КГУ «Средняя школа
- гимназия с. Алмалыбак с ДМЦ»
Карасайского района Алматинской области
Калигулова
Гульнара Анатольевна, учитель истории
Урок
обществознания в 9 классе по теме: " Мораль и право»
Эпиграф
Истинный
показатель цивилизации –
не уровень
богатства и образования,
не величина
городов, не обилие урожая,
а облик человека,
воспитываемого страной.
Р. У. Эмирсон
Цели и задачи
урока.
В ходе урока
учащиеся смогут:
*Расширить,
систематизировать и углубить свои знания о морали, праве
*Понять сущность
понятий «мораль», «право», обосновать их значение в обществе
*Развить
критическое мышление: умения наблюдать, интерпретировать, анализировать
конкретные ситуации с позиций норм морали, права проводить сравнительный
анализ сходных явлений, объяснять, давать оценку умение формулировать свои
мысли, участвовать в дискуссии.
*Закрепить
отношение к моральным нормам как важнейшим регуляторам общественной жизни
*Сформировать
понимание ценности собственных жизненных приоритетов при уважении приоритетов
других людей
*Развить умение
работать в группе: сотрудничество, собственное обучение и обучение окружающих,
умение общаться, слушать, коллективно решать проблемы, достигать
взаимопонимания.
*Повыcить уровень
эмпатии
* Уважать правила
общежития: морали и права
План урока:
*Понятие «мораль»,
«право»
*Значение
моральных и правовых норм. Соотношение морали и права
*Жизненные
ценности и повседневное поведение.
Термины и понятия:
человек, общество, государство, мораль, право, принципы морали, права,
жизненные приоритеты, материальные и духовные ценности
Оборудование:
маркеры, листы бумаги А4, ватман, стикеры, текст притчи , изображение
солнышка , тучки, киножурнал «Ералаш» «Шел автобус пятый номер»
1этап- вызов
Мотивация
Анализ просмотра
отрывка из детского киножурнала «Ералаш»- «Шел автобус пятый номер» (3.03
мин.)
«Мозговой штурм»
Работа с понятиями
Учащиеся
определяют понятие «мораль», «право», обсуждают их сложность и многозначность,
выделяют общие и отличительные черты данных понятий .
Дают ответ на
вопрос: Что возникло раньше и на каком этапе развития человечества? А какие
правила в жизни более важные : морали или права ? Почему вы так думаете?
Наблюдательность,
умение понять мысль автора, заключенную в фильме, дать определение понятиям,
навыки устного выступления и сравнительного анализа
(знание,
понимание)
2 этап. Осмысление
Изучение
основной проблемы
Работа в малых
группах. «Дерево жизни»
Заполнение схемы.
Представление
результатов.
Учащиеся
создают «Дерево жизни», на котором отмечают свои жизненные цели и задачи,
учатся договариваться и учитывать интересы каждого члена группы
Выделяют более
приоритетные ценности, классифицируют их на «духовные» и «материальные»
Развитие
критического мышления, диалогового обучения, умения работать в группе,
коммуникативные навыки, навыки устного выступления, умение иллюстрировать свои
мысли примерами, понимание важности приоритетов, их градация по значимости -
иерархия, формирование адекватных суждений о конкретных вещах, анализ,
классификация
( применение)
3 этап. Рефлексия
Закрепление
полученных знаний
Работа с
текстом притчи Анализ . (7 минут)
Метод «Джиксо»
Учащиеся работая с
текстом притчи, анализируя делают выводы.
Отвечают на
вопросы:
-С какими
высказываниями вы согласны?
-Какое
высказывание вам наиболее близкое ? Выпишите все свои идеи и составьте
кластер
-Пусть каждый
подумает о собственном понимании морали и попробует найти ключевые термины,
характеризующие это чувство.
Учащиеся
демонстрируют понимание изученного материала и умение определить по содержанию
документа свою позицию
Совместная работа,
которую каждый ребенок использует для собственного обучения и обучения
окружающих, развивает умение общаться, слушать, коллективно решать проблемы,
достигать взаимопонимания. Повышается уровень эмпатии, развивается умение
взглянуть на мир глазами другого человека. В работу вовлекаются практически все
ребята. Происходит взаимное обогащение учащихся в группе, они обмениваются
знаниями и разными способами действий. Определение на основании документа
жизненной позиции , умение формулировать свои мысли, участвовать в дискуссии.
(анализ,
синтез, обобщение, оценивание)
Итог урока: Мораль
начинается там, где один человек заботится о другом. Мораль созидательна: она
строит мир, соединяет людей. Жить надо, не нарушая норм морали.
Ребята, оцените
свои знания по принципу: Что я знал? Что я узнал? А также оцените вашу работу
в группе, работу вашей группы и класса в целом по 5-бальной системе.
Давайте посмотрим
улучшилось ли ваше настроение в конце урока (дети стикерами отмечают свое
настроение)
Спасибо всем за
урок, мы все хорошо поработали. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.