Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
Усть-Кутского муниципального образования
Урок
окружающего мира по теме:
«Природные
зоны. Лесная зона».
3 класс система Л.В.Занкова
Дедова
Наталья Сергеевна,
учитель
высшей квалификационной категории
2013
год
Урок
окружающего мира в 3-м классе по теме:
«
Природные зоны. Лесная зона ».
Цели и
задачи:
·
Ознакомление
учащихся с зоной лесов России;
·
Совершенствовать
навыки работы с картой;
·
Обучать
различать части лесной зоны;
·
Развивать
мышление, учить анализировать и сравнивать;
·
Воспитывать
любовь, бережное отношение к природе;
·
Активизировать
познавательную деятельность учащихся;
·
Создать
условия для сохранения психического и физического здоровья детей.
Метапредметные УУД
Познавательные:
-
формировать мотив к познанию широкой картины мира;
-
уметь пользоваться картой;
-
строить сообщения в устной форме;
-
находить в тексте ответ на заданный вопрос;
-
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
Регулятивные:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
принимать роль в учебном сотрудничестве;
-
выполнять учебные действия.
Коммуникативные:
-
формировать собственное мнение и позицию;
-
умение договариваться, приходить к общему решению:
-
воспринимать мнение учителя и одноклассника.
Оборудование:
1.
Рисунки с изображением животных и растений лесной зоны;
2.
Карта природных зон;
3.
Учебник «Окружающий мир» Авторы: Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков;
4.
Энциклопедии о природе и животных;
5.
Проектор и мультимедийная презентация;
6.
Тест «Зона степей».
I.
Актуализация
опорных знаний.
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами
познакомимся с новой природной зоной России. Мы узнаем о географическом положении
зоны, о её растительном и животном мире. Как всегда мы будем работать на уроке
с картой, с учебником и дополнительной литературой. Сегодня мы с вами совершим
новые открытия.
II. Проверка
домашнего задания.
Учитель:
С давних пор на Руси устраивали ярмарки – большие торги с увеселениями,
развлечениями. И происходило это регулярно. А самое главное – в одном и том же
месте и в одно и то же время. Традиция проводить красочные богатые ярмарки
сохранилась и до наших времен. В настоящее время на ярмарке представляют самое
лучшее. А что мы можем показать? (Наши знания.)
Мы сегодня
организуем «Интеллектуальную ярмарку». У каждого из вас «приглашение» на
ярмарку – тест по теме «Зона степей». Заполните его.
1.
– Выбери верное утверждение.
1. Степь – это…
а) бескрайнее поле; б)
небольшая равнина, покрытая лесом; в) бескрайняя равнина, покрытая
травянистой растительностью.
2. Климат в степи: а) жаркий и влажный; б)
жаркий и сухой; в) холодный и сухой.
3. Зона степей расположена: а) в
тропическом поясе; б) арктическом поясе; в) умеренном поясе.
4. Почвы в степи: а) глинозем; б)
подзолистые; в) чернозем.
5. Растения в степи бывают: а)
раннецветущие; б) многолетние; в) засухоустойчивые.
6. Выбери только животных степей: а)
пингвин; б) сайгак; в) медведь; г) дрофа; д) кобылка; е) тетерев;
ж) тушканчик.
7. Выбери экологические проблемы,
характерные для степей: а) браконьерство; б) распашка целинных земель; в)
посадка лесозащитных полос. (Слайд 2)
Учитель: Ребята, я вам предлагаю самим
проверить свой тест. Обменяйтесь своими результатами теста и проверьте друг
друга! Если нет ошибок - отлично. Одна или две ошибки – хорошо. Если есть
ошибки, до дома надо дополнительно поработать!
2. Блиц викторина «Степь».
Предлагаю принять участие в ярмарочной блиц викторине «Степь». Вы должны дать
два ответа на один и тот же вопрос.
–
Какие почвы в зоне степей? (Чернозем, плодородные.)
– Какие антилопы живут в степи? (Сайгаки,
джейраны.)
– Ветер в степи (буран, суховей).
– Какие птицы очень быстро бегают? (Страус,
дрофа.)
– Крупные города степной зоны. (Волгоград,
Ростов-на-Дону.)
– Кто любит лакомиться кузнечиками,
жуками? (Жаворонок, дрофа.)
– Кто зимой впадает в спячку? (Сурок,
хомяк.)
Учитель: Молодцы,
ребята! Вы успешно справились.
3.Работа
над новым материалом.
Учитель:
Послушайте стихотворение: (Слайд 3)
Ученица:
Хочу пригласить вас сегодня в лес.
В добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес.
Если внимательны будете , дети,
Тайны чудные откроете эти.
Лес не только для нашей забавы.
В нем деревья, ягоды, травы.
Птицы, звери, и прочие твари.
Ученые тоже работают тут
Лес они сообществом зовут.
Учитель: Сформулируйте тему нашего урока.
Ученица: Сегодня мы будем говорить о лесе.
Учитель: Да, вы правы, сегодня мы изучаем
новую природную зону - лесную зону. Леса умеренного пояса широким кольцом
опоясывают с запада на восток всё Северное полушарие Земли. (Слайд
4)
Учитель: Рассмотрите по карте природных
зон, где находится в нашей стране зона лесов. Широко раскинулся на карте нашей
страны зеленый океан лесов. Лесная зона находится южнее зоны тундры. Зона
лесов расположена в умеренном поясе, значит здесь ярко выражены все четыре
времени года: (Слайд 5) холодная зима и тёплое лето. Зона лесов
большей частью расположена на Восточно – Европе6йской и Западно – Сибирской
равнинах, а так же на Среднесибирском плоскогорье. Эта зона самая большая. В
ней три части: тайга, смешанный лес, широколиственный лес. Между зоной тундры и
лесов есть промежуточная зона – это лесотундра. Это плавный переход от одной
зоны к другой. Чем ближе к югу, то и природные условия становятся мягче.
Ребята, вы уже знаете, что одним растениям надо больше тепла и света, а другим
меньше.
Учитель: А сейчас работаем по группам. У
каждого лежит на парте листочек с дерева. Залетел к нам в класс и приземлился
на парту. Определите, с какого дерева он слетел?
Дети: У меня лист березы.
Дети: У меня лист дуба.
Дети: У меня осинки.
Учитель: Объединитесь по группам: Берёзки,
дубки и осинки.
Учитель: Первая группа «Берёзки» сравните
рисунки разных типов леса. Какие из предложенных названий подходят к ним:
лиственный лес, хвойный, смешанный, дубрава, березняк, ельник, сосновый бор,
тайга?
Обсудите особенности каждого из них. (страницы
учебника 109-113)
Что растет в смешанных лесах и широколиственных лесах
выяснит вторая группа ученых «Дубки» (страницы учебника 109-113)
Третья группа «Осинки», работают по тексту К.
Паустовского. Нужно составить схему «Значение леса для природы». Можете
дополнить ее изучить вопрос о том, кто живет в лесной зоне. (страницы
учебника 109-113)
4.Самостоятельная работа.
Учитель: Ребята, вам дается время на
подготовку в своих группах. Можете использовать материал учебника,
дополнительный материал, картинки растений и животных. ( Ученики работают в
группах)
5.Физминутка.
«В лесу». (Слайды 6-21)
6. Продолжение работы над новой темой.
Учитель: Своими исследованиями поделятся
рабочие группы.
Рассказ первой группы ученых «Березки»: (Слайд 22)
Мы рассмотрели карту природных зон, и нашли зону
лесов. Она широким поясом опоясывает с запада на восток всё Северное полушарие
Земли. Мы рассмотрели иллюстрацию в учебнике. Там на иллюстрациях изображены
все типы лесов, составляющих лесную зону. На первой картинке изображен
широколиственный лес, на второй смешенный лес! На третьей картинке - тайга. Мы
тоже живем в лесной зоне! Наш поселок окружен лесом, это тайга. Мы все с
родителями были в этом лесу. Собирали ягоды и грибы. Мы любим природу родного
края.
Учитель: Спасибо, ребята за проделанную
работу, Молодцы!
Сейчас вторая группа «Дубки» расскажет нам о смешанных
и широколистных лесах. (Слайды 23-28)
Рассказывает вторая группа: К югу от тайги
расположены смешанные и широколистные леса. В смешанных лесах вместе с хвойными
деревьями растут разнообразные лиственные. Это осины, березы.
Широколиственные леса образованы в основном теплолюбивыми деревьями с широкими
листьями – дубом, кленом, липой. В смешанных и широколиственных лесах зима
гораздо мягче, чем в тайге. Многолетней мерзлоты здесь нет.
В лесной зоне выпадает довольно много осадков. Поэтому
для роста и развития растений достаточно не только тепла, но и влаги. О
деревьях мы прочитали в рассказе К. Паустовского. Он написал в своём рассказе,
что в разных частях умеренного пояса различное количество тепла и влаги, и к
этому приспособились разные виды деревьев. Широколиственные дуб, вяз любят
тепло и влагу и занимают южную часть лесной зоны. Сосны растут на любой почве,
поэтому встречаются почти по всей зоне.
Учитель: Спасибо, ребята, за проделанную
работу.
Настало время послушать нашу третью группу «Осинок». Ребята
дополнят ваш ответ. (Слайды 29-30)
Рассказывает третья группа: Мы прочитали
рассказ К.Паустовского о лесе. Узнали, что лес спасает землю от высыхания, от
засухи, суховеев, неурожая и порчи климата. МЫ УЗНАЛИ, ЧТО ВЫРУБКА ЛЕСА ОЧЕНЬ
ВРЕДНА И ВЕДЕТ К ГИБЕЛИ ПЛОДОРОДНЫХ ЗЕМЕЛЬ. Лес задерживает влагу. Лес питает
родники и реки чистой водой. Большинство рек берёт начало из лесных болот и
озёр. Лес не только хранитель вод. Он спасает землю от суховеев и летучих
песков. Из рассказа мы узнали, о трех видах лесов. По преобладающему виду
деревьев лесная зона делится на три части: лиственные, смешанные и хвойные леса
(тайга). На карте природных зон, они выделены разными оттенками зеленого.
Учитель: Спасибо вам, ребята, хорошо
поработали! О лесе и его красоте, его значении для человека можно говорить
много, мы ещё продолжим изучение на других уроках.
7. Закрепление.
Учитель: Как называется природная зона, о
которой вы узнали сегодня на уроке?
Ученик: Природная зона называется «Лесная зона».
Учитель: Какие три части можно выделить в
лесной зоне?
Ученица: Это тайга, смешанный лес и
широколистный лес.
8. Работа в тетрадях.
Учитель: Запишите в тетрадь тему урока и
число. Начертите схему «Леса». Запишите названия деревьев в три столбика,
которые растут в том или другом лесу. Можете пользоваться учебником и
приобретенными знаниями.
9. Итог урока. Релаксация. (Слайд 31)
Учитель: Дети, посмотрите на экран.
Ответьте на вопросы, дайте оценку своей работы.
Ученица: Мне было интересно работать в
группе.
Ученик: Мне было трудно работать в группе, я
многого еще не знаю, но интересно было слушать ребят!
Ученица: Я узнала много о лесе.
9. Домашнее задание. (Слайд 32)
Учитель: Начните делать альбом «Зона
лесов». Используя рисунки и свои знания, напишите сочинение о лесе в
художественном и научном стиле. Сравните тексты. Сделайте вывод. Прочитайте еще
раз в учебнике о зоне леса страницы 109-113
Спасибо за урок! Молодцы! Урок окончен!
Литература:
1. Н. Я.
Дмитриева, А.Н. Казакова «Окружающий мир» Учебник для 3 класса.
Самара. Издательский дом «Фёдоров». 2013 г.
2. Дмитриева
Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир»,
3 класс – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров».2013 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.