Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Статья: «Внедрение технологии блочно-модульного обучения в процесс преподавания черчения для машиностроительных специальностей»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Технология

Статья: «Внедрение технологии блочно-модульного обучения в процесс преподавания черчения для машиностроительных специальностей»

библиотека
материалов


Н.П. САМОЙЛЕНКО, преподаватель черчения.

Риддерский аграрно-технический колледж


ДОКЛАД

«ВНЕДРЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ БЛОЧНО-МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕСС ПРЕПОДАВАНИЯ ЧЕРЧЕНИЯ ДЛЯ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ»




« Главное: - деятельность познавания, а не преподавание; - самостоятельное приобретение, и особенно применение знаний, а не усвоение и воспроизведение готовых знаний; - уважение к личности, а не назидание» Г.В Серкутьев

Для реализации проблемной темы «Развитие технического мышления учащихся с целью повышения качества образования» мне, как преподавателю, необходимо было совершенствовать традиционно существующий учебно-воспитательный процесс урока черчения, улучшить содержательную и процессуальную стороны обучения. Законом «Об образовании» Республики Казахстан утвержден принцип вариативности в выборе форм, методов, технологий обучения, позволяющий нам, преподавателям, использовать наиболее оптимальный, на наш взгляд, вариант, конструировать педагогический процесс по любой модели. Современная педагогика располагает большим спектром технологий. Меня заинтересовала разновидность технологии блочно-модульного обучения: «Блочный подход к организации учебно-воспитательного процесса с использованием метода «погружения» в учебный предмет». Эту педагогическую технологию рекомендует доктор педагогических наук, профессор Г.В. Серкутьев. Взяв за основу эту технологию, я разработала учебно-методические блоки для преподавания черчения по машиностроительным специальностям.

Учебный блок имеет конструкцию, включающую теоретические и практические занятия одной темы. Каждый блок состоит из разного количества часов. Это зависит от часов, отведенных на тему учебной программой. Метод «погружения» в учебный предмет подразумевает такую систему творчески взаимосвязанной, методически грамотной деятельности преподавателя и учащихся, когда вся недельная нагрузка объединяется в одно учебное занятие. Традиционное занятие заменяется укрупненной учебной единицей, позволяющей в концентрированном виде изучить, закрепить и применить необходимый объем материала. Необходимо, чтобы после объяснения нового материала обязательно последовали этапы сознательного осмысления, восприятия, а затем применения (выполнения системы упражнений). На традиционном уроке для эффективной реализации всех этапов учебной работы времени недостаточно. Объединение нескольких уроков в одно занятие создает условия для более результативной работы учащихся и преподавателя. Структура педагогической деятельности в 4-часовом учебном занятии соответствует структурным элементам процесса усвоения знаний: воспоминание, восприятие, осмысление, закрепление и применение (ВВОЗП).

Первый структурный компонент «воспоминание» позволяет реализовать на учебном занятии взаимосвязь между знаниями предыдущего блока. Так как одно занятие отделяется от другого интервалом в 7 дней, и за столь длительный промежуток времени учащиеся могут забыть часть учебного материала, поэтому занятие всегда начинается с первого элемента дидактической формулы ВВОЗП - «воспоминание».

Структурный компонент педагогической деятельности «восприятие» связан с изложением и объяснением большого объема учебного материала. Следовательно, его содержание должно быть систематизировано, а элементы его между собой логически взаимосвязаны. Основой для его систематизации служат не только отдельные элементы изучаемого, но и межпредметные связи. Поэтому отбор учебного материала на 4-часовой блок провожу с учетом требований созданной структурно-логической схемы изучения предмета. В ней наглядно показаны объективно существующие межпредметные связи учебного материала. К восприятию новых знаний подготавливаю обучаемых последовательно - предлагаю познакомиться с развернутым планом изложения материала, а затем вместе формулируем цель. У каждого учащегося на столе лежит раздаточный материал: Структурно - логическая схема, опорный конспект и рабочая тетрадь. В процессе изложения нового материала использую презентации, индивидуальные слайды или просмотр видеофильмов. Следует подчеркнуть, что от целенаправленной организации восприятия нового материла, зависит успешная реализация последующих элементов дидактической формулы ВВОЗП.

Центральным звеном процесса усвоения является «осмысление». По мере того как учащиеся начинают глубоко понимать содержание излагаемого материала, они используют ряд мыслительных операций: сравнение, обобщение, формирование системы опорных понятий и знаний. На этом этапе учащиеся работают с опорными конспектами, блок-схемами, чертежами, деталями, узлами и с другими материалами. Задача преподавателя на данном этапе обеспечить учащихся набором соответствующих алгоритмов для выполнения вышеперечисленных операций и соответственно для выполнения заданий повышенной сложности, которые построены на основе данных операций.

Усвоение учебного материала без «закрепления» практически невозможно. При подготовке блока следует хорошо продумать, что из предлагаемого нового материала учащиеся должны запомнить. Запоминание должно быть осмысленным, основанным на понимании, тогда оно будет полным, точным и прочным. Поэтому предлагаю учащимся задания, в ходе выполнения которых новые знания связывались бы с раннее полученными знаниями. Материалы для закрепления отбираю в зависимости от степени важности для будущей профессиональной деятельности учащихся.

Знания, которые учащиеся не могут использовать на практике,- формальные знания, неусвоенные. Поэтому при реализации элемента «применение» организую разностороннюю практическую деятельность. Для этого разработаны дифференцированные задания - на конструирование, моделирование, на применение различных способов преобразований и реконструкций изображений.

Метод «погружения» в учебный предмет благодаря достаточной продолжительности времени занятия предоставляет возможность учащимся в спокойной деловой обстановке без психологического напряжения изучить и глубоко вникнуть в смысл предлагаемых заданий , планировать свою работу , правильно организовать выполнение графической работы. Все это обеспечивает эффективную реализацию учебно-воспитательных и развивающих целей.

Уроки черчения, конечно, должны быть оснащены наглядностью -демонстрационной и раздаточной. На всех этапах процесса усвоения знаний демонстрирую плоскостные, объемные и графические объекты, в том числе изготовленные учащимися. Комплексное методическое обеспечение предмета создает неограниченные возможности для развития и совершенствования творчества как преподавателя, так и учащихся. При выполнении эскизов, рабочих чертежей, чертежей СБ учащимся предлагаются реальные детали, узлы и соединения. Значительно помогают процессу усвоения знаний экранные и технические средства (мультимедийные презентации и обучающие видеофайлы). Учебный материал, представленный в наглядной форме, более доступен для восприятия, усваивается легче и быстрее. Применение на уроках опорных конспектов и рабочей тетради дает возможность рационально использовать время урока, активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся, обеспечить их самостоятельность в работе .






Построение и организация учебного 4-х часового блока




1

этап

Воспоминание

pict365

Повторение содержания учебного материала прошедшего блока .Подчеркивается важность изучаемых понятий, обращается внимание на то , какие опорные знания будут использованы в следующем блоке .



15

мин




2

этап

Восприятие

pict372

Последовательная подготовка обучаемых к изучению нового материала – формулировка целей и плана предстоящей учебно-познавательной деятельности учащихся. Изложение нового материала.



40

мин




3

этап

Осмысление

j0301252



Формирование системы новых понятий и знаний

с применением опорного конспекта.




15

мин




4

этап



Закрепление

j0195384

Применение

Закрепление учебного материала с целью длительного его сохранения в памяти. РРрешение несложных графических задач с применением рабочей тетради.



20

мин




5

этап

Активное использование полученных знаний на практике. Выполнение графических работ и заданий на моделирование и конструирование.



90

мин

Мониторинг применения блочного подхода к организации учебно-воспитательного процесса на основе метода «погружения» в предмет позволил определить его эффективность по следующим показателям - знание программного теоретического материала, графическая грамотность, умение и навыки в решении задач, умение читать чертежи. Анализ мониторинга показал, что в группах, занимающихся по новой методике, качество знаний -58,5% , уровень обученности – 4. В группах, занимающихся по традиционной методике, качество знаний - 46%, уровень обученности - 3,8 . Результаты обучения с применением новой технологии выше результатов обучения по традиционной методике. Из общего числа опрошенных 80% учащихся отметили, что метод «погружения» в предмет дествительно создает условия для более результативной работы. На уроке достаточно времени, чтобы изучить, закрепить теоретический материал и приступить к выполнению графической работы под руководством преподавателя. Есть возможность планировать индивидуальный темп работы.

Работа по реализации проблемной темы позволила отработать определенный достаточно эффективный алгоритм работы, используя блочный подход на основе метода «погружения» в предмет. И одновременно с этим вывела на новую проблему, которую необходимо решить в перспективе – вопрос совместного изучения черчения и графической системы, с помощью которой могут быть выполнены электронные чертежи. Необходимы дополнительные часы для того , чтобы освоить графическую систему . Однако это время ни в коем случае не может быть выделено за счет часов, отведенных на изучение предмета «Черчение», которых и так совершенно недостаточно.

В связи с современными задачами образования возникла необходимость пересмотра содержания графического образования учащихся .Разработку ее нового содержания следует рассматривать как общепедагогическую проблему, а в контексте с работой по подготовке и повышению квалификации кадров в системе непрерывного образования и как государственную задачу.



































Краткое описание документа:

В статье показан блочный подход к организации учебно-воспитательного процесса с использованием метода «погружения» в учебный предмет «Черчение». Описаны методика проведения учебного 4-х часового блока , особенности планирования и реализации этапов усвоения знаний при использовании блочной технологии. Показана эффективность использования метода «погружения» в учебный предмет. Поднимается проблема совершенствования графической подготовки студентов среднего профессионального образования - совместное изучение черчения и графической программы, с помощью которой могут быть выполнены электронные чертежи.

Автор
Дата добавления 18.03.2014
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров471
Номер материала 35131031844
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх