Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

Усть-Кутского муниципального образования

Урок окружающего мира по теме:

«Природные зоны. Лесная зона».

3  класс система Л.В.Занкова

Дедова Наталья Сергеевна,

учитель высшей квалификационной категории

2013 год

Урок окружающего мира в 3-м классе по теме:

« Природные зоны. Лесная зона ».

Цели и задачи:

·        Ознакомление учащихся с зоной лесов России;

·        Совершенствовать навыки работы с картой;

·        Обучать различать части лесной зоны;

·        Развивать мышление, учить анализировать и сравнивать;

·        Воспитывать любовь, бережное отношение к природе;

·        Активизировать познавательную деятельность учащихся;

·        Создать условия для сохранения психического и физического здоровья детей.

Метапредметные УУД

Познавательные:

- формировать мотив к познанию широкой картины мира;

- уметь пользоваться картой;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия.

Коммуникативные:

- формировать собственное мнение и позицию;

- умение договариваться, приходить к общему решению:

- воспринимать мнение учителя и одноклассника.

Оборудование:

1. Рисунки с изображением животных и растений лесной зоны;   

2. Карта природных зон;

3. Учебник «Окружающий мир» Авторы: Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков;

4. Энциклопедии о природе и животных;

5. Проектор и мультимедийная презентация;

6. Тест «Зона степей».

I. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой природной зоной России. Мы узнаем о географическом положении зоны, о её растительном и животном мире. Как всегда мы будем работать на уроке с картой, с учебником и дополнительной литературой. Сегодня мы с вами совершим новые открытия.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель: С давних пор на Руси устраивали ярмарки – большие торги с увеселениями, развлечениями. И происходило это регулярно. А самое главное – в одном и том же месте и в одно и то же время.  Традиция проводить красочные богатые ярмарки сохранилась и до наших времен. В настоящее время на ярмарке представляют самое лучшее. А что мы можем показать? (Наши знания.)

Мы сегодня организуем «Интеллектуальную ярмарку». У каждого из вас «приглашение» на ярмарку – тест по теме «Зона степей». Заполните его.

1.     – Выбери верное утверждение.

1. Степь – это…

а) бескрайнее поле; б) небольшая равнина, покрытая лесом; в) бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью.

2. Климат в степи: а) жаркий и влажный; б) жаркий и сухой; в) холодный и сухой.

3. Зона степей расположена: а) в тропическом поясе; б) арктическом поясе; в) умеренном поясе.

4. Почвы в степи: а) глинозем; б) подзолистые; в) чернозем.

5. Растения в степи бывают: а) раннецветущие; б) многолетние; в) засухоустойчивые.

6. Выбери только животных степей: а) пингвин; б) сайгак; в) медведь; г) дрофа; д) кобылка; е) тетерев; ж) тушканчик.

7. Выбери экологические проблемы, характерные для степей: а) браконьерство; б) распашка целинных земель; в) посадка лесозащитных полос.             (Слайд 2)

Учитель: Ребята, я вам предлагаю самим проверить свой тест. Обменяйтесь своими результатами теста и проверьте друг друга! Если нет ошибок - отлично. Одна или две ошибки – хорошо. Если есть ошибки, до дома надо дополнительно поработать!

2. Блиц викторина «Степь». Предлагаю принять участие в ярмарочной блиц викторине «Степь». Вы должны дать два ответа на один и тот же вопрос.

– Какие почвы в зоне степей? (Чернозем, плодородные.)

– Какие антилопы живут в степи? (Сайгаки, джейраны.)

– Ветер в степи (буран, суховей).

– Какие птицы очень быстро бегают? (Страус, дрофа.)

– Крупные города степной зоны. (Волгоград, Ростов-на-Дону.)

– Кто любит лакомиться кузнечиками, жуками? (Жаворонок, дрофа.)

– Кто зимой впадает в спячку? (Сурок, хомяк.)

Учитель: Молодцы, ребята! Вы успешно справились.

3.Работа над новым материалом.

Учитель: Послушайте  стихотворение:        (Слайд 3)

Ученица:

Хочу пригласить вас сегодня в лес.

В добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес.

Если внимательны будете , дети,

Тайны чудные откроете эти.

Лес не только для нашей забавы.

В нем деревья, ягоды, травы.

Птицы, звери, и прочие твари.

Ученые тоже работают тут

Лес они сообществом зовут.

Учитель: Сформулируйте тему нашего урока.

Ученица: Сегодня мы будем говорить о лесе.

Учитель: Да, вы правы, сегодня мы изучаем новую природную зону - лесную зону. Леса умеренного пояса широким кольцом опоясывают с запада на восток всё Северное полушарие Земли.       (Слайд 4)

Учитель: Рассмотрите по карте природных зон, где находится в нашей стране зона лесов. Широко раскинулся на карте нашей страны зеленый океан лесов.  Лесная зона находится южнее зоны тундры. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит здесь ярко выражены все четыре времени года: (Слайд 5) холодная зима и тёплое лето. Зона лесов большей частью расположена на Восточно – Европе6йской и Западно – Сибирской равнинах, а так же на Среднесибирском плоскогорье. Эта зона самая большая. В ней три части: тайга, смешанный лес, широколиственный лес. Между зоной тундры и лесов есть промежуточная зона – это лесотундра. Это плавный переход от одной зоны к другой. Чем ближе к югу, то и природные условия становятся мягче. Ребята, вы уже знаете, что одним растениям надо больше тепла и света, а другим меньше.

Учитель: А сейчас работаем по группам. У каждого лежит на парте листочек с дерева. Залетел к нам в класс и приземлился на парту. Определите, с какого дерева он слетел?

Дети: У меня лист березы.

Дети: У меня лист дуба.

Дети: У меня осинки.

Учитель: Объединитесь по группам: Берёзки, дубки и осинки.

Учитель:  Первая группа «Берёзки» сравните рисунки разных типов леса. Какие из предложенных названий подходят к ним: лиственный лес, хвойный, смешанный, дубрава, березняк, ельник, сосновый бор, тайга?

Обсудите особенности каждого из них. (страницы учебника 109-113)

Что растет в смешанных лесах и широколиственных лесах выяснит вторая группа ученых «Дубки» (страницы учебника 109-113)

Третья группа «Осинки», работают по тексту К. Паустовского. Нужно составить схему «Значение леса для природы». Можете дополнить ее изучить вопрос о том, кто живет в лесной зоне. (страницы учебника 109-113)

4.Самостоятельная работа.

Учитель: Ребята, вам дается время на подготовку в своих группах. Можете использовать материал учебника, дополнительный материал, картинки растений и животных. ( Ученики работают в группах)

5.Физминутка.  «В лесу».     (Слайды 6-21)

6. Продолжение работы над новой темой.

Учитель: Своими исследованиями поделятся рабочие группы.

Рассказ первой группы ученых «Березки»:  (Слайд 22)

Мы рассмотрели карту природных зон,  и нашли зону лесов. Она широким поясом опоясывает с запада на восток всё Северное полушарие Земли. Мы рассмотрели иллюстрацию в учебнике. Там на иллюстрациях изображены все типы лесов, составляющих лесную зону. На первой картинке изображен широколиственный лес, на второй смешенный лес! На третьей картинке - тайга. Мы тоже живем в лесной зоне! Наш поселок окружен лесом, это тайга. Мы все с родителями были в этом лесу. Собирали ягоды и грибы. Мы любим природу родного края.

Учитель: Спасибо, ребята за проделанную работу, Молодцы!

Сейчас вторая группа «Дубки» расскажет нам о смешанных и широколистных лесах. (Слайды 23-28)

Рассказывает вторая группа: К югу от тайги расположены смешанные и широколистные леса. В смешанных лесах вместе с хвойными деревьями  растут разнообразные  лиственные. Это осины, березы. Широколиственные леса образованы в основном теплолюбивыми деревьями с широкими листьями – дубом, кленом, липой. В смешанных и широколиственных лесах зима гораздо мягче, чем в тайге. Многолетней мерзлоты здесь нет.

В лесной зоне выпадает довольно много осадков. Поэтому для роста и развития растений достаточно не только тепла, но и влаги. О деревьях мы прочитали в рассказе К. Паустовского. Он написал в своём рассказе, что в разных частях умеренного пояса различное количество тепла и влаги, и к этому приспособились разные виды деревьев. Широколиственные дуб, вяз любят тепло и влагу и занимают южную часть лесной зоны. Сосны растут на любой почве, поэтому встречаются почти по всей зоне.

Учитель: Спасибо, ребята, за проделанную работу.

Настало время послушать нашу третью  группу «Осинок». Ребята дополнят ваш ответ.      (Слайды 29-30)

Рассказывает третья группа: Мы прочитали рассказ К.Паустовского о лесе. Узнали, что лес спасает землю от высыхания, от засухи, суховеев, неурожая и порчи климата. МЫ УЗНАЛИ, ЧТО ВЫРУБКА ЛЕСА ОЧЕНЬ ВРЕДНА И ВЕДЕТ К ГИБЕЛИ ПЛОДОРОДНЫХ ЗЕМЕЛЬ. Лес задерживает влагу. Лес питает родники и реки чистой водой. Большинство рек берёт начало из лесных болот и озёр. Лес не только хранитель вод. Он спасает землю от суховеев и летучих песков. Из рассказа мы узнали, о трех видах лесов. По преобладающему виду деревьев лесная зона делится на три части: лиственные, смешанные и хвойные леса (тайга). На карте природных зон, они выделены разными оттенками зеленого.

Учитель: Спасибо вам, ребята, хорошо поработали! О лесе и его красоте, его значении для человека можно говорить много, мы ещё продолжим изучение на других уроках.

7. Закрепление.

Учитель: Как называется природная зона, о которой вы узнали сегодня на уроке?

Ученик: Природная зона называется «Лесная зона».

Учитель: Какие три части можно выделить в лесной зоне?

Ученица: Это тайга, смешанный лес и широколистный лес.

8. Работа в тетрадях.

Учитель: Запишите в тетрадь тему урока и число. Начертите схему «Леса». Запишите названия деревьев в три столбика, которые растут в том или другом лесу. Можете пользоваться учебником и приобретенными знаниями.

9. Итог урока. Релаксация.   (Слайд 31)

Учитель: Дети, посмотрите на экран. Ответьте на вопросы, дайте оценку своей работы.

Ученица: Мне было интересно работать в группе.

Ученик: Мне было трудно работать в группе, я многого еще не знаю, но интересно было слушать ребят!

Ученица: Я узнала много о лесе.

9. Домашнее задание.       (Слайд 32)

Учитель: Начните делать альбом «Зона лесов». Используя рисунки и свои знания, напишите сочинение о лесе в художественном и научном стиле. Сравните тексты. Сделайте вывод. Прочитайте еще раз в учебнике о зоне леса страницы 109-113

Спасибо за урок! Молодцы! Урок окончен!

Литература:       

1.     Н. Я. Дмитриева, А.Н. Казакова  «Окружающий мир»  Учебник для 3 класса. Самара. Издательский дом «Фёдоров». 2013 г.

2.     Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу  «Окружающий мир», 3 класс – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2013 г.