли Горький, утверждая, что единственно правильное решение в выборе смысла жизни - это стремление вперед?» Символом нашего урока я
выбрала ветку дерева, а почему?
Попытаемся получить ответ в конце урока.
2. Выявление
первоначального читательского восприятия
произведения учащимися.
Цель. Побуждение к
активной учебной, творческой деятельности
-
Какое
впечатление у вас сложилось после прочтения
произведения Горького «Песня о Соколе»?
-
Обратили
ли внимание на своеобразие вступления и
концовки
произведения? Что описывает нам автор?
(Пейзаж)
- Проследите по тексту, каким образом Горький говорит о
природе.
( Обратить внимание на
глаголы действия)
«Море
огромное, лениво вздыхающее у берега, - уснуло и не подвижно в дали, облитой
голубым сиянием луны.
Кажется, что небо
все ниже наклоняется над морем, желая понять
то, о чем шепчут неугомонные волны, сонно всползая на берег.
Горы важно задумчивы. С них на пышные зеленоватые гребни волн упали черные тени и
одевают их. как бы желая остановить единственное движение...
Молчит
опаловая даль моря.. и я молчу.
Одна из волн игриво
вскатывается на берег и, вызывающе шумя, ползет к голове Рагима.
- Куда идешь?.. Пшла! -- машет на нее Рагим рукой, и она
покорно скатывается обратно в море.»
- Какой
можно сделать вывод?
Таким образом, природе
придают действия человека, то есть природа очеловечена.
Природа += человек = единство
природы и человека
Сравните две картины. Какой цвет,
по-вашему, преобладает в каждой из них?
- Небо - яркие краски, ущелье - серый.
- Место обитания каждого из героев резко контрастны,
подчеркивают их характеры.
Цвет каждой
из этих картин это ощущение жизни. Ощущение необходимости в ярком, светлом, и,
напротив, удовлетворение от серости, обыденности.
Б) Определение идейной
направленности героев «Песни...»
Рассмотрим образы Сокола и Ужа.
-
Что
заставило Сокола из последних сил подойти к обрыву и
прыгнуть
вниз.
-
Желание
вновь познать счастье полета. Фактически, Сокол
совершает
подвиг, приближая смерть своей последней
попыткой
взлететь.
-
Как
выдумаете, к чему стремится Сокол?
- А способен ли на поступок Уж? Решителен ли он в своих
действиях?
- Да.
Его попытка полететь.
-
Почему
же Ужу так и не было дано понять любовь птицы к
полету?
Почему он не смог понять Сокола?
-
«Там
только пусто. Там много света, но нет там пищи и нет
опоры
живому телу...» Уж ищет выгоды только для себя.
- К
чему стремиться Уж?
Уж - стремление к удобству,
собственному
благополучию,
уединению, к жизни без поступков, без
подвигов.
Противопоставление
стремлений героев: одного к светлому, бесконечному, другого - к серому, замкнутому.
Следовательно,
мы еще раз убеждаемся, что у Сокола и Ужа разные жизненные цели и устремления.
Представлены две жизненные позиции, два взгляда на смысл жизни человека с помощью образов
Горького.
Природа и человек
взаимовлияют друг на друга:
Молчит опаловая
даль моря.... и я молчу.
Природа и человек -
едины.
Не зря
Горький именно Рагиму, человеку близкому природе, позволяет с ней разговаривать
«Куда идешь?.. Пшла! - машет на нее Рагим рукой, и она покорно скатывается
обратно в море».
2. Определение конфликта произведения - внутреннего: столкновение светлого
начала жизни с серым существованием.
А) Беседа по
вопросам. (В ходе беседы на доске
составляется опорная
схема «Картины природы,
занимаемые героями».)
Далее следует песня
Рагима о Соколе.
Прежде чем
начать разговор о героях песни, рассмотрим картины природы , которые
окружают Сокола и Ужа.
•
Что
послужило убежищем для Ужа?
•
Ущелье.
•
Найдите
эпитеты, которыми наделяет автор ущелье.
•
Сырое
душное, гнилое.
•
А как
в песне изображено появление Сокола?
•
«Пал
с неба»
•
Каким
в песне изображено небо .
•
«Высоко
в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в
небо».
•
Следовательно, небо
яркое светлое, дышащее зноем
(свежестью).
IV. Подведение итога урока.
В уста моря вложены слова: «Безумству храбрых
поем мы славу!...»
-
Какое
слово здесь повторяется?
-
Безумство.
-
Что
вы понимаете под этим словом.
-
Возможно,
безрассудство.
-
Кто
впервые произносит это слово?
-
Уж.
Себялюбивым обывателям. Трусам ужам подвиг
Сокола
представляется безумством.
-
Почему
большая часть произведения посвящена описанию
поступков и
размышлений Ужа, а называется «Песня о
Соколе»
-
Жизнь
Сокола - это песня. Прекрасная, волнующая. А
обыденность
жизни Ужа не может вызвать отклика своей
повседневностью,
заботой о собственном благополучии.
«Пускай ты умер, но в
песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером...»
- А теперь вернемся к эпиграфу нашего урока: «Есть только
две формы жизни: гниение и горение.
Трусливые и жадные
изберут первую, мужественные и
щедрые - вторую ...»
-Итак, Прав ли Горький, утверждая,
что единственно
правильное решение в выборе смысла
жизни это стремление вперед.
- Какая цель жизни из представленных вам более
импонирует? Почему?
Из рук в руки передается
ветка - символ урока, ребята
высказывают свои точки зрения.
Ветка, оторванная чьими-то руками с дерева, все равно стремиться к жизни. Так и
человек должен стремиться к лучшему, а не к серому существованию.
У. Домашнее задание.
Выписать афоризмы Сокола и Ужа,
характеризующие их
взгляды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.