Урок окружающего мира для 3 класса «Как мы воспринимаем окружающий мир»

Предпросмотр материала:

Урок по окружающему миру для 3 класса: «Как мы воспринимаем окружающий мир».

Цели: 1. Познакомить детей с органами чувств и их значением для человека.

2. Учит беречь органы чувств, работать в группах.

3. Воспитывать толерантное отношение друг к другу, интерес к предмету.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Дети заранее рассажены по группам.

- Какое у вас настроение?

- Вы готовы получать новые знания?

- Тогда у нас все получится.

II. Постановка темы и целей урока.

На доске пословицы:

Здоров будешь - все добудешь.

Здоровье не купишь, его разум дарит.

Я здоровье берегу, сам себе я помогу.

- Что означают данные пословицы?

Девизом нашего урока будет последняя пословица.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (О здоровье).

- Какой раздел мы начали изучать? (Мы и наше здоровье)

- Мы видим вокруг себя разные предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Например, мы увидели перед собой яму и сразу принимаем решение обойти её, услышали сигнал машины – остановились пропустить её.

- Что же помогает нам воспринимать окружающий мир? (Органы чувств)

- Какая тема урока? (Учитель записывает на доске).

Какая цель: 1. Познакомимся с …………. (органами чувств)

Узнаем, для чего…………….. (нужны-значение)

Научимся…………………….(беречь, ухаживать).

Но сначала мы проверим домашнее задание3.

Проверка домашнего задания.

- Какие органы человека вы знаете?

-Какую работу они выполняют?

Что такое система органов?

- Что изучают анатомия, физиология и гигиена?

III. Изучение нового материала.

- Ребята, вы сейчас назвали органы чувств: сердце, глаза, легкие, желудок.

- А как вы думаете, есть ли у человека другие органы?

- что бы ответить на этот вопрос, давайте проведем опыты6

Практическая работа.

А) Учитель просит детей закрыть глаза, кроме 1 ребенка. Затем просит называть показываемые предметы по очереди класс и выбранного ребенка.

Вывод.-Почему не ответили? ( Не видели). Какой орган не работал? (Глаз).

Б) Игра «Угадай голос» 1 ребенок встает спиной к классу и угадывает тех, кто называет его имя.

Вывод. - Как узнал, кто говорил? (По голосу) Что помогло? (Уши)

В) Детям завязывают глаза и просят определить по запаху вещество (лимон, чеснок, кофе).

Вывод. - Как узнал вещество? ( По запаху). Какой орган помог? (Нос).

Г) Несколько человек определяют на вкус воду с растворенными в ней веществами (соль, сахар, лимонная кислота, чистая вода)

Вывод. - Какой вкус у тебя в стакане? (Ответы учащихся). При помощи чего узнал? (При помощи языка)

Д) Учитель выборочно предлагает детям потрогать такие предметы, как наждачная бумага, мех, любой холодный предмет.

Вывод: - Какие ощущения возникают? (Ответы). При помощи чего узнал? (Кожа).

По выполнение опытов учитель вывешивает название органов:

Глаз

Уши

Нос

Язык

Кожа

- Какие органы нам помогли в проведении практической работы?

- У человека 5 органов чувств. К ним относятся: уши, глаза, кожа, нос, язык. С их помощью человек получает информацию об окружающем мире, т.е воспринимает окружающий мир.

IV. Физминутка.

- Встаньте парами друг против друга. Я буду называть органы чувств, а вы показывайте его у соседа. Будьте осторожны, когда я назову глаза, просто прикройте их ладошкой. За уши и нос, кожу можно дотронуться рукой, а вот на язык просто указать.

НОС, ЛЕВОЕ УХО, КОЖА, ГЛАЗА, ПРАВОЕ УХО, ЯЗЫК, ЛКВЫЙ ГЛАЗ, УШИ.

V. Работа по теме урока.

- Сегодня на вас ложится большая ответственность – вам нужно изучить новую тему и так рассказать ее другим, чтобы в конце урока все без труда написали тест. А что ещё очень важно, чтобы никто в конце урока не ошибся? (Внимательно слушать.) Сегодня вы будете работать в группах. Вспомним устав группы.

Устав группы

1. Будь добр и вежлив. 4.Умей выслушать каждого.

2.Помни, что у вас общее дело. 5.Не согласен – предлагай.

3.Уважай своего товарища. 6. Работай вполголоса Работа в группах.

Инструктаж:

Распределите роли в группе (капитан, докладчик, секретарь, организатор).

На столе у каждой группы лежит конверт с карточкой - заданием (оранжевого) и, карточкой – ответом (зеленого цвета). Читаете задание, выполняете его все вместе, опорные слова записываете в карточку-ответ. На работу я вам даю 10 минут.

- У вас у каждого на столе есть карточка, где записаны вопросы, на которые вы должны дать ответы, работая с учебником.

1 группа. Глаз – орган зрения.

Обсудите вопросы:

- Что такое глаз?

- Для чего он нужен?

- Как нужно беречь зрение?

2 группа. Уши – орган слуха.

- Что такое ухо?

- Для чего нужны уши?

- Что вредит ушам?

- Как нужно ухаживать за ними?

3 группа. Нос – орган обоняния.

- Что такое нос?

- Что такое обоняние?

- Для чего нужен нос?

- Как сохранить обоняние?

4 группа. Язык – орган вкуса.

- Что такое язык?

- Для чего он нужен?

- Как нужно беречь язык?

Самостоятельная работа детей.

Помните об уставе группы.

Ответы учащихся.

Мы с вами не разобрали 5 орган чувств. Орган осязания.

Протрите стол рукой, дотроньтесь до одежды.

- Что вы чувствуете?

Это можно определить на ощупь, с помощью кожи?

Когда мы прикоснемся к горячему предмету, уберем руку? Почему?

Кожа нам дала сигнал, берегись горячо! Холодно! Не обморозь пальцы!

С помощью кожи мы ощущаем прикосновения, боль, тепло и холод. Старайтесь не ранить кожу, не допускать ожогов, обморожения.

- Ученые говорят: « Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает запахи, а мозг» .

- Как вы понимаете это высказывание? (Ответы детей)

Человек видит, слышит, чувствует запахи или вкус, только тогда, когда сигналы от органов чувств поступают в головной мозг. А поступают они по нервам, которые соединяют все органы чувств с мозгом. Все органы чувств действуют совместно. Они помогают и дополняют друг друга. Все органы чувств имеют память. Каждый из вас ел яблоко и не перепутает его со вкусом огурца.

Проведем эксперимент. Учитель завязывает ученику глаза и дает ему подставку для книг.

- Что это? (Ответ ученика)

- Органы чувств имеют память. Органами чувств управляет головной мозг. Все сведения, которые получают органы чувств, они посылают в головной мозг. Например: увидели яблоко. Эта информация поступает в головной мозг, он дает приказ взять и откусить. Головной мозг осуществляет контроль, а органы их исполняют.

VI. Работа с тетрадью.

- Как вы усвоили и запомнили материал, мы проверим, проведя работу в тетради.

Самостоятельная работа учащихся в тетради с. 58-59.

VII. Итог урока.

- Что особенно запомнилось, понравилось на уроке?

- Что вызвало затруднения?

Выставление оценок.

Домашнее задание.

С. 132-136 .

Краткое описание материала

Урок окружающего мира разработан для учащихся 3 класса УМК «Школа России». Тип урока: изучение нового материала. Учащиеся делятся на группы, с помощью практической работы узнают о 5 органах чувств человека и самостоятельно каждая группа, используя поисковый метод, узнают об 1 из органов. Затем делятся с одноклассниками новыми знаниями. Об органе осязания учащиеся узнают, работая совместно. Работа в тетрадях проводится взаимопроверкой. Затем работа в тетрадях и взаимопроверка. Рефлексия. Домашнее задание.

Урок окружающего мира для 3 класса «Как мы воспринимаем окружающий мир»

Начальные классы

3 класс

Конспекты

DOCX

12.01.2013

2052

Начальные классы

3 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Рахова Светлана Сергеевна

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 4651
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

4651
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Рахова Светлана Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.